Можно ли писать лекции на ноутбуке
5.0 Оценок: 2 (Ваша: )
Из-за локдауна и пандемии большинство занятий проводятся онлайн через Зум, Скайп, Гугл Мит, Дискорд или Тимс. Многим студентам может понадобиться записать лекции с экрана компьютера для пересмотра материала перед экзаменом или перевода аудио в текст. Преподавателям также часто требуется снять монитор с презентацией, чтобы снять видеоурок или оформить интерактивные упражнения.
Чтобы захватить данные с дисплея, необходимо специальное программное обеспечение. В этой статье мы расскажем, как записать лекцию студентам и преподавателям.
Выводы
Теперь вы знаете, как записать видео лекцию. Снять занятие можно с экрана компьютера. Другой способ — преобразовать речь преподавателя в текст с помощью мобильного приложения. Однако транскрибаторы голоса подходят только для коротких уроков, часто путают слова, а знаки препинания ставят как попало.
Для создания качественных видеоуроков лучше воспользоваться компьютерным приложением. Установите удобный рекордер Экранная Студия. Он позволит снимать видеоматериал без ограничений по времени, выполнять полноценный монтаж и экспортировать файлы во всех популярных форматах.
Скажу так. Сколько лекций не писал, а готовился к экзаменам все равно по учебникам. Таскать с собой ноут, с моей точки зрения, нерационально. Не проще конспектировать в тетрадь, а параллельно настроить смартфон или планшет и записать видеоурок лекции.
Можно но ты не успеешь конспектировать лекцию на ноут. В Вузе нет такого как в школе когда учитель пять раз повторяет предложение чтобы все успели написать. Преподаватель просто говорит а Вы успевайте писать конспект. Сокращенно, символами или еще каким способом, это головная боль студентов что они запишут и как и успеют ли.
Уважаемая, вы кажется не учли навык, например, я печатаю 280-350 зн в минуту . Слепая печать + опыт и навык делать 2 дела одновременно
Ну если вы стучите 200 знаков в минуту, можете брать.
На самом деле для лекций не удобно.
Ноут нужен для домашней работы - рефераты, презентации.
Понимаете в чем дело .
Набрать текст с базовой пунктуацией и синиаксисом в принципе несложно, когда навык слепой печати. А вот редакция текста, оформление занимает считанные минуты . Учиться такому в принципе долго и сложно, я учился на дневном, а не на курсах . Мы учебник по текстам фигачили в ручную буквально месяца не проходило по 20-30 упражнений в день . А печать, основы машинописи это вообще самолёт. Кто то за 3 месяца мог 120 зн в минуту, кто то фигачил 300 . Но все по концовке выдают не меньше 225 зн в минуту уже за полгода стабильно . Плюс грамотность текстов и потом адаптация к офис программам и компьютеру . Что в принципе несложно .
Аспазия Искусственный Интеллект (219935) Den, у меня студенты пытались химию записывать - текст набирают, а уравнения реакций - на клочочках писали. Через две недели пришли с тетрадями. Так что большая разница, какой текст набирать.
Можно. Но ноут не совсем удобен для того, чтобы быстро нарисовать графики, рисунки и т. п., начнёте быстро отставать. А вообще, многие преподаватели сейчас и сами отходят от принципа надиктовки — высылают заранее презентации лекции, студенты их печатают и на лекции на распечатанных слайдах только делают уточняющие пометки и краткие записи. Достаточно удобно.
Нет ничего сложного, если освоить программы начиная с ручного рисования мышью или графический редактор .
А вот с ноутбука берёшь просто А4 листы и рисуешь, прикрепляю текст под номером и датой . Я так работаю в отделе и никаких проблем . Плюс лепешки, скрепки, файлы . И т д .печать 300 зн в среднем . Если навыка нет, то можно год на дневном поучиться, за полгода пройти и уйти без корочки.
А специальность референт (секретарь машинист 1 год, референт 2 года , ) или менеджмент с курсами референта внутри. Все это путяги. А людей на высшем не учат этому . Это косяк .
Информационные технологии с каждым днем все активнее проникают во все сферы жизни. Учебный процесс не исключение, достаточно вспомнить, как этой весной студенты Белорусского национального технического университета перешли на обучение по индивидуальному графику с использованием информационно-коммуникационных технологий. Тогда вуз отлично справился со своей задачей. А если говорить о лекциях? Большинство студентов привыкли конспектировать их под четкую диктовку преподавателя в блокноте или тетради. Тем не менее есть ребята, которые предпочитают не носить стопку бумажных носителей и не отмывать потом руки от чернил, а вести конспекты на своих ноутбуках. Каких больше, узнаем позже.
В Instagram мы создали опрос, чтобы узнать, какие конспекты предпочитают вести наши студенты: бумажные или электронные. И совсем скоро будет известен результат, но для этого вам нужно дочитать материал до конца.)
Сейчас же разберемся в плюсах и минусах ведения электронных и бумажных конспектов. Для этого обратимся к научному исследованию.
Психологи из Принстонского и Калифорнийского университетов провели сравнительное исследование эффективности записей лекций от руки и при помощи компьютера. Использование ноутбуков становится более популярным, а конспектирование на бумаге некоторым студентам кажется старомодным. Кроме того, печатать быстрее, но, оказывается, писать от руки эффективнее.
Есть две гипотезы, почему ведение бумажных конспектов эффективнее. Первая называется гипотезой кодирования . Считается, что когда студент делает заметки, прописывая все ручкой, он лучше запоминает. Вторая же называется гипотезой внешнего хранилища: д елая записи, вы можете перелистнуть пару страниц назад и вспомнить, что вы проходили на прошлой лекции.
С другой стороны, психологи пришли к выводу, что студенты могут печатать быстрее, чем писать, соответственно тратят на это меньше времени и успевают сделать записи за преподавателем.
В исследовании, опубликованном в журнале «Psychological Science», Пэм А. Мюллер из Принстонского университета и Дэниел М. Оппенгеймер из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе попытались проверить, как ведение записей вручную или с помощью компьютера влияет на обучение.
«Когда люди печатают свои заметки, у них есть тенденция делать стенографические заметки и записывать как можно больше лекций», – говорит Мюллер Рэйчел Мартин из NPR. – «Студенты, которые вели стенографические записи в наших исследованиях, были вынуждены быть более избирательными, потому что вы не можете писать так быстро, как печатаете. И эта дополнительная обработка материала, которую они делали, пошла им на пользу» (перевод – Ирина Журик) .
Выводы исследования заключаются в том, что студенты, которые ведут бумажные конспекты, имеют лучшую успеваемость.
Следует отметить, что данными об этом исследовании мы ни в коем случае не призываем вас к выбору бумажных конспектов. Советуем делать так, как вам удобнее.
Мы также решили пообщаться со студентами БНТУ, чтобы узнать, каким образом они предпочитают вести конспекты.
Яна Гапутина, студентка второго курса факультета маркетинга, менеджмента, предпринимательства.
– В моей группе большинство ведут бумажные конспекты. Мы пробовали печатать на ноутбуке, но это оказалось не слишком удобно: ноутбук тяжелее и объемнее тетради, и нужно искать розетку, чтобы подключить зарядное. Для меня самое главное преимущество бумажного конспекта над электронным – скорость и удобство оформления. Я не успеваю в Microsoft Word быстро вставлять формулы или латинские буквы, схемы, диаграммы, тогда как в тетради легко все быстро зарисовать. Я использую одну кольцевую блочную тетрадь для всех лекций, и она в несколько раз легче ноутбука. А еще, переписывая рукой материал, мне легче его запомнить.
Диана Завацкая учится на пятом курсе машиностроительного факультета. Девушка является отличницей и стипендиатом специального фонда президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов. Электронный конспект студентка ведет второй год и уже не представляет, что это такое – писать ручкой.
– В моей группе электронные конспекты ведут пару человек. Для меня это очень удобно, мой макбук весит меньше двух килограммов, а в нем и конспекты лекций, и рефераты, и контрольные, и курсовые. У меня все расформировано по папкам, поэтому ничего не пропадает. Я быстро печатаю (примерно в два раза быстрее основной массы группы), поэтому у меня остается время на то, чтобы проверить социальные сети (иногда грешу этим в силу специфики своей работы), но это никак не отражается на плодотворности учебы. Зарядки макбука хватает на весь день, поэтому искать розетку в аудитории не приходится. А еще, электронный конспект – это удобно, красиво и понятно (особенно актуально для тех, у кого с почерком беда).
Анастасия Рудович учится на третьем курсе строительного факультета. Девушка также предпочитает вести электронный конспект.
– Когда я училась на втором курсе, стала не успевать записывать за преподавателем, поэтому решила конспектировать на смартфон. Я печатаю конспекты в своих заметках, там можно делать таблицы, рисунки, вставлять фото. Уже дома переношу все на ноутбук. Конспектировать сразу на ноутбук мне неудобно, потому что не успеваю, а использовать смартфон комфортно: он занимает мало места и легкий.
Даниил Куган, третьекурсник энергетического факультета, всегда вел бумажные конспекты и отказываться от них не собирается.
– У нас есть ребята, которые конспектируют лекции на электронных устройствах, но не всем преподавателям это нравится, и они просят записывать в тетради. Да, и мне вести бумажный конспект гораздо проще: в ноутбуке может зарядка сесть или он может просто зависнуть .
Интересно, а что думают непосредственно педагоги о ведении электронных конспектов? Спросили у Наталии Александровны Григорьевой, преподавателя строительного факультета.
– Будучи студентом, я всегда задавалась вопросом оптимизации работы над конспектом дисциплины. Пробовала писать сокращенно и печатать лекции под диктовку. Сейчас как преподаватель точно могу сказать, что от руки записанная и изображенная информация лучше откладывается в памяти. В то же время электронный конспект сложно читать в сокращенном виде, скорее это полуфабрикат шпаргалки. Тем более, что изображения, графики и чертежи важны именно процессом их создания, а не копирования. Поэтому истина где-то посередине: лучшим вариантом считаю распечатанный основной многостраничный материал с большим количеством пометок, уточнений, выделений и зарисовок на широких полях.
Итак, в завершение публикуем данные нашего небольшого исследования. Судя по голосованию, 93 % ведут бумажные конспекты, электронные предпочитают лишь 7 % опрошенных. К слову, если вы все же решили вести электронный, обязательно обговорите этот момент с лектором: уместно ли будет записывать его лекции на электронные устройства.
Профессор университета Мичигана Сьюзан Динарски написала колонку для The New York Times, подробно объяснив, почему запрещает своим студентам пользоваться ноутбуками и планшетами на лекциях. Она уверена - в печатном способе конспектирования нового материала гораздо больше минусов, чем плюсов. Записать лекции, по мнению профессора, нужно исключительно от руки.
Появляется все больше доказательств того, что студенты запоминают меньше, когда пользуются на лекциях компьютерами или планшетами. Также, как правило, они получают худшие оценки.
Доказывая свою точку зрения, Сьюзан Динарски рассказала сразу о нескольких недавних исследований, которые доказывают, что электроника вредит не только тем студентам, которые ее используют, но тем, кто сидят рядом с ними, но пишут от руки.
Во-первых, профессор рассказала о недавнем эксперименте ученых университетов Принстона и Калифорнии. Исследователи в случайном порядке выдали одним студентам ноутбуки, а другим - ручки и блокноты. Затем, после небольшого теста, стало ясно - те, кто писал лекцию от руки, запомнили больше материала. Согласно выводам ученых, когда человек печатает лекции на компьютере, основная часть новой информации остается неосмысленной. Так, электронные тексты после эксперимента больше напоминали стенограмму лекции. Те же, кто писал от руки, сокращал информацию вдумчиво. Да, рукописные лекции были более краткими, но содержали основные тезисы и самые важные вопросы.
Еще одно исследование провели канадские психологи из Йоркского Университета и Университета Макмастера. Они разрешили некоторым студентам развлекаться с ноутбуками как угодно. Например, можно было смотреть фильмы или разглядывать сайты, не относящиеся к материалам лекции. Конечно, ученых не удивило, что эти студенты запомнили меньше материала. Однако, как позже выяснилось, подобные развлечения негативно сказались и на успеваемости тех, кто слушал лекцию, но сидел рядом с увлеченными гаджетами испытуемыми. Таким образом, использование компьютеров отвлекает окружающих от учебного процесса.
Еще одно исследование было организовано в Военной академии США в Вест-Пойнте. Там также отметили, что лучше занимались те студенты, у которых не было на занятиях ноутбука или планшета.
Помня о приведенных данных, профессор Сьюзан Динарски предлагает и остальным преподавателям запрещать использование ноутбуков и планшетов во время лекций. Исключение, по ее словам, можно допускать только для студентов с инвалидностью. Им гаджеты действительно помогают лучше учиться.
Кстати, некоторое время назад «Летидор» писал о новой инициативе Кембриджского университета, руководство которого решило позволить учащимся сдавать экзамен при помощи планшетов и ноутбуков, поскольку молодежь почти разучилась хорошо писать от руки.
И в школе, и в институте ученики часто сталкиваются с неприятной ситуацией: вроде бы сидели на уроке/паре, внимательно слушали учителя, а к экзамену всё равно всё забыли. Вместе с платформой «Россия — страна возможностей» разбираемся, почему это происходит и есть ли способы сделать обучение эффективнее.
Новые навыки и знания позволяют чувствовать себя увереннее, больше зарабатывать и успешнее продвигаться по карьерной лестнице. Если еще пару десятилетий назад считалось правильным получить только одно образование, то с развитием технологий, чтобы оставаться конкурентоспособным на рынке труда, нужно узнавать новое и приобретать дополнительные компетенции постоянно. Такой подход к образованию называют lifelong learning (непрерывное обучение на протяжении всей жизни). Мы нашли пять научно доказанных способов учиться более эффективно.
5. Использовать разные форматы обучения
Чтобы получить максимум пользы от обучения и хорошо усвоить материал, стоит совмещать несколько видов получения информации. Чтобы закрепить предмет, не ограничивайтесь лекцией или уроком. Можно посмотреть вебинар, послушать аудиокурс, пройти «живой» онлайн-тренинг, принять участие в индивидуальных и групповых занятиях и не пренебрегать самостоятельным изучением материала с помощью приложений или учебников.
Одним из эффективных форматов обучения можно считать и участие в различных профессиональных и образовательных проектах и конкурсах. Во время подготовки к соревнованиям, решения кейса, обсуждения с другими участниками, презентации своих идей перед экспертами вы наверняка узнаете что-то новое и глубже поймете уже известные темы, разовьете навыки.
Погрузиться в профессиональную атмосферу и применить навыки на практике можно, участвуя в проектах платформы «Россия — страна возможностей». Например, показать себя и получить консультации наставников позволит игровой конкурс «ТопБЛОГ». А в конкурсе «Мой первый бизнес» школьники и студенты могут развить предпринимательские компетенции и выиграть ценные призы.
Узнать о старте интересных образовательных и карьерных проектов и получить самую актуальную информацию об обучении и саморазвитии можно в телеграм-канале платформы «Россия — страна возможностей».
1. Делать заметки от руки
Вам кажется, что тетради с конспектами лекций должны уйти в прошлое? Не спешите! Несмотря на то что мы живем в век технологий и многие предпочитают вести записи в электронном формате, процесс обучения протекает эффективнее, если делать заметки от руки.
Ученые провели простой и интересный эксперимент. Они разделили студентов на две группы и прочитали им лекцию: первая часть студентов делала конспект от руки, вторая — записывала всю информацию на компьютере. После этого студенты сдавали экзамен по пройденной информации. Оказалось, что обучающиеся, которые пишут конспекты от руки, набирают в среднем в два (!) раза больше баллов на экзамене, чем те, кто использует электронные носители. Эффект виден особенно ярко, когда студентов тестируют не сразу после написания конспекта, а через какое-то время (пара дней, неделя или даже семестр).
Обучающийся, делая заметки от руки, когнитивно вовлекается в происходящее — обобщает и перефразирует для себя факты. При таком подходе человек более глубоко погружается в изучаемый материал и начинает в нем разбираться.
Кроме того, на компьютере (планшете, телефоне) регулярно возникают дополнительные отвлекающие факторы — уведомления, соцсети, реклама, — а это плохо сказывается на процессе обучения.
3. Использовать метод интервальных повторений
Ведение записей способствует запоминанию материала, но этого, конечно, недостаточно. В конце 1880-х психолог Герман Эббингауз занялся систематическим изучением памяти. В результате этих экспериментов он вывел закономерность, известную сегодня как кривая забывания Эббингауза. Суть в том, что скорость забывания информации обратно пропорциональна времени с момента ее запоминания. Чем больше прошло времени, тем медленнее она забывается. Таким образом, для более эффективного запоминания изученного материала необходимо настроить правильную схему повторений.
В 1980-х годах студент Познаньского политехнического университета Петр Возняк начал изучать вопрос эффективных интервалов для повторения материала. Он проводил исследования, которые в итоге получили воплощение в компьютерном алгоритме, известном как SuperMemo. Его упрощенная версия выглядит так: первое повторение — через 24 часа; второе повторение — через 7 дней; третье повторение — через 16 дней; четвертое повторение — через 35 дней.
Как записать лекцию, если вы студент
Лучше всего для записи видеолекций воспользоваться компьютерной программой для съемки экрана. Загрузите удобное приложение Экранная Студия. Она позволяет:
- захватить выделенную область монитора со звуком;
- снять вебинар без разрешения администратора;
- вырезать перерывы или неполадки со связью.
Сохранить материал можно во всех популярных форматах, подготовить для отправки в соцсети и мессенджеры, адаптировать для просмотра на смартфоне.
Что потребуется:
Для оформления качественной видеолекции нужны:
- компьютер или ноутбук;
- встроенный микрофон или гарнитура;
- вебкамера или другое записывающее устройство.
Для видеосъемки нужно установить рекордер Экранная Студия. Программой легко пользоваться, а записи потом можно отредактировать здесь же.
Как записать лекцию с закадровой озвучкой
Запустите программное обеспечение и выполните несколько простых действий:
- Подготовьте параметры захвата. Нажмите «Записать видео с экрана». Включите полноэкранный режим. Если презентация не содержит звука, уберите галочку с захвата аудио с компьютера. Подключите запись голоса с микрофона. Параметры для видеозахвата презентации
- Откройте презентацию и выведите ее на весь монитор. Запустите видеосъемку. Через 5 секунд сверните панель ПО. Теперь вы можете перелистывать слайды и комментировать содержание презентации. Для завершения зажмите F10.
- Выделите клип и нажмите на значок ножниц. Обрежьте лишние фрагменты в начале и конце видеозаписи. Если в скринкасте есть нежелательные паузы, то разделите видеоролик, как описано в начале статьи. Обрезка видеоряда
- Обозначьте важные элементы. Добавьте дополнительные надписи и стрелки для выделения ключевых моментов. Для этого перейдите в разделы «Текст» или «Графика» и перетащите элемент на таймлайн. Каталог графических элементов
- Выберите, как сохранить. Выгрузите урок на компьютер, перенесите на DVD-диск или отправьте напрямую на YouTube. Загрузка медиафайла на YouTube
Как записать лекцию в Zoom
Установите и запустите Экранную Студию. Затем:
1. Нажмите «Записать видео с экрана». Вам будет предложено настроить параметры видеозахвата. Отрегулируйте размер рамки вручную или выберите режимы «Полный экран» или «Выбранное окно». Подключите запись звука.
Коррекция видеосъемки
2. Как записать лекцию в Zoom? Когда начнется занятие, кликните на кнопку «Начать запись». Подождите 5 секунд и сверните панель ПО. С помощью клавиши F8 можно поставить видеозапись на паузу. Для остановки захвата зажмите кнопку F10.
Снятый контент будет загружен во встроенный редактор
3. Вы можете обрезать паузы и лишние фрагменты. Для этого перейдите на начало ненужного отрывка и нажмите на «Разделить». Повторите действие с завершением отрезка. Выделите нежелательный кусок и кликните по значку корзины.
Пример обрезки
4. Чтобы экспортировать данные, используйте опцию «Сохранить видео». Для отправки по электронной почте или через мессенджеры выведите видеоролик в формате AVI. Если планируете просматривать клип на смартфоне или планшете, укажите подходящее устройство в списке. Для просмотра на ПК сохраните файл в HD-качестве.
Варианты экспорта
Голосовой блокнот
Приложение для голосового ввода и транскрибации видеороликов. Вы сможете перевести в текст звук с микрофона, а затем сохранить заметку в подходящем формате.
Голосовой блокнот
- Плюсы:
- непрерывный режим диктовки;
- счетчик слов;
- отправка полученных данных в текстовые редакторы;
- есть бесплатная версия.
- Минусы:
- много рекламы в базовом пакете;
- быстро расходует заряд батареи;
- необходим доступ к сети.
Как перевести голос в текст
Вы можете сделать запись лекции на телефон и перевести аудиоданные в текстовый документ. Так вы получите полноценный конспект, которым можно поделиться с одногруппниками или преподавателем. Далее представлены лучшие мобильные приложения для расшифровки аудиозаписи.
Как сделать видеозапись лектора без слайдов
Если вы преподаватель и хотите записать себя на вебкамеру, сделайте вот что:
- Включите запись с камеры. Запустите Экранную Студию и кликните «Редактировать видео». Наведите курсор на «Записать с веб-камеры». Включите вебку, микрофон и определите, в каком формате снимать. Кликните «Начать запись». Когда необходимо, остановите процесс
- Выберите, что сделать с записью. У вас есть возможность добавить получившийся урок в редактор или сразу экспортировать на жесткий диск. Варианты вывода
- Отредактируйте материал. Добавьте в кадр тезисы по теме с помощью текста, наложите стрелки в области важной информации. Сделать изображение ярче и красочнее можно автоматически — через раздел «Улучшения». Сохраните материал
Вы также можете комбинировать фрагменты с вебкамеры и презентацию. Для этого:
- Разбейте презентацию на части. После записи обучающих слайдов снимите собственные объяснения на вебку. Разделите экранную запись и переставьте фрагменты в нужном порядке. Отрывки можно перетаскивать в нужное место мышью. Пример коррекции
- Улучшите переходы между частями. Перейдите в соответствующий раздел и перетащите анимацию на стык видеоклипов. Каталог переходов
2. Научиться делать конспекты
Из предыдущего пункта вытекает следующий: нужно не только записывать материал от руки, но и делать это правильно. Есть два типа записей: копирование (переписывание, записывание за лектором слово в слово) и обобщение (перефразирование, записывание информации в виде интеллект-карт и т. д.).
В прошлом веке вопросы когнитивной науки изучали Фергус Крейк и Роберт Локхарт. Исследователи выделили несколько уровней обработки информации, от которых зависит длительность ее хранения. Оказалось, что чем сложнее способ обработки и чем больше времени и сил на него затрачено, тем выше вероятность, что информация запомнится на долгое время. При этом самые эффективные заметки сочетают в себе несколько форматов: текст, зарисовки и графики.
Один из эффективных способов ведения записей — метод Корнелла. Он стимулирует студентов перечитывать конспекты, дополнять их и перерабатывать. По методу Корнелла необходимо разделить лист бумаги на три части: в правом (самом большом) столбце нужно писать краткие заметки, в левом — основные мысли (тезисы) и вопросы, а внизу — резюме всего конспекта. Можно также пользоваться методом Билла Гейтса: разделять лист бумаги на тематические блоки и в каждый вписывать основные тезисы (или вопросы).
4. Искать связи между тем, что учишь, и тем, что знаешь
Чтобы не повторять изученное несколько раз, нужно как следует разобраться в материале. Для этого можно использовать метод ассоциаций — поиск связей между тем, что учишь, и тем, что уже знаешь. Секрет хорошей памяти состоит не в заучивании, а в способности в нужный момент извлечь необходимую информацию.
Потренировать такой навык можно, принимая участие в различных образовательных конкурсах и олимпиадах. Ведь во время участия приходится сталкиваться с новой информацией, которая, однако, каким-то образом связана с ранее полученными знаниями. Попробуйте найти и предложить решения реальных кейсов работодателей на конкурсе «Профстажировки 2.0», чтобы получить приглашение на практику.
Как преподавателю записать видеолекцию самостоятельно
У учителей есть несколько способов создать вебинар самостоятельно. Например, можно снять себя на видеокамеру в ВУЗе, использовать вебку и захватить презентацию с домашнего монитора. Однако, стоит учитывать, что съемка на фотоаппарат в аудитории университета требует особых умений и дорогой техники. Лучше всего записать лекцию с компьютера с помощью специальной программы.
Google Keep
Программное обеспечение для хранения заметок и расшифровки аудио. С его помощью можно записать звук с микрофона и сразу перевести данные в текстовый документ.
Google Keep
- Плюсы:
- совместный доступ к заметкам;
- точное преобразование аудио в текст;
- ПО можно загрузить бесплатно;
- работа на смартфонах и планшетах с Android и iOS.
- Минусы:
- не распознает знаки препинания;
- нельзя расшифровать уже существующий аудиофайл;
- аудиозахват завершается при тишине длительностью несколько секунд.
Читайте также: