Компьютерная графика обучение для детей что это
Использование инновационных компьютерных технологий при работе с дошкольниками, создание новых условий для разностороннего развития детей, повышение качества образования, подготовка старших дошкольников к поступлению в школу.
Вложение | Размер |
---|---|
publikatsiya_fedulova_l.a._kompyuternaya_grafika_v_detskom_sadu.docx | 16.79 КБ |
Предварительный просмотр:
воспитатель логопедической группы
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №411», г. Казань
Компьютерная графика в детском саду
Компьютеры постепенно завоевывают наше общество, проникают во все области человеческой деятельности, превращаются в “домашних любимцев”, становятся средством самовыражения человека через огромный спектр различных технологий. Информационные коммуникативные технологии прочно входят во все сферы нашей жизни. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.
Занятия детей с компьютером включают следующие взаимосвязанные компонента:
- Активное познание детьми окружающего мира.
- Поэтапное усвоение все усложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.
- Изменение предметно-знаковой среды на экране монитора.
- Активизирующее общение ребенка со взрослыми и другими детьми.
Информационные коммуникативные технологии позволяют модернизировать учебно-воспитательный процесс, повышают его эффективность, мотивируют детей на поисковую, творческую деятельность, дифференцируют обучение с учётом индивидуальных особенностей детей. В связи с этим, хочется поделиться опытом работы по применению одной замечательной инновационной технологии для детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Такой технологией является компьютерная графика.
Знакомство детей с компьютерной графикой начинается от простого к сложному. Первой ступенькой является изучение возможностей редактора Paint. Да, в Paint-e нельзя делать спецэффекты доступные совершенным графическим редакторам, но на его примере ребенок получает первое представление о приемах использования графических инструментов и исправления ошибок, о методах загрузки и сохранения данных. Благодаря этому в дальнейшем он может использовать полученные навыки при освоении профессиональных графических редакторов. При работе с графическим редактором, ребенку необходимо показать, какие изображения можно получить, используя данный инструмент, когда использование этого инструмента будет целесообразно. А также рассмотреть правила редактирования компьютерного рисунка, использование повторяющихся фрагментов и сборку рисунка из отдельных частей. Для удобства рисования можно использовать графический планшет. Принцип работы с этим устройством довольно прост: ребёнок берёт в руку перо (стилус) и, глядя на экран компьютера рисует им по поверхности планшета. При этом на экране, в точности повторяются движения пера. Данный способ рисования помогает тренировать формообразующие движения, совершенствовать изобразительные умения. Беря в руки стилус, ребенок из стороннего наблюдателя сразу превращается в пользователя, активного участника процесса, перед ним открывается возможность заниматься такой знакомой, но такой необычной продуктивной деятельностью. Используя графический планшет, можно изображать пейзажи, любимых героев мультфильмов и сказок, создавать поздравительные открытки к различным праздникам для родных и друзей.
Вместо 10-15 минут, проведенных за, возможно, ничего не дающей компьютерной игрой дома, в детском саду с помощью графического планшета, дети узнают о геометрических фигурах, цветах и их смешении, композиции рисунка, о способах рисования тех или иных предметов. Создавая рисунок на компьютере, ребенок, застрахован от неудачи. Он в любом случае переживает ситуацию успеха. При этом руки и одежда всегда остаются чистыми. Если рисунок на бумаге не удался, его остаётся только выбросить в корзину и начать всё заново. Зато компьютерный рисунок можно исправлять сколько угодно. При виртуальном рисовании легко отменить неправильное действие с помощью команды «откат». Благодаря этому действию обучение рисованию превращается в позитивное и увлекательное действие.
Создавая на занятии по изобразительной деятельности электронными средствами рабочую среду аналогичную электронной студии художника-графика, живописца или дизайнера детям дается мощный толчок для развития креативности, воображения, логического и абстрактного мышления. У педагога появляется возможность знакомить дошкольников с новыми изобразительными техниками, учить самостоятельно, применять умения, усвоенные знания и способы деятельности.
Итак, использование инновационных компьютерных технологий при работе с дошкольниками создаются условия для разностороннего развития детей, повышения качества образования, подготавливает дошкольников к поступлению в школу, не нарушая права ребенка быть ребенком, не отбирая у детства возможность играть.
Нина Голикова представляет собственную методику преподавания курса по компьютерной графике, которая позволяет детям найти свой путь в искусстве.
Одной из самых популярных компьютерных технологий на сегодняшний день является компьютерная графика. В графических редакторах желают научиться работать и взрослые и дети. Это творчество, которое привлекает, как в профессиональном, так и в любительском плане.
Многие считают, что умение создавать творческие работы зависит от того, насколько хорошо человек знает состав и возможности инструментальных средств и владеет различными приемами их использования. К сожалению, в последнее время, сложилось ошибочное мнение о том, что все, кто освоил приемы, и инструменты графического редактора уже может считать, что постиг тайны создания компьютерной графики.
Опыт преподавания факультативного курса «Компьютерная графика» показал, что гармонично построенные работы с точки зрения композиции и цветоведения, получаются только у менее, чем 50% обучающихся, освоивших технологию создания компьютерной графики. И то, как правило, это те ребята, у которых есть навыки, полученные в художественной школе, или природа наградила их талантом. С какими трудностями сталкивается любитель-график?
Обозначим несколько проблем:
- Цветовое решение изображения (подбор гармоничной палитры изображения)
- Построение композиции (выделение центра композиции и соподчинение ему второстепенных объектов)
- Размещение текста на изображении так, чтобы он вписывался в общую картину (это можно соотнести к предыдущим двум проблемам).
Я разработала элективный курс «Компьютерная графика», который учитывает названные проблемы. Изучая компьютерную графику, учащиеся постигают тайны создания композиции графических изображений в целом, а не автономно от взаимосвязанных наук. Знакомятся с методами, средствами и приемами, которые способны привлечь внимание к графической работе. Проводят тренинги на развитие чувств по композиционному балансу, уравновешенности и определения композиционных центров и направлений.
Независимо от того, с какой компьютерной платформой вы работаете и каким программным обеспечением собираетесь пользоваться, вам необходимо знать основополагающие принципы строения графических работ, благодаря которым вы сможете определить, что плохо и что хорошо, и выбрать наиболее удачное решение. Несмотря на то, что восприятие и вкус индивидуальны, есть общие правила, которым лучше не противоречить, если вы хотите привлечь зрителя к результату своего труда и не вызвать у него отрицательных эмоций.
Рассмотрев суть обучения компьютерной графике, её содержание, краткую историю развития, на конкретных примерах и схемах, можно сказать, что тема, безусловно, актуальна в современном мире, когда применение и использование компьютерной графики во многих профессиях постоянно развивается и обогащается новыми знаниями и технологиями. Но, не следует забывать, что на протяжении столетий осуществляется неразрывная связь между такими науками, как цветоведение, композиция, графическое искусство в целом, включая в это понятие компьютерную графику.
Преподавание компьютерной графики в образовательных учреждениях не должно состоять исключительно из изучения компьютерной технологии. Что зачастую именно так и происходит. Увлекаясь изучением графических редакторов, мы забываем, что, прежде всего, мы учим детей искусству, прививаем творческие навыки, воспитываем видение эстетики в результате своего труда.
Параллельно с технологией надо учить умению строить изображения, опираясь на исторически сложившиеся основные приемы, принципы и правила построения творческой работы. Это поможет избежать явных ошибок и сделать композицию не ниже среднего уровня. Обучение компьютерной графике в единой системе с такими основополагающими науками, как композиция и цветоведение, даст гораздо продуктивней результат в процессе воспитания ученика как творческой личности.
Несмотря на то, что восприятие и вкус индивидуальны, есть общие правила, которым лучше не противоречить, если вы хотите привлечь зрителя к результату своего труда и не вызвать у него отрицательных эмоций.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Использование компьютерной графики в учреждениях дополнительного образования, к которым относятся детские школы искусств (далее – ДШИ), обеспечивает развитие зрительной памяти учащихся, художественно-образного и абстрактно-логического мышления, восприятия цвета, формы объема, другими словами, способствует формированию художественно образованной личности учащегося (Е.А. Маликова, Л.Я. Нодельман и др.). Однако, не во многих ДШИ на отделениях изобразительного искусства осуществляется активное изучение графических пакетов, что связано, во-первых, с низким материальным обеспечением школ, во-вторых, с отсутствием в них педагогов с соответствующим образованием, в-третьих, с недостаточной разработанностью научно обоснованных методик обучения дисциплине «Компьютерная графика». Все это обуславливает актуальность проблемы эффективности обучения компьютерной графике учащихся ДШИ.
В трудах современных исследователей компьютерная графика определяется как средство графического моделирования и визуализации информации посредством компьютера и мультимедийных программ; как один из видов современного искусства; как учебная дисциплина художественного и дизайн-образования (С.А. Ажгихин, Л.В. Иванникова, В.В. Корешков,
Ф. Поппер и др.).
На сегодняшний день с внедрением Федеральных государственных требований наблюдается тенденция к активному включению в образовательный процесс ДШИ занятий по компьютерной графике.
Интерес представляет опыт работы педагогов Детской художественной школы имени В.А. Серова города Москвы, где компьютерная графика используется как средство выполнения художественных работ. Наряду с изучением графических программ, базовой из которых является программа Photo s hop 7.0 в английской версии, на занятиях дети осваивают принципы абстрактной композиции, средства художественной выразительности. В результате, ученики приобретают опыт художественной работы на компьютере и способность создавать собственные творческие работы, в том числе плакаты, афиши, поздравительные открытки и пр. [1].
В Московском центре образования №1637 художественно-эстетического профиля разработана программа информационно-технологического направления, которая реализует подготовку учащихся к дизайнерской деятельности в рамках их широкого художественно-конструкторского образования. На занятиях дизайном реализуется проектная деятельность, и используются разнообразные формы организации учебного процесса, а именно: «информационная среда», включающая в себя использование виртуальных тренажеров; дизайн-бюро, как ролевой профессиональный тренинг; пресс-центр, как издательско-печатный проект [2].
В Центре образования №324 «Жар-птица» города Москвы успешно функционируют кружки компьютерного проектирования «Разработка проектов в среде ЛогоМиры», «Разработка проектов в среде Adobe Flash ». Основная идея работы кружков заключается в реализации личностно ориентированного художественно-эстетического воспитания и творческой проектной деятельности, основанной на интересах и потребностях ребенка. Учащиеся данного центра выполняют различные проекты: конструирование компьютерных сказок, создание кроссвордов, мультфильмов, обучающих и развивающих игр, каждый из которых отличается глубоким, нравственным смыслом [3].
Оригинальными являются детская киностудия «Поиск» (г. Москва); Центр детского творчества (г. Северск Томской области); студия «Старая мельница» (г. Новосибирск), в которых компьютерная графика используется при создании анимации, мультипликации, фильма. Обучение в них строится на принципе междисциплинарности и синтезирует разные предметные области: изобразительная деятельность, литературное творчество, анимация, азбука актерского мастерства, история культуры и пр.
Среди учреждений дополнительного образования детей Республики Татарстан следует выделить Детскую студию архитектуры и дизайна «ДА-ДА» города Набережные Челны и Детскую архитектурно-дизайнерскую школу «ДАШКА» города Казани. Особенностью данных школ является их предпрофессиональная архитектурная направленность, в связи с чем, большое внимание уделяется пропедевтическому курсу, в процессе которого учащиеся получают опыт применения специфических приемов проектной графики и черчения, основ архитектурного и дизайнерского проектирования. В результате, учащиеся выполняют сложные компьютерные проекты, совместно с известными архитекторами принимают участие в создании реальных объектов своего города и поступают в вузы архитектурно-дизайнерского профиля [4; 5].
Определенное место в художественно-эстетическом воспитании детей города Казани занимает ДШИ «Малая Академия Искусств» Вахитовского района, где осуществляются занятия компьютерной графикой по программе, разработанной автором данной статьи.
Авторская программа «Компьютерная графика» направлена на формирование способности и готовности учащихся вариативно и осознанно использовать графические программы и средства выразительности компьютерной графики в процессе создания художественных проектов. Проекты носят творческий поисковый характер и направлены на создание объектов графического дизайна.
В качестве базовых подходов к обучению выступают личностно-ориентированный и интегративный, а основными принципами являются принцип индивидуализации и междисциплинарных связей. На занятиях используются различные авторские дидактические материалы, интерактивная доска, что способствует повышению уровня восприятия учащимися сложной информации. Кроме этого, программа позволяет при помощи компьютерной графики изучать выразительные средства рисунка и композиции, осваивать язык декоративно-прикладного искусства, расширять знания и умения в области декоративной, формальной композиции и дизайна.
Обучение по данной программе эффективно развивает проектные умения, художественное восприятие, воображение, которые позволяют учащимся создавать проекты, способные конкурировать с другими на конкурсах различного уровня и занимать призовые места.
Таким образом, изучение теоретических основ и практического опыта позволили нам выявить особенности обучения компьютерной графике учащихся в условиях дополнительного образования, среди которых:
осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению компьютерной графике, позволяющего формировать и, одновременно, учитывать интересы и эстетические потребности учащихся;
реализация творческих, общественно и практически значимых компьютерных проектов, содержащих нравственный, эстетический смысл;
использование межпредметных связей, позволяющих создавать исследовательские проекты и обеспечивающих формирование глубоких и прочных знаний и умений;
интеграция компьютерной графики в традиционную, академическую деятельность учащихся и применение наглядных, дидактических материалов и интерактивных технологий.
Рыбаулина О.В. Создать свою реальность, или дизайн в современной школе // Искусство в школе. – 2010. - №5. – С. 15-18.
Чеснокова В.С. Компьютерное творчество // Искусство в школе. – 2010. - №2. – С. 36-38.
Хайман В.И. Школа «ДА-ДА»: лаборатория довузовского проектно-ориентированного образования / Глобальное и региональное в архитектурно-художественном образовании: Международная научно-методическая и практическая конференция по архитектуре и дизайну (Казань, 1999) / Казан. гос. архитектурно-строит. Акад.; Акад. наук РТ. – Казань: КГАСА, 1999. –
С. 85-89.
Развитие архитектурно-художественного образования в контексте мировой культурной интеграции: Междунар. науч.-метод. конф., 2-5- дек. 2002 г., Казань / КГАСА, РААСН; Междурегион. обществ. орг. содействия архит. образованию. – Казань: Новое знание, 2003.- 148 с.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
Синдеева А.Н.,
учитель информатики и ИКТ,
МБОУ Избердеевская сош, с. Петровское
Петровского района Тамбовской области
Компьютерная графика – область деятельности людей, в которой компьютеры используются в качестве инструмента для создания изображений, а также для обработки визуальной информации, полученной из реального мира.
Быстрое развитие компьютерных технологий привело к широкому внедрению персональных компьютеров во все сферы жизни и открыло для нас эру машинной графики. Графика - одна из наиболее быстро развивающихся областей компьютерной науки. Как учебную дисциплину, компьютерную графику можно считать одним из специальных разделов информатики, который служит средством приобретения знаний, развития навыков работы с компьютерной техникой.
Курс, посвященный компьютерной графике, способствует развитию познавательной активности учащихся; творческого мышления; повышению интереса к информатике, также он может повлиять на профориентацию учащегося в мире профессий.
Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса, учащиеся могут применить в различных областях знаний: физике, химии, биологии и др., т.к. они являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа.
Особенно важным знание компьютерной графики становится в процессе подготовки специалистов в области художественной деятельности (учитель изобразительного искусства, художник-дизайнер, художник-монументалист, художник-график и т.д.), так как является активным средством развития личностных качеств, необходимых в процессе художественно-творческой деятельности. Это — восприятие глубины пространства, способность к образному (абстрактно-логическому) мышлению, восприятие цвета, формы объема и т.д. Наряду с этим компьютерная графика требует умения анализировать и использовать пиктографические символы и знаковые системы в современных информационных структурах.
Современный ученик должен уметь эффективно работать с информацией, создавать новую в различных доступных для восприятия формах и видах, значимую для других. Вырабатывать у себя тонкий информационный вкус: умение отделять полезное от бесполезного, более ценное от менее ценного, избегать недоброкачественной информации, неполной, недостоверной и устаревшей. Знание компьютерной графики способствует повышению уровня компьютерной грамотности будущих выпускников.
В нашей школе преподаванию компьютерной графики уделяется особое значение с 2013 года. В рамках дополнительного образования реализуются программы кружков:
«Основы компьютерной графики»;
«Сувенир» (термотрансферный перенос графических изображений);
«3 D моделирование» (создание 3 d моделей в программе «Наш сад»).
Работа кружка «Основы компьютерной графики» связана с освоением растрового графического редактора Gimp и векторного Inskape . Занятия посещают учащиеся 6-7 классов. Работа с этими прикладными программами легко усваивается учащимися, так как работа в любом графическом редакторе — это интегрированный курс, который основывается на знаниях учащихся, полученных на уроках ИЗО: правильное сочетание цветов, композиционное построение рисунка, знание законов перспективы. Все эти навыки получают дальнейшее интенсивное развитие в учащихся. Работа с компьютерной графикой имеет одну важную особенность. Эта особенность заключается в том, что при работе в графическом редакторе у учащегося есть и время, и возможность для экспериментирования с цветом, так как за считанные секунды можно залить нужным цветом фон, замкнутую область. И если цветовое решение не понравилось, то его легко заменить на другое.
Тематика работ, которые учащиеся создают на занятиях кружка, самая разнообразная, это и праздничные открытки, и заставки для рабочего стола, сказочные персонажи и многое другое. Большую часть работ дети создают для демонстрации в творческих конкурсах различного уровня и достигают неплохих результатов. (3е место в областном конкурсе «Компьютер 21 века», 1 и 2е место в международном конкурсе «вРисунке»).
Многие учащиеся занимаются в двух кружках: «Основы компьютерной графики» и «Сувенир», поэтому они создают изображения, которые можно будет использовать для изготовления сувенирной продукции.
На занятиях кружка «Сувенир» ученики учатся использовать современные технологии для переноса изображений на различные поверхности. Одна из таких технологий - термотрансфер - специальный вид печати. Это технология нанесения изображения с использованием промежуточного носителя при помощи нагрева контактирующих между собой промежуточного носителя и поверхности изделия.
Сегодня этот метод применяется для нанесения изображения на продукцию, изготовленную из ткани, например, футболки, бейсболки, флаги; керамические изделия, например, кружки, тарелки. Данная технология имеет ряд преимуществ: во-первых, возможность практически моментального переноса цветного изображения при сохранении полной палитры цветов; во-вторых, возможность печатать единичные экземпляры и не заказывать тираж; и в-третьих, что немаловажно, полученное изображение устойчиво к стирке и мытью.
Занятия кружка «Сувенир» проходят в лаборатории творческого проектирования, которая оснащена всем необходимым: струйный и лазерный принтеры, плоский термотрансферный пресс, кружечный и тарелочный термопресссы, пневматический станок для изготовления закатных значков диаметром 36мм.
Ребята производят сувенирную продукцию (майки, магниты (акриловые, виниловые), кружки, тарелки, брелоки, блокноты) для школьного музея, школьной детской организации «Радуга», районного дома творчества, администрации Петровского района в качестве подарков для делегаций, посещающих нашу школу.
На занятиях ребята осваивают не только один из самых современных видов творчества, но и приобретают профессиональные умения и навыки, которые помогут им в выборе их будущей профессии.
На занятиях по «3 D моделированию» учащиеся работают в программе ландшафтного дизайна «Наш сад». Программа для ландшафтного дизайна является незаменимым помощником для моделирования любого участка. Такая программа позволяет спроектировать полноценный вид своего будущего участка или клумбы. Своими руками можно создать проект собственного участка и без каких-либо материальных затрат, все что для этого нужно – это программа и собственная фантазия. Благодаря использованию программы, учащиеся могут наблюдать за своим проектом в любое время суток. Каждый ученик создает свой уникальный ландшафтный дизайн участка и может реализовать смелые творческие идеи.
В программе «Наш сад» учащиеся создали такие проекты клумб как, «Эмблема школы» и «Звезда Победы», которые потом были высажены на пришкольной территории.
Актуальность ландшафтного дизайна с каждым годом увеличивается, так как благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат. Занятия в этом кружке дают возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать способности дизайнеров, садоводов, исследователей, что также способствует профориентации школьников.
Алешкина О. В. Особенности факультатива по компьютерной графике для учащихся 9-х классов средней школы [Текст] / О. В. Алешкина // Молодой ученый. — 2013. — №8. — С. 367-369.
Мы приглашаем погрузиться в профессиональное изучение графического дизайна — одного из актуальных направлений в сфере IT. Онлайн-курсы от школы программирования для детей CODDY разработаны специально для юных художников.
9-15 лет
от 3 месяцев
7-10 лет
от 3 месяцев
9-16 лет
от 4 месяцев
Создание и продвижение TikTok канала с нуля: от публикации первого видео до создания своего коммьюнити и монетизации
9-14 лет
от 4 месяцев
6,5-16 лет
от 8 месяцев
от 3 месяцев
7-9 лет
от 4 месяцев
10-14 лет
от 4 месяцев
11-16 лет
от 8 месяцев
11-14 лет
от 4 месяцев
9-14 лет
от 3 месяцев
9-14 лет
от 3 месяцев
11-16 лет
от 6 месяцев
4,5-8 лет
от 5 месяцев
10-14 лет
от 9 месяцев
10-14 лет
от 6 месяцев
9-14 лет
от 3 месяцев
7-13 лет
от 7 лет
10-16 лет
от 5 месяцев
11-16 лет
от 6 месяцев
10-16 лет
от 6 месяцев
9-12 лет
от 3 месяцев
10-16 лет
от 5 месяцев
50-любых лет
от 3 месяцев
10-14 лет
от 3 месяцев
6,5-16 лет
от 6 месяцев
9-16 лет
от 4 месяцев
Нет курсов с выбранными параметрами.
Измените настройки фильтров!
96% родителей ставят нам оценку “отлично” по итогам обратной связи каждый месяц.
Уроки проводят крутые специалисты с профильным дизайнерским образованием и солидным опытом работы в сфере. Они быстро находят общий язык с детьми и доступно объясняют им сложную информацию. Ребёнок будет чувствовать себя комфортно и легко усвоит знания. Опыта работы в графических редакторах не требуется: преподаватели обучают с нуля.
ПН-ПТ: 10:00 – 19:00
СБ-ВС: 09:00 – 20:00
Курсы и лагеря CODDY не являются официальными продуктами MIT Media Lab®, Mojang®, Roblox®, Epic Games®, Unity®, CodeСombat®, Crytek®, Apple®, Blender®, Microsoft®, Scirra®, Adobe®, Autodesk®.
Читайте также: