Что такое компьютерная азбука
Программа "Компьютерная азбука" разработана для детрей в возрасте от 6 до 10 лет, расчитана на 3 года обучения, вид прогрнаммы - модифицированный.
Вложение | Размер |
---|---|
дополнительная общеобразовательная программа | 266 КБ |
Подписи к слайдам:
ВИДЖЕТЫ ДЕВАЙСЫ ГАДЖЕТЫ АЗБУКА ИЛИ АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ? КОМПЬЮТЕРНАЯ Выполнил: Перчаткин Роман , ученик 4 класса ГБОУ СОШ №2, п.г.т . Усть-Кинельский Руководитель: Гусева А.М., учитель информатики
Ц е л ь исследования: выяснить положительные и отрицательные стороны влияния гаджетов и девайсов и их воздействие на организм современного школьника. Есть два предположения : Предположим : гаджеты и девайсы – это плохо, т.к. вредят здоровью и отрицательно влияют на психику детей . Возможно , гаджеты и девайсы – это хорошо, т.к. помогают в обучении, развивать определенные навыки, обогащать знания ребенка. 06.08.2019 3
Задачи Узнать , какую пользу и какой вред несут детям гаджеты. Узнать, какие правила безопасного поведения должны соблюдаться. Учиться работать в программах Microsoft Word , Microsoft Excel , Microsoft Power Point . 06.08.2019 4
План исследования 1 . Узнать, существуют ли особые правила, которые необходимо соблюдать детям при использовании гаджетов и девайсов. 2. Провести анкетирование у одноклассников и их родителей, с целью выяснить их отношение к ним. 3. Проанализировать собранную информацию. 4. Выполнить презентацию по собранному материалу. 5. Участвовать в проведении классного часа с использованием презентации. 6. Представить результат проектно-исследовательской работы на школьной конференции. 7. Найти и изучить в литературе и в сети интернет сведения о влиянии гаджетов. 06.08.2019 5
Для удобства мы сейчас называем гаджетами почти все продвинутые технологические устройства, такие как флэшка, планшет, смартфон, MP3-плеер, нетбук и многие другие , это не совсем верно… устройство или приложение небольшого размера, которое подключается к более большим и сложным устройствам и не может работать в автономном режиме . программка, которая способна выполнять только одну функцию, которая ему задана. устройства искусственного происхождения , которые используются в самых разных областях науки и повседневной жизни современного человека . ГАДЖЕТ ДЕВАЙС ВИДЖЕТ
Как дети относятся к гаджетам и девайсам? Если судить по результатам анкетирования одноклассников, то …. 06.08.2019 7 Компьютерная азбука Проанализировав анкеты, мы выяснили, что школьники знают, что гаджеты –это электронные устройства. К ним подростки относят телефон, ноутбук, компьютер, приставку, планшет, плеер, телевизор, электронную книгу . Гаджеты нужны, утверждают дети. Цели использования различны: для развлечений, дл я поиска нужной информации, просто «убить время».
Цель анкетирования: выяснить, знают ли ученики о пользе и вреде при пользовании девайсами и гаджетами и отношение к этому их родителей 06.08.2019 8 Азбука здоровья Результаты проведенного исследования показали , что почти все ребята в классе (73 %) соблюдают время проведения за гаджетами, учатся пользоваться разными программами. Но другая часть опрошенных много времени проводит за играми в сети интернет . И немногие задумываются о вреде и пользе гаджетов, как и о том, сколько времени можно ими пользоваться и какие опасности их могут подстерегать .
Изучая алфавит, ребенок открываем для себя огромный мир новых слов, возможностей букв и звуков.
Мир компьютерной архитектуры и программного обеспечения тоже огромен. Современная молодежь считает себя знатоками этого мира.
Проект «Алфавит компьютера» позволил студентам узнать много нового о тех устройствах, которыми они пользуются каждый день. А кроме того пофантазировать и придумать свои модернизированные устройства.
Данный проект позволил студентам узнать исторические аспекты создания устройств и программ, на которые чаще всего не хватает времени во время занятий.
Каждый год проект завершается созданием и защитой коллажей.
Проект реализуется в рамках самостоятельной работы студентов.
Вложение | Размер |
---|---|
alfavit_kompyutera.doc | 610 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение
«Уральский государственный колледж имени И.И. Ползунова»
(ГБПОУ СО «УГК им И.И. Ползунова»)
Клабукова Ольга Игоревна.
Изучая алфавит, ребенок открываем для себя огромный мир новых слов, возможностей букв и звуков.
Мир компьютерной архитектуры и программного обеспечения тоже огромен. Современная молодежь считает себя знатоками этого мира.
Проект «Алфавит компьютера» позволил студентам узнать много нового о тех устройствах, которыми они пользуются каждый день. А кроме того пофантазировать и придумать свои модернизированные устройства.
Данный проект позволил студентам узнать исторические аспекты создания устройств и программ, на которые чаще всего не хватает времени во время занятий.
Каждый год проект завершается созданием и защитой коллажей.
Проект реализуется в рамках самостоятельной работы студентов.
В начале изучения курса «Информатика и ИКТ, студентам было предложено выполнить творческое задание составить алфавит компьютера, т.е. составить список слов и терминов, связанных с компьютером. Но слова должны были быть подобраны таким образом, что бы по ним в дальнейшем можно было составить свой проект. (Например. Определения - Бит, Байт, Килобайт, Мегабайт, Терабайт и т.д. объединяем определением единицы измерения информации.) Полученные результаты объединили в таблицу.
Акустическая система, Антивирусные программы, Алгоритмы
Вирус компьютерный,
Всемирная сеть (Интернет)
Гибкий магнитный диск,
Глобальная сеть
Диск (СD-RV, DVD-RV), Джойстик
Единицы измерения информации
Жесткий магнитный диск
Интернет (глобальная сеть), Источник Бесперебойного Питания, Информация, Интегральная схема, Исполнитель
Клавиатура, Колонки,
Кодирование, Камера
Ноутбук , Носители информации, Наушники
Принтер, Провайдер,
Поисковая система, Программы
Системный блок, Сканер, Сайт, Система счисления, Сервер, Спам
Список ученых внесших существенный вклад в развитие информатики
Flesh – накопители, Файл.
ЭВМ, Электронная почта
После этого во время изучения темы, студенты делились на группы и выбрали один из терминов. Далее им было необходимо осветить свой термин «со всех сторон». А именно:
- Определение и принцип действия устройства;
- Описать разные виды устройств;
- История создания и изменения;
- Достоинства и недостатки;
- Необычные представители
- Творческое представление устройства (_Х__ - вчера, сегодня, завтра)
На примере компьютерной мыши посмотрим что получилось.
Пример реализации Современные компьютерные мышки
Обычная двухкнопочная мышь обладает всеми необходимыми обыкновенному пользователю качествами: позволяет совершать множество манипуляций (щелчки, перетаскивания и прочие жесты), легко попадает в нужный пиксель монитора (то есть достаточно точна), пригодна для длительной работы и стоит сравнительно недорого.
Производители постоянно обновляют дизайн, стремясь сделать его более эргономичным, то есть максимально удобным для хвата. Так что подобрать оптимальную модель для работы – и по техническим характеристикам, и по степени комфорта – сегодня может пользователь с любым уровнем запросов.
Несколько лет назад фирмой Apple миру была представлена сенсорная мышь. В ней вовсе нет кнопок – управление осуществляется при помощи различных жестов.
Еще одна новейшая разработка – так называемая гироскопическая мышь. Она распознает движение не только на поверхности, но и в пространстве вообще – управлять ею можно размахивая кистью в воздухе. Еще лет десять назад это казалось фантастикой.
Сегодня же, когда мечта сбылась, стало ясно, что от совершенства такая инновация далека: рука при управлении ею очень быстро устает.
Операционная система пока не умеет общаться с пользователем на человеческом языке. А как всё-таки она «разговаривает» с нами? Что такое операционная система? Ваш Рабочий стол. Как он выглядит? Что на нём расположено? Что такое окно? Как изменить размеры окна? Как увеличить или уменьшить окно в Windows? На эти и другие вопросы мы и найдем сегодня ответы.
Содержимое разработки
ЭЛЕМЕНТЫ И СТРУКТУРА ОКНА
ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ WINDOWS 8,10
Цель: познакомить учащихся с понятием операционной системы, видами и структурой окон Windows.
образовательная: знакомство с окнами Windows, вариантами представления окон и способами управления окон; знакомство с основными элементами окон.
развивающая: развитие пользовательских навыков в среде ОС Windows, познавательного интереса, творческой активности учащихся.
воспитательная: воспитание интереса к предмету, развитие внимательности, дисциплинированности учащихся.
Программное и дидактическое обеспечение: ПК, операционная система Windows, тематическая презентация, раздаточный материал, тест-эврика по работе с окнами ОС Windows.
Тип занятия: объяснительно-демонстрационный с элементами практикума.
Требования к знаниям и умениям:
- понятие окна ОС Windows;
- основные элементы окна ОС Windows;
- варианты представления окон;
- понятие активного окна;
Учащиеся должны уметь:
- представлять окна на экране в трёх вариантах;
- определять активное окно и активизировать окна;
- использовать горизонтальное и ниспадающее меню окон;
- запускать приложения с помощью манипулятора типа «мышь».
План занятия:
Организационный момент (2 минуты).
Актуализация опорных знаний (10 минут).
Теоретическая часть (20 минут).
Практическое закрепление (10 минут).
Заключение (3 минуты).
Ход занятия:
Операционная система пока не умеет общаться с пользователем на человеческом языке. А как всё-таки она «разговаривает» с нами?
Что такое операционная система? Ваш Рабочий стол. Как он выглядит? Что на нём расположено? Что такое окно? Как изменить размеры окна? Как увеличить или уменьшить окно в Windows? На эти и другие вопросы мы и найдем сегодня ответы.
Операционная система — это комплекс управляющих и обрабатывающих системных программ, которые обеспечивают функционирование, то есть работу всех устройств и программ компьютера. Она распределяет память компьютера, автоматически управляет всеми устройствами (процессором, устройствами ввода и вывода и другими) и обеспечивает их взаимодействие.
Презентация «Операционные системы»
Что такое окна в Windows 8,10
Если вы знаете английский язык, то уже давно поняли, что название операционной системы Windows, переводится на русский, как Окна. И это неспроста. Дело в том, что все процессы, которые мы запускаем на компьютере с операционной системой Windows, происходят в графическом интерфейсе в виде окна. Благодаря этому работать во всех программах стало намного легче и удобнее. Достаточно запомнить самые необходимые элементы таких окон, и вы быстро сможете сориентироваться даже в незнакомой для вас программе.
Окно - это просто прямоугольный сегмент экрана, чаще всего ограниченный рамкой.
Основные виды
В зависимости от тех задач, которые предстоит выполнить пользователю окна можно подразделить на следующие виды:
Э лементы окна
У всех окон, которые вы открываете на своем компьютере, есть основные элементы:
Варианты представления окон
- полноэкранный - окно развернуто и занимает весь экран (Рабочий стол);
- нормальный - окно занимает часть экрана;
- значок - окно «свернуто» в значок.
Размеры окна
Д ля изменения варианта представления окна применяются кнопки в правой части зоны заголовков окна со значками:
свернуть окно в надпись на Панели задач;
развернуть окно до полного экрана;
восстановить нормальный размер окна;
закрыть окно (завершить работу приложения).
Варианты манипулирования размерами окна
Вариант 1.В нормальном варианте представления площадь окна можно изменять, передвигая мышью или с помощью клавиатуры вертикаль, горизонталь или угол окна.
Вариант 2. Кликнуть правой клавишей мыши на заголовке окна. Вертикальное меню. В этом меню имеются команды, дублирующие функции кнопок заголовка.
Вариант 3. Изменить размер окна сочетанием клавиш
Нажмите комбинацию клавиш
Если вы хотите вручную подкорректировать размер, то в появившемся меню, стрелками вниз и вверх перейдите к пункту "Размер" и нажмите "Enter"
Окно перейдет в режим изменения размера
Используя клавиши стрелок, измените размер
После того как вы закончите, нажмите "Enter" (для сохранения) или "Esc" (для отмены).
Если захватить окно за строку заголовка и переместить его к верхней границе экрана, то окно раскроется на весь экран.
Если перетащить окно к левому или правому углу экрана, то оно раскроется ровно на половину экрана.
Стиль Aero Shake …
Если у вас открыто много окон, а вам необходимо только одно из них, которое в данную минуту активно, т.е. находится поверх всех окон, то захватите мышкой активное окно за строку заголовка, и потрясите его (быстро поводите мышкой из стороны в сторону. Все окна свернуться в Панель задач, а останется только активное окно. Повторное встряхивание вернет все окна в исходное положение.
Можно разместить все открытые окна на рабочем столе одновременно. Для этого откройте окна программ или одной программы, затем кликните правой кнопкой мыши внизу рабочего стола на свободном месте Панели задач. Откроется контекстное меню, в котором вы должны кликнуть по ссылке «Расположить окна каскадом», «Расположить окна стопкой», или «Расположить окна рядом». Попробуйте все три варианта и посмотрите, как это будет выглядеть.
Активное окно
В любой момент можно работать только с одним окном, которое называется активным. Активное окно всегда располагается поверх других окон, и его заголовок выделен цветом. Если хотя бы часть неактивного окна видна на экране, его можно активизировать, просто щелкнув по нему мышью.
Переключаться между окнами можно следующими способами:
щелкнув левой клавишей мыши по его значку на панели задач, при этом оно раскроется и станет активным. Если же оно уже было активным, то наоборот свернется в область панели задач.
Активировать окно можно нажав по любому его месту левой кнопкой мыши. Тем самым оно отобразится поверх всех окон и его заголовок станет ярче. Остальные же окна становятся не активными и их заголовок теряет цвет.
Переключение с помощью клавиатуры – Зажать клавиши Alt и не отпуская ее нажимать по клавише Tab пока не активируется нужное приложение, после чего отпускаем обе клавиши.
Перемещение окон
Окна можно не только сворачивать и разворачивать, но можно их и передвигать. Для того, чтобы переместить окно, необходимо навести курсор мыши на строку заголовка, нажать левую кнопку мыши, и не отпуская ее переместить мышку. Вместе с указателем мыши будет перемещаться и окно. Как только вы отпустите кнопку мыши, так окно и останется в том месте, где вы ее отпустили.
Практическая работа
Манипулирование окнами. Стиль Aero Shake …
На Рабочем столе открыть 3 окна.
Захватите мышкой активное окно за строку заголовка, и потрясите его (быстро поводите мышкой из стороны в сторону. Все окна свернуться в Панель задач, а останется только активное окно. Повторным встряхиванием верните все окна в исходное положение.
Разместить все открытые окна на рабочем столе одновременно. Кликните правой кнопкой мыши внизу рабочего стола на свободном месте Панели задач. Откроется контекстное меню, в котором вы должны кликнуть по ссылке «Расположить окна каскадом», «Расположить окна стопкой», или «Расположить окна рядом». Попробуйте все три варианта и посмотрите, как это будет выглядеть.
1 . Какими способами можно развернуть окно на весь экран?
а) Кликнуть по заголовку окна (1)
б) Сделать двойной щелчок по заголовку окна (1)
в) Кликнуть по кнопке (2)
г) Кликнуть по кнопке (3)
д) Кликнуть правой кнопкой мыши по заголовку окна (1), выбрать команду «Развернуть»
2. Какая из указанных областей используется для перемещения окна без изменения его размеров?
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
3. Установите соответствие:
Завершает работу с программой кнопка
Р азворачивает окна во весь экран кнопка
С ворачивает окно кнопка
При нажатии комбинацию клавиш "Alt + Пробел" открывается меню для изменения размеров окна
5. Если открыто несколько окон и потрясти за заголовок активного окна, то:
А ) останется только текущее окно, остальные окна свернутся
Б) ничего не произойдёт
Рефлексия (Лишние смайлики удалите)
Все верно - выбери смайлик с кубком
Верно 3 пункта - выбери смайлик «Молодец»
М еньше 3 - выбери смайлик «Мы постараемся еще раз»
-80%
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дворец детского (юношеского) творчества»
Возраст детей: 6 -10 лет
Срок реализации: 3 года
Вид программы: модифицированный
Уровень реализации: начальное общее образование
Составитель: Клейменова Татьяна Николаевна, педагог дополнительного образования
На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.
Педагоги дополнительного образования могут помочь ребятам овладеть компьютером и научить применять эти знания на практике.
Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.
Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребенка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития. Такое понимание использования компьютера имеет гуманитарный развивающий характер.
Именно в этом возрасте возрастает эффективность направленного влияния компьютерных и информационных технологий на мышление, память, внимание, воображение, самооценку учащихся, умение планировать свои действия, мотивационный компонент учебной деятельности.
Сегодня надо дать ребятам не только необходимые знания, но и широкий набор интеллектуальных умений, позволяющих усваивать, перерабатывать и создавать новую информацию. Ознакомление с информацией необходимо начинать как можно раньше, лучше всего в начальной школе. Именно поэтому данная программа является актуальной и востребованной.
Программа "Компьютерная азбука" реализуется в школе творческого развития «Радуга» , является дополнительной образовательной программой социально-педагогической направленности .
Новизна данной программы состоит в том, что все понятия в курсе вводятся на наглядных визуальных примерах и поэтому больше времени отводится на описание объектов окружающей действительности техническими средствами.
Цель: научить обучающегося азам компьютерной грамотности, самостоятельно мыслить, развивать фантазию и практически воплощать свои творческие идеи с помощью компьютера, научить пользоваться полученными теоретическими знаниями на практике, развивать познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживая интерес к обучению , формировать культуру пользователя.
- развивать у обучающихся умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели;
- развивать любознательность ребёнка и инициировать склонность к исследованию;
- развивать навыки сохранения физического здоровья;
- выявлять одарённых детей и создавать условий для развития их дарования;
- познакомить с информационной культурой;
- воспитывать у обучающихся способность к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека;
- развивать творческую активность, инициативу, самостоятельность, взаимопомощь при выполнении заданий на компьютере и в ходе выполнения информационных работ.
Программа "Компьютерная азбука" реализуется на базе школы творческого развития " Радуга", где занимаются дети с 6 до10 лет, занятия проводятся с группой 10-14человек 1 раз в неделю по расписанию.
Данная программа "Компьютерная азбука" была разработана на основе программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы, авторы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, но в связи с меняющимися тенденциями в обществе программа нуждалась в изменениях. Так как на сегодняшний день компьютер – это уже не роскошь, а средство для выполнения различных задач, то было необходимо данную программу изменить в соответствии с потребностями социума.
Программа ориентирована на большой объем практических, творческих работ с учётом личностных особенностей ребёнка, что является отличительной особенностью данной программы.
В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Поэтому значительное место на занятиях занимают игры. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет сделать интересными и осмысленными любую учебную деятельность. Дети при восприятии материала обращают внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация.
Работы с использованием компьютера проводятся в следующих формах:
1. ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ работу на компьютере выполняет педагог, а
2. ФРОНТАЛЬНАЯ не длительная, но синхронная работа
обучающихся по освоению или закреплению материала под руководством педагога.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ выполнение самостоятельной работы с
компьютером в пределах одного, двух или
части занятия. Педагог обеспечивает
индивидуальный контроль за работой
4. ТЕСТИРОВАНИЕ применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
5. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ работу на компьютере выполняют обучающиеся, педагог наблюдает, контролирует и помогает
В программе "Компьютерная азбука" для решения поставленных задач используются беседы, вводящие детей в мир основных понятий информации, практические работы с использованием готовых программных продуктов, фронтальный опрос, индивидуальный и групповая работа обучающихся, уроки-игры, электронные физкультминутки, творческие уроки с элементами логики и дидактических игр.
Современной школе творческого развития требуются такие методы обучения, которые:
• формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
• формируют и развивают УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные);
• нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
• реализуют принцип связи обучения с жизнью.
Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов.
Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.
Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте и, как следствие этого, этапах проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Процесс работы над проектом.
1. Установка: цели, задачи, основной замысел, примерная тематика и формы продуктов будущего проекта.
2. Стендовая информация о проекте.
3. Выдача рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки и т.д.).
4. Консультации по выбору тематики учебных проектов, формулирование идей и замыслов.
5. Формирование групп.
6. Утверждение тематики проектов и сроков работы над ними.
7. Поисковый этап.
8. Промежуточные отчеты учащихся.
9. Консультации по содержанию и оформлению проектов.
10. Обобщающий этап: оформление результатов.
11. Доработка проектов с учетом замечаний и предложений.
12. Подготовка к публичной защите проекта.
13. Заключительный этап: публичная защита проекта.
14. Подведение итогов, анализ выполненной работы.
15. Итоговый этап. Обобщение материалов. Благодарности участникам.
Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности, предполагающий высокую квалификацию педагога.
Требования к учебному проекту – совершенно особые:
- наличие социально значимой проблемы – исследовательской, информационной, практической;
- выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы;
- каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.
Возможности метода проектов для развития личности и социализации детей выявляются через анализ структуры деятельности педагога и обучающегося, которая существенно отличается от структуры их деятельности при традиционной организации обучения.
Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов.
Определяет цель деятельности
Помогает определить цель деятельности
Открывает новые знания
Рекомендует источники получения информации
Раскрывает возможные формы работы
Выбирает пути решения
Содействует прогнозированию результатов
Создает условия для активности школьника
Несет ответственность за свою деятельность
Создает условия для активности школьника
Несет ответственность за свою деятельность
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки
Основываясь на этом, можно выделить несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:
• исследовательские (генерирование идеи, выбор лучшего решения);
• социального взаимодействия (сотрудничество и взаимопомощь);
• оценочные (оценка хода, результата своей деятельности и других);
• информационные (самостоятельное осуществление поиска нужной информации; выявление недостающей информации или умений);
• презентационные (выступление перед аудиторией; ответы на незапланированные вопросы; использование различных средств наглядности; демонстрация артистических возможностей);
• рефлексивные (ответы на вопросы: «Чему я научился?», «Чему необходимо научиться?»; адекватный выбор своей роли в коллективном деле);
• менеджерские (проектирование процесса; планирование деятельности; принятие решения; распределение обязанностей при выполнении коллективного дела).
Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать детей младшего школьного возраста в проектную деятельность, я считаю, нужно обязательно, т.к. именно в этом возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений.
При организации проектной деятельности необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности обучающихся. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения детей в самостоятельную работу должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
Особого выполнения требует завершающий этап проектной деятельности – презентация проекта и его самооценка. Оценить процесс проектирования учащимся помогут следующие вопросы:
• Правильно ли сформулировали задачу?
• Соответствовало ваше исследование поставленным целям?
• Насколько хорошо вы использовали время?
• Что могло быть сделано по-другому, если бы вы снова начали разрабатывать этот проект?
Формы проектной деятельности: выставка, серия иллюстраций, компьютерная презентация.
Использование проектной деятельности на уроках с детьми младшего школьного возраста имеет свою специфику: обучающиеся 1-2 года в силу своих возрастных особенностей не могут осуществлять проектную деятельность; применение метода начинается на 3 году обучения.
Особое внимание следует уделить выбору практических заданий. Подбор заданий направлен на развитие абстрактного, пространственного, операционного, ассоциативного и образного видов мышления. Задания продуманы и подобраны так, чтобы охватить самые разные темы.
Контроль полученных теоретических и практических знаний осуществляется путем проведения всевозможных конкурсов, тестов, викторин и игр. Формы и методы подведения итогов обучения: тестирование, написание и иллюстрирование статей (MO WORD), редактирование текстов, создание презентаций MO POWER POINT, создание таблиц в программе MO EXCEL, редактирование изображений в программах ФОТО ДЕКОР, MO PICTURE MANAGER, конкурсы работ учащихся, выставки, конференции.
В результате обучения по программе "Компьютерная азбука" выпускники школы творческого развития " Радуга" должны:
- уметь описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка);
- освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу);
- уметь решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера: пользоваться калькулятором, выполнять тестовые задания методом выбора правильного или наиболее полного варианта ответа;
- понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;
- иметь элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (оформление сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций, поиск информации в глобальной сети Интернет);
- знать правила техники безопасности, основные устройства ПК, правила работы за компьютером, назначение и возможности графического редактора PAINT, программы «Веселый художник», возможности текстового редакторов MО WORD, назначение и работу программы MО POWER POINT, назначение и возможности по созданию таблиц редактора MО EXCEL, редактировать изображения в программах ФОТО ДЕКОР, MO PICTURE MANAGER, искать нужную информацию в сети интернет;
- уметь эффективно использовать компьютер на практике.
Дополнительная образовательная программа "Компьютерная азбука" рассчитана на 3 года и соответствует начальному общему образованию.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Рузаевского муниципального района
элективного курса
« Компьютерная азбука »
Автор – составитель:
учитель математики и информатики
Киреева Елена Валерьевна
Республика Мордовия
Город Рузаевка
Пояснительная записка
Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера. Диапазон применения компьютерной графики весьма широк – от создания простых рисунков до телевизионной рекламы и спецэффектов в кино, компьютерного проектирования в машиностроении и фундаментальных научных исследований.
Образовательный курс “Компьютерная азбука” содержит теоретические и практические сведения по вопросам, касающимся умения работать в текстовых и графических редакторах, программах создания публикаций и простейших презентаций.
Данный курс направлен на:
Формирование умений и навыков работать в текстовых, графических редакторах, умения создавать публикации и простейшие презентации.
Развитие у школьников познавательного интереса, творческой активности, теоретического, творческого мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
Развитие памяти, внимательности, логического мышления, воспитание информационной культуры.
Развитие умения работать с дополнительными программами, правильно выбирать источники дополнительной информации.
Совершенствование навыков работы и повышение интереса к современным компьютерным технологиям.
Углубление, обобщение и систематизация знаний по программному обеспечению ПК
Структура курса предполагает изучение теоретического материала и проведение практических занятий на персональном компьютере с целью применения на практике полученных теоретических знаний.
Владение компьютерной техникой - обязательное условие эффективного обучения технологии работы на ПК. Инструменты графики должны быть встроены в тот или иной технологический процесс и, следовательно, должны быть подчинены решению некой общей задачи. Такой задачей, например, может быть составление рекламного проспекта, рисунка или презентации. Следовательно, учащимся потребуется поиск подходящей информации и преобразование ее в нужный вид с применением определенным характером компьютерных инструментов - обработки текста и графики, составления графика или диаграммы.
Предлагаемые задания составляются таким образом, чтобы учащиеся овладели умением создавать собственные рисунки, графические работы, осуществлять правку изображений. Любой рисунок, созданный «вручную», всегда вызывает большой интерес.
Задания подбираются в соответствии с определенными критериями. Задания должны быть содержательными, практически значимыми, интересными для ученика; они должны способствовать развитию пространственного воображения, активизации творческих способностей; заданиям должно быть найдено применение при подготовке документов.
Программа курса рассчитана на 34 часов . Рекомендуемый режим обучения - 1 час в неделю .
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке. Формой итогового контроля является защита группового или индивидуального проекта учащегося по теме курса.
Межпредметные связи
Знания и умения, полученные при изучении курса «Компьютерная азбука», учащиеся могут использовать в дальнейшем при создании сложных графических изображений, рекламной продукции, для визуализации исследований в различных областях знаний – биологии, изобразительного искусства, информатики и др. Созданное изображение может быть использовано в докладе, статье, мультимедийной презентации, а также может быть размещено в дальнейшем на web -странице. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса «Компьютерная азбука», являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области создания презентаций и публикаций.
Содержание программы и требования к знаниям и умениям учащихся 8 классов
Введение (2 ч.)
Назначение элективного курса, цель и задачи. Основные понятия компьютерной графики. Правила техники безопасности при работе на ПК
Теоретические знания : учащиеся должны знать технику безопасности в кабинете информатики, иметь представление о различиях векторной и растровой графики, возможностях графических редакторов, программ создания презентаций и публикаций, сфере их применения.
Практические умения : учащиеся должны уметь приводить примеры использования графики в повседневной жизни.
Основы работы с растровым графическим редактором Paint (10 ч.)
Окно графического редактора. Панель инструментов, строка меню, палитра. Создание, сохранение и загрузка рисунков. Перемещение, копирование, удаление, изменение размеров фрагментов. Вставка надписи, вставка рисунков, объектов и их редактирование. Возможности цветового оформления . Симметрия, наклон и инверсия объектов. Рисование с помощью мозаики. Рисование с помощью сетки, изменение масштаба.
Теоретические знания : учащиеся должны знать элементы окна Paint , назначение кнопок на панели инструментов, возможности меню «Правка», определять ситуации, где применимо копирование, учащиеся должны знать алгоритм задания симметрии и наклона объекта, знать способы создания мозаики, рисунка по пикселям.
Практические умения : учащиеся должны уметь пользоваться кнопками на панели инструментов, создавать элементарные рисунки, сохранять и открывать документ, выделять, перемещать, копировать, изменять размеры объекта, создавать рисунок из повторяющихся объектов, осуществлять поворот объекта на заданный угол, создавать детали мозаики и использовать их для создания рисунков, уметь использовать сетку для создания рисунка.
Графика в текстовом редакторе Word (10 ч.)
Окно текстового процессора Word , графические возможности текстового процессора, панель инструментов. Добавление рисунка или картинки из файла, диаграммы. Изменение типа линий и штрихов, заливка, объем, тень. Панель Автофигуры, операции над автофигурами. Текстовый объект WordArt , изменение объекта.
Теоретические знания : учащиеся должны знать элементы окна Word , необходимые для создания или редактирования изображения, назначение кнопок на панели инструментов Рисование, возможности изменения изображения (наклоны, поворот, заливку, добавления тени и объема изображению).
Практические умения : учащиеся должны уметь создавать простейшие векторные изображения при помощи элементов панели Рисование, работать с различными линиями и автофигурами, выделять, перемещать, изменять положение объектов, группировать их, создавать красочные надписи.
Создание публикаций в программе Publisher (5 ч.)
Окно приложения Microsoft Office Publisher , особенности работы с программой. Публикации для печати. Добавление в публикацию текста и графических объектов.
Теоретические знания: учащиеся должны знать окно программы, особенности работы с различными публикациями для печати, элементы меню программы.
Практические умения: учащиеся должны уметь изменять параметры публикации (цветовые и шрифтовые схемы), вставлять дополнительно различные графические объекты, создавать публикации разных видов (визитная карточка, открытка, грамота, реклама, меню)
Создание мультимедийных презентаций (6 ч.)
Окно приложения Microsoft Office Power Point , особенности расположения и назначение панелей, дизайн презентации, макет слайда, анимация, смена слайдов.
Теоретические знания: учащиеся должны знать окно программы PowerPoint, её возможности и область применения, способы создания презентаций, возможности добавления мультимедийных эффектов.
Практические умения: учащиеся должны уметь запустить PowerPoint и установить самостоятельно необходимые рабочие панели, с амостоятельно создавать типовую презентацию и проектировать свою собственную.
Итоговое занятие (1 ч.)
Создание творческих работ.
Тематическое планирование курса
Графический редактор Paint . Панель инструментов.
Практическая работа «Кирпичная
Лекция + компьютерная презентация, практическая работа
Проведение прямых и кривых линий различной толщины и цвета.
Практическая работа «Снежинка»
Лекция, практическая работа
Использование кистей различной формы, ширины и цвета.
Практическая работа «Пейзаж»
Лекция, практическая работа
Построение различных фигур - прямоугольников, многоугольников, овалов, эллипсов - закрашенных и не закрашенных.
Практическая работа «Конструирование из мозаики»
Лекция, практическая работа
Использование инструментов рисования Заливка и Распылитель.
Практическая работа «Орнамент»,
Лекция, практическая работа
Использование инструментов Выделение. Перемещение, копирование.
Практическая работа «Пирамидка», «Ковер»
Лекция, практическая работа
Помещение текста на рисунок.
Практическая работа «Поздравительная открытка»
Лекция, практическая работа
Использование преобразований - поворотов, отражений, растяжений и наклона.
Практическая работа «Бабочки»
Лекция, практическая работа
Операции над готовыми изображениями.
Работа с фотографией
Лекция, самостоятельная работа
Выполнение проектной работы.
Практическая работа «Рисование по пикселям»
Самостоятельная практическая работа
Векторная графика в текстовом редакторе Word. 10 часов.
Графические возможности редактора Word . Окно программы.
Лекция + компьютерная презентация
Панель инструментов Рисование.
Лекция + компьютерная презентация
Добавление рисунка или картинки из файла.
Стихотворения о животных
Лекция + самостоятельная работа
Практическая работа «Схематическая диаграмма»
Лекция + самостоятельная работа
Тип линии. Тип штриха.
«Композиция из линий»
Лекция, практическая работа
Заливка. Объем. Тень.
Практическая работа «Рыбка»
Лекция, практическая работа
Практическая работа «Композиция из автофигур - Новогодняя открытка»
Лекция, практическая работа
Изменение наклона, положения автофигуры;
Лекция + самостоятельная работа
Текстовый объект WordArt;
Практическая работа «Создание надписи»
Лекция, практическая работа
Выполнение проектной работы.
Практическая работа «Графика в тексте»
Самостоятельная практическая работа
Создание публикаций. 5 часов.
Знакомство с Publisher .
Практическая работа «Визитная карточка»
Лекция, презентация, практическая работа
Особенности программы. Окно приложения.
Практическая работа «Поздравительная открытка»
Лекция, презентация, практическая работа
Публикации для печати.
Практическая работа «Грамота победителю»
Лекция, практическая работа
Выполнение проектной работы.
Практическая работа «Рекламный проспект».
Лекция, практическая работа
Пустая публикация. Выполнение проектной работы.
Самостоятельная практическая работа
Создание мультимедийных презентаций. 6 часов.
Знакомство с PowerPoint.
Лекция, презентация, практическая работа
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Лекция, презентация, самостоятельная работа
Вставка объекта в слайд.
Практическая работа «Добавление картинки, фотографии»
Презентация, самостоятельная работа
Анимационные эффекты. Демонстрация презентации.
Презентация, самостоятельная работа
Выполнение проектной работы.
Практическая работа «Презентация на свободную тему»
Самостоятельная практическая работа
Выполнение проектной работы.
Практическая работа «Добавление эффектов в готовый слайд»
Самостоятельная практическая работа
Итоговое занятие
Практическая работа «Создание творческой работы»
Самостоятельная практическая работа
Программное обеспечение курса
Операционная система семейства Windows ( XP ),
графический редактор Paint;
текстовый процессор Microsoft Office Word;
редактор публикаций Microsoft Office Publisher,
редактор презентаций Microsoft Office Power Point.
Список используемой литературы:
Иванов В., Microsoft Office System 2003. Учебный курс. – Питер, 2004 год
Кривич Е.Я., Персональный компьютер для школьника. – М.: «Эксмо», 2005 год
Пасько В., Краткий самоучитель работы на персональном компьютере. – Питер, 2005 год
Шелепаева А.Х., Поурочные разработки по информатике. Универсальное пособие. – М.: «Вако» 2005 год
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 – 11 классы./ Составитель Бородин М.Н. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 год
Ресурсы Интернета:
http://www.orakul.spb.ru - Персональный компьютер или "Азбука PC" для начинающих.
http://www.syrtsovasv.narod.ru - раздел "Информатика" - материалы в помощь учителю на сайте Сырцовой С.В.
http://www.graphics.cs.msu.su - библиотека "Компьютерная графика и мультимедиа" на сайте факультета ВМиК МГУ.
Примеры алгоритмов выполнения практических работ
Практическая работа «Кирпичная стена»
Нарисуйте один кирпич с рамкой (второй вариант из дополнительных возможностей).
Выделите кирпич прямоугольной рамкой с прозрачным фоном (нижняя из дополнительных кнопок).
Внимание! Существует два варианта для команды Копировать:
Меню «Правка/Копировать»
Одновременное нажатие клавиш Ctrl+C
Вставьте рисунок и переместите его на нужное место.
Внимание! Существует два варианта для команды Вставить:
Меню «Правка/Вставитьь»
Одновременное нажатие клавиш Ctrl + V
Задание: Выложите стену кирпичами, как на рисунке.
Практическая работа «Бабочки»
Скопируйте данную бабочку на рабочем поле 8 раз и оформите ей крылья разными рисунками.
Первую бабочку оставьте без изменений.
Для каждой следующей бабочки выполните последовательность операций:
– подключите пиктограмму “Выделение” и выделите бабочку;
– выполните команду “Рисунок” > “Отразить/ Повернуть” > “Отразить сверху вниз” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Отразить/ Повернуть” > “Повернуть на угол 90 0 ” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Отразить/ Повернуть” > “Повернуть на угол 180 0 ” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Отразить/ Повернуть” > “Повернуть на угол 270 0 ” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Растянуть/Наклонить” > “Растянуть по горизонтали на 30%” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Растянуть/Наклонить” > “Растянуть по вертикали на 45%” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Растянуть/Наклонить” > “Наклонить по горизонтали на 30%” > “ОК”;
– для следующей бабочки выполните команду “Рисунок” > “Растянуть/Наклонить” > “Наклонить по вертикали на 80%” > “ОК”.
В центре рисунка нарисуйте цветок и направьте всех бабочек на цветок.
Практическая работа «Рисование по пикселям»
Чтобы рисовать по пикселям, необходимо сначала увеличить рабочее поле до максимума и отделить пиксели друг от друга. Это можно сделать, выполнив следующий алгоритм:
выбрать инструмент «ЛУПА» и увеличить поле в 8 раз;
выполнить команду: ВИД МАСШТАБ ПОКАЗАТЬ СЕТКУ. Рабочее поле превратиться в клетчатый лист бумаги, каждая клетка – это пиксель;
если вы хотите видеть и не увеличенное изображение, то выполните команду: ВИД МАСШТАБ ПОКАЗАТЬ ЭСКИЗ.
Предложить детям карточки с картинками на выбор (см. карточки).
Практическая работа «Композиция из автофигур – Новогодняя открытка»
Сложно представить современный мир без различных гаджетов. Однако врачи, педагоги, психологи и даже родители почти в один голос говорят о том, что гаджеты - это больше зло, чем благо: они могут покалечить психику ребенка, замедлить его развитие и тем самым негативно повлиять на дальнейшую судьбу.
Вложение | Размер |
---|---|
prezentatsiya.pptx | 2.08 МБ |
Предварительный просмотр:
Читайте также: