Упражнения для работы над голосом использование компьютерной программы видимая речь
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В КОРРЕКЦИИ РЕЧИ
Подготовила:
Смиркина Елена Александровна
1. Преимущества компьютерных технологий
2. Виды компьютерных технологий
3. Краткий обзор компьютерных технологий
3.1.Программно-аппаратный комплекс «Дельфа»
3.2.Программно-аппаратный комплекс «Видимая речь – III»
3.3.Современные комплексы. Образовательная и коррекционная система EduPlay (Эдуплей)
3.4.Примеры современных коррекционных комплексов
3.5.Компьютерная логопедические программы
4. Комплексная логопедическая программа «Игры для Тигры»
1.Преимущества компьютерных технологий
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применяться в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. Перечислю преимущества этих программ
1. Предлагаемая нформация в наглядной и привлекательной форме
2. Повышается мотивация и интерес детей к занятиям
3. Процесс запоминания информации ускоряется и становится осмысленным и долговременным
4. Значительно сокращается время на формирование навыков и функций. Психологические возможности информационно-коммуникационных технологий Использование различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью
5. Активизация компенсаторных механизмов на основе зрительного восприятия
6. Координирование работы моторного, слухового и зрительного анализаторов
7. Обучение детей навыкам самоконтроля
8. Ресурсы для развития высших психических функций: символическая и планирующая функции мышления и речи
Огромное преимущество компьютерных технологий заключается в возможности их применения на различных этапах коррекции речи
1. При проведении артикуляционной гимнастики.
2. Для развития речевого дыхания.
3. Как зрительный тренажёр.
4. При подготовке руки к письму.
5. Для включения в занятие.
1. Чтобы продолжить игру, нужно произнести звук правильно.
1. Задания на классификацию слов с изучаемым звуком.
2. Рекомендации для родителей.
6. Презентация с речевыми заданиями.
2.Виды компьютерных технологий
Мы рассмотрим компьютерные технологии в 3 видах:
2.Компьютерная дидактическая игра (КДИ)– это вид игровой деятельности и взаимодействия игрока и компьютера, ограниченный правилами и направленный на достижение обучающей цели. Это может быть видео, программа, презентация.
3.Краткий обзор компьютерных технологий
3.1. Программно-аппаратный комплекс «Дельфа» – 142 (141, 130)
Это тренажёр для речевой реабилитации и коррекции звукопроизношения детей и взрослых.
Звучащая речь улавливается микрофоном и преобразуется и передаётся сигналом на процессор – отображается на экране компьютера в виде информативных образов с элементами анимации – сохраняется на экране в течение любого времени.
В комплекте – 63 базовых словаря с общим количеством слов около 4,5 тысяч. Это тематические словари («Одежда», «Пища», «Школа»…) и словари, построенные по фонематическому принципу («гласные второго ряда», «Мягкий знак»).
1. Меню «Звук» (19 упражнений): полный набор упражнений сурдолого- педического тренажера «Дэльфа-130».
2. Меню «Буква» (9 упражнений)
3. Меню «Слог» (4упражнения)
4. Меню «Слово» (19 упражнений)
5. Меню «Предложение» (8 упражнений)
6. Меню «Текст» (3 упражнений, только в версии 2.0)
3.2.Программно-аппаратный комплекс «Видимая речь – III»
Разработка компании IBM. Предназначена для работы с детьми и взрослыми, имеющие нарушения звукопроизношения, голосообразования, нарушения сенсомоторных функций речи. В комплекте – 13 модулей.
Главные идеи: визуальный контроль речи и игровой принцип работы.
1. Модуль «Наличие звука».
2. Модуль «Громкость».
3. Модуль «Громкость голоса».
4. Модуль «Включение голоса».
5. Модуль «Высота».
6. Модуль «Высотные упражнения».
7. Модуль «Автоматизация фонемы».
8. Модуль «Цепочки».
9. Модуль «Дифференциация двух фонем».
10. Модуль «Дифференциация четырёх фонем».
11. Модуль «Спектр высоты и громкости во фразе».
12. Модуль «Спектр звука».
Данное решение является целостной системой. И не случайно. EduPlay содержит в своем составе как уникальное программное решение, так и учебный материал (пазлы, карточки с заданиями, таблицы).
Дети работают в группах по 3-4 человека, что позволяет воспитывать в них командный дух и самостоятельность.
Главная концепция системы EduPlay (Эдуплей) - перед тем, как перейти к работе на компьютере, преподаватель объясняет устно учебный материал, то есть дети поначалу занимаются с дидактическими материалами и различными учебными аксессуарами и только после этого переходят к работе на компьютере, чтобы закрепить полученные знания.
Темы:
1. Цвета и словарь
2. Алфавит и ориентация в пространстве
3. Целое и части
4. Мир природы и математика
Модульность системы Eduplay предоставляет большую гибкость обучения. Темы и виды деятельности полностью адаптированы к существующей учебной программе, систему можно легко настроить для определенного возраста, уровня обучения и умственного развития отдельного ребенка или группы детей.
3.4.Ещё несколько вариантов современных коррекционных комплексов:
1. Комплекс «Интегрированная развивающая среда EduQuest (Эдуквест)
2. Интерактивный комплекс Multimind (мультимайд)
3. Логопедический комплекс «Антошка»
3.5.Компьютерные логопедические программы
«Логозаврия» (или «Уроки Мудрой Совы» или «Учимся с Логошей» ) Игра содержит программно-методический комплекс для подготовки детей к обучению в начальной школе.
Виртуальная школа, в которой каждая из учебных тем даётся в игровой форме и разбита на 3 уровня сложности.
Комплекс компьютерных программ «Грамотей»
Разработан для начального обучения детей грамотному чтению и письму. Автор логопед Наталья Вальчук совместно с лабораторией компьютерных технологий ИКП РАО.
Пакет комплексных программ «Грамотей» разделён на 4 части:
1. Звукослоговой анализ слов
2. Работа над словом
3. Работа над предлогами
4. Работа над предложением, текстом.
«Баба Яга учится читать»
1. Методика опережающего обучения.
2. Впервые на компьютере игры и азбука в стихах.
3. Обучение навыкам чтения на базе занимательных игр.
4. Красочная мультипликация и анимация.
5. Красочная атмосфера с лёгким оттенком детектива.
6. Игры озвучены известными актёрами.
7. Сказочные герои с яркими характерами.
8. Частушки про буквы на бис.
I ступень «Букварик».
II ступень «Слогарик».
III ступень «Карта с заданиями».
Всех малышей, которые успешно выполнили задания, ждёт сюрприз от Бабы Яги.
4.Комплексная логопедическая программа «Игры для Тигры»
Предназначенная для коррекции ОНР у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, показана при коррекции дислалии, дизартрии, ринолалии, заикании.
Технология «Игры для Тигры» построена на основе методик обучения детей с отклонениями развития Г. А. Каше, Л. В. Лопатиной, Н. В. Серебряковой, Р. И. Лалаевой, Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой, а также Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой. Она представляет собой единый программно-методический комплекс и содержит компьютерную программу «Игры для Тигры» и учебно-методическое пособие с подробными методическими рекомендациями ее пошагового применения в коррекционно-образовательном процессе.
Адресована специалистам – логопедам и дефектологам детских учреждений. Логопед составляет индивидуальный план, выбирает соответствующие ему упражнения, контролирует правильность их выполнения ребенком и дозирует необходимую нагрузку.
В рамках системного подхода к коррекции речевых нарушений компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» предлагает более 50 упражнений с несколькими уровнями сложности, объединенных в четыре тематических блока:
- «Просодика»
- «Звукопроизношение»
- «Фонематика»
- «Лексика»
Каждый блок программы «Игры для Тигры» состоит из нескольких модулей, представленных в подменю. При этом упражнения, входящие в состав модулей направлены на коррекцию и развитие определенных языковых и речевых компонентов.
Блок Просодика
Упражнения блока «Просодика» направлены на коррекцию следующих просодических характеристик речи:
- Длительность и сила речевого выдоха
- Громкость и тембр голоса
- Темпо-ритмичность
- Интонационная выразительность
- Четкость и разборчивость речи
Принцип работы этого блока основывается на интерактивном общении ребенка и компьютера с использованием микрофона. При этом речевая активность фиксируется микрофоном и представляется на экране компьютера в виде визуальных анимационных картинок.
Выбор упражнений, входящих в блок «Просодика», производится из подменю, включающего в себя четыре модуля.
Модуль Дыхание
Упражнения данного модуля позволяют отрабатывать плавный, длительный или короткий, резкий выдох, отслеживать момент включения речевой активности, а так же измерить силу и длительность речевого выдоха и голоса (в относительных единицах и в секундах соответственно).
Модуль Слитность
Упражнения этого модуля позволяют работать над четкостью и разборчивостью речи ребенка на основе фраз, силой и длительностью выдоха и голоса на основе речевого выдоха без фонации, с фонацией – на материале гласных и согласных звуков, отрабатывать слитное произнесение звуков, слогов, слов и фраз.
Модуль Ритм
Упражнения модуля «Ритм» позволяют работать над ритмической и слоговой структурой слова, а так же над четкостью и разборчивостью речи ребенка.
Модуль Высота и тембр
В этом модуле компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» позволяет визуально зафиксировать и измерить частотные характеристики речи с целью дальнейшей коррекции в упражнениях данного модуля, а так же выбрать приемлемый тембральный диапазон речи у ребенка с нарушениями фонации. Упражнения данного модуля так же позволяют построить вокальные задания для развития голосового аппарата ребенка. Этому способствует работа над речевым выдохом, высотой и длительностью голоса. Работа над упражнениями данного модуля строится на основе отдельных звуков, их комплексов, слогов, слов, фраз.
Блок Звукопроизношение
Работа с упражнениями блока «Звукопроизношение» позволяет развивать моторные свойств органов артикуляции) и афферентное двигательное звено речевой системы.
Блок Фонематика
Направлен на коррекцию и развитие фонематических процессов у детей с нарушениями речи.
Модуль Звуки
Упражнения модуля «Звуки» позволяют работать над развитием фонематического слуха на материале неречевых звуков, речевых звуков и звукокомплексов.
Модуль Слова
Упражнения модуля «Слова» можно использовать для развития фонематического слуха на материале слов, коррекции звукопроизношения на этапе автоматизации и дифференциации дефектных звуков, а также для развития словаря и мышления ребенка.
Модуль Анализ
Упражнения модуля «Анализ» позволяют организовать работу по формированию фонематического восприятия у детей, коррекции звукопроизношения на этапе автоматизации дефектных звуков.
Модуль Синтез
Упражнения модуля «Синтез» позволяют работать над формированием фонематического восприятия у детей.
Блок Лексика
Данный блок направлен на коррекцию лексико-грамматических нарушений речи у детей. Блок включает в себя три модуля. Упражнения внутри каждого модуля позволяют организовать коррекционную работу по определенному направлению.
Модуль Слова
Упражнения модуля «Слова» позволяют работать над лексической стороной речи на основе различных семантических признаков. Данный модуль способствует формированию структуры значения слова, организации семантических полей на основе парадигматических связей слова. При работе с упражнениями модуля «Слова» происходит развитие словаря детей по основным темам: «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда», «Инструменты» и т. д., формируется понятие и значение обобщающих слов.
Модуль Словосочетания
Упражнения модуля «Словосочетания» позволяют работать над лексической стороной речи на основе словосочетаний, способствует организации семантических полей на основе синтагматических связей слов, а так же позволяет работать над грамматической структурой слов и словосочетаний. При работе с упражнениями модуля «Словосочетания» происходит развитие словаря детей по темам «Дикие животные», «Домашние животные» и «Птицы», формируется понятие и значение обобщающих слов. Программой предусмотрена возможность изменения сложности заданий. Это позволяет индивидуализировать коррекционно-образовательный процесс в соответствии с потребностями ребенка.
Модуль Валентность
Упражнения модуля «Валентность слов» позволяют работать над формированием лексической валентности слов (способность слова сочетаться с другими) на материале существительных, прилагательных, глаголов, грамматической структурой слов и словосочетаний, позволяет актуализировать и структурно организовать словарь ребенка по семантическим полям на основе парадигматических связей. При работе с упражнениями модуля происходит развитие словаря детей по темам «Жилище», «Профессии», «Действия», «Признаки», формируется понятие и значение обобщающих слов.
Цветовое решение каждого блока («Звукопроизношение» — розовый, «Просодика» — зеленый, «Фонематика» — голубой, «Лексика» — желтый) сохраняется во всех составляющих его упражнениях в виде цветовых фонов и психологически способствует созданию единой ассоциативной линии коррекционной работы в рамках каждого блока.
В процессе работы над упражнениями ребенок, играя, помогает компьютерному герою Тигренку выполнить задания и вместе достичь необходимого результата. Со стороны компьютера выступает не обезличенная программа, а веселый и забавный компьютерный герой Тигренок, который объясняет ребенку цель и правила выполнения предлагаемого задания, помогает его выполнить, дает итоговую или промежуточную оценку выполненного действия. Это создает положительную мотивацию при работе с программой, так как ребенку интересно общаться с компьютерным героем.
Общение с компьютерным героем программы – Тигренком способствует развитию собственно коммуникативных навыков у детей за счет того, что специально построенные и подобранные задания побуждают ребенка вступить с ним в диалог.
Проста в управлении. Она имеет доступный интерфейс с всплывающими подсказками. Таким образом, не требуется специального обучения работы с программой, и пользовательские навыки приобретаются непосредственно в процессе ее применения.
1. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С.
2. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.
3. Акименко В. Развивающие технологии в логопедии, - Ростов – на – Дону; феникс, 2011
Программно-аппаратный комплекс «ВИДИМАЯ РЕЧЬ III» предназначен для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения слуха и нарушения речи (звукопроизношения, голосообразования, сенсомоторных функций речи. В процессе формирования и коррекции произносительной стороны устной речи детей, начиная с 2-хлетнего возраста, сурдопедагоги и логопеды могут эффективно использовать «Видимую речь» («Speech Viewer», IBM, США), с помощью которой на экране компьютера в ярких и доступных для ребенка образах отображаются все акустические компоненты речи.
Разработанное в ИКП РАО методическое сопровождение поможет специалистам понять, какие задачи в области формирования и коррекции произношения ребенка целесообразно решать при помощи «Видимой речи», как «встраивается» работа с компьютером в традиционные индивидуальные занятия, как программа помогает контролировать и демонстрировать ребенку «продвижение» в развитии произносительных навыков.
Включенные в комплект 14 модулей программы позволяют работать как с детьми, так и со взрослыми пациентами. Идея визуального контроля речи и игровой принцип работы позволяет в несколько раз ускорить работу по формированию речевых навыков. В каждом из игровых модулей программы имеется по 4 различных анимационных заставки, что исключает эффект пресыщения в работе с пациентами и способствует высокой мотива-
ционной готовности ребенка к занятиям.
Программно-аппаратный комплекс
Модуль «Громкость» предназначен для контроля и отработки громкости речевой активности. Чем громче речевая активность пациента, тем больше шар у мальчика на экране монитора. Заданный образец громкости можно визуально зафиксировать на экране и построить упражнение по принципу достижения необходимого предела громкости.
Модуль «Громкость и голос» позволяет увидеть момент включения голоса в речевом упражнении. С помощью этого модуля можно эффективно работать над дифференциацией звонких и глухих согласных. Платок на шее медвежонка окрашивается в зеленый цвет при выговоре глухих согласных, а при произнесении звонких - в красный. В программе «Видимая речь» целых три модуля посвящены отслеживанию момента включения голоса.
Модуль «Наличие звука» - обеспечивает первоначальное знакомство пациента с принципом работы программы, а также позволяет измерить длительность речевого выдоха в секундах. Анимационная картинка активности в микрофон. оживает при длительном измерить, зафиксировать голосовое упражнение.
меняется при любой речевой Заставка с изображением собаки речевом выдохе, который можно а также прослушать, если это
Модуль «Звонкость» предназначен для отработки голосовых включений в различных упражнениях, в составе слова и фразы. При записи образца упражнения логопед проводит анимационный объект (бабочка) по экрану, который поднимается и опускается в такт голосовым включениям. Затем, одним нажатием клавиши, записанный путь превращается в серию препятствий, ограничивающих движения бабочки. Пациенту предлагается повторить путь бабочки, управляя голосом ее полетом.
Модуль «Включение голоса» предназначен для отработки слоговой структуры слова, организации ритмических упражнений, тренировки произношения. Паровозик продвигается вперед по дороге только в момент включения голоса. Отслеживаются взрывные и фрикативные звуки. Этот модуль хорошо себя зарекомендовал в работе над призвуками у слабослышащих пациентов, в работе над быстрыми моторными схемами при алалии.
Модуль «Высота» позволяет увидеть частотные характеристики речи, измерить их с целью использования в других модулях программы. Помогает сориентировать пациента в тембральных характеристиках голоса, выбрать приемлемый тембральный диапазон. Эффективен при работе с ринолалией, дефектах связок, со слабослышащими, дисфониях.
"Модуль «Высотные упражнения» позволяет организовать вокальные упражнения, развивающие связочный аппарат, упражнения в координации модуляций голоса. В модуле выстраиваются упражнения, в которых необходимо провести анимационный объект, в данном случае это младенец, из левой части экрана в правую, используя при этом вокальные характеристики голоса. По ходу движения необходимо собирать мишени и огибать препятствия, которые можно расставлять произвольно, тем самым усложняя или упрощая задание.
■ Модуль «Автоматизация фонемы» позволяет отработать фонему по принципу достижения качества произношения. Записанная заранее как образец фонема предлагается ребенку для отработки способом «повтори так же». При этом организуется игровая ситуация в которой «фермер» взбирается по лестнице и сбрасывает апельсин только в том случае, если звук произносимый пациентом совпадает с образцом. Как и в других модулях имеется четыре варианта анимационной заставки. Модуль очень эффективен при постановке звуков в сочетании работы у зеркала с работой в этом модуле. Модуль «Цепочки фонем», как и предыдущий модуль, позволяет работать с фонемой, но не с одной, а целой цепочкой из четырех фонем. Принцип организации игрового задания заключается в следующем: проговаривая фонему за фонемой, необходимо провести пеликана к ведерку с рыбой. Пеликан перелетает со столба на столб только при правильном звуке пациента. В большинстве упражнений имеется и анимационный финал, и звуковое сопровождение, поощряющие работу пациента.
Модуль «Дифференциация двух фонем» позволяет вести работу по дифференциации смешиваемых в произношении фонем с помощью игрового задания, в котором пациенту необходимо корректировать голосом направление движения велосипедиста. Необходимо объезжать препятствия по пути следования, проговаривая заданные фонемы. При этом велосипедист меняет направление движения в сторону проговариваемой фонемы.
Модуль «Дифференциация четырех фонем» позволяет вести аналогичную работу по дифференциации сразу четырех фонем. Сущность игрового задания при этом следующая. Пациенту необходимо провести объект по лабиринту, проговаривая заданные фонемы. Стенки лабиринта ограничивают коридор произношения. Логопед может варьировать расстояние между стенками коридора и таким образом постепенно добиваться точности произношения дифференцируемых звуков. Модуль «Спектр высоты и громкости во фразе» не имеет игрового сюжета, однако позволяет работать со спектром отдельных звуков, слогов, слов и фраз по принципу «повтори так же» На экране представлен визуальный график записанного речевого промежутка образцового и рабочего, для пациента. Вы можете отрабатывать слова и фразы, записывая достижения пациента от занятия к занятию, сохранять лучшие попытки как образцы, представлять отдельные характеристики речи в виде разноцветных и трехмерных графиков.
Модуль «Спектр звука» позволяет работать со спектром отдельных звуков. Сочетая работу перед зеркалом и работу в этом модуле, можно очень быстро добиться результатов даже в работе с тяжелой речевой патологией. Произнося какой-либо звук, можно видеть на экране его спектр, зафиксировать разным цветом в виде плавной кривой линии и работать над произношением, совмещая образцовый график логопеда с графиком пациента. Используя разные цвета графиков, можно работать одновременно над несколькими звуками.
«ВИДИМАЯ РЕЧЬ Ш»
В состав программно-аппаратного комплекса «Видимая речь III» включается:
•микрофон класса Hi-End (производства AKG, SHURE);
•плата обработки речевых сигналов (IBM WAVE PROCESSOR);
• активная стереосистема (SAMSUNG);
• русифицированное программное обеспечение на компакт-диске;
• описание и методические рекомендации на русском языке. Комплект может быть установлен на стандартный персональный компьютер со следующими минимальными характеристиками: 486 DX-4 100, RAM 16 Мб, HDD 200 Мб, sVGA 640x480x256.
Тренажёры «Дэльфа»
1) Сурдологопедический тренажер «Дэльфа-130» Автор текстового методического руководства - заведующая Лабораторией компьютерных технологий обучения детей Института коррекционной педагогики Российской академии образования Т.К. Королевская. Тренажёр предназначен для коррекции некоторых аспектов произношения: речевого
дыхания, громкости и высоты голоса, ритмико-интонационной стороны, отдельных согласных звуков, устранения назального оттенка произношения. Тренажер прошел апробацию и рекомендован к применению Институтом коррекционной педагогики Российской академии образования.
«Дэльфа-130» включает меню:
1. «Выдох» (упражнения «Задуй свечки» и «Чашка чая»)
Упражнения предназначены для отработки правильного речевого дыхания, в частности для формирования ротового выдоха, плавности и длительности выдоха. Упражнения также могут быть использованы для коррекции назального оттенка голоса у детей с ринолалией и ринофонией.
2. «Слитность» («Бабочка» и «Сказочный замок»)
Эти упражнения помогут Вам отработать правильное речевое дыхание для слитного произнесения слов и фраз.
3. «Громкость» («Колобок» и «Бегемотик»)
Эти упражнения помогут Вам научить ребенка произносить звуки раз-
Чем громче звук, тем шире Бегемотик раскрывает рот
личной громкости, наблюдая за изменением рисунка на экране.
4. «Длительность звука» («Елочка» и «Репка»)
Эти упражнения предназначены для постановки правильного речевого дыхания, а также закрепления навыка длительно и экономно выдыхать воздух во время речи.
5. «Слоговой ритм» («Картинка из кубиков» и «Скатерть-самобранка»)
Эти упражнения помогут Вам отработать слитное произнесение слогов, слов и фраз.
6. «Гласные звуки» («Вертолет» и «Подводная лодка»)
Эти упражнения применяются для выработки правильного произношения гласных звуков и звонких согласных [з, з', ж, р, л, л'], а также для устранения гнусавого оттенка в голосе и коррекции значительного отклонения высоты голоса от нормы.
7. «Согласные звуки» («Паровоз» и «Фонтан»)
Эти упражнения предназначены для отработки правильного произношения согласных звуков. При правильном произнесении звуков (например «с») дымок из паровозной трубы поднимается до Солнца, а при дефектном - заметно отличается от эталонного.
8. «Звуковая реакция» («Космический стрелок» и «Индеец»)
Увлекательные игры помогут сформировать и автоматизировать навык
голосообразования (включения голоса) и умение быстро и громко произносить короткие изолированные звуки.
9. «Графики» («Речевая волна», «Речевая волна-2», «Спектр»)
С помощью этих упражнений можно формировать правильную ритми- ко-слоговую структуру речи и корректировать дефекты ее плавности и слитности, в том числе при заикании; тренировать произношение взрывных звуков (б, п, г, к, д, т), отрабатывать артикуляцию слогов и слов; отрабатывать правильную артикуляцию тех звуков, которые можно произнести протяжно: гласных (а, о, и, у, ы, э), щелевых и сонорных согласных (в, ж, з, л, м, н, р, с, ф, х, ш, щ), а также дифтонгов.
2) Логопедический тренажер «Дэльфа-142» (ООО «Дэльфа М», Россия, Москва)
Логопедический тренажер «Дэльфа-142» (версии 1.5, 2.0) представляет собой комплексную программу по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей. Тренажер позволяет работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные логопедические задачи: исправлять некоторые дефекты произношения, корректировать речевое дыхание и голос, планомерно работать над письменной речью, начиная от тренировки в узнавании начертания букв до развития лексико-грамма- тической стороны речи. Тренажер позволяет внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, использовать различный стимульный материал (картинки, буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь), работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика, одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти.
Научный руководитель проекта и автор методических рекомендаций - профессор, заведующая кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии АПКиПРО О.Е. Грибова.
Возможность индивидуального подхода к каждому ученику, уровневость
и разнообразие стимульного материала обеспечивается с помощью системы базовых и пользовательских словарей. Помимо 63 словарей, входящих в комплект тренажера (более 4500 словарных единиц), учитель может создавать собственные словари, архивировать их и восстанавливать в случае поломки компьютера даже при самых минимальных навыках работы с компьютером.
Инсталляционный комплект включает в себя блок обработки речевого сигнала с блоком питания, микрофон, основную программу и программы работы со словарями, подробное текстовое практическое руководство с описанием приемов работы и методикой по проведению индивидуальных и групповых занятий. Требования к компьютеру: IBM PC Pentium 166 МГц и выше, ОЗУ не менее 32 Мб, графическая карта, поддерживающая режим True Color (24 bit), клавиатура, мышь. Обязателен свободный COM- порт.
В состав логопедического тренажера входит набор базовых словарей. Он содержит 63 словаря с общим количеством около 4,5 тысяч единиц (слов или предложений). Это общие и тематические словари («Одежда», «Пища», «Школа» и т.д.), а также словари, построенные по фонетическому принципу («Гласные второго ряда», «Мягкий знак» и др.). Пользователь может формировать, сохранять и корректировать собственные словари, а также архивировать их даже при самых минимальных навыках работы с компьютером. Программы для создания и редактирования словарей имеют функции проверки правильности заполнения соответствующих полей, что во многих слу-
чаях позволяет избежать грубых ошибок на начальных этапах работы.
Состав упражнений Меню «Звук» (19 упражнений): полный набор упражнений сурдолого- педического тренажера «Дэльфа-130».
«Собери букву из 2-х частей», «Собери букву из 4-х частей», «Собери букву (для отличников)» предназначены для закрепления оптического контура буквы. Они различаются уровнем сложности. Все три упражнения позволяют выбрать буквы, с которыми будет работать ребенок; «Найди букву», «Найди букву (для отличников)» предназначены для формирования первоначального навыка правильного чтения. Тренируют навык сличения печатного текста с образцом. Упражнения можно использовать при работе над проявлениями дисграфии; «Картинки» для формирования навыка определения первого звука в слове и различения артикуляторно сходных фонем; «Сортировка слов с пропущенными буквами» и «Конструктор» помогут отработать навык дифференциации парных согласных;
«Тим и Том» используется для формирования навыка звукового анализа при дифференциации согласных звуков по твердости - мягкости.
айди слог» для формирования первоначального навыка правильного чтения и отработки техники чтения прямых и обратных слогов, умения определять состав слога.
«Грузовик» позволяет отработать правильное употребление слогов, содержащих сходные по артикуляции пары согласных. Можно выбрать любую из 15 пар согласных и гласную в слоге. «Волшебный колодец» и «Волшебный колодец (для отличников)» предназначены для формирования первоначального навыка правильного чтения (работа с трехсложными словами). С их помощью осуществляется тренировка восприятия слова сложной слоговой структуры.
«Прятки простые», «Прятки сложные» и «Прятки (для отличников)». С помощью этих упражнений формируется навык звукового анализа слова. В зависимости от выбора стимульного материала (картинки, аудирование) можно тренировать разные стороны фонемного восприятия.
«Мозаика» и «Мерцающая мозаика» для тренировки чтения и узнавания слов, коррекции нарушения чтения, в качестве дополнительного материала для коррекции внимания и памяти. «Найди имя существительное», «Найди имя прилагательное», «Найди глагол», «Классификация частей речи», «Сгруппируй существительные по обобщающим понятиям», «Определи число имени
существительного», «Определи род имени существительного», «Определи число имени прилагательного», «Определи род имени прилагательного», «Определи число глагола», «Определи время глагола», «Определи род глагола», «Найди предлог», «Антонимы». Все эти упражнения решают задачу развития лексико-грамматической стороны речи при работе с разными морфологическими категориями.
Программа — разработка центра «Специальные образовательные технологии» как более доступный по стоимости аналог программы «Видимая речь». Программа содержит 6 модулей, которые рассчитаны на использование логопедами, воспитателями и родителями детей с речевыми проблемами. Основное предназначение — начальные этапы постановки речевых функций при работе с тяжелой патологией (нарушения слуха, ринолалия, дизартрия и др.). Как известно, именно начальные этапы коррекции проходят у ребенка с тяжелыми речевыми нарушениями очень медленно. При этом теряется возрастная сензитивность развития отдельных компонентов речи.
Таблица 14 Модули визуального тренажера произношения
Модуль | Назначение |
«Наличие звука» | Позволяет измерить длительность речевого выдоха и зафиксировать речевую активность в виде изменения количества объектов: разноцветных шаров, зажженных окон, калейдоскопических элементов |
«Громкость» | Предназначен для контроля и отработки громкости речи. Громкость звука ассоциируется с высотой объекта на экране (например, радуги) |
Окончание табл. 14
Модуль | Назначение модуля |
«Включение голоса» | Позволяет зафиксировать и увидеть момент включения" голоса в речевом упражнении. Бабочка-хамелеон меняет свою окраску при произнесемш голосовых и неголосовых звуков. С помощью :этого модуля можно работать над различием звонких и глухих согласных |
«Высотные упражнения» | Позволяет выполнять вокальные упражнения с и>Г визуализацией на экране монитора. Необходимо пройти путь по экрану, огибая препятствия при помощи повышения и понижения голоса |
«Спектр звука» | Произнося какой-либо звук, можно контролировать на экране его спектр, фиксировать и работать над правильным произношением |
«Запись звука» ------------------------------ | Позволяет записывать и воспроизводить с визуальным контролем небольшие речевые промежутки. Звуки с голосовой поддержкой прорисовывшотся в красном спектре, шумные фонемы имеют огибающую зеленого цвета |
Специализированная компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры»
Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях.
В рамках системного подхода к коррекции речевых нарушений компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» предлагает более 50 упражнений с несколькими уровнями сложности, объединенных в 4 тематических блока: «Просодика», «Звукопроизношение», «Фоне-матика», «Лексика». Каждый блок программы состоит из нескольких модулей.
Все упражнения программы построены в игровой форме, при этом создается проблемная ситуация, решение которой производится доступными ребенку средствами и возможностями программы. В процессе работы над упражнениями ребенок, играя, помогает компьютерному герою Тигренку выполнить задания и вместе с ним достичь необходимого результата. Со стороны компьютера выступает не обезличенная программа, а веселый и забавный компьютерный герой Тигренок, который объясняет ребенку цель и правила выполнения предлагаемого задания, помогает его выполнить, дает итоговую или промежуточную оценку выполненного действия. Это создает положительную мотивацию при работе с программой, так как ребенку интересно общаться с компьютерным героем.
Компьютерная программа «Игры для Тигры»
" Блок (диграммы | Назначение |
■^Просодика» | Упражнения блока направлены на коррекцию длительности и силы речевого выдоха, громкости и тембра голоса, темпо-ритмичности речи, ее интонационной выразительности. Принцип работы блока основывается на интерактивном общении ребенка и компьютера с использованием микрофона. При этом речевая активность отображается на экране компьютера в виде анимационных картинок |
«Звукопроизношение» | Работа с упражнениями блока позволяет развивать как эфферентное, так и афферентное двигательное звено речевой системы |
«Фонематика» | Блок направлен на коррекцию и развитие фонематических процессов у детей с нарушениями речи. Упражнения позволяют работать над развитием фонематического слуха на материале неречевых звуков, речевых звуков и звукоком-плексов, организовать работу по формированию фонематического восприятия у детей, коррекции звукопроизношения на этапе автоматизации дефектных звуков |
«Лексика» | Блок направлен на коррекцию лексико-грамматических нарушений речи у детей. Упражнения способствуют формированию структуры значения слова, развивают словарь детей по основным темам: «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда», «Инструменты», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы» и т. д., позволяют работать над формированием лексической валентности слов на материале существительных, прилагательных, глаголов, над грамматической структурой слов и словосочетаний |
Применение специализированной компьютерной логопедической программы «Игры для Тигры» делает процесс коррекции речевых нарушений и развития речи увлекательным и интересным как для ребенка, так и для специалиста. Опыт использования данной программы на кор-рекционных занятиях в дошкольных учреждениях показывает, что у детей с недостаточной сформированностью мотивационной сферы появляется заинтересованность, повышается готовность к занятиям и стремление достичь положительного результата в работе.
Компьютерная программа «Делъфа-130»
Одной из отечественных разработок в области технической поддержки процесса формирования и коррекции произносительной стороны речи У детей является созданный в 1994 г. гпюграммно-аппаратный комплекс «Дельфа-130» (г. Москва).
Программа представляет собой тренажер для речевой реабилитации и коррекции звукопроизношения у детей и взрослых Она позволяет отображать на экране монитора длительный, устойчивый, плавный речевой выдох для слитного произнесения слов и фраз, наличие или отсутствие голоса, его силу и высоту, громкость и длительность звучания фонемы, слоговую структуру слова, словесное и логическое ударение. Задания и упражнения просты и понятны ребенку. Приведем несколько примеров.
«Колобок». Ребенок повторяет за логопедом пары гласных: А — Я, О — Ё и т. д. Логопед фиксирует точность произношения, а перед ребенком ставится задача: «Говори правильно, и колобок будет тебе улыбаться».
«Рисуем дом». Задание ребенку: «Давай нарисуем дом. Будем рисовать и называть части дома. Повторяй за мной». Логопед фиксирует правильность произношения многосложных слов, слов со стечением согласных: (окно, крылечко, заборчик и др.).
С помощью компьютерного комплекса «Дельфа-130» легко провести обследование речи ребенка. Например, задание «Собери грибы»: по мере движения ежика по экрану, логопед задает детям вопросы: «Где ходит ежик?», «Что делает ежик?», «Зачем ежику нужно собрать грибы?». При этом фиксируется, какие ответы дает ребенок: полные (неполные) предложения, распространенные (нераспространенные), какова синтаксическая конструкция предложений, словоизменение, умение продолжить рассказ по знакомой ситуации.
Если при первичном обследовании ребенок не хочет вступать в контакт как на вербальном, так и на невербальном уровне, то к компьютеру он всегда проявляет интерес. Ребенку предлагается обратиться к сказочным героям, и они тут же начинают двигаться, затем незаметно для ребенка логопед может начинать обследование, предлагая повторить те или иные слова, выполнить грамматические задания. Обследование ведется по традиционной методике (звукопроизношение, лексика, грамматика, синтаксис, особенности голоса, темпа речи), но на материале компьютерной программы.
Компьютерная программа «Мир за твоим окном»
Это специализированная компьютерная программа, предназначенная для развития и обучения детей старшего дошкольного воз;раста с различными нарушениями в развитии. Ее авторы—сотрудники Института Коррекцион-ной Педагогики РАО (Е. Л. Гончарова, Т. К. Королевская, О. И. Кукушкина). Программа включает несколько сотен заданий. В методическом руководстве показано, как с помощью предлагаемой компьютерной технологии
-довить скрытые при традиционном обучении проблемы в развитии ребенка, как трансформировать их в задачи обучения, как добиться развивающих и коррекционных эффектов. Программа обращена в равной мере -ян к детям, нуждающимся в особой помощи, так и к взрослым, работающим с ними.
Программа «Мир за твоим окном» посвящена темам, которые присутствуют в содержании обучения практически всех категорий детей. Она состоит из пяти частей: «Времена года», «Погода», «Одежда», «Рассказы о временах года», «Календарь». У каждой из них свои задачи в области развития и обучения.
Компьютерная программа «Мир за твоим окном»
Название части программы
Упражнения этой части помогают обеспечить в обучении деятельность, необходимую для систематизации, обобщения и обогащения личного жизненного опыта детей в области сезонных явлений. На экране перед ребенком предстает комната, где живет герой компьютерной программы, его сверстник Николай. Комната — это учебная модель, которая дает ребенку возможность действовать, экспериментировать, ошибаться и пробовать снова. Объекты действия:
— окно, которое можно открывать и закрывать, разглядывая пейзаж за окном или выбирая необходимый из серии предлагаемых;
— градусник, на котором можно увидеть температуру воздуха за окном или установить ее самому;
— календарь на стене, который можно перелистать по временам года, месяцам, дням и установить любую нужную дату.
В части «Времена года» предлагается три вида упражнений одного и того же типа — ребенок должен устанавливать соотношение между тремя существенными признаками (температура воздуха, пейзаж за окном, календарная дата) применительно к любому времени года
Ребенок вновь оказывается в комнате героя. Она по-прежнему используется как учебная модель. Предметом обсуждения становится погода и отношение к ней. При выполнении предложенных упражнений ребенку будет казаться, что он смотрит вместе с героем телепрограмму о погоде, ведет диалог о погоде и своем эмоциональном отношении к ней, спорит с героем, сочиняет прогнозы погоды на завтра
Окончание табл. 16
Название части программы | Назначение |
«Одежда» | В этой части предметом обсуждения становится зависимость выбора одежды от погоды. Ребенок помогает герою одеться на прогулку, разглядывая пейзаж за окном и зная температуру воздуха; готовит одежду на завтра на основании прогноза погоды, который представлен на экране в символах и словах; собирает чемодан в дорогу перед путешествием в разное время года во время каникул. Приведем в качестве примера первое упражнение — «Шуба или шорты?». На экране знакомая ребенку комната. Окно зашторено, поэтому неизвестно, какая погода на улице. Герой просит помочь ему выбрать одежду для прогулки. Если ребенок понимает зависимость выбора одежды от погоды, то он открывает шторы, оценивает погоду за окном и одевает героя в соответствии с ней. Если же, не открыв окно, он выбирает ту одежду, которая ему просто больше нравится, то компьютер продемонстрирует ребенку абсурдность такого механического выбора, помещая героя в шубе в жаркий летний день или заставляя героя в шортах дрожать от мороза |
«Рассказы о временах года» | Ребенку многократно предлагается одно и то же задание: прочитать (или прослушать) текст и ответить только на один вопрос: «Какое время года?». В его распоряжении четыре соответствующие кнопки: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень» |
«Календарь» | Ребенку предлагается выстраивать последовательность элементов (сезонов, месяцев, дней недели), но теперь уже соотнося со шкалой времени и определяя, какие сезоны года (месяцы, дни недели) соотносятся с прошедшим, настоящим и будущим временем. Например, если сейчас лето, то была. а будет. Было лето, сейчас. будет. и т. д. |
«8РЕС1АЬ ЕБ11САТКЖ ТООЬ8»
По замыслу авторов программный продукт представляет собой простой и интуигивно понятный инструментарий, который позволяет объединять изображения, тексты и звуки в подготовке и накоплении собственных учебных материалов педагогичесюй деятельности. В отличие от готовых компьютерных заданий и упражнений, проекты создаются самим педагогом, легко объединяются в серии и приобретают вид тематических разработок. В комплекте с программой разработчики поставляют множество примеров оформления будущих проектов, которые позволят педаго-
быстро освоить это программное обеспечение, действуя по аналогии используя имеющиеся в коллекции изображения и звуки.
Программа позволяет передвигать шары по экрану, делать их копии, менять размеры, составлять последовательность в виде узора или орнамента. При наведении курсора на объект (шар) происходит называние цвета
Классическая тема для дошкольного учреждения, выполненная в виде задания на классификацию находящихся на экране объектов. Объекты можно переносить в пределах экрана. Двойное касание овоща или фрукта позволит услышать его название
Предназначен для наглядного речевого моделирования. Меняя позиции объектов на экране, их количество, можно образовывать различные лексико-грамматические и синтаксические конструкции
Проект позволит собрать тексты чистоговорок, тематических загадок и занимательных заданий, сопровождая их картинками и звуками: У ежа — ежата, у ужа—ужата; ужу наужин мышонок уже не нужен; жужжит над жимолостью жук, тяжелый на жуке кожух
Меняя расположение вещей и сами вещи, можно варьировать смысловые конструкции, синтаксические связи, отображая это в речи
Таблица 17 Образцы проектов «8РЕС1АЬ ЕШСАТЮК Т0013»
Окончание табл. 1
Компьютерный аналог известной методики «Вкладыши», позволяющий закрепить знание детьми геометрических форм
При касании большой картинки на экране меняются времена года. Задание заключается в подборе соответствующих объектов для каждого времени года и их группировке
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.023)
"ВИДИМАЯ РЕЧЬ" является разработкой известнейшей в компьютерном мире фирмы IBM. Он предназначен для коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения, голосообразования, слуха, нарушения сенсомоторных функций речи. Включенные в комплект 14 модулей программы позволяют работать как с детьми, так и со взрослыми пациентами. Идея визуального контроля речи и игровой принцип работы позволяет в несколько раз ускорить работу по формированию речевых навыков. В каждом из игровых модулей программы имеется по 4 различных анимационных заставки, что исключает эффект пресыщения в работе с пациентами и способствует высокой мотивационной готовности ребенка к занятиям.
Модуль "Наличие звука" - обеспечивает первоначальное знакомство пациента c принципом работы программы, а так же позволяет измерить длительность речевого выдоха в секундах. Анимационная картинка меняется при любой речевой активности в микрофон. Заставка с изображением собаки оживает при длительном речевом выдохе, который можно измерить, зафиксировать а также прослушать, если это голосовое упражнение.
Модуль "Громкость" предназначен для контроля и отработки громкости речевой активности. Чем громче речевая активность пациента, тем больше шар у мальчика на экране монитора. Заданный образец громкости можно визуально зафиксировать на экране и построить упражнение по принципу достижения необходимого предела громкости.
Модуль "Громкость и голос" позволяет увидеть момент включения голоса в речевом упражнении. С помощью этого модуля можно эффективно работать над дифференциацией звонких и глухих согласных. Платок на шее медвежонка окрашивается в зеленый цвет при выговоре глухих согласных, а при произнесении звонких - в красный. В программе "Видимая речь" целых три модуля посвящены отслеживанию момента включения голоса.
Модуль "Звонкость" предназначен для отработки голосовых включений в различных упражнениях, в составе слова и фразы. При записи образца упражнения логопед проводит анимационный объект (бабочка) по экрану, который поднимается и опускается в такт голосовым включениям. Затем, одним нажатием клавиши, записанный путь превращается в серию препятствий, ограничивающих движения бабочки. Пациенту предлагается повторить путь бабочки, управляя голосом ее полетом.
Модуль "Включение голоса" предназначен для отработки слоговой структуры слова, организации ритмических упражнений, тренировки произношения. Паровозик продвигается вперед по дороге только в момент включения голоса. Отслеживаются взрывные и фрикативные звуки. Этот модуль хорошо себя зарекомендовал в работе над призвуками у слабослышащих пациентов, в работе над быстрыми моторными схемами при алалии.
Модуль "Высота" позволяет увидеть частотные характеристики речи, измерить их с целью использования в других модулях программы. Помогает сориентировать пациента в тембральных характеристиках голоса, выбрать приемлимый тембральный диапазон. Эффективен при работе с ринолалией, дефектах связок, со слабослышащими, дисфониях.
Модуль "Высотные упражнения" позволяет организовать вокальные упражнения, развивающие связочный аппарат, упражнения в координации модуляций голоса. В модуле выстраиваются упражнения, в которых необходимо провести анимационный объект, в данном случае это младенец, из левой части экрана в правую, используя при этом вокальные характеристики голоса. По ходу движения необходимо собирать мишени и огибать препятствия, которые можно расставлять произвольно, тем самым усложняя или упрощая задание.
Модуль "Автоматизация фонемы" позволяет отработать фонему по принципу достижения качества произношения. Записанная заранее как образец фонема предлагается ребенку для отработки способом "повтори так же". При этом организуется игровая ситуация в которой "фермер" взбирается по лестнице и сбрасывает апельсин только в том случае, если звук произносимый пациентом совпадает с образцом. Как и в других модулях имеется четыре варианта анимационной заставки. Модуль очень эффективен при постановке звуков в сочетании работы у зеркала с работой в этом модуле.
Модуль "Цепочки фонем" как и предыдущий модуль позволяет работать с фонемой, но не с одной, а целой цепочкой из четырех фонем. Принцип организации игрового задания заключается в следующем: проговаривая фонему за фонемой необходимо провести пеликана к ведерку с рыбой. Пеликан перелетает со столба на столб только при правильном звуке пациента. В большинстве упражнений имеется и анимационный финал, и звуковое сопровождение, поощряющие работу пациента.
Модуль «Дифференциация двух фонем» позволяет вести работу по дифференциации смешиваемых в произношении фонем с помощью игрового задания, в котором пациенту необходимо корректировать голосом направление движения велосипедиста. Необходимо объезжать препятствия по пути следования, проговаривая заданные фонемы. При этом велосипедист меняет направление движения в сторону проговариваемой фонемы.
Модуль «Дифференциация четырех фонем» позволяет вести аналогичную работу по дифференциации сразу четырех фонем. Сущность игрового задания при этом следующая. Пациенту необходимо провести объект по лабиринту проговаривая заданные фонемы. Стенки лабиринта ограничивают коридор произношения. Логопед может варьировать расстояние между стенками коридора и, таким образом, постепенно добиваться точности произношения дифференцируемых звуков.
Модуль "Спектр высоты и громкости во фразе" не имеет игрового сюжета, однако позволяет работать со спектром отдельных звуков, слогов, слов и фраз по принципу "повтори так же" На экране представлен визуальный график записанного речевого промежутка образцового и рабочего, для пациента. Вы можете отрабатывать слова и фразы, записывая достижения пациента от занятия к занятию, сохранять лучшие попытки как образцы, представлять отдельныехарактеристики речи в виде разноцветных и трехмерных графиков.
Модуль "Спектр звука" позволяет работать со спектром отдельных звуков. Сочетая работу перед зеркалом и работу в этом модуле, можно очень быстро добиться результатов даже в работе с тяжелой речевой патологией. Произнося какой либо звук, можно видеть на экране его спектр, зафиксировать разным цветом в виде плавной кривой линии и работать над произношением, совмещая образцовый график логопеда с графиком пациента. Используя разные цвета графиков, можно работать одновременно над несколькими звуками.
Читайте также: