Нужен ли язык компьютерному поколению
«Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Заключение. «Ах, как иногда хорошо бывает жить. В каждом слове сколько счастья. » Да ведь человек и есть, «воплощенное Слово. Он явился, чтоб понять и сказать». Ф.М.Достоевский.
Слайд 38 из презентации «Нужен ли русский язык компьютерному поколению»
Новые стандарты
«Новые стандарты» - Что же такое стандарт второго поколения? Школа должна учесть запросы общества. Личностные. Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания». А что же другие? Анри Барбюс (1873—1935) — французский писатель и общественный деятель. Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания.
«Стандарты 2 поколения» - Характеристика деятельности учащихся. Национальная инициатива «Наша новая школа». Рефлексия. Прежде всего учитываем специфику УМК. Литература и средства обучения. Операциональ-ное описание. Учебные модули, порталы … «Школа 2100». Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего школьника в учебном процессе.
«Стандарты второго поколения» - Личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований. Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося. Стандарт первого поколения включал в себя: - обязательный минимум содержания; - требования к уровню подготовки выпускников.
«Новый стандарт образования» - - введение ФГОС по мере готовности. - обязательное введение ФГОС. Переход на новые образовательные стандарты. Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы. Состояние разработки и утверждения стандартов. Порядок утверждения стандартов. Критерии готовности ОУ к введению стандарта.
«Составление рабочей программы по ФГОС» - Рабочие программы. Исходные документы. Тематическое планирование. Конкретное определение содержания. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. Особенности составления рабочих программ по ФГОС. Технологии ведения дома. Примерная программа. Основная образовательная программа. Структура образовательной программы.
«Стандарт образования второго поколения» - Внешняя мотивация. Определения понятия УУД. Внутренняя оценка. Использование накопительной системы. Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка. Словари русского языка. Максимальное размещение методического аппарата. Диалоговое взаимодействие. Умение осуществлять действие по образцу.
Презентация на тему: " «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» ГБОУ СПО «Петрозаводский лесотехнический техникум» Творческий коллективный проект «Нужен ли русский язык." — Транскрипт:
1 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» ГБОУ СПО «Петрозаводский лесотехнический техникум» Творческий коллективный проект «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Основополагающий вопрос: Можно ли занять достойное место в современном мире, не зная русского языка?
2 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Творческий коллективный проект «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Выполнили студенты 1,2 курса ГБОУ СПО «Петрозаводский лесотехнический техникум» Тарасов Егор, Пономарева Анастасия, Белик Владимир, Черемовский Владислав, Пабунен Антон, Хайретдидов Родион, Белошеева Наталья, Смирнов Андрей, Тонян Георгий Научный руководитель: О.А.Теряева
3 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Цели проекта: «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Цели проекта: обеспечить усвоение теоретического материала по теме «Язык и речь»; обеспечить усвоение теоретического материала по теме «Язык и речь»; обучить элементарным методам и приемам научного исследования материала (сбор информации, анализ, выдвижение гипотез, формулировка выводов); обучить элементарным методам и приемам научного исследования материала (сбор информации, анализ, выдвижение гипотез, формулировка выводов); развить навык работы в группе; развить навык работы в группе; научить оформлению результатов исследования в виде доклада, диаграмм, видеоклипа; научить оформлению результатов исследования в виде доклада, диаграмм, видеоклипа; развить навыки общения, необходимые для презентации результатов. развить навыки общения, необходимые для презентации результатов.
4 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Гипотезы: «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Гипотезы: Мы считаем, что роль дисциплин гуманитарного цикла: «Русский язык», «Русский язык и культура речи» и уровень грамотности студентов техникума возрастут, если будут использованы адекватные формы и форматы конструктивного общения с современной молодежью. Мы считаем, что роль дисциплин гуманитарного цикла: «Русский язык», «Русский язык и культура речи» и уровень грамотности студентов техникума возрастут, если будут использованы адекватные формы и форматы конструктивного общения с современной молодежью.
5 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Темы самостоятельных исследований: «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Темы самостоятельных исследований: 1. «Кто важнее: «физики» или «лирики»?» 2. «Конкурентоспособность и безграмотность» 3. «Формирование культуры общения посредством работы в системе Интернет» 4. «Зачем нужно быть грамотным? 5. «Умею ли я говорить?» (анкетирование, диаграммы) (опрос, тестирование) (научное исследование) (видеоролик)(видеоролик)
6 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Выводы: Выводы: проект призван доказать невозможность достижения успеха в современной жизни без знания русского языка. проект призван доказать невозможность достижения успеха в современной жизни без знания русского языка.
7 В техническом техникуме настораживает пренебрежительное отношение студентов к гуманитарным дисциплинам. Решено было провести исследование: студентам техникума предлагалась анкета, в которой требовалось расположить названия изучаемых предметов по степени важности: от значимых до менее значимых. В опросах принимали участия 134 студента с 1 по 4 курс. Исследование первое. «Кто важнее: «физики» или «лирики»?»
8 Исследование первое. Соотношение изучаемых предметов по степени их важности.
12 Исследование первое. Соотношение изучаемых предметов по степени их важности. Сводная диаграмма
13 Исследование первое. «Кто важнее: «физики» или «лирики»?» Выводы Очевидно, что подготовка квалифицированного специалиста без обучения его русскому языку малопродуктивна. Инженер, обладающий техническими знаниями, но имеющий скудный словарный запас, не способен подобрать соответствующие слова, затрудняется грамотно изложить полученную информацию. Очевидно, что подготовка квалифицированного специалиста без обучения его русскому языку малопродуктивна. Инженер, обладающий техническими знаниями, но имеющий скудный словарный запас, не способен подобрать соответствующие слова, затрудняется грамотно изложить полученную информацию.
14 Исследование второе. «Конкурентоспособность и безграмотность» Одним из проявлений сложной ситуации в сфере языка является языковая безграмотность выпускников техникумов. У выпускников нет четких представлений об общении как взаимодействии людей, этических нормах, грамотности, создании оригинальных текстов. Одним из проявлений сложной ситуации в сфере языка является языковая безграмотность выпускников техникумов. У выпускников нет четких представлений об общении как взаимодействии людей, этических нормах, грамотности, создании оригинальных текстов. Лишь на первый взгляд может показаться, что без всего этого можно обойтись. Тем не менее, это серьезная помеха, имеющая в условиях конкуренции за рабочее место ярко выраженное отрицательное влияние. Лишь на первый взгляд может показаться, что без всего этого можно обойтись. Тем не менее, это серьезная помеха, имеющая в условиях конкуренции за рабочее место ярко выраженное отрицательное влияние.
15 Исследование второе. Модель современного конкурентоспособного выпускника можно представить следующим образом: Исследование второе. Модель современного конкурентоспособного выпускника можно представить следующим образом:
16 Исследование второе. «Конкурентоспособность и безграмотность» Полуобразованное владение языком, соединенное с плохим владением мыслью и логикой, таит в себе разрушительное начало. Полуобразованное владение языком, соединенное с плохим владением мыслью и логикой, таит в себе разрушительное начало. «Путаница в падежах и чудовищный разброд ударений сигнализируют о некоторой ущербности бытия. За изъянами синтаксиса вдруг обнаруживаются дефекты души»,- И.Волгин. «Путаница в падежах и чудовищный разброд ударений сигнализируют о некоторой ущербности бытия. За изъянами синтаксиса вдруг обнаруживаются дефекты души»,- И.Волгин.
17 Исследование второе. «Конкурентоспособность и безграмотность» Одним из элементов профессиональной пригодности специалиста является умение грамотно выражать свои мысли, вести профессиональный диалог, владеть основами устной и письменной речи. Одним из элементов профессиональной пригодности специалиста является умение грамотно выражать свои мысли, вести профессиональный диалог, владеть основами устной и письменной речи.
18 Исследование второе. Тестирование. Студентам было предложено правильно произнести 40 общеупотребительных слов. Исследование второе. Тестирование. Студентам было предложено правильно произнести 40 общеупотребительных слов. 1. Агент 2. Алкоголь 3. Атлет 4. Верба 5. Диспансер 6. Договор 7. Досуг 8. Завидно 9. Баловать 10. Искра 11. Каталог 12. Квартал 13. Красивее 14. Мастерски 15. Медикаменты 16. Мусоропровод 17. Новорожденный 18. Обеспечение 19. Облегчить 20. Ободрить 21. Осведомить 22. Откупорить 23. Партер 24. Повторишь 25. Псевдоним 26. Ревень 27. Свекла 28. Средства 29. Сосредоточение 30. Столяр 31. Торты 32. Узаконение 33. Хвоя 34. Сироты 35. Цемент 36. Без шарфа 37. Шоферы 38. Эксперт 39. Щавель 40. Ходатайство
19 «Произнесите правильно 40 общеупотребительных слов».
20 «Произнесите правильно 40 общеупотребительных слов»
24 Исследование второе. Стихотворение Льва Ошанина Я номер набрал И ошибся звонком - Голос женский совсем незнаком. Но так глубок, Необычен, лиричен- Казалось, Всю жизнь мечтал о таком. Он тих, но вот-вот зазвучит, Он тих, но вот-вот зазвучит, Только троньте… Только троньте… И вдруг я слышу: И вдруг я слышу: «Куда вы звОните ?» «Куда вы звОните ?» И сразу, как будто град в окно, И сразу, как будто град в окно, Как будто меня обокрали в кино. Как будто меня обокрали в кино. «Ах, девушка, извините- Не звОните, а звонИте!» А она в ответ: «Не все ли равно?» Ей все равно. Ушла. Откололась… А мне теперь забывать её голос.
25 Исследование третье. « Формирование культуры делового общения средствами Интернет» Особенности переписки в Интернете Первый фактор – Первый фактор – анонимность и «неподцензурность» интернет-общения; Второй фактор – Второй фактор – высокий темп общения, предполагающий отсутствие должного «языкового самоконтроля»; Третий фактор – Третий фактор – зависимость от технических средств.
26 Исследование третье. «Какие электронные средства Вы чаще используете для переписки?»
27 Исследование третье. «Пользуетесь ли Вы электронными средствами проверки грамотности?»
28 Исследование третье. «Используете ли Вы средства Интернет для деловой или личной переписки?»
30 Исследование четвертое. «Зачем нужно быть грамотным?» Проведено исследование среди студентов I курса групп 11, 12, 14, 15 (всего 72 человека). Проведено исследование среди студентов I курса групп 11, 12, 14, 15 (всего 72 человека). Был задан вопрос: зачем нужно быть грамотным? Был задан вопрос: зачем нужно быть грамотным?
31 Исследование четвертое. Видеоролик «Зачем нужно быть грамотным?»
32 Исследование четвертое. «Зачем нужно быть грамотным?» (Ответы студентов) чтобы сохранять достоинство; чтобы сохранять достоинство; чтобы окружающим не показаться глупым; чтобы окружающим не показаться глупым; чтобы тебя уважали; чтобы тебя уважали; чтобы работать с документами; чтобы работать с документами; чтобы среди грамотных не испытывать стыда за безграмотность; чтобы среди грамотных не испытывать стыда за безграмотность; чтобы письма писать; чтобы письма писать; чтобы самого себя уважать; чтобы самого себя уважать; вопль души: я никогда грамотно не писал; вопль души: я никогда грамотно не писал;
33 Исследование четвертое. «Зачем нужно быть грамотным?» из уважения к родному языку; из уважения к родному языку; приятно получать «4» и «5» за грамотность; приятно получать «4» и «5» за грамотность; чтобы устроиться на хорошую работу; чтобы устроиться на хорошую работу; чтобы в будущем проверять уроки у своих детей; чтобы в будущем проверять уроки у своих детей; без грамотности сейчас никуда; без грамотности сейчас никуда; чтобы нигде не опозориться; чтобы нигде не опозориться; чтобы не опозориться перед будущим начальством; чтобы не опозориться перед будущим начальством; пополнять свой словарный запас; пополнять свой словарный запас;
34 Исследование четвертое. «Зачем нужно быть грамотным?» чтобы уметь передавать свои мысли письменно; чтобы уметь передавать свои мысли письменно; чтобы не унизить Русский язык; чтобы не унизить Русский язык; чтобы язык не умер; чтобы язык не умер; это норма жизни обычного человека; это норма жизни обычного человека; неграмотному очень трудно жить; неграмотному очень трудно жить; для успешного продвижения по службе; для успешного продвижения по службе; чтобы поступить в вуз; чтобы поступить в вуз; для себя; для себя; чтобы не быть дураком; чтобы не быть дураком; как же не знать и родной, и государственный язык? как же не знать и родной, и государственный язык? ______________________________________________ ______________________________________________
35 Исследование четвертое. Исследование четвертое. Вполне уместно завершить рассуждение о том, зачем нужно то или иное знание, сценкой из бессмертной комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Спросили Митрофанушку о географии:
36 Исследование пятое. Видеоклип «Умею ли я говорить?» Знаете ли вы значение некоторых специальных терминов; в каких ситуациях в обычной жизни понадобятся эти знания?
37 Исследование пятое. Видеоклип «Умею ли я говорить?» (Рефлексия) После интервью студентам было предложено ответить на следующие вопросы. Вопрос: Какие трудности вы испытывали при опросе? не хватает слов, чтобы сформулировать ответ; не хватает слов, чтобы сформулировать ответ; не умею говорить; не умею говорить; плохо соображаю; плохо соображаю; боюсь аудитории; боюсь аудитории; не хватает знаний. не хватает знаний. Вопрос: Овладение какими знаниями помогло бы вам? развитие устной и письменной речи; развитие устной и письменной речи; пополнение словарного запаса; пополнение словарного запаса; не бояться выступать перед аудиторией; не бояться выступать перед аудиторией; тренировка памяти. тренировка памяти.
38 «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Заключение «Нужен ли русский язык компьютерному поколению?» Заключение «Ах, как иногда хорошо бывает жить. В каждом слове сколько счастья. » «Ах, как иногда хорошо бывает жить. В каждом слове сколько счастья. » Да ведь человек и есть, «воплощенное Слово. Он явился, чтоб понять и сказать». Ф.М.Достоевский
2007 ГОД ОБЪЯВЛЕН НАШИМ ПРЕЗИДЕНТОМ ГОДОМ РУССКОГО ЯЗЫКА. А "ТРУД" ОБЪЯВЛЯЕТ О НАЧАЛЕ ОЧЕРЕДНОГО, УЖЕ 7-ГО ПО СЧЕТУ, МЕЖДУНАРОДНОГО ПУШКИНСКОГО КОНКУРСА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ-РУСИСТОВ В СТРАНАХ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ
В свое время развал СССР изрядно пошатнул позиции и авторитет русского языка в мире и как носителя русской культуры, и как средства межнационального общения. Особенно острые проблемы возникли в бывших республиках, в которых повсеместно стали закрываться русские школы, сокращаться учительские ставки и часы преподавания русского языка, исчезать качественные учебники.
В 2000 году, когда российской власти было совсем не до лингвистических проблем - сохранить бы государство, дискуссия наших журналистов о том, как сужается пространство русского языка, закончилась не пустым политическим заявлением, а дельным предложением. Решено было учредить специальную премию для подвижников в ближнем зарубежье. Для тех, кто стоял и стоит на страже русского языка, который в одночасье стал иностранным для новых независимых государств. Для тех, кто вместе с тысячами соотечественников мужественно переживал пикеты "Нам не нужен язык оккупантов". Для тех, кто вопреки ярости недальновидных политиков продолжал подвижническую работу по сохранению и пропаганде великого языка - носителя великой русской культуры.
Пушкинский конкурс стал огромной моральной (а для лауреатов и материальной) поддержкой для тысяч учителей, преподающих русский язык и литературу в республиках бывшего Союза. Лауреатами лингвистического турнира, который вместе с правительством Москвы при поддержке МИД РФ уже несколько лет проводят газета "Труд" и "Российская газета", стали 300 учителей из 14 стран ближнего зарубежья.
И как бы ни ярились до сих пор противники "великого и могучего", русский по-прежнему остается языком мирового общения, одним из шести рабочих языков ООН, его считают родным 170 миллионов человек, и 350 миллионов понимают и могут общаться на нем. Он является родным для соотечественников, проживающих в новых независимых государствах, и становится необходимым для миллионов соседей, приезжающих в Россию на работу. И мы гордимся, что в ряду крупнейших мероприятий в Год русского языка стоит и наш Пушкинский конкурс.
Мы приглашаем всех учителей, преподающих русский язык и литературу, знакомящих учеников с русской культурой, историей, педагогов любой другой специальности в странах СНГ и Балтии стать участниками очередного конкурса. Поскольку 2007 год объявлен Годом русского языка, мы делаем уточнение к Положению о Пушкинском конкурсе и приглашаем к участию в нем также и наших прошлых лауреатов.
Тема для конкурсного эссе2007 года - "Язык.ru. Нужен ли русский язык компьютерному поколению". Мы ждем конкретных рассказов, кто и почему сегодня учит русский язык. Как относятся к русскоязычным в вашей стране? Ощущаете ли вы помощь России подвижникам русского языка и культуры?
В это время в Париже
в Париже прошла 25-я международная лингвистическая выставка "Эксполанг-2007". В ней приняли участие свыше 20 стран, представляющие десятки языков планеты. Выставка прошла под патронатом супруг президентов Франции и России - Бернардетт Ширак и Людмилы Путиной. Помимо того, что Российская Федерация была объявлена почетным гостем "Эксполанга", на этой выставке был дан старт зарубежной программе "
Год русского языка в мире". Именно таким назвал 2007-й год президент Владимир Путин.
Из Положения о VII Международном Пушкинском конкурсе
Тема для конкурсного эссе:
"Язык.ru. Нужен ли русский язык компьютерному поколению"
Конкурс для учителей проводится ежегодно и состоит из следующих этапов:
Публикация условий конкурса и объявление темы творческого эссе в "Российской газете" и газете "Труд" (общенациональные ежедневные издания) при информационной поддержке посольств РФ, советов соотечественников и ассоциаций учителей русского языка в странах СНГ и Балтии - январь-февраль 2007 года.
Прием конкурсных работ: сочинение на заданную тему - до 10 апреля.
Анализ присланных работ, публикация лучших из них в российской печати, заседание жюри - до 20 мая.
Подведение итогов, определение пятидесяти финалистов и публикация в газете "Труд" и "Российской газете" имен лауреатов - 6 июня, в день рождения А.С. Пушкина.
Торжественная церемония награждения лауреатов в Москве - в рамках Дней города в первые выходные сентября.
Количество лауреатов - 50 человек. Сумма премии - 6 000 рублей.
Все расходы по приглашению финалистов в Москву берут на себя организаторы конкурса.
Правительство Москвы, газета "Труд",
"Российская газета" при поддержке
Председатель Попечительского совета - Людмила Ивановна Швецова, первый заместитель мэра в правительстве Москвы.
Председатель оргкомитета - Ядвига Брониславовна Юферова, заместитель главного редактора "Российской газеты".
Секретарь оргкомитета - Наталья Александровна Лебедева.
Работы принимаются по адресу:
125993, г. Москва, ГСП-3, ул. Правды, 24, редакция "Российской газеты",
Оргкомитет Пушкинского конкурса
и по электронной почте:
Адрес конкурса в интернете:
* Присланные на конкурс эссе и сочинения обратно не возвращаются и являются
собственностью оргкомитета конкурса.
Работы без полных паспортных данных, почтового адреса с индексом и контактных телефонов на конкурс не принимаются.
Как часто нам приходится слышать (или говорить): «Он прекрасно знает язык!». При этом обычно имеется в виду, что этот «он» хорошо говорит и пишет на каком-либо языке, именно это нам позволяет высоко оценить его знания. С другой стороны, заполняя анкеты и отвечая на вопрос «Какими иностранными языками владеете?», мы пользуемся подсказкой той же анкеты: «владею свободно», «читаю и перевожу со словарём, без словаря», «умею объясниться» и т.п. Обратите внимание, в одном случае мы употребили слово знать, в другом – владеть. Может быть, это синонимы? Во всяком случае, смысл мы как будто вкладываем один и тот же. Или можно знать язык и не владеть им? Иными словами, обеспечивает ли знание наличной системы языка, его правил возможность общения на этом языке? И наоборот, можно ли научиться говорить, зная только его словарь, не зная структуры языка? Или зная её плохо?
Так много вопросов… В настоящий момент можно добавить ещё один, не менее важный, нужен ли русский язык компьютерному поколению? Мы знаем, что русский по-прежнему остаётся языком мирового общения, одним из шести рабочих языков ООН, родным для 170 миллионов человек и 350 миллионов его понимают. На постсоветском пространстве русский стал реальным языком межгосударственного общения. Он является родным для соотечественников, проживающих в новых независимых государствах, и становится необходимым для миллионов соседей.
Родной язык – это живая связь времён. С помощью языка человек осознаёт роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Значение русского языка в наше время огромно. Признанное средство межнационального общения, русский язык закрепляется и как средство международного общения, входя в круг мировых языков. Эти его общественные функции подготовлены всем ходом исторического развития. Академик В.В. Виноградов говорил: «Современный русский язык представляет собой своеобразное, самобытное явление в истории мировой культуры. Происходящие в нём процессы полны исторического значения и ярко отражают творческую мощь русского народа».
Русский язык – язык великого народа, не побоюсь этих слов. Ведь в языке и через язык выявляются и познаются национальная психология, характер народа, особенности его мышления и художественного творчества, неповторимость и нерасторжимость связи каждого человека с настоящим и прошлым своей родины. «И всякий народ, - писал Н.В. Гоголь, - носящий в себе залог сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности… своеобразно отличился каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни на есть предмет, отражает в выраженьи его часть собственного своего характера».
Именно этим и следует, по-видимому, объяснять глубокую, окрашенную горделивой любовью, привязанность людей к родному языку, к материнскому слову. И в этом смысле русское чувство к своему языку не является чем-то исключительным. Для писателей и поэтов всех народов и всех времён родной язык – основа их жизненного дела, орудие их творчества. В русской художественной литературе, у русских писателей от древних времён до наших дней мы находим немало восторженных и душевных признаний в любви к русскому языку. Знаменитое стихотворение в прозе Тургенева «Русский язык» стало крылатым не только в силу своей афористичности и содержательности, но и потому, что оно отразило опыт, чувство, настроение не одного своего автора, но и каждого говорящего по-русски человека, всех, родившихся в России.
К.Д. Ушинский писал: «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина. В нём претворяются творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо отчизны, её воздух, её поля, горы и долины, её леса и реки, её бури и грозы – весь тот глубокий, полный мысли и чувства голос родной природы, который говорит так громко о любви человека к его родине, который высказывается так ясно в родной песне, в родных напевах». Разве так важно, к какому поколению принадлежит человек, компьютерному или нет? Ведь язык – это продолжение каждого человека. Не зная языка, человек не имеет ни прошлого, ни настоящего и тем более будущего, потому что в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа.
Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке в наследие потомкам. Ведь «язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое». Так говорил К.Д. Ушинский и, я думаю, с этим согласится каждый думающий человек, потому что, когда исчезает народный язык, народа тоже больше нет!
Может возникнуть вопрос: почему мы, белорусы, изучаем русский язык наравне с родным, белорусским? Ответить на него достаточно просто. Ни сейчас, ни когда бы то ни было невозможно разделить три великих народа, идущих по жизни рука об руку, невозможно разделить братьев-славян никакими границами. Ведь русский без особого труда может понять речь украинца или белоруса, а белорус и украинец – русскую речь. Великие народы, создатели великих языков, находятся в самом ближайшем родстве, представляя собой одну из трёх – восточную ветвь славянских языков. В горе и в радости славяне всегда были вместе, неужели цивилизация, прогресс, интеллектуальные машины смогут заменить всё это? Нет, не смогут, потому что это наши корни, а если нет корней – нет и народа.
В стихотворении «Родной язык» Б. Слуцкий пишет:
В моей профессии – поэзии –
измена Родине немыслима.
Язык не поезд. Как ни пробуй,
С него не спрыгнешь на ходу.
Родившийся под знаком Пушкина,
в иную не поверит истину,
со всеми дохлебает хлебово,
разделит радость и беду.
Я уверена, знание русского языка во всём его богатстве необходимо каждому человеку. Правда, никто не может заставить человека говорить правильно, ярко, точно, выразительно, если он сам этого не хочет. Но помочь человеку понять, почему он должен стремиться к овладению всеми тонкостями речи, - это долг каждого, кому дорог наш язык.
А.П. Чехов утверждал: «Краткость – сестра таланта». Ну что я, слушатели, хочу Вам сказать: это высказывание – давно неоспоримый факт. И долгие рассуждения по этому поводу также не уместны. Многие уже согласны с этим, а некоторые со временем обязательно согласятся, как бы ни упирались. Чтобы лишний раз убедиться в «родственных узах» краткости и таланта, проанализируем особенности кратко изложенной информации…
Но, Вам интересно слушать нудные разговоры, доказательства, примеры, выводы, анализы? Думаю, нет. Поэтому я хочу привести маленький, но точный пример: СМСки. Да-да, вы не ослышались.
Об СМСках ходит много разговоров, и все они довольно разные. Кто-то считает, что они убивают грамотность, коверкают слова и речь в целом. Но если посмотреть с другой стороны: СМС – это тоже краткое изложение информации. Ведь согласитесь, набирая текст очередной СМСки, вы четко формулируете свою мысль, выбираете из всей информации самую важную и делаете это за минимально время! К тому же СМС не рассчитано на вводные слова, различные слова-паразиты, междометия и т.д. Отсутствие ненужных слов в речи – является признаком умения человека строить свою речь правильно и четко излагать свои мысли.
Чтобы сделать СМСки еще короче используются «смайлики». Они состоят всего из пары символов, а сколько в них смысла! Двумя символами мы можем передать свое настроение, причем самое разное, можем дать свою оценку изложенной информации или конкретному событию, можем передать эмоции, которые мы испытываем в данный момент, и все это находясь далеко от собеседника!
Ещё Л.Н. Толстой говорил: «Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». Писатель А.Н. Толстой справедливо считал, что «обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». А И.С. Тургенев призывал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками…»
Когда мелеют реки и вырубаются леса, человек сооружает искусственные водоёмы, создаёт искусственные лесопосадки. Совершенно не то в языке. Искусственное в языке всегда оборачивается искусственностью, неминуемо ведёт к безжизненности, к угасанию мысли. Ни одна компьютерная программа, ни один компьютерный язык не сможет вобрать в себя богатство и неповторимость живого русского слова!
И в конце хочется привести замечательные строки из повести К.Г. Паустовского «Золотая роза»: «Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но и общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины».
Автор: Бектенова Ираида Викторовна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ СОШ №20
Населённый пункт: г.Воронеж
Наименование материала: статья
Тема: Нужен ли русский язык новому поколению?
Раздел: полное образование
Нужен ли русский язык новому поколению?
разговорной
письменной речи,
чутья родного языка, умение
п о л ь з о в а т ь с я
е г о выразительными
средствами — самая лучшая опора, самое
самая надежная
рекомендация
общественной
деятельности.
В.Виноградов
Двадцать первый век…Современная наука и техника развиваются чрезвычайно быстро. Сегодня и дети, и взрослые выполняют на компьютере операции различной сложности. В это же время эра высоких технологий заставляет ученых искать ответ на вопрос: «Не устарел ли русский язык для нового, «продвинутого» поколения?» Спор по этому важному вопросу продолжается. Во время дискуссий о русском языке невольно вспоминаешь И.С. Тургенева и строки его замечательного стихотворения в прозе «Русский язык»: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» Мне кажется, что язык, который помогал русским людям «во дни сомнений, во дни тягостных раздумий. », сможет помочь и компьютерному поколению в познании мира и осознании своего предназначения в нем. Действительно, интернет - пользователи - это люди разных возрастов, профессий, национальностей. Но всех их объединяет одно - стремление высказать свое личное мнение по волнующему вопросу, поделиться
проблемами и услышать мнения виртуальных собеседников. А для того чтобы иметь возможность обсудить вопрос, его вначале нужно письменно изложить. Именно в этой ситуации русский язык и является своеобразной «визитной карточкой» пользователя! В зависимости от того, насколько грамотно и образно выражает свои мысли человек, судят о его образовании и богатстве внутреннего мира. Если в обычной беседе людям могут помочь понять друг друга мимика, жесты, то на компьютерных форумах это сделать невозможно. Ученые говорят, что у человека, который имеет скудный запас слов, такое же скудное мышление. Нужно порадоваться за современное поколение, у которого есть потрясающая возможность высказывать свои мысли и осуществлять работу по их реализации, главное, чтобы все это было во благо людей и мира на Земле. Являясь представителем компьютерного поколения, считаю, что русский язык нужен нашему обществу и его роль возрастает. Русский язык гибок и богат, прекрас ен во вс ех с в о и х «несовершенствах». Язык служит русскому народу и поддерживает его во все времена. Язык хранит историю культуры и развития страны. Значение русского языка трудно переоценить. На мой взгляд, очень точно об этом сказал А. Куприн: «Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры, поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью». Так нужен ли русский язык современному поколению? На этот вопрос ответ один: «Да»! Русский язык достался нам по наследству от великих предков, поэтому мы должны относиться к нему с глубоким уважением. Зачем бросать такое могущественное орудие? Нужно научиться пользоваться им, а в умелых руках оно способно творить чудеса! Удачи, человек!
Читайте также: