Влияние компьютера и компьютерных игр на язык общения школьников
Влияние компьютерных игр на поведение подростков. Влияние Интернета на изменение языка общения, появление "олбанского йезыга" и намеренное нарушение норм орфографии русского языка. Развитие интернет-сленга и расшифровка распространённых сокращений.
Подобные документы
Формирование агрессивности у подростков как форма протеста против непонимания взрослых. Влияние компьютерных игр на подростков, проводящих за ними большое количество времени. Классификация компьютерных игр по влиянию на психическое состояние игрока.
реферат [16,4 K], добавлен 31.05.2014
Компьютерные игры как фактор влияния на агрессивное поведение подростков. Увлеченность компьютерными играми. Опросник, определяющий уровень увлеченности детей компьютерными играми. Основные подходы к изучению влияния компьютерных игр на подростков.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 26.10.2013
Роль общения в жизни подростков и молодежи, его положительное и отрицательное влияние на процессы социализации. Гендерные различия стилей общения. История исследований в сфере общения подростков. Электронная коммуникация в построении взаимоотношений.
курсовая работа [66,8 K], добавлен 19.03.2010
Психологические особенности коммуникации в Интернете. Факторы привлекательности общения в нем для подростков. Изучение стратегии общения подростков в виртуальном и реальном пространствах. Определение коммуникативных установок личности, уровня моральности.
дипломная работа [316,5 K], добавлен 18.06.2013
Исследование межличностных отношений в работах психологов. Особенности межличностных отношений подростков. Психологический климат группы. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков. Организация и методика исследования.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Исследовательская работа
«Влияние компьютерных игр на психику школьников»
Работу выполнила:
Фридрих Ирина Романовна,
14 лет, обучающаяся 8 класса
Руководитель: Королькова Ирина Васильевна
учитель биологии высшей квалификационной категории
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Колыонская средняя общеобразовательная школа»
Ижморского муниципального района
Кемеровской области
1.История возникновения компьютерных игр …………..…………………6-8
2. Влияние компьютерных игр на психическое здоровье школьника ……. .9-11
3. Результаты исследования подростков. ……….………………………. 12-16
Использованная литература ………………………………………………. 19
Главная заслуга компьютера заключается в том, что он
загадал человеку сложнейшую и любопытнейшую задачу,
на которую рано или поздно предстоит найти ответ,
именно: как избавиться от его довлеющей иссушающей власти.
Павленко Валерий Юрьевич.
Игры были всегда! Играя, человек отдыхает, закаляет здоровье, тренирует реакцию и ловкость. С появлением компьютеров добавились и развлечения – компьютерные игры, которые с начала 80-х гг. становятся частью индустрии развлечений, захватывающих большое количество людей, преимущественно детей и подростков.
Компьютер – заветная мечта каждого современного ребенка. Многие родители считают «умный ящик» неотъемлемой составляющей достойного качества жизни, а потому покупают его ребенку или дают деньги на посещение компьютерных клубов, которые в последние годы стали очень популярны. В среде врачей и психологов все чаще раздаются голоса тревоги, предупреждающие о негативных последствиях этого модного увлечения и даже приравнивающее его к наркомании. Часто дети с трудностями поведения попадают в психиатрические больницы. В основном родителей беспокоит то, что их дети отказываются посещать школу, прогуливают уроки. Многие вместо школы с утра до вечера просиживают в компьютерных клубах. Естественно, на это нужны деньги. Следовательно, начинается воровство. Детей с такими отклонениями поведения кладут в отделение больницы. В основе расстройства поведения все чаще лежит чрезмерное увлечение компьютерными играми в салонах.
Актуальность темы:
В настоящее время тема компьютерных игр становится всё более актуальной в нашем обществе. Агрессивность подростков формируется в форме протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в кругу знакомых и друзей. Обилие разнообразных игр завлекают детей на длительное время, тем самым снижают их здоровье и уровень успеваемости. Мир компьютерной игры намного привлекательней, красочней и интереснее, чем окружающая его серая действительность. Тем более если родители уделяют минимум внимания своему ребенку.
Мы считаем, что выбранная нами тема актуальна, так как большинство детей проводит очень много времени за компьютерными играми, что приводит к нарушению психики.
Социальная значимость
В связи с высокими темпами компьютеризации, постоянной связанностью с компьютером у подростков может возникнуть компьютерная зависимость, которая может привести к нарушению психики подрастающего поколения.
Целью нашего исследования выявление влияния компьютерных игр на психическое здоровье школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по избранной теме.
2. Узнать историю возникновения компьютерных игр.
3. Выявить влияние компьютерных игр на психику школьников.
4. Составить анкету для подростков.
5. Исследовать мнения школьников о компьютерных играх.
Гипотеза:
Если большое количество времени проводить за компьютерными играми, то они агрессивно будут влиять на формирование психики подростка.
Объект исследования: компьютерные игры.
Предмет исследования: явления и факты, подтверждающие вред компьютерных игр на психическое здоровье школьников.
Методы исследования:
· изучение и анализ материалов по данной теме в информационных источниках (биологической и специальной литературе, Интернете);
· анкетирование обучающихся 6-9 классов;
· статистический метод (диаграммы) и систематизация материалов.
База исследования: обучающиеся 6-9 классов МБОУ «Колыонская СОШ»
Сроки исследования: февраль – март 2017 г
Основная часть.
1. История возникновения компьютерных игр
История компьютерных игр развивалась достаточно медленно. Мы приведем вам хронологии основных событий, которые покажут основные шаги и этапы развития игровой компьютерной индустрии.
Компьютерные игры в 50-е годы XX века
Компьютерные игры берут свое начало в 50-ые года двадцатого века. Сегодня игровая общественность до конца не определилась, кто является их первоначальным создателем. История знает трех человек, которые в 1950-ые годы начинали работать над данным вопросом. Первым из этих людей является Ральф Баэр. Будучи инженером в 1951 году он предложил общественности идею интерактивного телевиденья. Вторым человеком является А.С. Дуглас. В 1952 году им была написана игра, получившая название «ОХО». Данная игра представляла собой программную реализацию всем известных «крестиков-ноликов». И третьим человеком, которого можно назвать отцом компьютерных игр, является Уильям Хигинботем. В 1958 году он создал компьютерную игру «Теннис». В нее могли играть два человека.
Видеоигры в 60-е годы XX века
В 1960 году компанией Digital Equipment Corporation был выпущен первый компьютер серии PDP. Он получил название PDP-1. Спустя 2 года, в 1962 году для него была разработана первая компьютерная игра, которую разработчик назвал Space War.
Компьютерные игры в 70-е годы XX века
В 1970 году выдается патент на компьютерный манипулятор, без которого сейчас не может обойтись не один игрок. Речь идет о компьютерной мышке. Человека, получившего патент, звали Дуглас Энгельбарт.
1975 год стало годом проявления интереса к компьютерным играм со стороны общественности. Уильям Кроутер создает игру, которая является прообразом приключенческого жанра и называет ее Colossal Cave Adventure. Данная игра распространяется моментально через сеть ArpaNET.
Начиная с 1977 года, различные разработчики выпускают все больше и больше новых компьютерных игр, которые в последствии значительно ускорят развитие персональных компьютеров.
Видеоигры в 80-е годы XX века
В 80-е годы в связи с заметным удешевлением домашних компьютеров (спасибо IBM), ранок компьютерных игр стал быстро расти. Сейчас можно сказать, что именно в 1980-х наступила эпоха компьютерных игр. Появилось множество компаний занимающихся исключительно разработкой игр. Компания Namco выпускает игру Pac-Man, суть которой сводилась к управлению непонятным существом, которое должно было собирать разбросанные по лабиринту точки, уклоняясь от врагов. Идея данной игры жива до сих пор и часто находит свое выражение на мобильных платформах.
В 1987 году появился видеоадаптер VGA, а следом SVGA. Эти события отправили в прошлое 16 цветное царство. Теперь на мониторах 256 цветов, что естественно сделало игры более красочными и относительно похожими на современные.
Компьютерные игры в 90-е годы XX века
Начинания с 90-х бум компьютерных игр стал только набирать обороты, а индустрия расти и расти. В 1993 году 10 декабря компанией Id Software, был выпущен великий Doom. Игра которая заложила основы жанра шутер. Подробнее об этом и других жанрах pc-игр можно узнать из статьи о жанрах компьютерных игр. Именно там будут представлены типичные их представители.
В 1994 году появилась первая игра с мультиплеером - Rise of the Triad. А на следующий год появляется The Terminator: Future Shock, первый шутер с элементами трехмерности мира и врагов, а так же свободным обзором при помощи мышки.
В 1996 году на свет появилась Voodoo I – первая видео карта с поддержкой полноценного 3D. Это позволило выпустить Duke Nukem 3D и Quake – первые полностью трехмерные игры. Так же в этом году появились такие игры, как Super Mario, Command & Conquer: Red Alert, Tomb Raider, Resident Evil, Diablo и многие другие
В 1998 году появляются Half-life и StarCraft. Игры не теряющие популярности до сих пор, спустя уже 12 лет! Многие игроки и сейчас играют в первую StarCraft, хотя уже появилась возможность скачать без смс Старкрафт 2. Впрочем данная ситуация характерна для многих хитов прошлого.
Компьютерные игры в XXI веке
В первом десятилетии 21-го века игровая индустрия идет вперед семимильными шагами. Ежегодно выпускаются тысячи игр, расходящиеся по всему миру миллионами копий, а оборот составляет десятки миллиардов долларов. Наиболее успешные игровые проекты собирают сотни миллионов долларов от продаж. Вы можете познакомиться с одним из рекордсменов по кассовым сборам, если скачаете одним файлом игру Call of Duty Modern Warfare 2. Замедление, вызванное мировым финансовым кризисом, постепенно уходит, и индустрия вновь набирает обороты [10].
2. Влияние компьютерных игр на психическое здоровье школьника
Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры – это возникновение игровой зависимости. Это настоящее отклонение психики, требующее помощи квалифицированного врача и поддержки родных и близких.
Человек, поддавшийся зависимости от компьютерных игр, буквально живет в виртуальной реальности, лишь изредка «отлучаясь» в оффлайн. Крайняя степень игровой зависимости – когда у игрока пропадает аппетит (ему не хочется отлучаться от игр даже для принятия пищи) и сон (он жалеет время на отдых и даже во сне продолжает завоевывать миры и убивать врагов). Самое страшное в этой зависимости то, что она обычно начинается довольно безобидно, не вызывая подозрений со стороны близких людей. Поэтому так сложно бороться с игровой зависимостью – когда она становится очевидной, так просто вытащить игрока из ее щупалец невозможно.
Особенно ощутим вред компьютерных игр для детей, среди которых особую группу риска составляют подростки. Их неокрепшая психика за считанные дни поддается негативному влиянию игр. К тому же, дети, в отличие от взрослых, не знают меры и хуже ощущают чувство времени – им кажется, что за компьютером они провели всего лишь несколько минут, в то время как прошло уже несколько часов.
Что показывают компьютерные игры подросткам? Насилие, безнаказанность, вседозволенность. Подростки теряют чувство реальности и начинают транслировать сюжеты и действия игр на реальную жизнь.
В подростковом возрасте формируются ценностные ориентации: понятия добра и зла, милосердия и жестокости, дружбы и предательства, любви и ненависти. Под влиянием компьютерных игр реальность искажается как в кривом зеркале. У ребенка возникает эмоциональная холодность, замкнутость, не способность к сопереживанию, психологический инфантилизм — неумение брать на себя ответственность, контролировать свои поступки. Адекватная личность формируется только в живом общении с другими людьми.
Компьютерный мир привлекателен для подростка:
· наличием собственного мира, в который нет доступа никому, кроме него самого
· анонимность и невозможность проверки предоставленной о себе информации в интернете
· возможность соединения в виртуальном образе реальных, желаемых и целиком вымышленных качеств
· реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира
· возможность самостоятельно принимать любые решения в рамках игры, вне зависимости от последствий
Работа на компьютере влияет, прежде всего, на психику детей и подростков, для которых общение с компьютером становиться одной из самых привлекательных видов отдыха. Это связано с тем, что современная компьютерная индустрия выпускает множество всевозможных остросюжетных игр: «стелялок», «бродилок», «догонялок», «убивалок» - многие из которых отличаются агрессивностью и, порой, жестокостью. Но психика детей неустойчива, поэтому чрезмерное увлечение компьютерными играми может стать причиной очень тяжелых последствий - развивается повышенная возбудимость, у школьников снижается успеваемость, ребенок становиться капризным, перестает интересоваться, чем-либо кроме компьютера [3].
Компьютерные игры могут навредить ребенку если:
- уделять им слишком много времени;
- они имеют неподходящую для детей тематику.
Чтобы защитить себя от негативного влияния игр и получить только пользу, необходимо проверять их и ограничивать время проведения за компьютером. Для маленьких детей будет достаточно и 10 минут в день. Постепенно время можно увеличивать на 5 минут, делая при этом перерывы между игрой, но оно не должно превышать двух часов.
Итак, надо заботиться о своем здоровье сейчас, чтобы не было мучительно больно в скором будущем.
Влияние компьютерных игр на поведение подростков. Влияние Интернета на изменение языка общения, появление "олбанского йезыга" и намеренное нарушение норм орфографии русского языка. Развитие интернет-сленга и расшифровка распространённых сокращений.
Подобные документы
Сравнительное исследование клинико-психопатологических феноменов у подростков с интернет-зависимым поведением, характеризующихся предпочтением различных типов деятельности в сети Интернет, в частности, ролевых онлайн игр и сервисов онлайн общения.
статья, добавлен 22.03.2017
Значение виртуального общения в жизни молодежи. Причины зависимости подростков. Положительные и отрицательные стороны нового, современного и популярного виртуального общения. Воздействие невербального общения через Интернет-переписку на русский язык.
курсовая работа, добавлен 29.10.2017
Длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях нашего организма. Влияние Интернет и компьютерных игр на психику человека. Три стадии компьютерной наркомании. Общие черты компьютерной зависимости. Навязчивая потребность в Сети.
реферат, добавлен 14.03.2010
Выявление факторов негативного воздействия компьютерных игр на успеваемость школьников. Характеристика компьютерных игр, их классификация и особенности влияния на детей среднего школьного звена. Положительные стороны влияния компьютерных игр на учащихся.
реферат, добавлен 30.03.2013
Категории общения в психологии и ее характеристики. Факторы и особенности проявления тревожности у подростков, влияние детско-родительских отношений и воспитания на данный процесс. Психокоррекционная работа по преодолению тревожности у подростков.
дипломная работа, добавлен 06.12.2018
Зависимость от Интернета: постановка проблемы, методы изучения, практика. Исследования интернет-зависимости, понятие и критерии. Причины формирования зависимости от Интернета у подростков, влияние на развитие личности и психологические способности.
курсовая работа, добавлен 05.03.2012
Влияние Всемирной глобальной компьютерной сети Интернет на мировоззрение подростков. Позитивные и негативные стороны влияния социальных сетей на подрастающее поколение. Способы решения проблем, связанных с времяпровождением подростков в социальных сетях.
реферат, добавлен 27.03.2022
Девиантное поведение как нарушение социальных норм. Определение отклоняющегося поведения с различными формами его проявления. Причины возникновения отклонения от социальных норм у подростков. Особенности подростков к появлению отклонений в поведении.
реферат, добавлен 01.03.2013
Теоретическое исследование основных аспектов обеспечения профилактики девиантного поведения у подростков. Определение факторов, разработка программы и проведение эмпирического исследования особенностей влияния психопрофилактики на девиантное поведение.
дипломная работа, добавлен 23.03.2011
Средства массовой информации и их влияние на формирование личности детей и подростков. Ценностная ориентация личности. Современные средства массовой информации и их влияние на развитие личности детей и подростков: телевидение, пресса, всемирный интернет.
Влияние компьютерных игр на поведение подростков. Влияние Интернета на изменение языка общения, появление "олбанского йезыга" и намеренное нарушение норм орфографии русского языка. Развитие интернет-сленга и расшифровка распространённых сокращений.
Рубрика | Психология |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.12.2014 |
Размер файла | 66,7 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕ ТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ФИНАНСОВО ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Техникум технологий и дизайна
«Влияние компьютера и компью терных игр на язык общения подростков»
Выполнил: студентка группы ДЗС-10
Проверил: Лапшина О.Н.
Общение (англ. communication , intercourse , interpersonal relationship ) -- взаимодействие двух или более людей, сост о ящее в обмене между ними информацией познавательного и/или аффективно-оценочного характера.
Обычно общение включено в практическое взаимодей ствие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т. п.), обеспечивает планирование, осуществление и контролир о вание их деятельности. Вместе с тем общением удовлетворяет особую потребность человека в контакте с др. людьми. Удовлетворение этой потребности, появившейся в процессе общественно-исторического развития людей, связано с возникнов е нием чувства радости.
Стремление к общению нередко занимает значительное и порой ведущее место среди мотивов, побуждающих людей к совместной практической деятельности. Процесс общения мо жет обособляться от др. форм деятельности и приобретать о т носительную самостоятельность.
Общение особенно интенсивно развивается в подростковом возрасте, приобретая новое содержание и новые формы своего осуществления. Само общение строится у подростка на основе многоплановой общественно полезной деятельности, включающей трудовые, учебные, спортивные, художественные и др. ее виды. Благодаря общению, развертывающемуся в этих видах деятельности, сознание достигает качественно нового уровня развития, изменяется вся организация их духовного мира. Мещеряков Б. Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. -М., 2011 - С.308.
Влияние компьютерных игр на подростков
В течение последних 30 лет индустрия компьютерных игр активно развивается. Компьютерная техника достигла такого уровня развития, что позволяет программистам разрабатывать очень реалистичные игры с хорошим графическим и звуковым оформлением.
С каждым скачком в области компьютерных технологий растет количество людей, которых в народе называют «ко м пьютерными фанатами» .
Наиболее склонны к появлению зависимости от компьютерных игр подростки. Подростковый возраст в силу своих психоло гических характеристик является наиболее благопри ятным п е риодом для восприятия любых влияний
Существует ряд исследований, доказывающих положи тельный эффект компьютерных игр. Компьютерные игры и с пользуются как средство помощи подросткам с нарушениями письменной речи, с трудностями обучения, нарушениями пр о странственного различения, средство диагностики дисфункций памяти, пространственных способностей.
В разумных пределах игры дают подростку возможность для активной эмоциональной разрядки. Компьютерные игры способствуют развитию творческого мышления, овладению новыми знаниями, логическими операциями, дают представле ние о способах манипулирования предметами и символами.
Но несмотря на положительные характеристики, если и г ры используются не в целях коррекции, профилактики, если время игры превышает допустимую норму, то можно набл ю дать отрицательный эффект игры. В этом случае подростку потребуется помощь не только родителей, но и психолога, психотерапевта и врача.
Компьютерные игры можно назвать своеобразной псих о терапией. Кто-то уходит в проблемы, просто погружаясь в мечты, а кто-то садится к экрану компьютера - это ведь г о раздо проще.
Хорошо, если любимое развлечение подростка - «бродил ки», исторические игры, стратегии, головоломки (шахматы, шашки и т. д.), игры по уходу за животными (кошечками, с о бачками), игры - «модные салоны» для девочек. Ну а если он выбирает игрушки по принципу «пострелять и поубивать»?
Сегодня самые покупаемые игры - именно «стрелялки». Они особенно привлекательны для подростков по двум прич и нам. Во-первых, помогают «спустить пар», сбросить лишнюю агрессию. А во-вторых, в этих играх подросток идентифиц и рует себя с героем игры «Герой - это я!».
Многие родители стали замечать, как дети, играя стали чаще употреблять слова: «меня убили», «я убит» и т.д. Многие матери стали замечать это после того, как дети поиграют в «стрелялки» на компьютере , а ведь ни для кого уже не секрет, что в основной массе компьютерных игр, главное действие - это убийство.
Компьютерная индустрия идет вперед огромными шагами, игры становятся все более реалистичными, убийство в игре сделано реально. Для этого специалисты по играм работают над физикой поведения человека: он ходит, стреляет, падает и умирает, как настоящий человек. Разработчики компьютерных игр знают, что игры влияют на детей, для этого они вводят в игры своего рода ограничения, как например не показывать кровь во время убийства, но это мало что меняет.
В больших дозах компьютерные игры приводят к нега тивным последствиям, затрагивающим все уровни психич е ской структуры личности подростка. Большинство из них сталкивается с проблемами в учебе, отсутствием взаимопон и мания с родителями, друзьями. Отсюда несложившаяся личная жизнь, неудовлетворенность собой и, как следствие, потеря смысла жизни и нормальных человеческих ценностей. Подр о сток отчуждается от реального мира, перестает интересоват ь ся окружающими. 2
Влияние Интер нета на изменение языка общения
Всемирная паутина Интернет давно опутала наш язык общения новыми терминами. И если раньше влияние сети бы ло заметно лишь в узких кругах немногочисленных пользов а телей, то теперь «Интернет - неологизмы» стали нормальным языком и даже модным стилем общения, особенно в среде м о лодежи, но не только.
Чаще всего новые слова виртуальной сети заимствуются из американизированного английского языка. Да это и понят но и обусловлено родиной появления мира Windows - Амер и кой.
Следующая черта видится в том, что «Интернет-неологичное» общение начинается с пространства сети, а по том переносится на почву повседневной жизни. Другими сл о вами, вначале были специальные термины, обозначающие к а кую-либо деталь, составляющую, не имеющую точного аналога в родной речи. Потом эти узконаправленные слова и обор о ты перестали быть атрибутом лишь пользователей небольшого круга, так как сеть выросла и стала легко доступной. Слова р ный запас общения, таким образом, обновился. Процесс этот идет и до сих пор.
Однако нельзя не отметить, что большая часть из заи м ствований имеет свой русский аналог: «никнейм» - псевдоним, «бан» - блокировка, «он - лайн» - реальное время и т.д.
Оценить изменения и характер влияние Интернета на наш язык общения несложно.
В эпоху царской России, на приемах у знатных персон своего времени, аристократия пользовалась французской ре чью, ведь нужно было приятно выделиться, так сказать, себя зарекомендовать. П рошел век, но психология в этом д е ле осталась прежней.
Новая манера общения, приправленная словцом из вирту ального мира - это очень модно. Мало того, от этого не отк а жутся, и через несколько лет. Потому что слов может быть множество, каждый раз новые. Новые технологии - новые са й ты - новые термины. Все просто.
Далее встает вопрос: такое общение - хорошо это или плохо, а может и нормально? Бывает ведь и так, что порой нелепо и даже смешно слышаться сложные названия простых слов. Вместо «пользователь» лучше сказать «юзер», вместо «рекламы» нажать кнопочку - это «спам». Язык общения ста новится уже американизировано русским и как далеко зайдет этот процесс прогнозировать сложно.
«Олбанский» йезыг -- распространившийся в Рунете в первой половине 2000-х годов стиль употребления русского языка с фонетически почти верным, но орфографически нарочно неправильным написанием слов , частым употреблением ненормативной лексики и определённых штампов, характерных для сленгов . Чаще всего используется при написании комментариев к текстам в блогах, чатах и веб-форумах.
Основная особенность стиля заключается в намеренном нарушении норм орфографии русского языка (ориентированных на этимологию) при сохранении графических принципов чтения и в общем той же фонетической последовательности. Из омофонических способов записи в данной позиции выбирается то, которое не соответствует орфографической норме -- употребление а вместо безударного о и наоборот, взаимозамена безударных и, е и я, ццили ц вместо тс, тьс, дс, также жы и шы, чя и щя вместо жи и ши, ча и ща, щ вместо сч и наоборот, йа, йо, йу вместо начальных я, ё, ю, взаимозамена глухих и звонких на конце слова или перед глухими (кросафчег), причём вместо ф в этой позиции может употребляться фф (по образцу старой западноевропейской передачи фамилий вроде Smirnoff). Рогачёва Н. Б. Типы вторичных речевых жанров в интернет-коммуникации // Известия Саратовского университета. Т. 11. Сер. Филология. Журнал и стика, вып. 2, 2011.- С.36.
Психотерапевт Д.В. Ковпак считает, что « олбанский » язык возник не стихийно, а в результате целенаправленной де я тельности энтузиастов -- сначала в письменном виде в Инте р нете, а оттуда попал в устную речь. Ковпак Д. В. Не на тех напали! или Как бороться с грубостью. -- Издательский дом «Питер», 2007 - С. 207.
Стиль получил распространение в Интернете, причём нарочитая нецензурность и цинизм стиля отступили, отчего области употребления значительно расширились. Большое распространение жаргон падонков получил с появлением в Интернете блогов , в которых «падонки» оставляли свои «к а менты» (комментарии).
Многие наблюдатели, включая таких известных лингви стов как М.А. Кронгауз , автор «Самоучителя олбанского», констатируют неуклонное снижение популярности «языка п а донкафф» и его различных модификаций начиная со второй половины 2000-х гг. Кронгауз, М.А. Язык и коммуникация: новые тенденции . polit . ru (19 марта 2009).
В целом сленг можно разделить на несколько направле ний:
§ аббревиатуры и сокращённые узкопрофессиональные или общепринятые слова. (Например, в словаре компьютерн о го сленга, опубликованном в Интернете, насчитывается более 900 слов, выражений и сокращений);
§ иноязычные слова (чаще английские), переиначенные в русскоязычное написание или звучание;
§ «деформированный» (искажённый) русский язык. Его можно было бы назвать языком «двоечников», если бы им не пользовались люди абсолютно грамотные. Когда-то давно в газетах были модными разделы, в которых пу б ликовали неграмотные выражения или отдельные слова, взятые из реальных школьных сочинений. Вот оттуда, в е роятно, и взяты первые словечки.
Сокращения интернет-сленга
компьютерный игра подросток сленг
Дрова - созвучно с английским Driver - Компьютерная программа(ы). С помощью дрАйвера или драйверОв другая программа, обычно это ОС - операционная система ПК, пол у чает возможность управления устройствами, подключаемыми к компьютеру (принтер, сканер, мышка и т.п.)
ЗЫ - то же, что Post Scriptum (лат.), или сокращённо - PS -примечание к написанному. Появляется в тексте, когда заб ы вают переключить клавиатуру с кириллицы на латиницу. Вп о следствии это переключение не стали делать умышленно для экономии времени, да и «прикольно» заставить читателя сам о го догадаться, что бы это значило?
IMHO - сокращение от английского: In My Humble Opi n ion - по моему скромному мнению. В русском Интернете это сокращение записывают как «ИМХО» или «имхо». В обрусе в шем сокращении пришлось найти свой эквивалент для IMHO - аббревиатуру фразы «имею мнение, хоть отличное». Как часто случается в языке, аббревиатура порой превращается в сам о стоятельное слово: «Можешь своё имхо оставить при себе».
IP-адрес, айпишник - сокращение от английского Internet Protocol Address , то есть уникальный идентификатор компь ю тера, подключенного к Интернету. Форма IP -адреса - запись в виде четырех десятичных чисел, от 0 до 255. Числа раздел я ются точками. Инфа, инфо (сокр.) - Информация, во втором случае - часто информация о пользователе сайта, форума или ICQ .
Комп (ПК) - (персональный) компьютер. «Я купил себе супернавороченный комп».
lol - сокращение от английского Laughing Out Loud - х о хочу во всю глотку. Пишется в ответ на очень остроумную шутку.
Мыло - электронная почта, e - mail , письмо по электро н ной почте. Созвучно с англ. mail .
Плз (pls ) - сокращение от английского please - пожалу й ста. Прога -- программа.
Аватарка - небольшая картинка, которая устанавливает ся на страницу в социальных сетях, на профиль пользователя. Во многих случаях аватар олицетворяет того или иного пол ь зователя, поэтому каждый человек выбирает свое уникальное изображение.
Видюха, Вика -- видео? (графическая) карта.
Чам йник -- малоопытный пользователь, человек, который не умеет целесообразно пользоваться персональным компь ю тером в нужном для него объёме.
Скриншот, Скрин (англ. screenshot -- снимок экрана или части экрана.
Лаг -- (англ. lag , [ l ж?]) задержка, торможение или ме д ленная работа чего - либо, например, программы или компь ю терной игры.
Список литературы
1. Ковпак Д. В. Не на тех напали! или Как бороться с грубостью. -- И з дательский дом «Питер», 2007 - С. 207.
2. Кронгауз, М.А. Язык и коммуникация: новые тенденции . polit . ru (19 марта 2009).
3. Мещеряков Б. Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. -М., 2011 - С.308.
4. Рогачёва Н. Б. Типы вторичных речевых жанров в интернет-коммуникации // Известия Саратовского университета. Т. 11. Сер. Филология. Журналистика, вып. 2, 2011.- С.36.
Подобные документы
История развития рекламы. Психология эффективной интернет-рекламы. Влияние Интернета и рекламы на уровень культурного образования подростков. Плюсы и минусы интернет–рекламы. Выявление основных типов рекламной продукции, вызывающей интерес у подростков.
научная работа, добавлен 12.02.2014
Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством сетевых технологий, проблемы общения, опосредованного глобальной сетью Интернет. Выявление особенностей общения подростков школы-интерната в Интернете с помощью психологического исследования.
курсовая работа, добавлен 04.06.2013
Анализ проблем компьютерной зависимости детей в России. Анализ факторов, влияющих на конфликтные ситуации. Особенности поведения современных подростков в конфликтных ситуациях в зависимости от уровня их вовлеченности в общение или игры в сети Интернет.
научная работа, добавлен 26.10.2017
Влияние информационных технологий на психическое состояние человека. Характеристика видов общения в Интернет. Психологические особенности старших подростков. Диагностика взаимосвязи частого использования Интернет и личностных качеств подростков.
дипломная работа, добавлен 30.04.2011
Привлекательность в подростковом и раннем юношеском возрасте общения в Интернете. Удовлетворение потребности в лидерстве с помощью всемирной паутины. Исследование частоты использования Интернета подростками. Особенности он-лайн шопинга, вред интернет-игр.
доклад, добавлен 27.04.2020
Связь самоповреждающего поведения и использования интернета. Интернет и его влияние на благополучие подростков в виде социальной поддержки наряду с вредными последствиями киберзапугивания. Интерес к потенциалу пагубного и благоприятного влияния.
статья, добавлен 25.02.2021
Основные формы общения в Интернете и их особенности. Интенсивность общения подростков в социальных интернет-сетях. Опасности, влияющие на психологическое состояние подростков в интернет-пространстве. Формы эффективного взаимодействия в интернет-сетях.
статья, добавлен 14.03.2019
Специфические особенности подросткового возраста. Роль общения со сверстниками в формировании личностных особенностей и поведения подростков. Общая характеристика девиантного поведения подростков. Результаты эмпирического исследования процесса общения.
дипломная работа, добавлен 21.02.2011
Классификация компьютерных игр и предпосылки развития соответствующей зависимости. Принципы формирования зависимости у подростков от компьютера, четыре стадии данного процесса. Эффективные советы по ее профилактике, используемые методы и приемы.
реферат, добавлен 16.08.2014
Классификация зависимостей компьютерного типа. Негативное влияние на здоровье социальных сетей. Страдание подростков от хронического расстройства сна. Отсутствие нагрузки физического характера и общения с реальными людьми в будущем из-за Интернета.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГУ
ЛНР «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЛНР»
Отдел методики преподавания
Влияние компьютерных игр на психологию младшего школьника.
Вред и польза.
Рябовой Ольги Юрьевны
Слушателя курсов повышения квалификации
учителей начальных классов,
учителя ГБОУ «Комсомольская ООШ имени Михаила Григорьева» І-ІІІ ст.
1. Основное содержание понятия интернет – аддикция……………………. 4
2. Современное состояние проблемы взаимосвязи интернет-аддикции и успеваемости подростков раннего возраста……………………………………….9
3. «За» и «против» интернет–игр, стадии аддикции………………………. 12
В настоящее время проблема интернет-аддикции школьников приобретает особую актуальность в силу ряда причин. Распространение различных видов аддиктивного поведения снижает развитие коммуникативных умений и навыков, выступает тормозящим фактором осуществления учебной деятельности и в целом не способствует гармоничному развитию личности подростка. С появлением новых гаджетов, предоставляющих дополнительные возможности, в частности мобильный интернет, означенная проблема приобретает массовый характер.
Внимание к указанной проблеме важно и потому, что, во-первых, любой вопрос, связанный с подростками, в сущности, отражает состояние общества в целом, затрагивает основные проблемы духовного, нравственного и социального плана. Во-вторых, причины интернет-зависимого поведения взрослых заложены в структуре аддиктивного поведения подростков.
В настоящее время жизнь немыслима без интернета и компьютера, потому что в нашу жизнь плотно вошли новые технологии и научный прогресс набрал обороты. Появились новые виртуальные отрасли, которые завязаны на интернет технологиях: это и форекс, и биржевая торговля, онлайн площадки, крипто валюты, банковские операции. Даже промышленные предприятия используют современные технологии, чтобы продвигать свою продукцию.
То есть невозможно оставаться равнодушным к развитию сетевых технологий и все чаще они стучатся к нам в дом в виде онлайн игр или форумов и социальных сетей. Все чаще дети проводят свое свободное время на за играми или уроками, а за компьютером в одиночестве.
Социальные сети заменяют детям реальное общение, становится суррогатом досуга. В результате появляется интернет зависимость, отчужденность, ощущение одиночества подростка, что не может положительно влиять на успеваемость. В настоящее время это не редкость, когда интернет зависимость негативно сказывается на развитии личности и приводит к социальному отчуждению подростка, провоцирует у него комплексы и неуверенность в себе. И конечно таким детям требуется психологическая помощь
Цель работы – выявление воздействия интернета и интернет–игр на психологию младших школьников.
Поставленная цель, выдвигает решение следующих задач:
1. Проанализировать сущность интернет-аддикции младших школьников.
2. Рассмотреть влияние интернета на школьников.
3. Рассмотреть положительные стороны и отрицательные касательно влияния интернет–игр.
Основное содержание понятия интернет – аддикция
Деятельность человека в интернете направлена на то, чтобы удовлетворить основные потребности человека, и наиболее сильно это может быть проявлено именно в детском и подростковом возрасте. Потому что в этом возрасте ребенок только начинает узнавать все возможности сети, искать нужное для себя. Виртуальная среда многолика и гибка, поэтому подросток может выбрать любую интересную ему активность. Это может быть и игры, и виртуальное общение, и музыка. Тем не менее сильное увлечение виртуальным может привести к негативных последствиям для психики подростка. В конечном счете интернет может заменить реальное общение и хобби, что может привести к чувству одиночества, отчужденности и проблеме в общении в реальной жизни. То есть зависимость от интернета является одной из серьезных проблем, которая способствует ухудшению школьной успеваемости, нарушений отношений внутри семьи и в макросоциуме.
Малыгин проводил анализ интернет-зависимости среди школьников города Москва, в результате оказалось, что 4,3 % из них имеют признаки интернет-зависимости, а 29,3 % от общей выборки проводят много времени в сети, поэтому находятся в группе риска по возникновению зависимого поведения. По мнению В.Ю. Рыбникова, у большой части подростков в Петербурге есть проблема зависимости от компьютерных (22,8 %) [5;119]. В свою очередь это требует пристального внимания со стороны родителей и педагогов.
Впервые феномен интернет зависимости был исследован американскими учеными: клинический психолог Kimberly Young и психиатр Ivan Goldberg в 1994 г. Ими был разработан специальный опросник по изучению интернет поведения. Данный опрос был размещен на интернет сайте и был заполнен онлайн. Так были собраны данные по изучению поведения в сети Интернет, и была выявлена проблема интернет зависимости. По итогам проведенного опроса в 1996 г. I . Goldberg предложил термин «Интернет-зависимость», который означал непреодолимое желание пользоваться интернетом, что приводит к негативным последствиям в общении, работе, учебе и других сторонах реальной жизни человека.
Затем возникло много наименований для описания проблемы увлечения интернетом: интернет-зависимость, нетаголизм, интернет-поведенческая аддикция, виртуальная аддикция, интернет аддикция – Internet Addiction , патологическое использование Интернета – Pathological Internet Use . Большую популярность получил термин интерент-аддикция (интернет-зависимость). А.Ю. Егоров, систематизируя новые виды зависимого поведения, Интернет-аддикцию относит к выделяемым им «технологическим аддикциям».
А.Е. Войскунский и Y . Barach отметили, что у интернет зависимости могут быть различные последствия, такие как отчуждение и чувство одиночества, отлынивание от рабочих обязанностей, уход в себя, отказ от реального общения, нарушения связи с внешним миром. То есть виртуальное общение стало заменять реальное, что приводит к тому, что человек уходит от реальности, закрывается. Это конечно же сказывается негативно на всех сферах его деятельности. Наиболее разрушительное воздействие на психику интернет может оказывать на подростков и подростков, потому что они еще формируются как личности, приспосабливаются к этому миру, ищут , как социализироваться в общество. Интернет же препятствует социализации, заменяя ее на виртуальное пространство [1;404].
А.Е. Войскунский подытоживает поведенческие характеристики, присущие феномену интернет-зависимости. Так, отмечаются:
неспособность и активное нежелание отвлечься даже на короткое время от работы в Интернете, а уж тем более прекратить работу;
досада и раздражение, возникающие при вынужденных отвлечениях, и навязчивые размышления об Интернете в такие периоды;
стремление проводить за работой в Интернете все увеличивающиеся от резки времени и неспособность спланировать время окончания конкретного сеан са работы;
побуждение тратить на обеспечение работы в Интернете все больше денег, не останавливаясь перед расходованием припасенных для других целей сбереже ний или накоплением долгов;
готовность лгать друзьям и членам семьи, преуменьшая длительность и частоту работы в Интернете;
способность и склонность забывать при работе в Интернете о домашних делах, учебе или служебных обязанностях, важных личных и деловых встречах, пренебрегая занятиями или карьерой;
стремление и способность освободиться на время работы в Интернете от ра нее возникнувших чувств вины или беспомощности, от состояний тревоги или де прессии, обретение ощущения эмоционального подъема и своеобразной эйфории;
нежелание принимать критику подобного образа жизни со стороны близ ких или начальства;
готовность мириться с разрушением семьи, потерей друзей и круга обще ния из-за поглощенности работой в Интернете;
пренебрежение собственным здоровьем и, в частности, резкое сокращение длительности сна в связи с систематической работой в Интернете в ночное время;
постоянное «забывание» о еде, готовность удовлетворяться случайной и однообразной пищей, поглощаемой нерегулярно и не отрываясь от компьютера;
злоупотребление кофе и другими тонизирующими средствами;
подбор, просматривание и изучение специальной литературы о новинках Интернета, обсуждение их с окружающими [1; 406].
Также, используя патологическую зависимость от азартных игр в качестве модели, K. Young определила патологическое увлечение сетью Интернет как нарушение контроля влечения нехимического генеза и разра ботала диагностический опросник из 8 пунктов, модифицировав критерии игромании. Вероятно, для диагностики зависимого поведения от интернет-ресурсов, необходимо учитывать гораздо больший диапазон факторов, включающий клинические признаки зависимости, т.к. опираясь лишь только на количество времени, проведенного в Интернет-среде, можно приписать аддикацию также и людям, использующим Интернет для работы или учебы [3;72].
Обобщив различные проявления, которые характерны для зависимых людей можно выделить, что они не могут контролировать время, проведенное в сети, не могут оторваться от сети, не могут себя заставить делать дела из реальной жизни, будь то работа, учеба или домашние дела, могут забывать о питании, не реагируют на критику родственников, отдаляются от реального общения. То есть происходит уход от реальности в выдуманный мир виртуальной реальности. И конечно это в итоге негативно сказывается на всех сферах деятельности человека.
Современное состояние проблемы взаимосвязи интернет-аддикции и успеваемости подростков раннего возраста
По мнению А.Е. Войскунского, интернет неоднозначно влияет на развитие личности, потому что можно выделить как негативные, так и позитивные последствия. С одной стороны, интернет приводит к отчуждению подростка от реальности, с другой стороны, интернет может помочь в формировании новых позитивных навыков [1;407]. Он считает, что в цепочке "подросток - компьютер - Интернет" возможно два варианта развития их взаимосвязи: "положительный" и "отрицательный". При отрицательном развитии событий излишнее увлечение интернетом может привести к зависимости, которая приведет к уходу от реальности и меньшей социализации.
Подростковый возраст можно отнести к критическому периоду психического развития. В это время происходит становление личности и переоценка ценностей, становление мотиваций и ощущения себя. В этом время происходит перелом личности, ее переход во взрослое состояние, что не может не сказаться на поведении и неоднозначных реакциях на внешние факторы. В этом возрасте формируется самосознание подростка , которое в подростковом возрасте выражается в чувстве взрослости. То есть, подросток ставит себя в ситуацию взрослого в системе реальных отношений.
Интернет-зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования Интернетом. Используя Интернет, подросток вместо стремления "думать" и "учить" предпочитает "искать".
По мнению М. Коула, интернет может быть основой построения когнитивно-коммуникационной развивающей среды принципиально нового типа. Разработанная М. Коулом учебная среда получила название «пятое измерение» и представляет собой одну из наиболее перспективных в реализации «зоны ближайшего развития» подростка . С. Пейперт, разделяя точку зрения М. Коула, отмечает, что «компьютер обычно шаг за шагом ведет подростка за собой».
Д. Джентайл и Э. Свинг приводят результаты исследований, подтверждающих гипотезу о понижении академической успеваемости при повышении игровой увлеченности. Этот факт можно объяснить тем, что игрок тратит большую часть своего времени на игру, в ущерб учебной деятельности. Ученые исследовали, как телевизор и видеоигры влияют на внимание подростков . Они наблюдали более 1300 подростков школьного возраста, которые проводили в течение года по несколько часов в день у телевизора или за играми. Опрос учителей показал, что эти дети стали испытывать трудности в концентрации внимания и усвоении материала после того, как начали регулярно смотреть телевизор и играть в видеоигры. Такие явления особенно ярко проявились у тех школьников, которые смотрели телепередачи и играли в видеоигры в общей сложности более 2 часов в день [3;73].
Анализ современных отечественных психологических исследований опосредствованной Интернетом деятельности позволил нам выделить следующие направления: влияние компьютерных игр на личностные особенности человека (М.В. Бредихина, И.В. Бурмистров, А.Е. Войскунский, Е.А. Кабанова, Ю.В. Фомичева, С.А Шапкин); влияние компьютерных игр на проявление агрессивного поведения играющего (Ю.Д. Бабаева, В.Н. Буркова, М.Л. Бутовская, В.П. Казначеев, В.И. Медведев); влияние увлеченности компьютерными играми на процесс обучения подростков (В.Г. Болтянский, Е.П. Велихов, Е.Ю. Заничковский, В.В. Рубцов).
Ряд современных исследователей (О.Р. Ельмикеев, М.А. Исайкина, Л.С. Ямпольский) утверждают, что компьютерные игры оказывают развивающее действие на игрока: способствуют развитию творческого мышления, овладению новыми знаниями и логическими операциями, дают представление о способах манипулирования предметами и символами, способствуют быстрому и эффективному тренингу сенсомоторных функций.
Точку зрения о негативном влиянии компьютерных игр на когнитивную и эмоциональную сферы подростка разделяют А.Г. Мазур, Н.П. Маркова, И.Я. Медведева, М.Н. Миронова, Е.А. Репринцева, Ю.С. Шевченко, Т.Л. Шишова. По мнению Т.В. Шишовой, особенно увлечены компьютерными играми так называемые «проблемные дети», т.е. дети с заниженной самооценкой, плохо успевающие в школе, испытывающие трудности в общении. Иными словами, чем больше у подростка психологических барьеров в жизненной реальности, тем глубже он погружается в реальность виртуальную.
Читайте также: