Увлечение компьютерными играми беда или благо
В последнее время особенно популярно мнение, согласно которому дети становятся жестокими из-за сцен насилия в кино и играх. Многие исследователи считают, что современные игры смещают нравственную систему координат подростков, и те теряют реальные ориентиры и не понимают, что делать можно, а что – нельзя.
Но существует и другая версия. Некоторые эксперты считают, что жестокость на экранах – это отражение и прямое следствие того, что мы привыкли видеть в обычной жизни. И то, что на них сейчас имеется огромный спрос, определяет количество выпускаемых «шутеров» и «экшенов».
Давайте же попытаемся разобраться, так ли уж страшны современные «стрелялки».
Почему видеоигры опасны?
Прежде всего, видеоигры требуют активных действий. А это значит, что победителем становится самый агрессивный игрок. И если боевики или фильмы с оружием и насилием ребёнок может просто смотреть, в видеоиграх он принимает активное участие – управляет персонажем, принимает за него решения и его руками совершает не самые, быть может, правильные вещи. По данным исследований, именно этот фактор активного участия и влияет на мышление ребёнка и его восприятие действительности.
Ещё один факт не в пользу видеоигр: вместо наказания за акты насилия и жестокости игрок получает награду . Это может заставить ребёнка думать, что проявлять агрессию – не просто нормально, но ещё и приятно. Конечно же, не стоит забывать, что подростки со здоровой психикой гораздо меньше поддаются влиянию внешних факторов. Однако существуют группы, для которых и видеоигр будет достаточно. В них входят дети: страдающие от нейротизма, с низким уровнем сознательности и добросовестности, а также изначально несклонные к эмпатии.
В рамках одного из исследований учёные проанализировали мысли, чувства и физиологические реакции заядлых игроков. Они пришли к выводу, что даже у тех, кто не был предрасположен к жестокости, на некоторый срок возрос уровень агрессивности. Но этот эффект был лишь краткосрочным, и затем поведение испытуемых вернулось в норму. Исследователи заключили, что видеоигры действительно временно меняют восприятие и реакцию на жестокость, делая её нормой .
Описание презентации по отдельным слайдам:
Исследовательский проект «Компьютерные игры: вред или польза?» Автор: ученик 2 «В» класса Руководитель: Абдулвахидова З.Л. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Покачи
Цель исследования: выяснить положительные и отрицательные стороны влияния компьютерных игр в жизни школьника, и ответить на главный вопрос: играть в компьютерные игры – это хорошо или плохо? Задачи: выяснить, чем полезны и вредны для детей компьютерные игры. узнать какие правила нужно соблюдать при игре на компьютере и как относятся к проблеме специалисты (медицинский работник, школьный психолог). Объект исследования: компьютерные игры. Предмет исследования: отношение школьников к компьютерным играм. Методы исследования: поиск информации, социологический опрос, анализ результатов. Гипотеза: У меня возникло два предположения: Предположим, играть в компьютерные игры – это плохо, т.к. вредит здоровью детей. Возможно, играть в компьютерные игры – это хорошо, т.к. игра развивает детей.
План исследования 1.Найти и изучить в литературе и интернете сведения о влиянии компьютерных игр на детей. 2.Узнать существуют ли гигиенические требования, которые необходимо соблюдать детям. 3.Провести анкетирование у одноклассников, которое поможет выяснить, в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютерным играм. 4.Проанализировать собранную информацию. 5.Выполнить презентацию по собранному материалу. 6.Участвовать в проведении урока с использованием презентации
Предполагаемый результат После завершения проекта учащиеся смогут: оценивать полезность компьютерных игр; выбирать игры, развивающие мышление, логику, мелкие мышцы руки; выполнять гимнастику для мышц и глаз, следить за временем, проведенном у компьютера; рассказывать о необходимости соблюдения правил безопасного поведения за компьютером своим близким, знакомым.
Подготовительный этап Чтобы достичь поставленной цели, я воспользовался возможностями сети интернет , нашел нужную информацию и картинки. Я узнал, что компьютерные игры могут нести и вред, и пользу.
Классификация компьютерных игр Стрелялки Ролевая игра Логические игры Стратегии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа № 87»
Школьная научно-практическая конференция «Шаги в науку»
Компьютерные игры «за» и «против»?
Григорьев Богдан Антонович
Сабитова Лилия Геннадьевна
учитель начальных классов
Изучение специальной литературы
Анализ, полученных результатов
Создание памятки «Основные правила при работе за компьютером».
С постоянным развитием компьютерных технологий растет как число людей, активно использующих компьютер в рабочих целях, так и чрезмерно увлекающихся компьютерными играми и использованием интернета.
В наше время дети слишком увлеченны компьютерами. Если дома нет компьютера, обязательно кто-то из друзей или знакомых однажды да пригласит поиграть и посмотреть. Как не пойти? Ведь все идут. Все играют. А ведь действительно — играют все! Компьютерные игры стали чем-то вроде инфекции.
Они не соблюдают режим дня, поздно ложаться спать, мало временни уделяют домашним работам. Родители и взрослые утверждают, что компьютерные игры отвлекают от учёбы. Мы решили проверить так ли это.
Актуальность темы
В обществе все больше распространяется мнение о том, что компьютерные игры наносят вред ребенку. Многие родители очень настороженно относятся к этому. Мой вопрос: « Компьютерные игры «за» и «против»?»
Цель моего исследования : выяснить соотношение пользы и вреда компьютерных игр.
Задачи моего исследования:
Выяснить в какие игры мы играем?
Провести опрос среди одноклассников.
Систематизировать и проанализировать результаты анкетирования.
На основе литературы выявить, чем полезны компьютерные игры и чем вредны?
Какие рекомендации необходимо соблюдать при игре в компьютерные игры.
Основная часть
Среди одноклассников я провел опрос. В начале я выяснил играют ли мои одноклассники в компьютерные игры. Оказалось , что только 9 человек не играют в компьютерные игры, а остальные ,это 21 ученик увлекаются компьютерными играми. Второй мой вопрос был такой : «В какие компьютерные игры ты играешь?» . Только 4 учащихся ответили , что играют в шашки, шахматы и другие познавательные игры. Остальные 17 учащихся играют в «стрелялки», «гонки», «бродилки», « леталки». Ответы на следующий вопрос еще больше повысили мой интерес к этому исследованию. Вопрос я адресовал только тем одноклассникам ,которые играют в компьютерные игры. Итак ,вопрос был такой : Задумывался ли ты о вреде компьютерных игр? Только 5 учащихся ответили , что задумывались. Остальные 16 не задумывались.
Результаты опроса показали , что большая часть ребят в классе играют в компьютерные игры. Немногие задумываются о вреде этих игр, как и о том, сколько можно играть.
Изучив литературу , мы выяснили все «за» и «против» компьютерных игр.
Аргументы против игр просты, они отнимают у человека время, развивают в нем агрессию, притупляют воображение, служат причиной многих болезней, начиная с близорукости и кончая воспалением мозга. Психологи утверждают, что дети становятся легко возбудимыми и сердитыми к окружающим, их легко задеть, и они становятся предрасположенными к ссорам даже с близкими и любимыми им людьми.
Вред, который может быть причинен длительным пребыванием за компьютером :
1.Потеря остроты зрения.
- повреждение суставов кисти рук.
3.Нагрузка на психику. Формирование компьютерной зависимости.
4. Уменьшение количества времени для общения с друзьями и одноклассниками.
5.Заболевания, вызванные микробами пыли.
Больше всего подвержены компьютерной зависимости дети в возрасте 12-15 лет. Но в настоящее время игровую зависимость наблюдается и у детей в возрасте 6 лет.
Приведем критерии, определяющие начало компьютерной зависимости:
- Беспричинные частые и резкие перепады настроения – от подавленного до эйфорически – приподнятого;
- Болезненная и неадекватная реакция на критику;
- Нарастающая оппозиционность к родителям, друзьям, значительное эмоциональное отчуждение;
- Ухудшение памяти, внимания;
- Снижение успеваемости, прогулы занятий;
- Уход от участия в делах, которые ранее были интересны, отказ от хобби, любимого дела;
- Пропажа из дома ценностей или денег, появление чужих вещей, денежные долги ребенка,
- Появляющаяся изворотливость, лживость;
- Неопрятность, неряшливость, нехарактерные ранее;
- Приступы депрессии, страха, тревоги.
Главный вред от компьютерных игр, главным образом, связан с неумеренным их использованием.
Но с другой стороны, компьютерные игры, особенно развивающие, логические, стратегические, не так уж плохи. Стоит обратить внимание на то, что:
1.Ребенок приобретает навыки владения клавиатурой, мышкой, знакомится с основными программами и командами. Также ребенку дается возможность изучить принципы компьютерной анимации, палитру цветов.
2.С помощью электронных раскрасок ребенка можно научить распознавать цвета, освоить разнообразие геометрических фигур в виде электронных пазлов.С использованием электронных пазлов ребенок знакомится с миром геометрии.
3. Обучающие игры, главной темой которых является подготовка к школе. Здесь можно обратить внимание на такие игры, которые обучают письму, чтению, счету.
4. Использование модифицированных графических редакторов, например модификации редактора Power Paint, позволяет детям самостоятельно создавать изображения фигур различной сложности и экспериментировать с их раскрашиванием. Очень большой развивающий эффект дает сочетание рисования и компьютерного творчества. Дети пытаются сначала изобразить какой-либо предмет, явление на листке бумаги, а затем перенести его на компьютер;
5.Использование модифицированных музыкальных редакторов позволяет ребенку изучать нотную грамоту, создавать мелодии разной сложности, т.е. заниматься музыкальным творчеством;
6.На компьютере реализованы многие автодидактические игры. Например, игра "Обучение в шахматы" позволяет в увлекательной форме организовать самообучение этой игре;
7. Многие компьютерные игры развивают пространственное мышление, координацию движений, умение прогнозировать ситуацию, способности к конструированию и закладывают фундамент технического творчества. Например, к таким играм можно отнести серию игр "Искатель" и др.
8.Многие компьютерные игры, изначально ориентированные на веселое, захватывающее времяпрепровождение, также имеют большой развивающий потенциал. К таким играм можно отнести "В поисках Немо", "Элька" и др.;
9.Новизна работы с компьютером, способствующая повышению интереса к обучению и возможности регулировать поставленные задачи по степени трудности, поощрении правильных решений, усиливают мотивацию ребенка.
10.Компьютерные игры помогают также устранить отрицательное отношение к развитию ребенка – неуспех, который связан с непониманием, пробелами в знаниях. Играя на компьютере, ребенок получает возможность довести решение поставленной задачи до конца, опираясь на помощь взрослых.
11.Компьютерные игры также способствуют формированию рефлексии деятельности ребенка, что позволяет наглядно представить результат своей действий.
12.Познавательная деятельность в процессе игры на компьютере развивает познавательные процессы, такие, как мышление, память, внимание, воображение. Все познавательные процессы взаимосвязаны между собой.
13.Развивающее значение компьютерных игр для развития ребенка очень велико. Применение компьютерных игр создают эмоциональный настрой, положительно сказывается на развитии ребенка.
14.С детства ребёнок привыкает к мысли о том, что любую игру можно пройти – нужно только постараться. Он с детства учится вкладывать свободное время в улучшение своих навыков. Нет такого уровня, который нельзя было бы пройти. Поэтому к той жизненной проблеме, перед которой обычный человек лишь опустит руки, игрок подойдет с твердой уверенностью: эту игру тоже можно выиграть – нужно всего лишь как следует постараться.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Влияние компьютерных игр на школьников
В настоящее время среди детей очень популярными становятся компьютерные игры. Порой школьники подолгу засиживаются за такими играми и не успевают подготовиться к урокам. В итоге они начинают прогуливать занятия в школе, которые становятся менее важными, чем пройденный уровень игры. Чрезмерная увлеченность играми на компьютере может привести к «компьютерной» зависимости. Значительная часть школьников проводят много времени за компьютерными играми, но не все из них знают, какие правила надо соблюдать, чтобы избежать возможных нежелательных последствий.
С целью решения данной проблемы нами было проведено исследование с использованием метода анализа документов и анкетирования школьников. Объектом нашего опроса выступили ученики 5 «Б» класса школы № 41. В опросе принял участие 21 ученик. Инструментарием исследования явилась разработанная нами анкета, состоящая из 15 вопросов. Перед проведением исследования нами была сформулирована следующая гипотеза: при чрезмерном увлечении школьников компьютерными играми страдает их здоровье и учёба. Кроме того, степень увлеченности компьютерными играми в значительной мере зависит от внимания родителей к детям.
Таблица 1.
Зависимость успеваемости в школе от частоты игры на компьютере
Периодичность игры на компьютере
Успеваемость (средний балл)
6 дней в неделю
Кроме того, школьники с низким баллом успеваемости (3,6) тратят в день на компьютерные игры в среднем 2 часа 20 минут, а ученики с более высоким баллом (4,8) тратят 1 час 40 минут.
В подтверждение нашей гипотезы нами была выявлена следующая зависимость: если родители и дети не проводят своё свободное время вместе, то возрастает доля детей, играющих за компьютером каждый день: c 43 % до 63 %. Данные о виде досуга ребенка и родителей, а также доля детей, играющих на компьютере каждый день, показаны в таблице 2.
Таблица 2.
Зависимость игры детей на компьютере от вида совместного досуга ребенка и его родителей, %
Вариант проведения досуга родителями и детьми
Доля детей, играющих за компьютером каждый день
Дети поводят досуг с родителями, делая что-либо по дому или в совместной игре
Дети проводят свободное время c родителями за просмотром телевизора
Дети проводят свой досуг без родителей с друзьями
Таким образом, излишняя увлеченность компьютерными играми чаще проявляется у детей, которые не проводят совместный досуг с родителями, особенно в виде домашних дел и творческих игр. Даже совместный просмотр телевизора родителями и детьми не способствует существенному снижению числа детей, играющих за компьютером каждый день. В данном случае происходит лишь замена одного монитора на другой, и родители демонстрируют зависимость уже не от компьютера, а от телевизора. Ребенок не видит образца иного интересного, творческого занятия для своего свободного времени и тратит его самым доступным и легким способом.
В ходе исследования мы попытались составить целостную картину последствий для школьников от компьютерных игр [1; 2; 4]. Прежде всего, в ходе анализа источников и анкетирования детей нами был выявлен целый ряд отрицательных последствий от игры на компьютере: 1) ухудшение зрения, 2) искривление позвоночника, 3) боли в суставах руки, 4) нарушение режима дня, 5) ухудшение навыков общения и устной речи, 6) снижение качества учёбы, 7) агрессивность, конфликтность, 8) раздражительность, бессонница, 9) компьютерная зависимость.
Однако в процессе исследования выяснились и положительные моменты в использовании компьютерных игр: 1) реакция, глазомер и мелкая моторика, 2) управление компьютером, 3) воображение, интуиция, 4) внимательность, запоминание материала, 5) получение новых знаний, 6) логическое мышление, 7) прогнозирование ситуации, принятие решения.
Таким образом, компьютерные игры имеют множество последствий своего применения, как негативные, так и позитивные. Проявление отрицательных во многом зависит от частоты и продолжительности игры на компьютере.
Для устранения вреда компьютерных игр на школьников мы нашли несколько рекомендаций для родителей и детей [3; 5; 6]. Рекомендации для родителей в основном касаются организации свободного досуга ребенка и совместного времяпрепровождения: а) относиться с уважением к ребёнку, с поддержкой, чтобы ребёнок доверял родителям и мог всегда обратиться за помощью; б) проводить совместно свой досуг, быть в курсе увлечений, интересов и проблем ребёнка; в) собственным примером продемонстрировать отказ от излишнего увлечения компьютерными играми; г) вместе с ребёнком выбирать компьютерные игры, в первую очередь развивающие и без насилия; д) найти новое увлечение, записать в кружок, приобщить к спорту, поощрять познание мира без компьютера; е) поощрять живое общение ребёнка с его друзьями; ж) заранее четко обговаривать условия игры на компьютере, т. е. когда и сколько, а также строго следить за их выполнением, особенно не допускать игр в компьютер перед сном.
Рекомендации детям, прежде всего, сводятся к более рационному использованию компьютерных игр: а) выбирай игру сознательно, определяя, в чем её полезное влияние; б) используй компьютер для получения знаний, которые необходимы в жизни; в) стремись к живому общению, ищи друзей в реальном мире; г) помни, что ты интересный и привлекательный человек, что у тебя много достоинств, которые можно проявлять в реальной жизни; д) играй не больше 1 часа в день с перерывами; е) после каждых 15 минут делай гимнастику для глаз; ж) делай после работы на компьютере физическую разминку тела и кистей рук, прогуляйся на свежем воздухе.
Таким образом, компьютер и компьютерные игры, как и любой предмет, может быть как полезным, так и опасным для детей. Компьютер может причинить вред при отсутствии золотой середины в его применении. Только умеренное использование обучающих компьютерных игр помогает развить полезные навыки у детей. Поэтому игра школьника на компьютере должна проходить под внимательным руководством родителей и педагогов.
Список литературы:
5.Сеть Интернет как часть воспитательного пространства. Возможности телекоммуникационных проектов / Под ред. Васильевой И.Е. Ярославль: Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем, 2004. — 178 с.
Предварительный просмотр:
Сегодня, уже нельзя представить современную жизнь без компьютеров и смартфонов. Компьютерные игры прочно вошли в нашу жизнь, став одним из любимых видов отдыха у детей и молодежи. Виртуальный мир манит своими безграничными возможностями. Индустрия компьютерных игр каждый день предоставляет новые и новые игры. Игры становятся все увлекательнее. Они сегодня очень разнообразны, в них хороший звук и графика. Некоторые игры, например лабиринты, стратегии – учат планированию и являются неплохой умственной тренировкой, развивающей логическое мышление. Многие игры стимулируют молодое поколение не только играть, но и творить. Сам характер игр - постоянное преодоление препятствий делает игрока более целеустремленным и жизнестойким. Он решает проблемы реальной жизни с не меньшим упорством, с каким преодолевает очередной этап игры. Большинство игроков способны к быстрому восприятию новых идей и перемен. То, что компьютерные игры учат логическому мышлению, реакции, глазомеру и координации движений, — достаточно очевидно. Детское восприятие устроено таким образом, что для запоминания и усвоения информации нужны ассоциации, игра.
Если использовать компьютерные игры в разумных пределах (не более 1 часа в сутки с перерывами через 15-20 минут для ребенка 6-9 лет) и не в ущерб другим сторонам жизни ребенка, то они могут принести положительный результат: научат детей счету, иностранному алфавиту, усилят концентрацию внимания, улучшат мыслительные операции, процессы принятия решения, будут способствовать формированию художественного воображения, помогут развить быстроту реакции. Практически любая компьютерная игра развивает тот или иной полезный навык, но все-таки не во всякую игру стоит играть.
В компьютерные игры можно играть одному и это на первый взгляд выход из положения для работающих родителей, когда ребенок много времени находится один дома. Почему же тогда педагоги и психологи бьют тревогу по этому вопросу? Какие «подводные камни» таит в себе виртуальный мир?
Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры - это возникновение игровой зависимости. Человек, попавший в зависимость от компьютерных игр, буквально живет в виртуальной реальности и изредка, нехотя возвращается в реальную жизнь. Самое страшное в этой зависимости то, что она обычно начинается довольно безобидно, не вызывая беспокойства у близких людей. Крайняя степень игровой зависимости – потеря аппетита у игромана и сна. Ему не хочется отлучаться от игры для восполнения жизненно необходимых потребностей. И даже во сне геймер продолжает завоевывать миры и убивать врагов. И здесь уже может понадобиться помощь квалифицированного врача, чтобы вытащить игромана из виртуальных щупалец.
В последнее время педагогами было замечено, что к особой группе риска относятся дети из семей, где родители (в основном папы) все свое свободное время проводят у монитора. Ни для кого не секрет, что дети учатся наблюдая и подражая взрослым. И если папа часами играет в «стрелялки», «бродилки» и «гонки», то результат такого примера очевиден – сын или дочь будут делать тоже самое.
Чем опасны компьютерные игры «стрелялки»? Поскольку игровая зависимость вызванная ими, сопровождается агрессивностью, озлобленностью. Вредны так же «бродилки», «леталки» и «гонки»,которые хоть и не характеризуются агрессией, но требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться. Конечно, совершенно невозможным становится для геймера нажать на паузу во время очередной гонки или прохождения лабиринта. Особенно опасны в плане приобретения зависимости ролевые компьютерные игры, где игрок принимает роль компьютерного персонажа. Виртуальная реальность формирует нереальный мир компьютерной игры, вырабатывает эффект «присутствия». Так же тревожно, когда родители считают, что пусть лучше ребенок сидит дома за компьютером у них на глазах, чем гуляет с дурной компанией или не ограничивают доступ, когда сами бывают заняты. Тем самым ребенок получает свободный доступ к компьютеру. Вред наносится не только в процессе игры, но и в многочасовом занятии перед монитором. Можно выделить несколько вредных факторов: воздействие электромагнитного излучения монитора, нагрузка на зрение, перегрузка суставов кистей рук, психическая нагрузка и компьютерная зависимость. Иногда компьютер не только становится для ребенка няней или источником знаний, но начинает эмоционально заменять ему окружающих людей. Постепенно ребенок проводит за компьютером все больше времени, может развиться зависимость. Со временем ребенок, увлеченный играми, становится раздраженным, отрешается от своих сверстников и всего общества в целом, у него нарушается режим сна, ухудшается состояние здоровья, снижается зрение. Также ребенок теряет как бы контакт с реальностью, для него "виртуальный” мир становится альтернативой "реального", тем самым теряется какая-либо взаимосвязь с обществом, в котором он находится. Наибольшую опасность представляют «стрелялки», которые характеризуются весьма примитивным сюжетом, основанном на насилии. Такие игры могут отрицательно сказаться на психике ребенка и стать причиной его чрезмерной агрессивности. В качестве негативных последствий выделяются также сужение круга интересов ребенка, уход от реальности к созданию собственного «виртуального» мира.
Если ребенок младше 10 лет пристрастился к компьютеру, то это может замедлить его развитие, как физическое, так и психическое. Просиживая за любимой компьютерной игрушкой, такой ребенок начинает вести не свойственный этому возрасту образ жизни, исключающий необходимую двигательную активность, развитие широкого спектра эмоциональных реакций, познание окружающего мира, формирование коммуникативных навыков в общении и в обычных детских играх со сверстниками.
Признаки характеризующие компьютерную зависимость:
– ребенок ест, пьет, не отходя от компьютера;
– ребенок возвращаясь домой, сразу направляется к компьютеру, не переодеваясь;
– ребенок забывает поесть, почистить зубы, причесаться, переодеться;
– если компьютер сломался, ребенок раздражается, озлоблен, не находит себе других занятий;
– ребенок шантажирует и капризничает, если ему запрещают играть на компьютере.
– ребенок часто говорит, что ему скучно и неинтересно.
Каков же итог? Как выяснилось, все упирается в чувство меры и разновидность игры. Виртуальная реальность не должна занимать все свободное время человека, она так же не должна провоцировать его на жестокость, развивать в нем агрессию и озлобленность. Это должен быть просто один из вариантов отдыха, на ряду с занятиями спорта, прогулками на свежем воздухе, чтением книг, просмотром фильмов, встреча с друзьями.
Надо понимать, что детям трудно соблюдать «меру» в игре, т.к. процессы самоконтроля у них еще недостаточно сформированы, а значит им трудно ограничивать время игры, вовремя делать перерывы, следить за режимом питания.
Важное влияние на личность ребенка оказывает стиль воспитания, который преобладает в семье. Кроме того, эмоциональные отношения в семье играют важную интегрирующую роль, благодаря которой члены семьи ощущают себя единой общностью и чувствуют теплоту и поддержку друг друга.
Рекомендации для родителей:
1. Стройте отношения в семье на принципах честности и умении признавать ошибки.
2. Не оскорбляйте ребенка, его чувства, круг общения.
3. Будьте другом и помощником своему ребенку.
4. Выстраивайте доверительные отношения с ребенком, чтобы он мог вам довериться всегда и при любых обстоятельствах.
5. Говорите о своих чувствах ребенку. Тогда он увидит в вас не противника, а близкого человека, который тоже нуждается в заботе.
6. Необходимо четко сообщать ребенку о своей позиции и объяснять ее, не следует торговаться о прекращении работы за компьютером.
7. Всегда нужно оговаривать время нахождения за компьютером и точно придерживаться этих рамок. Количество времени нужно выбирать, исходя из возрастных особенностей ребенка. Например, до 5 лет не рекомендуется ребенка допускать до компьютера, стоит поощрять его познание мира без посредничества электроники. С 6 лет ребенку можно начинать знакомиться с компьютером (15-20 мин. в день).
8. Не позволяйте ребенку играть на компьютере или смартфоне перед сном.
9. Прививайте ребенку интерес к активным играм и физическим упражнениям, чтобы он чувствовал радость от этого, показывайте хороший пример. Например, придумайте свои семейные традиции – гулять в парке по выходным, бегать по вечерам, играть в настольные игры всей семьей.
10. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками, друзьями и близкими.
11. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком, выбирать развивающие игры.
12. Не ограждать ребенка от компьютера вообще, поскольку это неотъемлемая часть будущего, в котором ребенку предстоит жить.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
«Как закрыть гештальт: практики и упражнения»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Существует ли альтернативное мнение?
Результаты другого исследования показали, что помимо времени, проведённого в виртуальной реальности, нужно также учитывать множество других моментов – обстановку в семье, школе, стране и мире.
В одиночку, без поддержки сопутствующих неблагоприятных факторов , видеоигры не могут нанести видимого вреда психике человека . Связь между уровнем враждебности и играми действительно есть, но доказательств того, что акты насилия в играх приводят непосредственно к агрессивным действиям в реальной жизни, на данный момент не существует.
Полученные ранее данные лишь подтвердили кратковременное повышение уровня возбудимости. К тому же, результаты эти были основаны на том, что сами испытуемые говорили о своём состоянии. Но позднее в США было проведено ещё одно крайне интересное исследование, которое показало, что подростки и дети, постоянно играющие в видеоигры, чаще отправляются в кабинет директора в наказание за плохое поведение.
Почему видеоигры опасны?
Прежде всего, видеоигры требуют активных действий. А это значит, что победителем становится самый агрессивный игрок. И если боевики или фильмы с оружием и насилием ребёнок может просто смотреть, в видеоиграх он принимает активное участие – управляет персонажем, принимает за него решения и его руками совершает не самые, быть может, правильные вещи. По данным исследований, именно этот фактор активного участия и влияет на мышление ребёнка и его восприятие действительности.
Ещё один факт не в пользу видеоигр: вместо наказания за акты насилия и жестокости игрок получает награду . Это может заставить ребёнка думать, что проявлять агрессию – не просто нормально, но ещё и приятно. Конечно же, не стоит забывать, что подростки со здоровой психикой гораздо меньше поддаются влиянию внешних факторов. Однако существуют группы, для которых и видеоигр будет достаточно. В них входят дети: страдающие от нейротизма, с низким уровнем сознательности и добросовестности, а также изначально несклонные к эмпатии.
В рамках одного из исследований учёные проанализировали мысли, чувства и физиологические реакции заядлых игроков. Они пришли к выводу, что даже у тех, кто не был предрасположен к жестокости, на некоторый срок возрос уровень агрессивности. Но этот эффект был лишь краткосрочным, и затем поведение испытуемых вернулось в норму. Исследователи заключили, что видеоигры действительно временно меняют восприятие и реакцию на жестокость, делая её нормой .
И что же делать родителям?
Разобраться в том, что же здесь причина, а что следствие, сейчас достаточно сложно. Чтобы окончательно установить отсутствие или наличие прямой зависимости, учёным не хватает данных и единого подхода к изучению. Максимально приближенные к реальности игры появились сравнительно недавно – а именно их и считают самыми опасными.
Если раньше едва ли кто-то мог с уверенностью утверждать, что первые версии Mortal Kombat и Call of Duty , провоцируют всплески жестокости среди детей, сейчас – ситуация другая. Многие игры настолько качественно прорисованы и адаптированы, что порой больше похожи на высокобюджетное кино. Они кажутся настолько реальными, что это сбивает с толку. Но их долгосрочный эффект на неокрепшее сознание детей и подростков ещё не изучен, поэтому делать выводы пока рано.
Также не стоит забывать, что те же школьные хулиганы на ковёр к директору могут попадать вовсе не из-за компьютерных игр, а из-за ситуации в семье. И игры здесь могут выступать скорее как следствие – попытка убежать от ещё более жестокой реальности. Более того, были проведены исследования, доказывающие, что видеоигры, требующие агрессивных ходов, наоборот снижают уровень стресса . С их помощью человек перенаправляет свою агрессию из реальной жизни в виртуальный мир.
Поэтому, разрешать ребёнку часами играть в «стрелялки» и «бродилки» или нет, решать только вам. Единственное, о чём никогда не стоит забывать, – доверяй, но проверяй. Даже если вы знаете, что у вашего ребёнка достаточно крепкая психика и хорошее воспитание, обращайте внимание и хорошо изучайте то, чему он уделяет больше всего времени. Узнайте название его любимых игр и убедитесь, что они не содержат неприемлемого контента и соответствуют его возрасту.
А что вы думаете об увлечении компьютерными играми?
Делитесь мнениями в комментариях, а также подписывайтесь на наш канал, чтобы не пропустить новые статьи и подборки.
Сегодня, уже нельзя представить современную жизнь без компьютеров и смартфонов. Компьютерные игры прочно вошли в нашу жизнь, став одним из любимых видов отдыха у детей и молодежи. Виртуальный мир манит своими безграничными возможностями. Индустрия компьютерных игр каждый день предоставляет новые и новые игры. Игры становятся все увлекательнее. Они сегодня очень разнообразны, в них хороший звук и графика. Некоторые игры, например лабиринты, стратегии – учат планированию и являются неплохой умственной тренировкой, развивающей логическое мышление. Многие игры стимулируют молодое поколение не только играть, но и творить. Сам характер игр - постоянное преодоление препятствий делает игрока более целеустремленным и жизнестойким. Он решает проблемы реальной жизни с не меньшим упорством, с каким преодолевает очередной этап игры. Большинство игроков способны к быстрому восприятию новых идей и перемен. То, что компьютерные игры учат логическому мышлению, реакции, глазомеру и координации движений, — достаточно очевидно. Детское восприятие устроено таким образом, что для запоминания и усвоения информации нужны ассоциации, игра.
Если использовать компьютерные игры в разумных пределах (не более 1 часа в сутки с перерывами через 15-20 минут для ребенка 6-9 лет) и не в ущерб другим сторонам жизни ребенка, то они могут принести положительный результат: научат детей счету, иностранному алфавиту, усилят концентрацию внимания, улучшат мыслительные операции, процессы принятия решения, будут способствовать формированию художественного воображения, помогут развить быстроту реакции. Практически любая компьютерная игра развивает тот или иной полезный навык, но все-таки не во всякую игру стоит играть.
В компьютерные игры можно играть одному и это на первый взгляд выход из положения для работающих родителей, когда ребенок много времени находится один дома. Почему же тогда педагоги и психологи бьют тревогу по этому вопросу? Какие «подводные камни» таит в себе виртуальный мир?
Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры - это возникновение игровой зависимости. Человек, попавший в зависимость от компьютерных игр, буквально живет в виртуальной реальности и изредка, нехотя возвращается в реальную жизнь. Самое страшное в этой зависимости то, что она обычно начинается довольно безобидно, не вызывая беспокойства у близких людей. Крайняя степень игровой зависимости – потеря аппетита у игромана и сна. Ему не хочется отлучаться от игры для восполнения жизненно необходимых потребностей. И даже во сне геймер продолжает завоевывать миры и убивать врагов. И здесь уже может понадобиться помощь квалифицированного врача, чтобы вытащить игромана из виртуальных щупалец.
В последнее время педагогами было замечено, что к особой группе риска относятся дети из семей, где родители (в основном папы) все свое свободное время проводят у монитора. Ни для кого не секрет, что дети учатся наблюдая и подражая взрослым. И если папа часами играет в «стрелялки», «бродилки» и «гонки», то результат такого примера очевиден – сын или дочь будут делать тоже самое.
Чем опасны компьютерные игры «стрелялки»? Поскольку игровая зависимость вызванная ими, сопровождается агрессивностью, озлобленностью. Вредны так же «бродилки», «леталки» и «гонки»,которые хоть и не характеризуются агрессией, но требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться. Конечно, совершенно невозможным становится для геймера нажать на паузу во время очередной гонки или прохождения лабиринта. Особенно опасны в плане приобретения зависимости ролевые компьютерные игры, где игрок принимает роль компьютерного персонажа. Виртуальная реальность формирует нереальный мир компьютерной игры, вырабатывает эффект «присутствия». Так же тревожно, когда родители считают, что пусть лучше ребенок сидит дома за компьютером у них на глазах, чем гуляет с дурной компанией или не ограничивают доступ, когда сами бывают заняты. Тем самым ребенок получает свободный доступ к компьютеру. Вред наносится не только в процессе игры, но и в многочасовом занятии перед монитором. Можно выделить несколько вредных факторов: воздействие электромагнитного излучения монитора, нагрузка на зрение, перегрузка суставов кистей рук, психическая нагрузка и компьютерная зависимость. Иногда компьютер не только становится для ребенка няней или источником знаний, но начинает эмоционально заменять ему окружающих людей. Постепенно ребенок проводит за компьютером все больше времени, может развиться зависимость. Со временем ребенок, увлеченный играми, становится раздраженным, отрешается от своих сверстников и всего общества в целом, у него нарушается режим сна, ухудшается состояние здоровья, снижается зрение. Также ребенок теряет как бы контакт с реальностью, для него "виртуальный” мир становится альтернативой "реального", тем самым теряется какая-либо взаимосвязь с обществом, в котором он находится. Наибольшую опасность представляют «стрелялки», которые характеризуются весьма примитивным сюжетом, основанном на насилии. Такие игры могут отрицательно сказаться на психике ребенка и стать причиной его чрезмерной агрессивности. В качестве негативных последствий выделяются также сужение круга интересов ребенка, уход от реальности к созданию собственного «виртуального» мира.
Если ребенок младше 10 лет пристрастился к компьютеру, то это может замедлить его развитие, как физическое, так и психическое. Просиживая за любимой компьютерной игрушкой, такой ребенок начинает вести не свойственный этому возрасту образ жизни, исключающий необходимую двигательную активность, развитие широкого спектра эмоциональных реакций, познание окружающего мира, формирование коммуникативных навыков в общении и в обычных детских играх со сверстниками.
Признаки характеризующие компьютерную зависимость:
– ребенок ест, пьет, не отходя от компьютера;
– ребенок возвращаясь домой, сразу направляется к компьютеру, не переодеваясь;
– ребенок забывает поесть, почистить зубы, причесаться, переодеться;
– если компьютер сломался, ребенок раздражается, озлоблен, не находит себе других занятий;
– ребенок шантажирует и капризничает, если ему запрещают играть на компьютере.
– ребенок часто говорит, что ему скучно и неинтересно.
Каков же итог? Как выяснилось, все упирается в чувство меры и разновидность игры. Виртуальная реальность не должна занимать все свободное время человека, она так же не должна провоцировать его на жестокость, развивать в нем агрессию и озлобленность. Это должен быть просто один из вариантов отдыха, на ряду с занятиями спорта, прогулками на свежем воздухе, чтением книг, просмотром фильмов, встреча с друзьями.
Надо понимать, что детям трудно соблюдать «меру» в игре, т.к. процессы самоконтроля у них еще недостаточно сформированы, а значит им трудно ограничивать время игры, вовремя делать перерывы, следить за режимом питания.
Важное влияние на личность ребенка оказывает стиль воспитания, который преобладает в семье. Кроме того, эмоциональные отношения в семье играют важную интегрирующую роль, благодаря которой члены семьи ощущают себя единой общностью и чувствуют теплоту и поддержку друг друга.
Рекомендации для родителей:
1. Стройте отношения в семье на принципах честности и умении признавать ошибки.
2. Не оскорбляйте ребенка, его чувства, круг общения.
3. Будьте другом и помощником своему ребенку.
4. Выстраивайте доверительные отношения с ребенком, чтобы он мог вам довериться всегда и при любых обстоятельствах.
5. Говорите о своих чувствах ребенку. Тогда он увидит в вас не противника, а близкого человека, который тоже нуждается в заботе.
6. Необходимо четко сообщать ребенку о своей позиции и объяснять ее, не следует торговаться о прекращении работы за компьютером.
7. Всегда нужно оговаривать время нахождения за компьютером и точно придерживаться этих рамок. Количество времени нужно выбирать, исходя из возрастных особенностей ребенка. Например, до 5 лет не рекомендуется ребенка допускать до компьютера, стоит поощрять его познание мира без посредничества электроники. С 6 лет ребенку можно начинать знакомиться с компьютером (15-20 мин. в день).
8. Не позволяйте ребенку играть на компьютере или смартфоне перед сном.
9. Прививайте ребенку интерес к активным играм и физическим упражнениям, чтобы он чувствовал радость от этого, показывайте хороший пример. Например, придумайте свои семейные традиции – гулять в парке по выходным, бегать по вечерам, играть в настольные игры всей семьей.
10. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками, друзьями и близкими.
11. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком, выбирать развивающие игры.
12. Не ограждать ребенка от компьютера вообще, поскольку это неотъемлемая часть будущего, в котором ребенку предстоит жить.
Вложение | Размер |
---|---|
kompyuternye_igry.docx | 20.17 КБ |
Читайте также: