Что такое компьютерная грамотность в доу
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов. Уровень информационной культуры педагога приобретает чрезвычайную актуальность для педагогики, что обусловлено современными тенденциями образования: введение ФГОС ДО и профессионального стандарта педагога.
Профстандарт сегодня – объективный измеритель квалификации педагога и подробнее всего в нем описаны компоненты ИКТ-компетентности педагога
Современный уровень развития дошкольной ступени образования предполагает активное использование информационных технологий во всех направлениях работы ДОУ: в управлении, воспитании и образовании, во взаимодействии с родителями воспитанников.
В настоящее время компьютер имеет большое значение для организации работы педагога. Он выступает в качестве источника педагогической информации, средства оформления рабочей документации, сбора и хранения методического материала, подготовки презентаций и докладов. Почти ни одно из выступлений педагогов не обходится сегодня без мультимедийной презентации (мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, которые объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении).
Важную роль в познании великого и разнообразного окружающего мира детьми в настоящее время занимают информационные компьютерные технологии. В каждой семье есть (ИКТ) : телевизор, большинство семей используют компьютер, компьютерные игры, Интернет, видео, DVD, CD, мультимедиа, мобильный телефон, то есть всё то, что может представлять широкие возможности для коммуникации и использования компьютера, с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях. Это различные компьютерные игры – «игрушки» : развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди развивающих игр можно выделить игры на развитие математических представлений: «Считаем со Смешариками», «Баба Яга учится читать», «Остров Арифметики», «Лунтик. Математика для малышей»; игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению «Смешарики. Букварик-Смешарик», «Маша и медведь. Подготовка к школе», «Маша и медведь. Развивающие игры для малышей», «Баба Яга учится читать», «Букварь»; игры для музыкального развития, например, «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского». Слайд 6 Третья группа – это прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей: «Мышка Мия. Юный дизайнер», «Учимся рисовать», «Волшебные превращения». В качестве обучающих игр можно привести пример игр «Форма. Секреты живописи для маленьких художников», «Мир информатики».
Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор компьютерных игровых программных средств для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления.
При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств.
Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов : необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.
Разрабатывая модель формирования информационной культуры, мы исходили из идеи о том, что формирование информационной культуры педагога возможно только на деятельностной основе, требующей от педагога интеграции его компьютерной грамотности с педагогической компетентностью.
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
В свою очередь, связанная с ней компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
«Информационная культура» - умение использовать возможности информационных знаний не только в своей профессиональной сфере, но и в повседневной жизни человека современного информационного общества.
В связи с этим К. К. Колин трактует термин «информационная культура» как «совокупность профессиональных, социальных и этическим норм поведения людей в новой, высокоавтоматизированной информационной среде обитания».
По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на:
• использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
• использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;
• использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.
Использование компьютерных технологий помогает педагогу в работе :
• привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
• делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
• формировать информационную культуру у детей;
• активизировать познавательный интерес;
• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
• дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе;
• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
В своей работе педагог может использовать следующие средства информационно-коммуникативных технологий :
• Компьютер
• Видеомагнитофон, DVD плейер
Между тем, не стоит забывать при внедрении ИКТ в образовательный процесс и о взаимодействии с родителями.
Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на ведение детей в пространство культуры, постижение ее ценностей и смыслов.
Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:
• минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;
• возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
• обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;
• оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;
• рост объема информации;
• обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
• оперативное получение информации;
• расширение информационных потоков;
• создание электронных газет, журналов;
• на родительских собраниях, можно показать в презентации фото различных видов деятельности детей, видеоматериалы и проводить различные консультации с наглядностью;
• онлайн-консультации специалистов для родителей;
• дистанционное обучение для часто болеющих детей.
Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей первой ступени общего образования на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ. Однако, действующая система дошкольного образования, существенно отстает от процессов, происходящих в школе и обществе в целом. К сожалению, не все детские сады оснащены современными техническими средствами и не все воспитатели готовы применять их в работе из-за отсутствия соответствующей подготовки. А ведь информационно-коммуникационные технологии открывают для педагогов следующие возможности:
1. Экономия затрат труда и времени:
• сокращается работа педагога с бумажными носителями (оформление перспективных планов, конспектов НОД, досугов и развлечений, аттестационных материалов, обобщения опыта, портфолио педагога или ребёнка, обработка результатов мониторинга и представление их в виде графиков и диаграмм, и т. д.);
• меньше требуется времени для подготовки наглядно-дидактического и раздаточного материала к НОД;
• быстрый и в большом объеме подбор дополнительного познавательного материала через интернет – ресурсы;
• эстетичное оформление документации, отчётов, диагностик, стендов, информационных уголков, ширм и др. ;
• составление и оформление буклетов, брошюр, листовок, папок – передвижек и др. ;
• сканирование и отправка по электронной почте творческих детских работы на различные конкурсы;
• тиражирование материалов в нескольких вариантах и нужном количестве экземпляров для работы с детьми и родителями.
2. ИКТ позволяют педагогу модернизировать воспитательно-образовательный процесс:
• проведение медиазанятий с применением мультимедийных презентаций
Организация НОД в детском саду имеет свою специфику: детская природа требует наглядности, один и тот же программный материал должен повторяться многократно, большое значение имеет многообразие форм подачи информации. Мультимедийные презентации — это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. В каждую презентацию могут входить не только слайды с картинками и текстом, а также клипы, записи речи, мультфильмы и т. д.
• фотографирование и съемка художественного творчества и продуктивной деятельность детей, а так же их результатов, мероприятий, развлечений, целевых прогулок и наблюдений, интересных случаев из жизни воспитанников группы, их совместный просмотр и обсуждение, организация фотовыставок.
3. Общение на форумах сайта, использование электронной почты позволяют:
• быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах;
• отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров);
• получать консультации по возникшим проблемам;
• знакомиться с передовым опытом и наработками своих коллег;
• размещать свои работы на сайтах, тем самым знакомить со своей деятельностью педагогическое сообщество, представлять накопленный опыт коллегам, родителям и детям.
4. «Скайп» (видеочат) помогает в проведении видеоконференций с коллегами.
5. Использование интернета позволяет читать электронные СМИ – журналы, газеты, статьи официальных сайтов и т. д.
6. Одним из важнейших направлений работы воспитателя является взаимодействие с родителями. Использование ИКТ позволяет не только разнообразить и расширить воспитательные возможности традиционных форм работы, но и привлечь большее количество родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе через:
• сайт дошкольного учреждения
На сайт может зайти любой пользователь и ознакомиться с нормативными документами, которыми руководствуется ДОУ в своей работе, с образовательной программой, найти необходимую информацию по дополнительным услугам, которые оказываются в детском саду, просмотреть фотоальбомы с различных мероприятий, фотогалерею с детскими работами. На сайте размещается информация о конкурсах в детском саду, объявления о проводимых мероприятиях. Таким образом, родители всегда могут быть в курсе всех происходящих в детском саду событий.
• собственный интернет-сайт, электронный адрес, электронное портфолио педагога (взять примеры сайты наших педагогов)
Сайт воспитателя открывает возможность знакомить родителей с жизнью дошкольников в группе. На сайтах публикуются различные материалы и статьи, освещаются вопросы воспитания и развития детей. Родители могут общаться с педагогами, получать необходимые консультации на интересующие вопросы, также делиться своим опытом по воспитанию детей. Вместе с ребёнком могут заглянуть на сайт и посмотреть новые фотоснимки, видеофрагменты, посмотреть записи праздников, мероприятий, НОД.
При проведении родительских собраний большую помощь оказывают компьютерные презентации. Благодаря таким презентациям воспитатель получает возможность представить не только основные теоретические сведения, но и аналитический материал (графики, диаграммы, результаты анкетирования, а также продемонстрировать слайд-шоу и видеофайлы о проведённых мероприятиях в группе и детском саду.
Таким образом, использование ИКТ способствует повышению эффективности труда педагога и достижению нового качества образования.
Вывод: Таким образом, использование компьютерных технологий в деятельности воспитателя может дать возможность внедрять инновационные процессы в дошкольное образование, информационные технологии значительно расширят возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста. Возможности использования современного компьютера позволят наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. Использование компьютера в ДОУ может вполне оправдать и принести большую пользу для развития всех сфер личности дошкольника, взаимодействии с родителями воспитанников, организации деятельности воспитателя. Использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса, оно служит развитию познавательной мотивации воспитанников, которое ведет к росту их достижений, ключевых компетентностей. В этот процесс вовлекаются и родители - начинают активнее участвовать в групповых проектах.
Список используемой литературы:
1. Жилкин, В. В. Информационная культура как фактор формирования педагогического мастерства [Электронный ресурс] / В. В. Жилкин.
2. Данильчук, Е. В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога [Текст] /Е. В. Данильчук // Педагогика. – 2003. -№ 1.
3. Семёнов, А. Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании [Текст] / А. Л. Семёнов. - М. : Изд-во МИПКРО, 2000.
4. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ : Метод. пособие. М. ,2005.
5. Иванова Е. В. Повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ //Старший воспитатель. 2009.№12
Консультация для родителей «Формирование культуры еды» Консультативная помощь родителям в рамках семейной гостиной «Как растет мой малыш».Цель: привлечь внимание родителей к формированию у детей.
Фотоотчет «Формирование финансовой грамотности в детском саду» Экономическое воспитание детей дошкольного возраста происходит в ходе сюжетно - ролевых и дидактических игр. С детьми составили проект по.
Формирование экологической культуры дошкольников посредством опытно-исследовательской деятельности «Воздух-невидимка» Образовательная область: познание. Интеграция образовательных областей: игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно.
Конспект организации совместной трудовой деятельности педагога и детей «Уборка участка детского сада» Тема: «Уборка участка детского сада» [/b] Программное содержание. Формировать умение трудиться сообща со взрослыми, осознавать значимость.
Консультация для педагогов «Основные ошибки при организации проектной деятельности» КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Основные ошибки при организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста автор воспитатель высшей.
Консультация для воспитателей «Формирование экологической культуры у детей при проведении акции «Нет весенним палам!» Сегодня я хочу привлечь внимание детей и взрослых к проблемам окружающей среды, в частности, к весенним поджогам травы. Самые распространенные.
Консультация для воспитателей «Самооценка в профессиональной деятельности и формировании Я — концепции педагога» Занимаясь самообразованием, педагогу часто приходиться обращаться к вопросам социальной психологии, которая сопутствует осознанию способности.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
У СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
педагог- психолог МКДОУ «ЦРР-д/с№4»
Аннинский муниципальный район
Мы живем в мире современных технологий. Современные дети являются представителями первого, по-настоящему цифрового поколения, успешно пользуются всеми доступными им техническими средствами, а также имеют доступ к огромному количеству информации. Согласно данным 2013 года, дети в возрасте от 2 лет регулярно пользуются компьютерами, смартфонами или планшетами. Поэтому в образовательном процессе с дошкольниками в рамках реализации ФГОС ДО актуально применение информационно- коммуникационных технологий, чтобы использовать их на благо, а не на вред маленькому ребёнку.
В нашем ДОУ успешно используется мультимедийная образовательная израильская система « EduPlay ». Это качественные интерактивные образовательные продукты, в основе которого лежат не только современные технологии, но и мощная теоретическая и педагогическая база с многолетними исследованиями в области обучения и развития детей, педагогические теории таких светил педагогики и психологии, как Пиаже, Выготский, Блум, Гарден. Данная система позволяет нам, педагогам- психологам, сочетать программное обеспечение и дидактические ресурсы, создавать увлекательную среду для гармоничного развития дошкольников, вовлекать их в игровую деятельность, которая является естественной средой для развития важных коммуникативных и когнитивных навыков. Мы используем данную систему для подготовки детей к школе, развития внимательности, любознательности, умения общаться, справляться с трудностями.
Система EduPlay применяется нами не только в работе с детьми с нормой развития с 2-х лет, но и в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в рамках структурного подразделения (далее СП) «Лекотека».
Использование мультимедийной системы EduPlay и разнообразных видов деятельности позволяет нам развивать творческий потенциал дошкольников, зрительную и слуховую память, мышление, зрительно-моторную координацию, самооценку и любознательность, умение решать поставленные задачи.
Мы работаем с двумя модификациями данной системы: система с клавиатурой и подсветкой и система для работы со стандартной клавиатурой, каждая из которых помогает нам разносторонне развивать современных дошкольников. Мы самостоятельно определяем и выбираем, какую систему следует применить на занятии в зависимости от уровня развития, возраста и подготовки детей. Очень большой плюс данной системы в том, что она позволяет использовать нам не только индивидуальные, но и групповые формы работы. Темы и задания данной системы успешно гармонируют с рабочей программой нашего ДОУ.
В основе принципов работы с EduPlay лежит модификация развивающих заданий и материала с учетом предпочтений ребенка, обеспечения поддержки, которая заложена в самой системе.
Мы выделяем ряд преимуществ, который даёт использование образовательной системы EduPlay.
Формирование компьютерной грамотности.
В современном мире умение пользоваться компьютером играет важную роль. В процессе взаимодействия с уникальной клавиатурой с подсветкой EduPlay, дошкольники естественным путем приобретают практические навыки пользования компьютером.
Интеграция и адаптация системы к образовательной программе. Программа EduPlay охватывает основные области и сферы развития детей, соответствующие универсальным принципам развития детей дошкольного возраста. Мы самостоятельно корректируем и выбираем задания в соответствии с образовательными целями и культурными особенностями нашего региона.
Роль педагога- психолога.
При работе с системой EduPlay мы, педагоги, выступаем в роли помощника и наставника. Это позволяет нам настраивать и корректировать задания в зависимости от возможностей, уровня развития и возраста ребенка, и одновременно развивать в детях чувство самостоятельности и самоконтроля, обеспечивая постоянную поддержку.
Организация предметно- пространственной среды.
Система установлена в кабинете педагога- психолога в качестве интерактивного уголка, что позволяет использовать ее как в работе с детьми из детского сада, так и в работе с детьми с ОВЗ, которые посещают СП «Лекотека».
Хочется особо отметить, что в работе с дошкольниками мы обязательно учитываем неповторимость и индивидуальность каждого ребенка, его сильные и слабые стороны.
Работа с данной системой позволяет охватить основные сферы развития ребенка. Мы работаем в основных направлениях: социально-коммуникативное, физическое, познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие.
Способствуя социально - коммуникативному развитию, мы формируем чувство собственного «я» ребёнка, его чувство ответственности за себя и других, способствуем взаимодействию детей друг с другом и в группах, инициируем и включаем ребёнка в игровую деятельность.
Работая в направлении «Физическое развитие», мы развиваем крупную и мелкую моторику, кинестетические ощущения, зрительно-моторную координацию.
Обеспечивая познавательное развитие, мы предлагаем детям решать игровые задачи, тем самым развивая логическое и символическое мышление, слуховое и зрительного восприятие, память, устную речь, элементарные математические представления, сведения об окружающем мире. Для нас ценно, что дети обретают умение применять имеющийся опыт в новых для них ситуациях.
В направлении «Речевое развитие», мы используем задания из блока «Наш мир в словах», которые позволяют формировать умения распределять предметы по категориям; группировать предметы в соответствии с характеристиками; развивать связную речь, расширять словарный запас дошкольников.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников происходит при освоении темы «Цвета и пространственная ориентация». Мы заметили, что дети, освоив цветовую гамму, уже на третьем занятии начинают осознанно подбирать и сочетать цвета при раскрашивании, комбинировать их для получения более красивого изображения.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод , что при надлежащем применении и контроле, компьютерные технологии обеспечивают мотивацию в образовательном процессе. Применяя методику работы EduPlay с дошкольниками, мы решаем важную задачу- обеспечиваем успешный переход детей к дальнейшему обучению в школе.
И спользование данной системы позволяет нам реализовать важные направления ФГОС ДО, обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях применения ИКТ.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
на тему: Работа воспитателя ДОУ по формированию у дошкольников основ компьютерной грамотности.
Выполнила: Плотникова О.И.
г. Ростов на Дону, 2021
1.Предпосылки использования компьютеров дошкольниками.
1.1. Преимущества использования компьютера.
1.2.Цели, задачи, направления деятельности.
1.3. Формы и методы, средства обучения.
1.4. Законодательные акты, которыми регламентируется разработка программ.
3. Список использованной литературы.
Информатизация общества, разработка и распространение компьютерных технологий приводит к их активному внедрению в сферу образования. В связи с этим проблема применения компьютерных технологий в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения, становится актуальной и представляет большой теоретический и практический интерес. С внедрением новых государственных стандартов дошкольного и начального образования, воспитатели, педагоги и родители должны быть готовы к тому, что после окончания ребенком ДОУ и поступления в школу, он столкнется с использованием компьютеров. Поэтому необходимо заранее готовить его к предстоящему взаимодействию с компьютерными технологиями, формировать у него основы компьютерной грамотности.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. С одной стороны, президент поставил перед каждым учреждением РФ задачу: иметь собственное электронное представительство в Интернете, с другой стороны – существует реальная угроза здоровью, возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру (детям дошкольного возраста, согласно санитарным нормам, разрешается доступ к компьютеру не более чем на пять минут в день). Однако бурное развитие информационно-коммуникационных технологий привело к тому, что компьютер в детском саду стал необходим и используется в основном для упрощения отчетности и управления. [5. с. 1]
1.Предпосылки использования компьютеров дошкольниками.
1.1. Преимущества использования компьютера.
Повсеместное внедрение новейших информационных технологий в образовательный процесс поставило новые задачи перед педагогами детских дошкольных учреждений. Какими принципами руководствоваться при разработке и внедрении развивающих программ занятий детей дошкольного возраста в компьютерном классе? Какие программные продукты использовать? Для ответа на данные вопросы необходимо рассмотреть преимущества использования компьютерных игр в целях всестороннего развития детей. Использование ребёнком компьютера в своей деятельности оказывает существенное влияние на различные стороны его психического развития. Развиваются: восприятие, внимание, память, мышление. В условиях компьютерной игры важное значение приобретает умение планировать свои действия, предвосхищать их результат. Значительно усложняется процесс детской деятельности: дошкольники должны действовать руками, нажимая клавиши на клавиатуре или управляя мышью, и одновременно наблюдать за меняющемся изображением на экране. Именно этот момент оказывает мощное влияние на общее психическое развитие детей. Одна из основных способностей ребёнка, лежащая в основе как умственного развития, так и других линий развития, - это способность к построению всё более сложных структур собственной внешней деятельности, а затем и деятельности внутренней, психической. Развитие данной способности в значительной мере определяет общую психическую активность. Компьютерные игры способствуют формированию способности целеобразования, обеспечивающей понимание интеллектуальных задач, принятие их ребёнком, что является необходимым условием развёртывания детской мыслительной деятельности. Именно чёткое представление конечного результата, который должен быть получен в ходе решения, позволяет ребёнку целенаправленно анализировать условия задачи. Использование компьютерных игр стимулирует формирование подобных умений. Различные формы детского творческого экспериментирования способствует развитию любознательности детей, пытливости их ума, формируют интеллектуальные способности. Одна из важных линий умственного развития ребёнка-дошкольника состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным. Так развитие наглядно-действенной формы мышления создаёт основу для перехода к наглядно-образному мышлению, которое, в свою очередь, является необходимой ступенью в развитии логического мышления. Большие возможности в этом отношении раскрываются при работе детей с компьютером. В процессе действий с изображёнными на экране предметами и явлениями у детей формируются гибкие, подвижные представления и образы, которые служат основой для перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.
1.2.Цели, задачи, направления деятельности.
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ информационно коммуникативные технологии могут выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором. Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста. но в тоже время чрезмерное увлечение ИКТ имеет негативные последствия для здоровья и психики ребёнка. В последние годы позитивных факторов от использования ИКТ становится всё меньше, и они уже не приводят в восторг.
Учитывая все вышеперечисленное необходимо разрабатывать рабочие программы, которые бы, в полной мере помогли воспитателям ДОУ в решение данной проблемы. Цель этих программ: обеспечить принятие ребёнком нового вида деятельности, направленного на формирование мотивационной, интеллектуальной и операционной готовности к обучению в школе, посредством компьютерного - игрового комплекса. Программы должны быть направлены на:
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, на умение анализировать и логически мыслить, разработаны с учётом психических особенностей детей дошкольного возраста,
· сохранение и укрепление психического, психологического и физического здоровья детей; повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей; Благодаря таким программам у детей развиваются психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность.
· обучение детей при помощи новейших образовательных технологий;
· выполнение максимально широкого круга образовательных и развлекательных задач и обладание максимальным удобством работы, как для детей, так и для взрослых;
· знакомство детей и взрослых с возможностями и навыками компьютерных технологий
1.3. Формы и методы, средства обучения:
1. Демонстрационная - работу на компьютере с использованием интерактивной доски или мультимедийной системы выполняет педагог, а дети наблюдают.
2. Фронтальная – недлительная, но синхронная работа детей по освоению или закреплению материала под руководством педагога.
3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с нетбуком в пределах части занятия. Педагог обеспечивает индивидуальный контроль над работой детей.
1.4. Законодательные акты, которыми регламентируется разработка программ.
· Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
· Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Дошкольного образования, утвержденные Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155,
· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций",
· Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 n 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возрастав организованных формах обучения».
На занятиях дети знакомятся с компьютером и его устройством, учатся находить нужный объект, работать в текстовом редакторе. С помощью индивидуальных нетбуков и интерактивной доски играют в развивающие компьютерные игры, побуждающие к активному пополнению знаний об окружающем мире. Вся работа по данным составляющим строится в тесном сотрудничестве с воспитателями групп.
Педагогический процесс строится в виде:
· Интерактивных занятий по подгруппам. По форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия» или «игры-открытия». Ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения. Все занятия – интерактивны. Дети выполняют единое задание на интерактивной доске, а затем выполняют задания на компьютерах, закрепляя полученные знания и навыки работы на компьютере.
· Познавательных бесед Беседы организуются как начальная или итоговая часть занятия по окончании определенной темы.
Компьютерные игры – средства для обучения, развития ребенка и подбираются в соответствии с требованиями: · игры русифицированы; · имеют звуковое сопровождение; · действия развиваются не стремительно, с учетом восприятия детей дошкольного возраста · игры отражают действительность и не развивают агрессию
Занятия должны представлять собой серию упражнений и игр, направленных на овладение начальными навыками владения компьютерной техникой, ознакомление с элементарной работой на интерактивной доске. Происходит формирование начальных основ логического мышления, умений систематизировать, умения находить закономерности, различать и выделять признаки, состав предметов.
Важно отметить, что на занятиях строго соблюдаются Санитарноэпидемиологические нормы: требования к технике, освещению, продолжительности занятий; проводиться профилактические упражнения для глаз и физкультминутки.
Кадровый ресурс: Занятия в компьютерном классе проводит воспитатель по обучению начальной компьютерной грамотности.
Ожидаемый результат: Активизация познавательной деятельности детей, повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ, педагогического и культурного сознания родителей через полноценное использование ИКТ в воспитательнообразовательном процессе.
В данной статье рассматривается значение развития основ компьютерной грамотности у детей дошкольного возраста, отмечается, что внедрение компьютера в жизнь дошкольника основано на требовании приоритета развития личности каждого ребёнка в условиях информатизации.
Вложение | Размер |
---|---|
statya.docx | 15.14 КБ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДОО"
Использование средств информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и.
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПРЕАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИВАЮЩИХ И ОБУЧАЮЩИХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР
СТАТЬЯ ПОСВЯЩЕНА РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПРЕАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИВАЮЩИХ И ОБУЧАЮЩИХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР.
«Компьютерная игра как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста"
Компьютерные игры – совершенно новый вид деятельности для дошкольников. Их специфика заключается в том, что ребенок должен самостоятельно найти способы решения какого-либо задания. Но компьютерн.
Проект Тема: «Развитие финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
Проект Тема: «Развитие финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста».
План- программа факультатива «Азы компьютерной грамотности для детей старшего дошкольного возраста » с использованием информационно - компьютерных технологий (ИКТ).
Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию .
Методическая разработка «Развитие финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность проекта обусловлена тем, что происходящие преобразования в обществе, становление рыночных отношений, необходимость формирования массового мышления с учетом рыночного опыта многих развиваю.
Методическая разработка по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста ЛЭПБУК «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
laquo;Всякая инвестиция должна иметь смысл и сегодня и завтра».Р. КийосакиФинансовая грамотность дошкольника ‑ новая ветвь в дошкольной педагогике, является социальной проблемой с самых р.
Актуальность . "Никакой прогресс и модернизация не возможны без информационных технологий. Мы должны научить людей с самого детства и на всех этапах образовательного процесса не бояться информации, научить ею пользоваться, с ней работать и правильно распоряжаться. Это невозможно сделать без современных информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки», - отметил глава государства Д.А. Медведева.
Мир компьютеров все больше и больше вторгается в нашу жизнь. Использование новых информационных технологий требует хорошей компьютерной подготовки, причем проникновение в этот удивительный мир человек может начать не только окончив школу, но и гораздо раньше. В сегодняшних условиях родители (законные представители) и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями. В связи с этим знакомство с новыми компьютерными технологиями в дошкольном возрасте считается оправданным. Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером. Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении.
Программа по компьютерной грамотности «Компьютоша» построена по методу последовательного углубления и усложнения материала, рассчитана для воспитанников 5-7 лет, на 2 года. Программа «Компьютоша» реализуется с воспитанниками дошкольного возраста в игровой форме и совместной деятельности в вечерние часы используя интеграцию образовательного процесса без увеличения образовательной нагрузки на ребенка.
Цель: обучение воспитанников компьютерной грамотности.
1. Познакомить воспитанников с компьютером, как современным инструментом для обработки информации.
2. Познакомить воспитанников с правилами поведения в компьютерной комнате и правилами безопасной работы на компьютере.
3. Помочь преодолевать при необходимости психологический барьер между воспитанником и компьютером.
4. Сформировать начальные навыки работы за компьютером:
- познакомить с манипулятором "Мышь";
- познакомить с клавиатурой;
5. Формировать опыт практической, познавательной, творческой и другой деятельности с современным программным обеспечением
Рекомендуемая схема организации деятельности по реализации программы:
В основе лежит дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности:
Воспитанникам предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности воспитанника не возникало затруднения. Каждый воспитанник должен принять участие в игре.
Затруднение в игровой ситуации:
В ходе игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности воспитанника, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем. ). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с воспитанниками определяет тему занятия. В результате воспитанниками делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Открытие нового знания или умения:
С помощью диалога на основе предметной деятельности воспитанника подвести к знакомству с новым материалом. Оформив в речи новое, воспитанники возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ действия.
Повторение и развивающие задания:
Проводятся при наличии свободного времени.
Воспитанники фиксируют в речи, что нового узнали.
Примечание . Во время занятия воспитанники работают за столами 5 минут (клавиатурой и мышью). Все остальное время предполагается их перемещение из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся как за столами, компьютерами, так и в свободном игровом пространстве. Физкультминутки снимают утомление воспитанников средствами релаксационных упражнений. Для снятия зрительного напряжения проводится гимнастика для глаз.
Занятия проводятся по подгруппам 2 человека 2 раза в неделю во второй половине дня.
Продолжительность каждого этапа занятия:
1 этап - 3 минуты.
2 этап – 19-27 минут.
3 этап - 3 минуты.
После каждого занятия проветривание помещения. Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих воспитанникам в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи. Проходят в игровой форме с использованием компьютерных игр и компьютерных тестов .
Программа способствует формированию у воспитанников знаний необходимых для овладения практическими умениями работы на компьютере и применения их в знакомстве с новыми информационными технологиями.
Ожидаемые результаты. По окончании 2-х годичного курса.
-правила техники безопасности при работе на компьютере;
-название и функциональное назначение основных устройств компьютера, иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;
Воспитанник будет уметь :
-иметь навык работы с клавиатурой, мышкой ориентироваться на экране монитора;
Предварительный просмотр:
Развитие компьютерной грамотности у детей старшего дошкольного возраста
Аннотация . В данной статье рассматривается значение развития основ компьютерной грамотности у детей дошкольного возраста, отмечается, что внедрение компьютера в жизнь дошкольника основано на требовании приоритета развития личности каждого ребёнка в условиях информатизации.
Ключевые слова : дети дошкольного возраста, компьютер, компьютеризация, компьютерная грамотность, компьютерные игры.
Наше время – это время информационных технологий, компьютерной революции. Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Общество нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоёмкостью информационных средств: от персональных компьютеров до глобальных связей Интернета. Сегодня почти в каждом доме и каждой дошкольной образовательной организации есть компьютер, который используется как самый современный инструмент для обработки информации и эффективное средство организации воспитательно-образовательного процесса. Для ребенка-дошкольника компьютер – это новая игрушка, поэтому у него нет страха перед техникой. Чем раньше дети познакомятся с компьютером, овладеют им, тем меньше будет психологический барьер между ними и машиной. Компьютер – это всеобщая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить и в корне изменить развивающую среду дошкольной образовательной организации в целом. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютеров в детских садах доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.). В 80-90-ые годы XX века в детских садах нашей страны начали активно использовать возможности компьютерных средств деятельности. Сегодня процесс информатизации дошкольного образования является достаточно масштабным и эффективным [4]. Общение ребенка дошкольного возраста и компьютера начинается с компьютерных игр, которые подбираются родителями или специалистами с учетом возраста и индивидуальных особенностей. Компьютерная игра – это «специально созданная компьютерная программа, предоставляющая пользователю (играющему) возможность активного участия в изменении игровых ситуаций, отображаемых на экране компьютера» [3, с. 55]. Одна из важнейших функций компьютерных игр – обучающая. Компьютер передает информацию ребенку в привлекательной форме, что ускоряет запоминание содержания, делает его осмысленным и долговременным. С помощью детских компьютерных игр развивается воображение, память, внимание, мышление, логика, творческие способности. С использованием компьютерных игр становится интереснее изучать математику, музыку, природу. По сравнению с традиционными формами обучения детей дошкольного возраста, компьютер обладает рядом преимуществ. Информация на экране представлена в форме игры – интерес детей повышается. В компьютерной игре используются образы, которые понятны дошкольникам. Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером – это стимул для развития познавательной активности ребёнка. Индивидуализация обучения позволяет ребёнку приобрести уверенность в себе. Кроме того, компьютер очень терпелив и не ругает никогда за ошибки, а ждет, пока ребёнок сам их исправит [2]. Занятия на компьютере имеют большое значение для развития моторики. В любых компьютерных играх детям необходимо учиться нажимать пальцами на клавиши, это развивает мелкую мускулатуру. Как и руки, очень большое представительство в коре головного мозга имеют глаза. Чем внимательнее человек всматривается в то, над чем он работает, тем больше пользы 18 его мозгу. Поэтому важно формировать моторную координацию и координацию совместной деятельности моторного и зрительного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей с компьютером. Методологическая концепция моделей новых форм организации воспитательно -образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для воспитания дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Основой при организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации выступает ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств, в том числе и тех, которые обеспечивают готовность ребенка к обучению в школе. Новый образовательный стандарт дошкольной ступени прямо указывает на необходимость обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Уровень современной информатизации побуждает развивать навыки работы с информационными и коммуникационными технологиями с дошкольного возраста во всех образовательных учреждениях [5]. Элементы компьютерной грамотности формируются у детей легче, если ведущими мотивами их деятельности являются игровые методики. Игра вызывает у детей большую эмоциональную и интеллектуальную готовность к дальнейшему развитию умственных и творческих способностей. Поэтому компьютер должен войти в жизнь ребенка-дошкольника через игру. В ходе игровой деятельности ребенка, обогащенной компьютерными средствами, возникают психические новообразования: теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результатов действий, проектные качества мышления [1]. Эти новообразования ведут к повышению уверенности в собственных силах, развитию творческих способностей детей.
Таким образом , формирование основ компьютерной грамотности у детей старшего дошкольного возраста оказывает весомое влияние на разные стороны развития. Возникают новые виды деятельности ребёнка, которые тесно связаны с компьютерными играми: компьютерное конструирование, творческое экспериментирование, что способствует появлению новых горизонтов развития личности.
Читайте также: