Гипертекстовая или гипермедиа система размещенная на сервере или компакт диске это
Внимательно прочитайте и четко следуйте инструкциям к блокам однотипных заданий.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Вариант 2
Теоретические задания
В заданиях с 1-го по 21-е выберите один правильный вариант ответа
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
1 | Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области. | З.1 |
Варианты ответа:
А) Информационная технология;
Б) Информационная система;
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
2 | Компьютерные системы с интегрированной поддержкой звукозаписей и видеозаписей. | З.2 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
3 | Главная управляющая программа (комплекс программ) на ЭВМ. | З.5 |
Варианты ответа:
Б) Операционная система;
В) Графический редактор;
Г) Тектовый процессор.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
4 | Сеть, связывающая компьютеры в пределах определенного региона. | З.4 |
Варианты ответа:
А) Глобальная сеть;
Б) Локальная сеть;
В) Региональная сеть
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
5 | Адрес размещения сервера в Internet. Часто так называют всю совокупность Web-страниц, расположенных на сервере. | З.4 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
6 | основной язык, который используется для кодировки Web-страниц. | З.1 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
7 | Главная управляющая программа (комплекс программ) на ЭВМ, это… | З.5 |
Варианты ответа:
А) Офисный пакет;
В) Операционная система;
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
8 | Программы подготовки и редактирования текстов на ЭВМ называются… | З.5 |
Варианты ответа:
Б) Графические редакторы;
Г) Текстовые редакторы.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
9 | Гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или компакт-диске и доступная для чтения: | З.4 |
Варианты ответа:
А) Поисковая система;
Б) Амбарная книга;
В) Электронная книга;
Г) Экспертная система.
Варианты ответа:
А) Интерактивная доска;
Б) Электронная почта;
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
11 | Программы для выполнения и хранения числовых расчетов в таблицах на ЭВМ, это … | З.5 |
Варианты ответа:
А) Электронные таблицы;
В) Электронные трансляторы;
Г) Таблицы подстановки.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
12 | Основной язык, который используется для кодировки Web-страниц, это … | З.4 |
Варианты ответа:
Г) HTML (HyperText Markup Language).
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
13 | Операционная система для компьютеров семейства IBM PC: | З.5 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
14 | Всемирная Паутина, предназначенная для гипертекстового связывания мультимедиа-документов со всего мира и устанавливающая легкодоступные и независимые от физического размещения документов универсальные информационные связи между ними: | З.4 |
Варианты ответа:
В) WWW(World Wide Web);
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
15 | Устройство, совмещающее в себе функции экрана и графического планшета, это. | З.2 |
Варианты ответа:
А) мультимедийная доска;
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
16 | Назовите тип локальной сети: | З.4 |
Варианты ответа:
А) «Звезда»
В) «Линейная шина»
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
17 | Выполнение операции копирования, перемещения становится возможным после: | З.4 |
Варианты ответа:
А) установки курсора в определенное положение;
Б) сохранения файла;
В) выделения фрагмента текста.
Г) распечатки файла;
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
18 | На чем основано действие антивирусной программы? | З.6 |
Варианты ответа:
А) На удалении зараженных файлов;
Б) На сравнении программных кодов с известными вирусами;
В) На ожидании начала вирусной атаки;
Г) На определении заражённых файлов.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
19 | Компьютерным вирусом является | З.6 |
Варианты ответа:
А) Специальная программа небольшого размера, которая может приписывать себя к другим программам, она обладает способностью "размножаться";
Б) Программа проверки и лечения дисков;
В) Любая программа, созданная на языках низкого уровня;
Г) Специальная программа для создания других программ.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
20 | Какие существуют основные средства защиты? | З.6 |
Варианты ответа:
А) Программные средства;
Б) Резервное копирование наиболее ценных данных;
В) Аппаратные средства;
Г) Создание надёжных паролей.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
21 | Оптический диск, используемый для постоянного хранения информации больших объемов, называется … | З.4 |
Варианты ответа:
В заданиях с 22-го по 26-е выберите все правильные варианты ответа
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
22 | Какими бывают принтеры? | З.2 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
23 | Выберите все расширения текстовых файлов: | З.5 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
24 | Выберите, устройства, которые относятся к памяти: | З.2 |
Варианты ответа:
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
25 | Выберите параметры файла: | З.4 |
Варианты ответа:
Г) дата создания;
Д) дата удаления.
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
26 | Выберите все расширения графических файлов: | З.5 |
Варианты ответа:
В заданиях с 27-го по 30-е установите соответствие
Проверяемые знания, умения, компетенции
Установите соответствие между терминами и программными продуктами для обработки, поиска, хранения и обмена информации:
1.__________ 2.___________ 3._______________
Проверяемые знания, умения, компетенции
Соотнесите информацию между терминами и их условными обозначениями:
А._________ Б.___________
Проверяемые знания, умения, компетенции
Соотнесите какие из представленных носителей информации относятся к внутренним и внешним:
1) Внутренние носители информации: ________________________________________;
2) Внешние носители информации: ___________________________________________.
Проверяемые знания, умения, компетенции
Соотнесите какие из представленных устройств относятся к устройствам ввода и вывода информации:
1) Устройства ввода информации: ____________________________________________;
2) Устройства вывода информации: __________________________________________.
Практические задания
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
1 | На рабочем столе создать папку со своей Фамилией И.О. и номером группы | У.1 |
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
2 | В созданной папке создать документ Microsoft Office Word и назвать его «Меню». | У.1 |
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
3 | В документе «МЕНЮ» написать меню на обед, используя графические возможности Microsoft Office Word. | У.2 |
№ задания | Вопрос | Проверяемые знания, умения, компетенции |
4 | Сохранить документ | У.2 |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
1) Комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на коллектив в целом
2) Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
3) Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
4) Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.
62.Тестирование - это:
(один ответ)
1) Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса.
2) Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
3) Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников.
4) Расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов.
63.Педагогические инновации - это:
(один ответ)
1) Это все изменения, направленные на изменения педагогической системы.
2) Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результата.
3) Это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности.
4) Все ответы верны
64.Для запуска инновационного процесса оптимизации требуются:
(один ответ)
1) Значительные инвестиции.
2) Полная перестройка педагогической системы.
3) Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив улучшения
4) Согласие учителей и родителей.
65.Из приведённых примеров найдите правильный ответ: инновации - это…
(один ответ)
1) Внесение новшеств на урок.
2) Проведение урока нетрадиционным методом.
3) Нововведение, изменение внутри системы.
4) Все ответы верны
Технология программированного обучения начала активно внедрятся в образовательную практику
(один ответ)
1) С середины 70-х годов ХХ столетия
2) С середины 60-х годов ХХ столетия
3) С середины 90-х годов ХХ столетия
4) С середины 80-х годов ХХ столетия
67.Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш:
(один ответ)
1) Дидактическая игра
2) Обучение сообща
3) Мозговая атака
Найдите правильное определение понятию «мозговая атака».
(один ответ)
1) Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.
2) Создание в аудитории атмосферы принятия решения по конкретной проблемной ситуации.
3) Активизация мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы.
4) Все ответы верны
69.Объяснительно-иллюстративный подход к обучению - это:
(один ответ)
1) Метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде
2) Словесные методы, наглядные
3) Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
4) Методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности, методы контроля и самоконтроля за поведением и деятельностью учащихся.методы, практические методы.
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.011)
В. Буш, научный советник президента Г. Трумэна, в 1945г. анализируя формы представления информации в виде отчетов, докладов, проектов, графиков, планов пришел к выводу об их неэффективности и предложил способ размещения информации по принципу ассоциативного мышления. На базе этого принципа была разработана модель гипотетической машины "МЕМЕКС", а спустя 20 лет Т. Нельсон реализовал его на ЭВМ и назвал г и п е р т е к с т о м.
Наиболее совершенная информационная система — мозг человека — для поиска информации использует ассоциации. Одной из попыток создать подобную систему поиска и является гипертекстовая система. Ее удобство и эффективность оказались настолько велики, что сейчас практически любая прикладная программа содержит справочную систему, использующую элементы гипертекста.
Обычно любой текст представляется как длинная строка символов, которая читается в одном направлении. Гипертекстовая технология заключается в том, что текст представляется как многомерный, т. е. с иерархической структурой типа сети.
Под гипертекстом понимают систему информационных объектов (фрагментов текстов, статей, документов), объединенных между собой направленными связями, образующими сеть.
Обычным способом поиска нужной информации является индексный поиск. При этом все данные должны быть собраны, рассортированы и упорядочены по какому-либо принципу. Примером может служить каталог книг в библиотеке, организованный по алфавитному или тематическому принципу. Поиск в этом случае происходит как спуск по информационному дереву до искомого источника.
Вместо поиска информации по соответствующему поисковому ключу гипертекстовая технология предполагает перемещение от одних объектов информации к другим с учетом их смысловой, семантической связанности. Обработка информации по правилам формального вывода соответствует запоминанию пути перемещения по гипертекстовой сети.
Гипертекст содержит не только информацию, но и аппарат ее эффективного поиска. По глубине формализации информации гипертекстовая технология занимает промежуточное положение между документальными и фактографическими информационными системами.
Гипертекст обладает нелинейной сетевой формой организации материала, разделенного на фрагменты, для каждого из которых указан переход к другим фрагментам по определенным типам связей. При установлении связей можно опираться на разные основания (ключи), но в любом случае речь идет о смысловой, семантической близости связываемых фрагментов.
Каждый видимый на экране фрагмент, дополненный многочисленными связями с другими фрагментами, позволяет уничтожить информацию об изучаемом объекте и двигаться в одном или нескольких направлениях по выбранной связи.
Следуя указанным связям, можно читать и осваивать материал в любом порядке. Текст теряет свою замкнутость, становится принципиально открытым, в него можно вставлять новые фрагменты, указывая для них связи с имеющимися. Структура текста не разрушается, и вообще у гипертекста нет априорно заданной структуры.
Гипертексты, составленные вручную, используются давно — это справочники, энциклопедии, а также словари, снабженные развитой системой ссылок. Область применения гипертекстовых технологий широка. Это может быть издательская деятельность, библиотечная работа, обучающие системы, разработка документации, законов, справочных руководств, баз данных, баз знаний т.д.
С точки зрения систем обработки информации гипертекст — это система, которая не требует формализованной модели представления данных рассматриваемой предметной области. Вместо нее используются семантические (смысловые) связи между фрагментами информации, которые могут не иметь формального описания, однако, на основании этих связей возможно осуществлять просмотр, анализ информации и создание новых фрагментов.
Для создания гипертекстовых документов существует специальный язык SGML (Standard Generalized Markup Language). Он представляет собой инструментальный набор механизмов создания структурированных документов, размеченных с помощью дескрипторов. Дескриптор (позднелат. descriptor, от лат. describо - описываю), лексическая единица (слово, словосочетание) информационно-поискового языка, служащая для описания основного смыслового содержания документов. Дескрипторы служат также для формулировки информационных запросов при поиске документов в информационно-поисковой системе [31].
При этом весь процесс разбивается на три независимые стадии: создания, обработки и форматирования документа. Поэтому технология SGML дает огромный выигрыш при подготовке материалов, которые должны выводиться различными способами. Документы, содержащие дескрипторы SGML, с помощью специальных таблиц стилей могут быть по-разному отформатированы при выводе на экран, на CD-ROM или на печать.
SGML является метаязыком и позволяет описывать другие виды языков разметки, применяемых для создания документов.
Язык SGML представляет собой метод создания структурированных документов, а также языков для их разметки. Этот язык прост в изучении и использовании; это не столько язык, сколько метод представления документов. Документы SGML являются программно- и аппаратно – независимыми, они не привязаны к какой либо конкретной программе, компьютеру или устройству вывода.
SGML – это стандарт для описания языков разметки. Один из таких языков — HTML (HyperText Markup Language) — хорошо известен всем, кто разрабатывает страницы для World Wide Web.
Мультимедиа и гипермедиа
Гипермедиа – это сочетание технологий гипертекста (hypertext) и мультимедиа (multimedia) для единого представления и навигации разнородной информации.
Технологии Multimedia — это интерактивная технология, обеспечивающая работу с неподвижными изображениями, видеоизображением, анимацией, текстом и звукорядом. Одним из первых инструментальных средств создания технологии мультимедиа явилась гипертекстовая технология, которая в данном случае выступала в качестве авторского программного инструмента.
В 1988 году Европейская комиссия по проблемам внедрения и использования новых технологий предложила следующее определение: мультимедиа — продукт, содержащий “коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами (Simulation), и включающий интерактивный интерфейс и другие механизмы управления”.
В свете этого определения можно говорить о мультимедиа-технологиях как о совокупности организационных, технических и программных средств, служащих для разработки мультимедиа-продуктов.
Возможности HTML в области мультимедиа расширяет технология TIME (Timed Interactive Multimedia Extensions), позволяющая стандартизовать взаимодействие мультимедийных компонентов с тэгами HTML. С ее помощью можно синхронизировать проигрывание звуковых файлов с прокруткой текстовых блоков и изображений и просматривать такой документ в любом обозревателе (броузере). Большое количество ссылок о языке SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language), реализующем эту технологию, можно посмотреть в [54].
Искусственный интеллект
Исследуя возможность автоматизации человеческой деятельности, проводились регулярные попытки заставить компьютер мыслить, как человек. Эта область научных исследований называется искусственный интеллект.
Непосредственно под искусственным интеллектом понимают область информатики, которая занимается разработкой интеллектуальных компьютерных систем,т.е. систем, обладающих возможностями, которые традиционно связывают с человеческим разумом, - понимание языка, обучение, способность рассуждать, решать проблемы и т.д. [4]
Для реализации задач искусственного интеллекта существуют три основных направления: нечеткая логика, нейросетевые технологии, экспертные системы. Каждое из направлений использует свои методы обработки информации, но все он сходятся в одном – для решения задач используется математический аппарат арифметики, логики, теории вероятности и статистики.
Исторически раздел информатики под названием «Искусственный интеллект» до настоящего момента развивался в течение четырех этапов, каждый из которых имел свои отличительные особенности.
Первый этап развития искусственного интеллекта называется «Классический» и протекал он с 1950 года до середины 60- годов XX века. Этот этап позволил ученым разработать методы решения игр и доказательства теорем с помощью компьютерной техники без привлечения человеческого разума. Реализовывалось это все на основании логического мышления человека и построения моделей решений и доказательств на базе математической логики.
Разработанные в этот период развития искусственного интеллекта методы применяются и сейчас при решении задач в экспертных и вычислительных системах, требующих долгого формализованного расчета по заранее определенным шагам и правилам.
Второй этап развития искусственного интеллекта называется «романтический» и длился он с середины 60-х до середины 70-х годов XX века. Этот этап замечателен тем, что в его период ученые пытались создать систему, которая понимала бы человеческий язык и вести осмысленный диалог.
Задача научить компьютер понимать человеческую речь, мыслить и вести диалог так до сих пор и не разрешена. Существует достаточно большое количество наработок в части ввода текста с голоса, тем не менее, осмысленно отвечать на вопросы, произносимые человеком на естественном языке, компьютер не научился.
Основная технология интеллектуального диалога компьютера с человеком базируется на использовании комбинации ключевых слов и фраз, которые позволяют понять, в рамках какой предметной области человек ведет диалог. На основании сопоставлении этих ключевых слов и фраз компьютер формирует некоторый ответ, который соответствует предметной области диалога. Но подчас получается, что компьютер дает ответ не соответствующий логике задаваемого вопроса, что напоминает игру в «испорченный телефон».
Третий этап развития искусственного интеллекта называется «модернизм» и существовал в период с середины 70-х до конца 80-х года XX века. Этот этап развития запомнился в науке фактом развития экспертных систем, на которых остановимся несколько позже.
Четвертый этап развития искусственного интеллекта продолжается с начала 80-х годов XX века по настоящий момент и заключается в развитии Интернет-технологий в составе искусственного интеллекта. В большей степени это наблюдается в создании интеллектуальных поисковых систем. Такие системы основаны на исследовании человеческого мышления при поиске информации и построении логической модели пользователя.
Также в этот этап развития получили свое распространение юридические системы, которые тоже можно отнести к разряду интеллектуальных систем, основанных на анализе текстовой информации, написанной на естественном языке. Эти системы тоже являются поисковыми, но ориентированы они на другие методы анализа информации и построения модели пользователя с учетом предпочтений в процессе поиска информации, направленной на конкретную предметную область и словарных запас человека.
Базы знаний
Одним из его важнейших элементов искусственного интеллекта является база знаний.
Выделенные и организованные в виде отдельных, целостных структур информационного обеспечения знания о предметной области становятся явными и отделяются от других типов знаний, например, общих знаний.
Базы знаний позволяют выполнять рассуждения не только и не столько на основе формальной (математической) логики, но и на основе опыта, фактов, эвристик, т.е. они приближены к человеческой логике
Под базой знаний понимают компонент системы, представленный на специальном языке, хранящий знания о предметной области и формирующий соображения и выводы. [4]
Представление знаний.
Знания, описанные в явном виде, дают представление человека о какой-либо части реального мира, при этом позволяют делать на основе такого описания выводы, решать конкретные задачи. Так, после обработки статистики покупок возможно получение правила, согласно которому с подарочными изданиями в 80% случаев приобретают также и открытки, в том случае если покупка была совершена в течение месяца перед Рождеством. Такое правило будет полезным для работников маркетинговой службы магазина, поскольку поможет с помощью автоматизированных средств предлагать приобретение открыток всем покупателям подарочных изданий в указанный период времени.
Можно получить и более подробные знания в виде множества правил такого вида:
ЕСЛИ покупатель интересуется философией
И он интересуется точными науками
И он старше 30-ти лет
И (имеет ученую степень ИЛИ работает в ВУЗе)
ТО ему, вероятно, будут интересны книги по синергетике, вышедшие за последний год.
Тот факт, что покупатель интересуется точными науками, может быть получен из другого правила:
ЕСЛИ покупатель купил более 3-х книг по математике ИЛИ физике,
ТО он, вероятно, интересуется точными науками.
Знания имеют существенно более сложную природу, чем данные. Представлению данных присущ пассивный аспект: книга, таблица, заполненная информацией память.
В теории искусственного интеллекта особо подчеркивается активный аспект представления знаний: приобретение знания должно стать активной операцией, позволяющей не только запоминать, но и применять воспринятые (приобретенные, усвоенные) знания для рассуждений на их основе.
Использование символического языка, такого, как язык математической логики, позволяет формулировать описания в форме, одновременно близкой и к обычному языку, и к языку программирования. Впрочем, математическая логика позволяет рассуждать, базируясь на приобретенных знаниях: логические выводы действительно являются активными операциями получения новых знаний из уже усвоенных. Принципиальная мировоззренческая установка состоит в рассмотрении ЭВМ как предмета-посредника в познавательной человеческой деятельности. Компьютерная система, подобно другим предметам-посредникам (орудиям труда и предметам быта, инструментам, приборам, знаково-символическим системам, научным текстам и т. д.), играя инструментальную роль в познании, является средством объективизации накопленного знания, воплощением определенного социально-исторического опыта практической и познавательной деятельности.
Четкую грань между данными и знаниями провести можно не всегда, но, тем не менее, эти отличия существуют, и они привели к появлению специальных моделей представления знаний в памяти ЭВМ. Например, можно назвать четыре вида моделей (языков) представления знаний:
· модели (языки) семантических сетей;
· логические языки (модели);
Семантические сети.
В семантической сети вершинам сопоставлены понятия (объекты, события, процессы), а дугам - отношения на множестве понятий. В общем случае это означает, что в виде семантической сети можно отобразить знания, заключенные в текстах на естественном языке. Как показали исследования, в языках индоевропейской группы имеется не более 200 различных, не сводимых друг к другу отношений. Комбинации этих базовых отношений позволяют выразить остальные отношения, фиксируемые в текстах. Конечное число базовых отношений позволяет надеяться, что в базах знаний можно представить любую предметную область.
На примере семантической сети общего вида можно установить различие между базой данных и базой знаний. Предметная область есть множество допустимых состояний своих компонентов. Представленное через общие понятия и отношения между ними, это множество образует базу знаний - в виде абстрактной семантической сети. С другой стороны, в зависимости от ситуации компоненты предметной области будут иметь конкретные значения, свойства, характеристики. Все эти конкретные данные о предметной области будут отображаться в так называемой конкретной семантической сети или базе данных сетевой структуры.
Семантические сети, несмотря на большие возможности средств, используемых для отражения отношений между понятиями и объектами, обладают некоторыми недостатками. Слишком произвольная структура и различные типы вершин и связей требуют большого разнообразия процедур обработки информации, что усложняет программное обеспечение ЭВМ.
Понятиями обычно выступают абстрактные или конкретные объекты, а отношения – это связи типа: это (is); имеет частью (Has part); принадлежит; любит и т.д. (см. Рис. 72).
64. Интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением, это …
Мультимедийные средства
65. Главная управляющая программа (комплекс программ) на ЭВМ, это…
Операционная система
66. Сеть, связывающая компьютеры в пределах определенного региона, это…
Региональная вычислительная сеть
Локальная вычислительная сеть
Глобальная вычислительная сеть
Корпоративная вычислительная сеть
68. Как называется а дрес размещения сервера в Internet , а также вся совокупность Web -страниц, расположенных на сервере?
69. Так называют с етевой узел, содержащий данные и предоставля ющий услуги другим компьютерам, или компьютер, подключенный к сети и используемый для хранения информации. Это …
70. Программы приема и передачи данных в сетях ЭВМ, это…
Сетевые программы
71. Система взаимодействующих элементов, связанных между собой по выделенным или коммутируемым линиям для обеспече ния локальной или удаленной связи (голосовой, визуальной, обмена данными и т.п.) и для обмена сведениями между пользователями, имеющими общие интересы, это…
72. Сеть обмена и обработки информации, образованная совокупностью взаимосвязанных компьютеров и средств связи и предназначенная для коллективного использования технических и информационных ресурсов:
Телекоммуникационная сеть
73. Совокупность электронных книг, разме щенных на одном или нескольких сетевых серверах, это …
Электронная библиотека
74. Гипертекстовая или гипермедиа система, раз мещенная на сервере или компакт-диске и доступная для чтения:
Электронная книга
Электронная почта
76. Программы для выполнения и хранения чис ловых расчетов в таблицах на ЭВМ, это …
Электронные таблицы
80. Всемирная Паутина, предназначенная для гипертекстового связывания мультимедиа-документов со всего мира и устанавливающая легкодоступные и независимые от физического раз мещения документов универсальные информационные связи между ними:
WWW (World Wide Web)
83. Информатизация школы осуществляется путем …
Создания и развития школьного информационного пространства
Введения в штатное расписание должности замдиректора по информатизации
Установки компьютера в кабинете директора
Компьютеризации процесса составления меню школьной столовой
84.Объектом, позволяющим вносить формулы в документ, является…
Microsoft Equation
90. Протокол компьютерной сети – это…
Набор правил, обусловливающих порядок обмена информацией в сети
Схема соединения узлов сети
Программа для связи отдельных узлов сети
Набор программных средств
91. Устройство, выполняющее модуляцию и демодуляцию информационных сигналов при передаче их из ЭВМ в канал связи и при приеме в ЭВМ из канала связи, называется…
Мультиплексором печати данных
93. Программы приема и передачи данных в сетях ЭВМ, это…
Сетевые программы
94. Сеть, которой объединены компьютеры в раз личных странах, на различных континентах, это …
Глобальная сеть
99. Слово или фраза, которую пользователь вводит в форму поиска, когда ищет информацию по интересующей его теме в системе для поиска информации, это …
Экспертные системы для диагностики, прогнозирования и мониторинга.
12. Структурной единицей АСУ ЛПУ является:
Автоматизированное рабочее место врача.
13. Основная цель информационных систем медицинского назначения состоит в:
Оптимизации документооборота медицинских учреждений.
14. Для чего используются обучающие ИС:
Для информационного обеспечения процессов обучения в медицинских учебных заведениях и медицинских исследований в клинических НИИ.
15. К технологическим автоматизированным рабочим местам (АРМ) в медицине могут быть отнесены:
АРМ главного врача больницы, АРМ главного рентгенолога области.
16.Укажите типы признаков, используемых при описании клинической информации:
17. В записи реляционной базы данных могут содержаться:
Данные разных типов.
18. Структура записей базы данных определяется в режиме:
Создания и редактирования БД.
19. Структура БД изменится, если:
Связей между ключевыми полями в разных таблицах.
Содержательный элемент 5.
1. В системном блоке персонального компьютера находятся:
Процессор, оперативная память (ОЗУ),контроллеры внешних устройств.
2. Процессор предназначен для:
Выполнения математических и логических операций.
3. При запуске Windows после включения компьютера на экране монитора появляется:
4. В файле может храниться:
Последовательность байтов, документ, созданный в какой-либо программе.
5. Открыть файл или папку можно:
Двойным щелчком левой клавишей мыши по значку файла или папки,выделением значка и нажатием клавиши клавиатуры «Enter»
6. Создание на Рабочем столе ярлыка папки выполняется:
Щелкнуть правой клавишей мыши по значку папки и выбором в контекстном меню команды «Создать ярлык», а затем перетаскиванием на Рабочий стол значок ярлыка левой клавишей мыши.
7. Копирование файла из одной папки жесткого диска в другую на этом же диске выполняется:
Выделением значка файла, выполнением команды «Правка» -> «Копировать», затем открыв окно другой папки, выполнением команды «Правка» -> «Вставить»
8. Для фиксации клавиатуры в верхнем регистре используется клавиша:
9. Внешняя память предназначена для:
Длительного хранения информации.
10. Сервер – это:
Мощный компьютер, к которому подключаются остальные компьютеры.
11. С помощью каких команд можно вставить готовый звуковой файл в слайд презентации программы PowerPoint 2010?
Вставка – Фильмы и звук – Звук из файла.
12. Если вы хотите сохранить измененный документ вторично под тем же названием необходимо выбрать команду:
13. Какой способ запуска программы не правильный?
Пуск ? Все программы ?Стандартные ?MicrosoftWord 2010.
14. Сеть, в которой объединены компьютеры в различных странах, на различных континентах:
15. Провайдер – это:
Фирма, предоставляющая сетевые услуги.
16. Сетевой узел, содержащий данные и предоставляющий услуги другим компьютерам, или компьютер, подключенный к сети и используемый для хранения информации – это:
17. Совокупность электронных книг, размещенных на одном или нескольких сетевых серверах – это:
18. Гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или компакт-диске и доступная для чтения:
19. Какой накопитель используется для длительного энергонезависимого хранения файловвнутри персонального компьютера?
20. Запись и считывание информации в дисководах для CD дисков осуществляется с помощью:
1. Чаще других используется классификация МИС, предложенная:
С.А. Гаспаряном (2001).
2. Какова цель медицинских ИС базового уровня:
Компьютерная поддержка работы врачей разных специальностей.
3. Какие МИС выделяют по решаемым задачам:
Информационно-справочные и консультативно-диагностические, приборно-компьютерные и АРМ врачей-специалистов.
4. АРМ врача - специалиста – это:
ИС для информационной поддержки и/или автоматизации лечебного и диагностического процессов.
5. Для чего предназначены информационно-справочные системы:
Для поиска и выдачи медицинской информации по запросу пользователя.
6. Для чего предназначены консультативно - диагностические системы:
Для информационной поддержки и/или автоматизации лечебного и диагностического процессов.
7. Для чего предназначены приборно-компьютерные системы:
Для автоматизации всего технологического процесса врача-специалиста.
8. К какому классу МИС относятся скрининговые системы:
9. К какому классу МИС относятся приборно-компьютерные системы:
МИС базового уровня.
10. Для чего предназначены персонифицированные регистры:
Содержат информацию на прикреплённый или наблюдаемый контингент на основе формализованной истории болезни или амбулаторной карты.
11. Совокупность методов и устройств, используемых для обработки информации, называется:
12. Комплекс методологических, программных, технических, информационных и организационных средств, поддерживающих процессы функционирования информатизируемой организации, называется:
13. Совокупность программно-технических средств, баз данных и знаний, предназначенных для автоматизации различных процессов, протекающих в лечебно-профилактическом учреждении, называется:
Медицинскими информационными системами.
14. Первые попытки использования вычислительных устройств в здравоохранении для создания медицинских информационных систем были предприняты:
В середине 50-х годов ХХ века.
15. Первый проект медицинской информационной системы:
16. Создание единого информационного пространства в здравоохранении позволит:
17. Мониторинг и управление качеством медицинской помощи с помощью медицинских информационных систем позволит:
Повысить качество медицинской документации.
18. Информационные системы структурных подразделений медицинских учреждений обеспечивают:
Решение задач отдельного подразделения медицинского учреждения в рамках задач учреждения в целом.
19. Автоматизированные медицинские информационные системы юридических и нормативных документов относятся к классу:
Справочно-информационных медицинских систем.
20. От чего зависит классификация МИС:
От многообразия решаемых задач.
1. Что такое персональные данные?
Любая информация, относящаяся к прямо или косвенно определенному или определяемому физическому лицу (субъекту персональных данных).
2. Возможно ли медицинское вмешательство без информированного согласия на обработку персональных данных?
Закон о персональных данных четко определяет ситуации медицинского вмешательства без информированного согласия на обработку данных.
3. Информация, являющаяся врачебной тайной — это:
Отдельный подвид персональных данных.
4. Относится ли информация о факте обращения в медицинскую организацию к врачебной тайне?
5. Защита информации – это:
Деятельность по предотвращению утечки информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на неё.
6. К правовым методам обеспечения информационной безопасности относятся:
Разработка законодательных актов, сертификация средств защиты, лицензирование деятельности в области защиты информации.
7. К организационным методам обеспечения информационной безопасности относятся:
Создание системы обеспечения информационной безопасности, контроль за действиями персонала.
8. К техническим методам обеспечения информационной безопасности относится:
Выявление программных средств, представляющих опасность для информационных систем.
9. К экономическим методам обеспечения информационной безопасности относится:
Страхование информационных рисков.
10. Для обеспечения информационной безопасности следует использовать:
Уникальный пароль, сгенерированный специальным программным обеспечением пароль «qwerty»
11. Наиболее надёжный пароль содержит:
Буквы, цифры и специальные символы.
12. Где из перечисленного должен храниться пароль?
13. Кому можно передавать свой пароль?
Никому.
14. После завершения работы:
Необходимо выйти из учетной записи.
15. Сколько видов электронной подписи определено согласно закону РФ?
16. При получении по электронной почте спама с приложенным файлом, следует:
Удалить письмо с приложением, не раскрывая (не читая) его.
17. Назовите средство защиты информации для контроля и фильтрации сетевого трафика, проходящего через него.
18. Угроза – это:
Потенциальная возможность нарушить информационную безопасность.
19. Какие основные свойства информации достигаются с помощью защиты информации?
Конфиденциальность, целостность, доступность.
20. Что из перечисленного является правонарушением в сфере информационной безопасности:
Читайте также: