Используя материал параграфа нарисуйте схему или подготовьте компьютерную презентацию факторы
Среди земноводных и рыб есть раздельнополые особи. Размножение у представителей этих классов происходит в воде. Оплодотворение наружное (метание икры), развитие происходит с превращением (развитие головастиков).
2. В чем проявляется сходство головастика с рыбами и о чем свидетельствует этот факт?
На ранних стадиях развития головастик похож на рыбу. У него тоже есть двухкамерное сердце и один круг кровообращения, жабры для дыхания в воде и органы боковой линии для ориентации в ней. Со временем происходят изменения, в результате которых головастик становится земноводным.
3. Используя текст параграфа о рыбах и амфибиях, составьте таблицу или схему, содержащую краткую информацию о чертах сходства и различия этих групп позвоночных.
Системы органов и способ жизни | Костные рыбы | Амфибии |
---|---|---|
Кожные покровы | Чешуи, плотно прилегающие друг к другу | Кожа |
Конечности | Парные плавники, хвостовой плавник | Парные лапы с пятью пальцами |
Органы дыхания | Жабры | Лёгкие и кожные покровы |
Органы кровообращения | Двухкамерное сердце | Трехкамерное сердце |
Питание | Разнообразное | Беспозвоночные животные |
Способ передвижения | Плаванье | Прыжки по земной поверхности |
Место обитания | Вода | Суша |
4. Используя информационные ресурсы, подготовьте презентацию проекта о причинах сокращения численности земноводных, необходимых мерах по их охране.
Заметным резкое сокращение численности земноводных стало еще в начале 1980 годов. До сих пор оно является одной из главнейших угроз для глобального биоразнообразия. Причиной такого сокращения являются не только болезни животных или изменение климата, но и разрушение среды из обитания, загрязнение, эксплуатация, использование пестицидов человеком. Также к причинам относят и увеличение уровня ультрафиолетового излучения типа Б.
В целом все воздействия человека на земноводных условно делят на три группы: физические, химические и биологические. Физическое воздействие подразумевает вырубку лесов, распашку целинных земель, деградацию малых рек и осушение болот, зарегулирование стоков рек, создание водохранилищ, добычу полезных ископаемых. Под химическим воздействием принято понимать влияние токсических веществ и радионуклидов, закисление природных вод, эвтрофикацию. Загрязнение соединениями тяжелых металлов нерестовых водоемов приводит к стремительному вымиранию всего живого, как в самом водоеме, так и на близлежащих территориях суши. Биологическое воздействие включает в себя прямое и случайное уничтожение, избыточный промысел, акклиматизацию.
Для предотвращения сокращения численности земноводных необходимо обустраивать очистные сооружения в местах сброса канализационных и сточных вод, а также сократить в разы применение ядохимикатов в промышленных и сельскохозяйственных работах. Охранной мерой будет и запрет на истребление исчезающих представителей класса и мест их обитания, сокращение лабораторных опытов, проводимых над этими животными. В местах резкого сокращения их численности целесообразным будет создание охраняемых территорий.
5. Занесите сведения о земноводных в таблицу, составленную при изучении систем органов животных.
Система органов | Чем представлена? |
---|---|
Опорно-двигательная | Скелет туловища, череп, пояс верхних и нижних конечностей, пятипалые лапы |
Кровеносная | Трехкамерное сердце, два круга кровообращения |
Дыхательная | Лёгкие, жабры (у головастиков) |
Пищеварительная | Рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник (тонкая и толстая кишка), анальное отверстие |
Нервная | Головной (средний, средний, мозжечок) и спинной мозг, нервные узлы |
Половая | Раздельнополые |
Выделительная | Почки, мочеточники, моча |
Стр. 175
Выполните задания
1. Укажите черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде.
У земноводных опорно-двигательный аппарат приспособлен к жизни, как на суше, так и в воде. Благодаря сильным задним конечностям они легко могут плавать и прыгать. Также наличие перепонок между пальцами на лапах и обтекаемая форма тела облегчает им плаванье. Наличие лёгких и кожное дыхание позволяет им дышать под водой и на суходоле.
Расположенные на возвышениях ноздри и глаза с подвижными веками позволяют земноводным сидеть в воде, высовывая голову на поверхность водоема. Слезные железы и веки защищают слизистую глаз от пересыхания на суше.
2. Назовите части тела лягушки. Каково их строение?
Размеры тела взрослой лягушки варьируются от 8 мм до 320 мм. Туловище коренастое и короткое, глаза выступающие, язык раздвоенный, ребра и хвост отсутствуют. Хвостовой отдел позвоночника видоизмененный – вместо него палочковидная кость. Конечности хорошо развиты. Задние конечности длиннее передних, отличаются более мощной мускулатурой и обычно приспособлены к прыганию. Кожа у лягушек обладает большим количеством желез и проницаема для газов и воды.
3. Установите взаимосвязь строения и функций конечностей амфибий.
Передние конечности амфибий состоят из плечевого пояса, предплечий и трех отделов, которые образуют кисть: запястье, пясть и фаланги. Опорой для всего тела является как раз плечевой пояс, который объединяет парные лопатки, парные ключицы и парные вороньи кости – коракоиды. Ключицы и вороньи кости соединены с грудиной. Задние конечности состоят из бедер, голени и трех отделов, которые формируют стопу: предплюсна, плюсна и фаланги.
Лапы у амфибий маленького размера, что обусловлено тем, что данные особи большую часть времени проводят в воде – наиболее комфортной для них среде. Наличие хвоста также помогает амфибиям преодолевать большие расстояния в воде, но позволяет быстро двигаться на суше.
4. Охарактеризуйте роль кожи в жизни земноводных.
Кожные покровы у земноводных выполняют жизненно важную функцию – помогают телу получать кислород в воде, а значит, служат дополнительным органом дыхания. Кожа у них голая, имеет множество кровеносных сосудов и покрыта выделяемой кожными железами слизью. Через кровеносные сосуды животные и получают из внешней среды кислород, а взамен выводят из организма углекислый газ. Слизь не дает коже пересыхать, когда земноводное находится на суше, и защищает организм от вредоносных бактерий.
5. Назовите черты внутреннего строения амфибий, по которым можно судить об усложнении их организма в процессе эволюции.
Предками амфибий считаются древние кистеперые рыбы. По сравнению с прародителями, у амфибий в процессе эволюции появились парные конечности суставного типа. Усложнилась кровеносная и дыхательная системы. Сердце стало трёхкамерным (у кистеперых рыб оно было двухкамерным), что повлекло появление второго круга кровообращения. Так как у амфибий развились лёгкие, дыхание стало лёгочным.
6. Охарактеризуйте особенности размножения и развития лягушки.
Репродуктивная система лягушек базируется на внешнем оплодотворении, а их органы размножения схожи по своему строению с органами размножения у рыб. Все особи раздельнополые.
Самки лягушек откладывают икру, а самцы выпускают на нее жидкость, которая содержит сперматозоиды. Через некоторое время оболочка у икринок разбухает и превращается в прозрачный студенистый слой. Внутри можно разглядеть яйцо. Через 2 – 3 недели из такого яйца появляется головастик с длинным хвостом и жабрами для дыхания. Чуть позже у него укорачивается хвост, появляются задние и передние ноги, развиваются лёгкие. Полноценный лягушонок растет и выбирается на сушу.
7. Охарактеризуйте роль земноводных в природе.
Роль земноводных в природе разнообразна. Она заключается в том, что земноводные являются хищниками и поедают многих вредных беспозвоночных, например, личинок, насекомых, моллюсков, а также мышей и крыс, которые являются переносчиками различных возбудителей болезней.
Сами земноводные также являются пищей для многих млекопитающих и птиц. В некоторых странах люди используют, например, саламандр и лягушек для приготовления различных блюд.
Широко используются земноводные и для медико-биологических исследований. Благодаря опытам в разных лабораториях мира ученым удается получить лечебные вещества, яды и т.д.
8. Назовите представителей класса Земноводные, занесенных в Красную книгу.
Сирийская чесночница, камышовая жаба, кавказская крестовка, уссурийский когтистый тритон, малоазийский тритон, кавказская жаба.
После ввода войск на территорию Польши Германия и СССР закрепили границы договором от 28 сентября 1939г. Также к договору были приложены два дополнительных и один доверительный протоколы. По их условиям Литва также отошла к интересам СССР. Вскоре СССР начал практические шаги по укреплению своей безопасности.
Вначале советское государство заключило пакты о ненападении со всеми прибалтийскими странами. также на их территории было организовано большое количество военных баз. 5 октября СССР предложил Финляндии также рассмотреть возможность заключения с СССР пакта о взаимопомощи. Финляндия отклонила предложения СССР как по пакту, так и по аренде и обмену территорий, что привело к провокации на границе, ставшей поводом к объявлению СССР войны 30 ноября. После того как Германия в течение нескольких недель неожиданно быстро разгромила Францию, СССР срочно мобилизовал войска и летом 1940 года последовательно ввёл силы на территорию Литвы, Эстонии, Латвии и 28 июня в Бессарабию. 22 июня 1941 года без объявления войны Германия напала на советский союз, и пакт автоматически был аннулирован.
3*. Привлекая дополнительные источники информации, приведите оценки советско-германских отношений в конце 1930-х гг. Какую оценку поддерживаете вы? Аргументируйте своё мнение.
4. Используя материал параграфа, нарисуйте схему или подготовьте компьютерную презентацию «Факторы обороноспособности СССР накануне Великой Отечественной войны».
Благодаря пятилеткам 1929-1933, 1933-1937. Советский союз вышел на один уровень с капиталистическими государствами. Превалирующую позицию занимала тяжёлая промышленность, то есть, если говорить о военном ремесле, то это танки, самолёты, орудия и прочая техника. Помимо того, началась массовая идеология, чувство патриотизма и готовность к войне.
5. Примите участие в групповой работе. Разделитесь на три группы и, используя схему (см. задание 4), проанализируйте степень готовности СССР к отпору врагу. *Какие факторы, не включённые в схему, следует учитывать при оценке обороноспособности нашей страны? После коллективного обсуждения сформулируйте вывод.
6*. Подготовьте выступление на одну из тем: «Социальная политика в СССР в 1939—1941 гг.», «Что изменилось в партийно-идеологической работе в 1939—1941 гг.?», «Готовность СССР к войне с Германией».
1. Как изменилась система органов государственного управления в ходе революции 1905—1907 гг.? *Нарисуйте схему или подготовьте компьютерную презентацию «Высшие органы государственной власти и управления Российской империи после 1905 г.».
Деятельность российской Государственной думы стала регулироваться "избирательным законом" от 1906 года, который значительно расширил полномочия думы и привёл к вхождению в неё многих новых членов. Гос. совет, в свою очередь, стал верхней палатой парламента. Тем не менее, новый созыв Думы не привёл к решению главного вопроса на повестке дня - аграрного. Вскоре собрание было разогнано с применением репрессий в отношении самых революционных элементов.
2. Поработайте в парах. Приведите доводы за и против высказывания: «Государственная дума ограничивала самодержавие». Сделайте вывод.
После восстания в 1905 году император Николай 2 начал принимать решения, чтобы немного снизить протестные настроения в обществе. Одним из весомых изменений было то, что создавался законодательный орган Государственная Дума Российской империи, который был выборочным. Считалось, что он должен немного снизить самодержавство. Но на деле никаких ограничений не было, ведь монарх мог без проблем думу распустить, а также дума не могла без его согласия ничего существенного утвердить, это было лишь пыль в глаза для населения.
3. Начните составление таблицы «Парламентаризм в России» (I Дума, II Дума, III Дума, IV Дума) по линиям сравнения: а) избирательный закон, на основании которого выбрана Дума; б) период работы; в) думское большинство; г) проблемы, вызвавшие наиболее острые противоречия в Думе; д) политические итоги деятельности Думы.
4. Почему события 3 июня 1907 г. характеризуют как государственный переворот?
Эти события называют переворотом потому, что в этот день произошло грубое нарушение конституции, к которой с большим трудом и кровью пришла Россия в ходе революции 1905 года. В ходе всенародного голосования была избрана оппозиционная Государственная Дума, которая не позволяла консервативному правительству Столыпина проводить законы. Поэтому Дума была разогнана, а закон о выборах в Думу переписан без её участия.
5. Подведите итоги революции 1905—1907 гг. в России. *На основании знаний, полученных в курсе обществознания, дайте общую оценку трансформации политического режима в России в 1905—1907 гг.
Итоги революции сложились новые государственные структуры — начало развития парламентаризма; некоторое ограничение самодержавия; введены демократические свободы, отменена цензура, разрешены профсоюзы, легальные политические партии; буржуазия получила возможность участвовать в политической жизни страны; улучшилось положение рабочих, повышена зарплата, рабочий день уменьшился до 9—10 часов; отменены выкупные платежи крестьян, расширена свобода их передвижения;
6*. Подготовьтесь к дискуссии «Революция: зло или благо?».
Однозначно трудно сказать. Благо в том, что произошли изменения в социально-политической системе России. Это
1. ограничение самодержавия двухпалатным парламентом: Государственный совет и
2. введение свободы: слова, партий и союзов, отмена цензуры
3 сокращение продолжительности рабочего дня до 9-10 часов, в ряде отраслей
4 отмена выкупных платежей. Аграрная реформа: разрушение общины и укрепление
прав крестьян как собственников земли
А зло в том, что сохранилась у помещиков лучшая и большая часть земли, а у крестьян -
малоземелье. То есть аграрно-крестьянский вопрос сохранил остроту.
7*. Октябристы одобрили роспуск I Государственной Думы. «Помехой к обновлению нашего отечества» А. И. Гучков назвал не правительство, а продолжавшуюся революцию. Определите своё отношение к этой позиции.
Конечно, они одобрили роспуск 1-ой Государственной думы, ведь в ней их было меньшинство и лидирующую позицию занимали кадеты со своей радикально-либеральной программой. Именно они, по мнению октябристов, и являлись помехой к обновлению Отечества, ведь из-за их требований продолжалась революция. Октябристы, в принципе, не могли обвинять правительство потому, что главной целью видели именно «содействие правительству, идущему по пути спасительных реформ».
Презентация на тему: " Укрепление обороноспособности СССР накануне Великой Отечественной войны." — Транскрипт:
1 Укрепление обороноспособности СССР накануне Великой Отечественной войны
2 Заключение Пакта о ненападении между СССР и Германией. 23 августа 1939 года. Народный комиссар иностранных дел СССР В. Молотов Министр иностранных дел Германии И. Риббентроп
3 Расширение территории СССР (по пакту Молотова – Риббентропа)
4 Развитие Вооружённых сил СССР в гг. (цифровые показатели) ПоказателиНа г.На г. Личный состав (млн человек) 1,9435,710 Орудия и миномёты (тыс.) 55,8115, 9 Танки (тыс.) 18,422,3 Военные самолёты (тыс.) 17,522,4
5 Новая боевая техника Як-1 – лучший советский истребитель. Мог вести бои с любыми самолётами противника. Пикирующий бомбардировщик ПЕ-2: передовая машина для своего времени. Средний танк Т-34 – лучший танк в мире по боевым характеристикам. Бронированный штурмовик ИЛ-2 прозвали «чёрная смерть». Пистолет-пулемет Шпагина – начал поступать на вооружение в начале 1941 года. Тяжелый танк КВ был неуязвим для противотанковых орудий противника.
6 Подготовка командного состава Красной Армии Возвращение репрессированных офицеров из мест заключения; Увеличение числа высших военных учебных заведений; Поднятие престижа военной профессии; Обновление высшего командования Красной Армии. С. К. Тимошенко – народный комиссар обороны с 1940 г. Г. К. Жуков – начальник Генерального штаба с января 1941
7 Новая военная присяга Красноармейцы принимают присягу год.
8 Укрепление трудовой дисциплины «В Советском Союзе трудящиеся работают не на капиталистов, а на себя, на свое социалистическое государство, на благо всего народа. Подавляющее большинство рабочих и служащих честно и добросовестно работает, проявляя сознательное отношение к труду, укрепляя мощь и обороноспособность Родины. Но наряду с честными и добросовестными работниками еще имеются отдельные несознательные, отсталые или недобросовестные люди летуны, лодыри, прогульщики и рвачи. » «…Установить, что рабочие и служащие, самовольно ушедшие из государственных, кооперативных и общественных предприятий или учреждений, подвергаются тюремному заключению сроком до 4-х месяцев. Установить, что за прогул без уважительной причины рабочие и служащие караются исправительно - трудовыми работами по месту работы на срок до 6 месяцев. »
9 Патриотическое воспитание советских людей «На земле, в небесах и на море Наш напев и могуч и суров: Если завтра война, Если завтра в поход, Будь сегодня к походу готов!» ( слова из песни конца 1930-х годов).
10 «В здоровом теле – здоровый дух!» Значок ГТО Физкультурный парад на Красной Площади. Конец 1930-х годов.
11 «Кто к нам с мечом придет…» Кадры из фильма «Александр Невский» Режиссер С. Эйзенштейн. В главной роли Николай Черкасов.
12 Руководству СССР удалось отсрочить вступление страны в мировую войну почти на 2 года. Однако использовать это время в полной мере для подготовки к отражению агрессии так и не получилось. Война стояла у порога…
Постоянные и почти непрерывные в XVII столетии войны России с Речью Посполитой, Швецией, Крымским ханством и Османской империей, а также присоединение Украины к России способствовали усилению иностранного (в том числе и европейского) влияния на развитие российской культуры.
Наиболее активным было украинское влияние. В российские города переселялись представители духовенства, занимавшиеся образованием и наукой, иконописью, фресковой живописью. Для службы в русской армии и организации собственного дела из Западной Европы в Москву приезжали итальянцы, немцы, англичане, голландцы и др. Он поселялись на окраине столицы в Немецкой слободе, оказывая влияние на архитектуру, живопись, ремесло.
2. Как вы можете объяснить возросший в XVII в. в России интерес к грамотности и просвещению?
В XVII в. в связи с укреплением самодержавия и экономическим развитием возросла потребность в широком распространении грамотности и просвещения. Постоянные контакты с иностранцами способствовали повышению интереса к образованию среди дворянства. Государству требовались образованные люди, которые могли занимать государственные должности, поэтому государство всячески способствовало распространению грамотности.
3. Какие сословия считались более образованными в XVII в.?
Более образованными сословия в XVII в. считались дворянство и духовенство.
4. Какие книги (по своему назначению) в основном выпускал Печатный двор в XVII в.? Чем это можно объяснить?
Печатный двор в XVII в. выпустил более 300 тыс. букварей и около 150 тыс. церковных учебных книг. Это объяснялось потребностью в широком распространении грамотности и просвещения.
5. Приведите примеры, свидетельствующие об использовании научных знаний в России в XVII в.
Главным источником научных знаний в России в XVII в. продолжали оставаться книги западноевропейских авторов, переведенные на русский язык. Это были практические руководства в области медицины, производства, чернил, добычи соли и др. В России появилась первая подзорная труба, доставленная из-за границы (спустя 5 лет после изобретения). Обширные сведения о зарубежных странах собирали русские послы.
6. Дайте определение понятию «светская литература».
Светская литература – вид литературных произведений, лишенные богословской составляющей, которые повествуют о жизни общества.
7. Перечислите основные жанры русской литературы XVII в.
Сатирические повести, биографическая повесть, летописание, публицистика, исторические произведения.
8. Используя иллюстрации на с. 98 – 99, расскажите, какие новые черты появились в архитектуре в XVII в.
Стремление к внешней нарядности («дивное узорочье»), вычурность орнаментов, многоярусность, устремленность ввысь, многоцветная богатая отделка зданий.
9. Какой новый стиль появился в русской архитектуре в конце XVII в.? Каковы его отличительные признаки?
В конце XVII в. в русской архитектуре под влиянием европейской культуры появился новый стиль, получивший название московского или нарышкинского барокко. Его отличительными чертами были многоярусность, устремленность ввысь, многоцветная богатая отделка зданий (в частности, декоративная резьба по белому камню, цветные изразцы, раскраска фасадов).
10. Какие материалы использовали русские живописцы в XVII в. для создания своих произведений?
Русские живописцы для создания своих произведений использовали в первой половине XVII в. использовали яичные краски на доске, а во второй половине столетия они использовали масляные краски на холсте.
11. Когда в России появился первый театр? В чём были его особенности?
Первый театр в России появился в 1672 г. при дворе царя Алексея Михайловича. Театр был создан по западному образцу для избранных. Однако театр был далек от реальной жизни, поэтому был закрыт в 1676 г.
Стр. 102
Думаем, сравниваем, размышляем
1. Используя учебник по истории России для 6 класса и материал параграфа, определите черты сходства и различия в системе образования в XV, XVI и XVII вв.
XV век | XVI век | XVII век |
---|---|---|
Общее | ||
Низкий уровень образования населения, доступность лишь для знати | ||
Различия | ||
Образованием занимались монахи при монастырях | Образованием занимались монахи при монастырях | Самая распространенная форма образования – домашнее обучение; появляются учителя из-за границы; появление первых школ и первого высшего учебного заведения; потребность в знаниях способствовала развитию научных знаний, которые имеют светский характер |
2. Используя дополнительную литературу и Интернет, выясните, на каком языке было написано большинство книг в Европе до XVII в. С чем это было связано?
Большинство книг в Европе вплоть до XVII в. были написаны на латыне, так как это был универсальный язык, который использовала церковь, изначально являющаяся центром знаний. Со временем светский характер в литературе стал преобладать, роль церкви стала снижаться, что привело к написанию книг на национальных языках.
3. Используя Интернет и учебник по всеобщей истории, сравните перечисленные в тексте параграфа образцы русской архитектуры XVII в. с западноевропейскими архитектурными памятниками этого же периода.
В России в первой половине XVII в. было распространено «дивное узорочье», а в конце XVII в. в русской архитектуре под влиянием европейской культуры появился новый стиль, получивший название московского или нарышкинского барокко.
Теремной дворец Московского Кремля («дивное узорочье»)
Церковь Покрова в Филях (нарышкинское барокко)
В Европе на смену барокко приходит классицизм, который обращался к античным образцам архитектуры.
Сан-Карло алле Куатро Фонтане (барокко)
Версальский дворец (сочетает в себе классицизм и барокко)
4. Перечислите наиболее известные работы европейских мастеров эпохи Возрождения – Леонардо да Винчи и Микеланджело. Назовите произведения, созданные русскими живописцами – их современниками.
Леонардо да Винчи: «Мадонна с Младенцем» («Мадонна Литта»), «Джоконда», «Тайная вечеря».
Микеланджело: «Давид», «Бахус», «Пьета», фрески Сикстинской капеллы.
Симон Ушаков «Спас Нерукотворный»; Семен Спиридонов «Илья Пророк с житием».
5. С помощью дополнительной литературы и Интернета выясните, какие европейские государства считались лидерами в области развития живописи в XVII в. Как вы можете это объяснить?
В области живописи в XVII в. лидерами были Италия, Испания, Голландия. Испания была богатой колониальной державой, что способствовало поддержке искусству. Голландия была сильной морской державой, которая активно участвовала в международной торговле, что также способствовало развитию искусств. Италия была одним из центров религиозной жизни, где начинается эпоха Возрождения. Италия была наследником античной культуры, что способствовало развитию культуры.
6. Первая пьеса, сыгранная в первом русском театре в 1672 г., была написана по мотивам одного из библейских рассказов. Проведите исследование и узнайте название этой пьесы и содержание рассказа.
Первая пьеса русской театра, которая была написана по указу царя Алексея Михайловича лютеранским пастором Иоганном Грегори в 1672 г., называлась «Артаксерксово действо». Пьеса была написана в стихотворной форме на немецком языке на сюжет библейской «Книги Есфирь». Пьеса представляла историю персидского царя Артаксеркса, расставшегося со своей непокорной женой Астинь и женившегося на еврейке Эсфири, которая раскрывает придворный заговор царского воеводы Амана и спасает от истребления свой народ.
7. Выясните, какие архитектурные сооружения XVII в. сохранились в местности, где вы живёте. С помощью дополнительной литературы и Интернета соберите информацию о них. На основе собранных материалов подготовьте электронную презентацию.
Церковь Святой Живоначальной Троицы в Никитниках – эталон московского узорочья середины XVII в. Эта постройка составляет веху в истории русского зодчества, она послужила образцом для множества московских храмов второй половины XVII в.
Храм Троицы Живоначальной в Останкине – памятник старорусского культового зодчества, одна из кульминационных точек в развитии московского узорочья.
Церковь Иоанна Предтечи в Толчкове – уникальный памятник русской архитектуры XVII в., одно из самых знаменитых произведений ярославской школы зодчества периода ее наивысшего расцвета. Единственный в России пятнадцатиглавый храм.
Читайте также: