Зачем писать от руки когда есть компьютер
Сегодня мало кто пишет тексты от руки, потому что это легче делать через смартфон или компьютер. Кажется, что скоро рукописные документы вообще исчезнут из нашей жизни и вся информация будет храниться на серверах крупных компаний. Исходя из этого возникает вопрос — нужно ли детей учить письму от руки, если в основном они все равно будут пользоваться компьютерами? Исследователи из американского штата Мэриленд уверены, что письменная речь очень важна для умственного развития детей. Если не учить их этому, успеваемость школьников может сильно снизиться, что может привести к всеобщей деградации. Чтобы доказать правдивость своих слов, они провели эксперимент, в рамках которого людям пришлось учить арабские буквы тремя разными способами: записывая буквы, печатая их и просто на глаз. Как вы уже могли догадаться, быстрее всего основам нового языка научились люди, которые записывали информацию от руки. Но давайте выясним, как именно походил эксперимент и почему письмо от руки настолько хорошо влияет на развитие человека?
Письмо от руки полезно, поэтому оно вряд ли исчезнет из школьной программы
Особенности развития человека
По словам авторов научной работы, совершенно не важно, хороший у человека почерк или нет. Главнее всего, что во время письма от руки каждый человек задействует сразу несколько органов чувств: осязание, зрение и слух. Объединение информации на слух и при помощи зрения называется перцептивно-моторным опытом. Считается, он заставляет память лучше работать и обеспечивает более глубокое обучение. Также мелкая моторика рук, которая задействуется при использовании ручки, способствует развитию речи у детей. А у взрослых она тренирует кору головного мозга, что помогает мозгу дольше не стареть.
Письмо задействует мелкую моторику рук, которая важна для развития человека
В конечном итоге получается, что учить детей ручному письму в школе необходимо. И не важно, будут они использовать свой навык в будущем или нет. Главное, что во время письма они лучше воспринимают информацию и впоследствии легче ею пользуются. Если же убрать ручное письмо из школьной программы, успеваемость детей рискует резко упасть. Впрочем, авторы новой научной работы не сделали грандиозное открытие, а просто в очередной раз доказали научный факт. Учащиеся XX века по своему опыту знали, что прослушивание, просмотр, запись и последующее обсуждение новых знаний со сверстниками помогает лучше учиться.
Ссылки на интересные статьи, смешные мемы и много другой интересной информации можно найти на нашем телеграм-канале. Подпишитесь!
На нашем сайте довольно много статей про человеческое мышление. Например, в первой половине 2021 года моя коллега Любовь Соковикова рассказывала о том, что такое критическое мышление и почему им важно обладать каждому человеку. Вы наверняка много раз слышали этот термин, но знаете ли вы, что именно скрывается под этими совами? Если хотите расширить свой кругозор и научиться критическому мышлению, переходите по этой ссылке.
Преподаватели в американских университетах чаще стали вводить запреты на использование ноутбуков на лекциях, чтобы стимулировать писать от руки, пишет The Wall Street Journal. Студенты пожаловались на то, что педагоги не понимают, насколько это сложно.
Сказывается в том числе политика американских школ по поощрению работы на компьютере, что делает ситуацию хуже при поступлении в колледж или университет, отмечает издание.
На факультетах с запретом на ноутбуки говорят, что делают исключения для студентов с заболеваниями. Но и такой вариант подвергается критике, поскольку не все хотят публично рассказывать о своей дислексии или дисграфии.
WSJ привёл несколько заявлений студентов 19-22 лет, которые на себе испытали неудобства. Некоторые из них:
20-летний Адам Шломи постоянно брал Chromebook, пока учился в старшей школе во Флориде. При поступлении в университет в Вашингтоне он «был шокирован», узнав, что многие педагоги не допускают ноутбуки на лекциях. Шломи не пишет, у него практически неразборчивый почерк: он клянчит тетради у друзей, проходит курсы по книгам и роликам на YouTube.
22-летний Крис Силли из Калифорнийского университета признаётся, что он может выдержать до часа лекции, на которой нужно писать рукой. Полтора часа (стандартная «пара») - это для него тяжело, двухчасовая лекция - жестоко. «Моя рука реально орёт на меня», - сказал он после экзамена.
Есть жалобы на преподавателей, которые слишком быстро диктуют. «У этого лектора было до смеха тяжело писать. Я думал, может, у меня какая-то инвалидность?», - отметил 21-летний Кристофер Воджик из университета Коннектикута.
Претензии преподавателей не новы. В материале WSJ педагоги подчеркнули, что им не нравится «видеть море ноутбуков вместо лиц студентов», которые неизвестно чем заняты. Также, по их мнению, студенты «на автопилоте» набирают текст на клавиатуре и после этого попросту не способны переварить эту информацию.
Жалобы в материале WSJ трудно счесть новыми или неожиданными, но они подтверждают укоренившуюся тенденцию. Умение писать от руки уже давно выглядит не таким важным как минимум для нынешних студентов или школьников. Они задают вполне обычный прикладной вопрос «зачем это мне нужно» и, видимо, не всегда получают достойный ответ.
Я замечаю за собой, что в последние годы пишу от руки только для бога бюрократии, например, нужно заполнить документ в налоговой или соглашение на обработку данных при получении визы. В моём рюкзаке до сих пор всегда есть ручка, но я достаю её в основном для подписи.
Я знаю о доводах психологов, согласно которым при письме от руки лучше запоминается информация, появляется возможность сосредоточиться и в целом улучшается речь. Но, признаюсь, поводов писать от руки у меня по-прежнему мало.
Так как и зачем писать от руки в современном мире? Не пора ли уже избавиться от переизбытка прошлого? Или же теперь нужно заниматься письмом от руки специально как в тренажёрном зале?
Не так давно писать на бумаге от руки было привычным делом в повседневной жизни: мы вели различные записи и дневники, обменивались рукописными письмами с друзьями, деловыми партнерами и любимыми.
Такое письменное общение занимает больше времени и менее удобно, однако есть основания полагать, что в некоторых случаях, отказываясь от рукописного текста в пользу ввода с клавиатуры, мы кое-что теряем.
Психологи давно поняли, что личные, с упором на эмоции записи помогают осознать свои чувства и примириться с ними. Еще в 80-х исследования показали, что «лечение письмом», при котором пациенты обычно ежедневно записывают свои чувства на протяжении 15–30 минут, может давать ощутимую пользу для физического и психического здоровья. Сюда входит всё, от снижения стресса и уменьшения симптомов депрессии до улучшения иммунитета. И есть свидетельства того, что письмо от руки в большей степени способствует такой форме терапии, чем набор текста на клавиатуре.
Переведено в Alconost
Часто цитируемое исследование 1999 г. в журнале Journal of Traumatic Stress показало, что, если делать записи о стрессовом жизненном опыте от руки (а не набирать их на клавиатуре), это приводит к более высокому уровню раскрепощения и приносит большей терапевтической пользы. Вполне возможно, что такие результаты сегодня уже неактуальны, поскольку многие из нас выросли в окружении компьютеров и больше привыкли выражать себя посредством печатного текста. Но у специалистов, изучающих письмо от руки, есть основания полагать, что у отказа от ручки в пользу клавиатуры есть существенные минусы.
Психологи давно поняли, что личные, с упором на эмоции записи помогают осознать свои чувства и примириться с ними.
«Рисуя букву от руки, мы выводим каждый ее элемент штрих за штрихом, в процессе чего задействуются нейронные пути в мозге, которые проходят рядом с участками, управляющими эмоциями, или через них», — говорит Вирджиния Бернингер, заслуженный профессор педагогики в Вашингтонском университете. Нажатие одной клавиши на клавиатуре — это совершенно иная задача, которая затрагивает другие пути прохождения сигнала в мозге: «Вполне возможно, что формируемые при этом соединения не относятся таким же образом к части мозга, отвечающей за эмоции».
Письмо от руки также может улучшать запоминание новой информации. Исследование 2017 г. в журнале Frontiers in Psychology установило, что связанные с обучением области мозга более активны, когда задание выполняется от руки, а не на клавиатуре. Авторы говорят, что рукописный текст может способствовать «глубокому кодированию» новой информации — чего не происходит при работе с клавиатурой. Другие исследователи также обсуждают идею о том, что письмо от руки способствует обучению и когнитивному развитию таким образом, что клавиатура не может с этим сравниться.
То, что от руки мы пишем медленнее, чем набираем на клавиатуре, может быть еще одним преимуществом — по крайней мере, в некоторых случаях. Исследование 2014 г. в журнале Psychological Science обнаружило, что делавшие заметки от руки учащиеся получили более высокие оценки по показателям обучения и понимания, чем те, что делали заметки на ноутбуках.
«Основным преимуществом рукописных заметок было то, что они замедляли», — говорит Даниэль Оппенгеймер, соавтор исследования, профессор психологии в Университете Карнеги-Меллона. Печатавшие на клавиатуре учащиеся успевали записывать услышанное дословно — в отличие от тех, кто делал заметки от руки: «Они писали недостаточно быстро, чтобы записывать слово в слово, и были вынуждены формулировать своими словами — а для этого необходимо погрузиться в воспринимаемый материал и по-настоящему понимать услышанное, что и помогло лучше усвоить знания».
Автор иллюстрации — Kieran Blakey
У снижения скорости при письме от руки могут быть и другие преимущества. Оппенгеймер утверждает, что, поскольку печатание происходит быстро, оно заставляет использовать более узкий словарь. Письмо от руки дает больше времени на подбор подходящего слова, что может способствовать лучшему самовыражению. Он также упоминает о предположении, что заметки от руки в определенных ситуациях помогают установить более тесные связи — например: «Врач, записывающий симптомы от руки, может достичь большего взаимопонимания с пациентами, чем врач, который вводит данные в компьютер». Кроме того, во многих финансируемых Национальными институтами здравоохранения (США) работах Бернингер было показано, что если сначала учить детей писать печатными буквами, а затем рукописными, это помогает им развивать навыки критического чтения и мышления.
Наконец, есть множество исследований, которые дают основания полагать, что онлайн-формы общения более насыщены отрицательными эмоциями, чем диалог вживую. Большинство изучающих онлайн-коммуникацию исследователей полагают, что отсутствие непосредственного взаимодействия и чувство невидимости приводят к тому, что во многих случаях онлайн-взаимодействие оказывается грубым и неприятным. Но такой отрицательной окраске общения может в некоторой степени способствовать и безличный характер набираемого с клавиатуры текста. Когда человек пишет от руки, ему приходится тратить больше времени и энергии, чем при использовании клавиатуры. И почерк, в отличие от печатного текста, у каждого уникальный. Поэтому, считает Бернингер, рукописные записи обычно ценятся выше, чем электронные письма и SMS.
Если бы набирать слова на клавиатуре было не так легко, возможно, мы стали бы относиться к ним — а возможно, и друг к другу — с большим вниманием.
О переводчике
Перевод статьи выполнен в Alconost.
Alconost занимается локализацией игр, приложений и сайтов на 70 языков. Переводчики-носители языка, лингвистическое тестирование, облачная платформа с API, непрерывная локализация, менеджеры проектов 24/7, любые форматы строковых ресурсов.
Мы также делаем рекламные и обучающие видеоролики — для сайтов, продающие, имиджевые, рекламные, обучающие, тизеры, эксплейнеры, трейлеры для Google Play и App Store.
Психологи из Принстонского университета и Калифорнийского университета провели сравнительное исследование эффективности записей лекций от руки и записи материала при помощи компьютера. Они выяснили, что относительно понимания и изучения преподаваемого материала записи от руки выигрывают у компьютерных.
«Во время записи лекций люди стараются записывать материал под диктовку, и по возможности полностью,- объяснила Пэм Мюллер [Pam A. Mueller], одна из авторов исследования. – В нашем случае студентам приходилось выбирать, что они запишут, поскольку от руки получается писать медленнее. В результате дополнительная обработка поступающей информации сыграла им на руку».
Специалисты дают разные объяснения преимуществам записи от руки для запоминания и обработки информации. Одно из них утверждает, что обработка информации, происходящая во время записи, улучшает эффективность обучения и сохранения в памяти. Другое – что обучение осуществляется благодаря возможности обратиться к предыдущим частям записи и повторить записанное.
Если вам нужно записывать простой текст, то на компьютере это получается делать быстрее, в результате вы можете сохранить преподаваемый материал почти слово в слово. Но записи сложного материала, с диаграммами, пояснениями, и прочими отличающимися от простого текста фрагментами, заметно усложняют задачу. Вопрос в том, что лучше подходит для обучения – полная запись в виде «диктанта», которая не была особенно обработана мозгом, или конспект, который был обдуман в процессе составления.
Изучив то, как разные студенты запомнили прочитанные лекции, психологи обнаружили, что «компьютерщики» и те, кто записывал от руки, показали разные результаты. С вопросами на простую эрудицию и запоминание, типа исторических дат, обе группы справлялись одинаково. Но когда вопрос требовал анализа информации и сопоставления нескольких фактов, записывавшие лекцию от руки студенты отвечали на него существенно лучше.
На втором этапе тестирования психологи предупредили любителей компьютеров, чтобы те старались не записывать лекции слово в слово – но даже этого оказалось недостаточно. Инстинктивное желание записать всё побеждало, и чем больше слов студент набивал на клавиатуре, тем хуже он усваивал материал.
На последнем этапе студентам перед экзаменом разрешалось просматривать свои записи. Можно было бы предположить, что более полные, дословные записи, сделанные на компьютере, послужат лучшим материалом, чем краткие конспекты. Но и здесь запись от руки уверенно победила.
Несмотря на победу бумаги и ручки, психологи считают, что новые технологии будут и дальше проникать в жизнь студентов. Возможно, появятся и такие, которые облегчат их жизнь, не ухудшая одновременно усвоения материала (та же чудо-ручка Livescribe, к примеру). Ну а пока – с этого года в школах Финляндии, например, уже отменили уроки чистописания. Как это скажется на интеллекте и знаниях людей, покажет время.
Специалисты по когнитивистике из Университета Джонса Хопкинса под руководством профессора Бренды Рэпп выяснили, что определённые навыки владения языком можно приобрести значительно быстрее и надёжнее, если писать на нём от руки, а не просто печатать или смотреть видео. Работа опубликована в журнале Psychological Science.
Компьютеры проникают в нашу жизнь всё дальше, и мы пишем тексты от руки всё меньше. «Поэтому у учителей и родителей встаёт вопрос – зачем вообще детям обучаться написанию текстов от руки», — говорит Рэпп. Она говорит, что если заниматься этим, то, очевидно, один навык вы приобретёте – навык написания. Но есть ли другие преимущества у рукописных текстов, связанные с когнитивистикой – чтением, орфографией, пониманием текстов? Исследование отвечает на этот вопрос положительно.
Рэпп и Роберт Уайли, бывший кандидат наук из университета Джонса Хопкинса, а ныне – профессор в университете Северной Каролины, поставили эксперимент: они обучали 42 человека арабскому алфавиту. Группу разделили на три части – одни писали от руки, другие печатали на компьютере, третьи смотрели видео.
Все они для начала посмотрели видео, на котором эти буквы писали на бумаге, называли и произносили вслух. Познакомившись с буквами, три группы начали учить их разными способами. Группе с видео показывали на экране буквы и просили сказать, та ли эта буква, что они видели незадолго до этого. Группе печати нужно было найти букву на клавиатуре. Группе прописи – написать эту букву на бумаге.
После шести обучающих сессий все более-менее выучили буквы, и начали их узнавать с небольшим количеством ошибок. Однако группа прописи быстрее выучила все буквы – причём некоторым учащимся хватило всего двух сессий.
Затем исследователи проверили, смогут ли учащиеся обобщить полученные знания – не просто распознавать буквы, но писать с их помощью слова или читать незнакомые. И снова группа прописи справилась с задачей значительно лучше остальных.
Уайли и Рэпп считают, что написание букв от руки усиливает визуальное и аудиальное обучение, при этом каллиграфический почерк иметь не нужно – сам факт записи, мелкая моторика объединяет в мозге всю изучаемую информацию. В итоге комплексная информация о буквах (форма, звук и схема написания) даёт более богатое и глубокое знание языка.
В эксперименте участвовали взрослые, однако учёные уверены, что у детей результаты будут схожими. Вспомним, что сегодня в школах карандаши и ручки с тетрадками всё чаще уступают место планшетам и ноутбукам, а такой предмет, как чистописание, практически вымер.
Взрослым, изучающим новые языки, определённо стоит дополнять процесс обучения с видео, аудиозаписей или мобильных приложений, старым добрым написанием текстов от руки.
Польза письма от руки
Результаты научной работы были опубликованы в научном журнале Psychological Science. В проведенном эксперименте приняли участие 42 взрослые человека. Перед ними была поставлена задача выучить арабский алфавит, который состоит из 28 букв. Особенность арабского письма состоит в том, что слова пишутся слева направо. Процесс написания букв можно разделить на 3 шага:
- сначала пишутся основные части букв, которые не требуют отрыва ручки от бумаги;
- после этого добавляются части букв, которые требуют отрыва от бумаги. Речь идет о точках и линиях, которые можно заметить вокруг букв и слов;
- под конец добавляются вспомогательные знаки, огласовки. Так называются символы, указывающие на гласные звуки и прочие нюансы произношения.
Участники эксперимента были разделены на три группы:
- «писатели», которые могли записывать новую информацию в тетради;
- «машинисты», которые могли пользоваться компьютерами;
- «зрители», которые могли полагаться только на свое зрение.
Обучение новому языку было довольно простым. В ходе нескольких уроков людям просто показывали, как выглядит каждая арабская буква и как она произносится. После шести занятий арабские буквы узнавали все участники эксперимента, но быстрее всего с распознаванием справлялись люди из группы «писателей». Также им предложили написать при помощи букв разные слова. С этим заданием тоже лучше всего справились люди, которые записывали информацию от руки.
Читайте также: