Какие из перечисленных технологий являются драйверами цифровой трансформации образования
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
ЦИФРОВИЗАЦИЯ И ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ТРЕНДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
А. Л. Бондарчук,
учитель информатики и ИКТ
МОУ «Тираспольская средняя школа № 11»
Аннотация. Цифровая трансформация сферы образования – необходимое условие перехода к жизни в уже реально существующем цифровом мире. В статье рассмотрены основные технологические тенденции в образовании и способы их внедрения в образовательный процесс.
Ключевые слова: цифровая трансформация, образование.
При обсуждении проблем внедрения технологий в образование часто используют термин «информационные технологии». Начиная с 90-х годов XX в., в литературе широко используется термин «информационные и коммуникационные технологии». Он отражает важность телекоммуникаций и телекоммуникационного бизнеса в экономике и жизни человека. Одновременно в общественно-политическом контексте наиболее популярным становится термин «цифровые технологии». В настоящее время он приобрел особое звучание в связи с программами цифровой трансформации экономики и образования. Ему и отдается предпочтение.
К технологическим тенденциям в образовании, за которыми стоит следить можно отнести:
- технологии искусственного интеллекта;
- технологии виртуальной реальности;
- технологии распределенного реестра (включая блокчейн);
Технологии искусственного интеллекта.
Хотя педагогические разработки с использованием ИИ появились сравнительно недавно, уже выделилось несколько направлений их применения. Перечислим некоторые из них.
· Интеллектуальные обучающие системы и чат-боты, уже применяемые в ряде школ и университетов: ИИ помогает персонализировать учебную работу, обеспечить обучаемым быструю обратную связь непосредственно в ходе их учебной работы.
· Автоматическое оценивание: ИИ задействуют для разработки и проведения аутентичного оценивания. Использование методов распознавания образов и общение на естественном языке позволяет автоматизировать оценивание таких образовательных результатов, которые обычно требуют экспертной оценки (например, эссе).
· Настраиваемые учебные материалы: ИИ помогает обучаемым формировать свои собственные лекционные материалы, разбивать учебники на удобные фрагменты информации и генерировать краткое изложение содержания книг и другой учебной литературы.
· Образовательная аналитика: некоторые университеты уже используют методы ИИ для работы с большими данными и подготовки образовательной аналитики, чтобы лучше понимать и прогнозировать ход и результаты образовательный работы, повышать ее результативность.
· Консультационные системы: методы ИИ применяют при построении информационно-консультационных систем, которые помогают эффективно использовать возможности цифровой образовательной среды. По мере своего развития они смогут захватывать более широкие области консультационной работы. [2]
Технологии виртуальной реальности.
Прошли те времена, когда учащиеся должны были спокойно сидеть за своими партами. Образовательные технологии успешно делают обучение совместным и интерактивным. Дополненная, виртуальная и смешанная реальность – это примеры трансформирующих технологий, которые улучшают деятельность учителей, одновременно создавая увлекательные уроки, которые доставляют удовольствие и увлекательны для учащихся. Виртуальная реальность способна привнести внешний мир в класс и наоборот. Технологии виртуальной реальности делают обучение более наглядным, более активным, полнее вовлекают учащихся в учебный процесс. Они облегчают и упрощают совместную работу людей, которые находятся на расстоянии. Например, коллеги могут встречаться с помощью средств дополненной реальности, готовить совместные документы, вести проекты и выполнять многие другие работы практически столь же эффективно, как и при личном контакте в реальном мире. У преподавателей и учащихся появляется возможность использовать виртуальные лаборатории для изучения окружающего мира, формирования умений и отработки навыков, а также для демонстрации их освоения и автоматизированного оценивания. Некоторые приложения, например, могут переносить учеников в Древнюю Грецию, могут вводить животных в классы или перемещать весь класс на Луну, а другие позволяют ученикам делиться своими виртуальными творениями со всем миром. Использование технологий виртуальной реальности не только обеспечивает доступный и увлекательный опыт обучения, но и помогает снизить потребность в физическом оборудовании и лабораторных принадлежностях, экономя ресурсы как школьников, так и образовательных организаций. Многие специалисты заключают, что виртуальная реальность может повысить визуальную грамотность, техническую грамотность и внимание к аудитории.
Блокчейн – это современная технология, которая используется для хранения и передачи информации распределенным, безопасным и эффективным способом. Образовательные учреждения могут использовать блокчейн для хранения данных учащихся, таких как личные данные и успеваемость. Преимуществом такой технологии среди прочего является безопасность. Более того, блокчейн обычно используется для проверки подлинности, что значительно снижает вероятность мошенничества.
Блокчейн может с успехом применяться в сфере образования для формирования цифрового портфолио, хранения аттестатов и дипломов, экзаменационных и творческих работ, результатов экзаменов и образовательных достижений (тексты выполненных контрольных работ, видеозаписи с выступлениями экзаменуемых и проч.) в виде уникальных цифровых записей в распределенной базе данных. Блокчейн позволяет демонстрировать хранящиеся здесь результаты и творческие работы всем, кому это необходимо, защищать авторство, подавать заявки на изобретения и получать признание.
Интернет вещей.
Одним из эффективных способов изменения образовательных тенденций, связанных с технологиями, является внедрение Интернета вещей (IoT). Интернет вещей – это технологическая концепция подключения всех вещей в мире к интернету для удалённого управления ими через программное обеспечение и обмена данными в режиме реального времени через сервер или напрямую.
Мобильные технологии, включая смартфоны, планшеты и другие подключенные устройства, предоставляют множество преимуществ , включая улучшение результатов обучения и повышение безопасности школьников.
Устройства, подключенные к облаку, помогают педагогам обратить внимание на то, что ученикам нужно больше личного внимания, и сделать процесс обучения более продуктивным. Возможность подключения позволяет учащимся быстро составлять расписания и проводить исследования, что может сократить время выполнения задач, а также снизить потребность в оборудовании на месте. Учебники в цифровом формате сокращают расходы, уменьшают необходимость хранения и неудобства, связанные с печатными копиями.
Вокруг нас множество умных вещей, от смартфонов и часов до автомобилей и домов. Но как насчет умного учебного заведения? Интернет вещей предоставляет множество расширенных данных и помогает автоматизировать множество полезных процессов.
Индивидуальное обучение.
Персонализированное, смешанное или адаптивное обучение позволяет учащимся контролировать элементы своего учебного опыта для более насыщенного и продуктивного образования. Учащиеся могут задавать темп своего обучения и контролировать эстетику обучения, что делает это одним из наиболее распространенных технологических трендов в образовании. Благодаря адаптивному обучению учащиеся могут выбирать способ изучения материала, наиболее эффективный для их стиля обучения: карточки, геймификация, видео, адаптивное повторение с интервалом и многое другое. Фактически это означает, что ученики имеют больше свободы выбора в отношении того, как они учатся, позволяя себе работать в своем собственном темпе; хотя следует отметить, что это больше относится к постановке целей в соответствии с их компетенцией, а не к полному контролю над тем, когда они изучают учебную программу. Однако существуют препятствия, которые необходимо преодолеть, прежде чем индивидуальное обучение станет действительно частью повседневной школьной жизни.
Новые технологии и новые модели обучения интересны и предлагают учащимся немыслимые ранее возможности, но они требуют постоянной ИТ-поддержки. По мере того, как образовательные учреждения продолжают присоединяться к этим тенденциям цифровой трансформации, мы должны учитывать текущую парадигму обучения технологиям и переходить к командному подходу. По мере роста ожиданий учащихся должна возрастать и их способность реагировать на эти потребности. [1]
Главное, что происходит в процессе цифровой трансформации образования, — это не создание компьютерных классов и подключение к Интернету, а формирование и распространение новых моделей работы образовательных организаций. В их основе лежит синтез:
· новых высокорезультативных педагогических практик, которые успешно реализуются в цифровой образовательной среде и опираются на использование цифровых технологий;
· непрерывного профессионального развития педагогов;
· новых цифровых инструментов, информационных источников и сервисов;
· организационных и инфраструктурных условий для осуществления необходимых изменений (включая поддержку учебного заведения, его руководителей и учредителей со стороны родителей, формирование соответствующего настроя в коллективе, поддержку педагогов при освоении ими новых ролей и методов работы). Суть цифровой трансформации образования — достижение необходимых образовательных результатов и движение к персонализации образовательного процесса на основе использования ЦТ. Цифровые технологии помогают на деле использовать новые педагогические практики (новые модели организации и проведения учебной работы), которые ранее не могли занять достойного места в массовом образовании из-за сложности их осуществления средствами традиционных (бумажных) технологий коммуникации и работы с информацией. Подобная работа уже ведется во многих развитых странах в рамках масштабных государственных программ. Хотя ее не всегда называют цифровой трансформацией образования, она радикальна по существу и связана с изменением организации образовательного процесса. [3]
Список литературы
2. Кузьминов Я. И., Фрумин И. Д. Российское образование: достижения, вызовы, перспективы. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. – 64 с.
3. Шариков А. В. О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности// Журнал исследований социальной политики. 2016. № 1 – с.87-98.
Какая цифровая технология, согласно исследованию мониторинга цифровой трансформации, сегодня чаще всего используется в школах?
Выберите один ответ:
электронный журнал+++
использование внутреннего портала для решения управленческих задач использование универсальных сервисов для решения задач управления использование социальных сетей и мессенджеров для управления школой
Вопрос 6
Расставьте в иерархической последовательности нижеприведенные документы (ответ запишите в виде цифр, без пробелов и знаков препинания,
например 1111):
1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2) ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от
31 мая 2021 г. № 287;
3) Конституция Российской Федерации;
4) Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
Ответ: 3142
Вопрос 11
Целевым показателем Указа Президента Российской Федерации «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года» является вхождение Российской Федерации в число (выберите верный вариант ответа):
Выберите один ответ:
10 ведущих стран мира по качеству общего образования+++++
5 стран мира по качеству дошкольного образования
20 стран мира по качеству высшего образования
10 ведущих стран мира по результатам участия в WorldSkills
Вопрос 12
Текст вопроса
Поправки, которые направлены на усиление воспитательного процесса в образовательной организации, были внесены (выберите верный вариант ответа):
Выберите один ответ:
Конституцию Российской Федерации в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31
мая 2021 г. № 287+5+++
национальный проект «Образование»
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Вопрос 13
Распределите содержание каждой части основной образовательной программы начального общего образования
А. Целевой
Б. Содержательный
В. Организационный
1. календарный план воспитательной работы,
содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся
Организацией или в которых
Организация принимает участие в учебном году или периоде обучения;
2. календарный учебный график;
3. план внеурочной деятельности;
4. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
5. пояснительная записка;
6. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
7. рабочая программа воспитания;
8. рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;
9. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
10.учебный план;
11.характеристика условий реализации программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Ответ:
А
Б
В
549 6,7,8,
1,2, 10,3,11
Вопрос 14.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования предъявляет требования к личностным результатам. Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе. Найдите лишнее.
14.1 Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;+++
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
14.2 Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;++
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;+
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
14.3 Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;+
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
14.4 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.++
14.5 Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;+
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;++++
14.6 Экологического воспитания:
бережного отношения человека к природе и морально-этических норм поведения в окружающей среде;++
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
14.7 Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.+++
Вопрос 15
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Исключите лишнее.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
Требования к оцениванию ценностных ориентаций, отражающих индивидуально-личностные позиции++++++
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
Укажите международные сравнительные исследования, по результатам участия в которых Российская Федерация должна сохранить лидирующие позиции (отметьте все правильные варианты ответа):
PISA
Целевым показателем Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» является вхождение Российской Федерации в число (выберите верный вариант ответа):
20 стран мира по качеству высшего образования
5 стран мира по качеству дошкольного образования
10 ведущих стран мира по результатам участия в WorldSkills
Поправки, которые направлены на усиление воспитательного процесса в образовательной организации, были внесены (выберите верный вариант ответа):
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
Конституцию Российской Федерации
национальный проект «Образование»
Согласно последним изменениям в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в образовательную программу организации общего образования необходимо включить (отметьте все верные варианты ответа):
рабочие программы учебных предметов
рабочие программы воспитания
календарный план воспитательной работы
Условиями цифровой трансформации образования являются (выберите верный вариант ответа):
применение методов искусственного интеллекта и средств виртуальной реальности
развитие цифровой образовательной среды
все варианты ответа верны
ЦНППМ ПР (центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников) (отметьте все верные варианты ответа):
создаются на базе Академии Минпросвещения России
создаются на базе федеральных центров научно-методического сопровождения педагогов
создаются на базе региональных институтов развития образования
создаются на базе региональных институтов повышения квалификации педагогических работников
могут быть самостоятельными организациями
На что НЕ направлена НСУР (отметьте все верные варианты ответа):
стимулирование педагогов к повышению уровня квалификации
определение профессиональных дефицитов
внедрение новой системы оплаты труда
карьерный рост в зависимости от стажа работы
Каковы характеристики новых ФГОС? (Выберите верный вариант ответа)
Сформулированы конкретные предметные результаты обучения
Конкретизированы личностные и метапредметные результаты обучения
Описана система требований к условиям реализации общеобразовательных программ
Новые ФГОС разработаны для начального и основного общего образования
Все ответы верны
Поэтапное введение обновленных ФГОС НОО и ОО планируется (выберите верный вариант ответа):
начиная с 1 сентября 2024 года
начиная с 1 сентября 2022 года
начиная с 1 сентября 2023 года
Кем разрабатывается рабочая программа воспитания?
Командой единомышленников, в которую входят учителя, классные руководители, представители школьной администрации.
Управленческой командой школы.
Заместителем директора школы по воспитательной работе.
Что является основой для разработки рабочей программы воспитания школы?
Примерная программа воспитания, разработанная сотрудниками Института стратегии развития образования РАО.
Нормативный локальный документ школы, регламентирующий структуру рабочей программы воспитания.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Какой раздел рабочей программы воспитания определяет способы достижения поставленной цели и задач воспитания?
Цель и задачи воспитания.
Виды, формы и содержание деятельности.
Основные направления самоанализа воспитательной работы.
Из предложенного списка выберите форматы использования социокультурной среды в воспитательном процессе школы.
Классный час в школе.
Возложение цветов к памятному месту.
Концерт в актовом зале.
Встреча с представителями старшего поколения.
Тематический урок в парке.
Городские проекты.
Какие из перечисленных технологий являются драйверами цифровой трансформации образования? Выберите все верные варианты.
Двигатель внутреннего сгорания
Виртуальная реальность
Искусственный интеллект
Большие данные
Какой процент школ планируется перевести к 2024 г. на безбумажные технологии управления?
100%
Какая цифровая технология, согласно исследованию мониторинга цифровой трансформации, сегодня чаще всего используется в школах?
Использование универсальных сервисов для решения задач управления
Электронный журнал
Использование социальных сетей и мессенджеров для управления школой
Использование внутреннего портала для решения управленческих задач
Какие методы обучения входят в цифровую трансформацию образования? Выберите все возможные варианты.
Смешанное обучение
Мобильное обучение и BYOD
Что не входит в перечень целевых показателей достижения национальной цели «Возможность для самореализации и развития талантов» (Указ Президента РФ о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года)?
Какая(-ие) из компетенций не является(-ются) объектом оценивания в международном сравнительном исследовании PISA?
Какая из грамотностей является основным направлением в исследовании PISA-2022?
Какие компетенции не относятся к естественно-научной грамотности?
Какая из компетенций относится к естественно-научной грамотности?
Какое умение относится к компетенции «Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов»?
Какое умение относится к компетенции «Научное объяснение явлений»?
К какому(-им) из естественно-научных предметов относится процедурное знание?
Какая из рассмотренных ниже ситуаций относится к глобальному уровню?
Какие из приемов относятся к эмпирическому методу научного познания? Выберите все верные ответы.
Нормальное значение атмосферного давления на уровне моря составляет 760 мм рт. ст. Средняя высота над уровнем моря для Москвы составляет около 156 м. Среднее значение атмосферного давления для Москвы равно примерно:
746 мм рт. ст.
Бензобак некоторого автомобиля вмещает 40 л топлива. Расход топлива для этого автомобиля составляет в среднем 10 л на 100 км пути. На каком из графиков правильно изображена зависимость объема топлива в бензобаке от пройденного пути, если изначально бензобак был заправлен полностью?
В настоящее время большое внимание уделяется проблеме загрязнения почвы и водных ресурсов солями тяжелых металлов. Эти вещества, накапливаясь год от года, оказывают вредное влияние на растения, животных и человека. В условиях полевых опытов было исследовано влияние различных концентраций ионов тяжелых металлов (свинца (Pb), меди (Cu) и цинка (Zn), вносимых в почву, на урожай редиса (корнеплоды) и клевера (сено). Доза загрязнения определялась как масса ионов, вносимых на килограмм почвы. Результаты исследования для редиса и клевера представлены в таблицах.
Верны ли следующие утверждения?
А. Для ионов меди доза загрязнения почвы, равная 60 мг/кг, приводит к гибели и редиса, и клевера.
Б. Доза в 500 мг/кг загрязнения почвы любыми ионами тяжелых металлов приводит к гибели редиса.
МЕДИААСКЕТИЗМ — это идеология, социальная практика и формирующееся в настоящее время социальное движение, целью которого является достижение человеком осознанного контроля за своей жизнедеятельностью в пространстве медиа-коммуникаций и в виртуальной реальности.
СКВОЗНЫЕ ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ― технологии, применяемые для сбора, хранения, обработки, поиска, передачи и представления данных в электронном виде, в основе функционирования которых лежат программные и аппаратные средства и системы, востребованные во всех секторах экономики, создающие
Адресом электронного почтового ящика может являться:
– fttp :// lab . un . nn . ru
– e :\ work \ new \ stat . doc
АИС, обеспечивающая информационную поддержку целенаправленной коллективной деятельности предприятия, − это:
– АИС управления технологическими процессами
– корпоративная АИС +
Адрес компьютера в сети, представляющий собой 32-разрядное двоичное число: – ––-– доменный
( Покушение на систему безопасности )
– промышленный шпионаж
( форма недобросовестной конкуренции , при которой осуществляется незаконное получение, использование, разглашение информации, составляющей коммерческую , служебную или иную охраняемую законом тайну с целью получения преимуществ при осуществлении предпринимательской деятельности , а равно получения материальной выгоды)
– деловая разведка
– искусственно созданные биомиметические системы, имитирующие функции тканей человека
– системы комплексных технологических решений, обеспечивающие в кратчайшие сроки проектирование и производство глобально конкурентоспособной продукции нового поколения от стадии исследования и планирования, когда закладываются базовые принципы изделия, и заканчивая созданием цифрового макета (Digital Mock-Up, DMU),
«цифрового двойника» (Smart Digital Twin), опытного образца или мелкой серии
(«безбумажное производство», «всё в цифре») +
– технологии компьютерного моделирования трехмерного изображения или пространства, посредством которых человек взаимодействует с синтетической («виртуальной») средой с последующей сенсорной обратной связью
Умное производство – это современная организация бизнес-процесса предприятия, которая характеризуется автоматизацией производственных систем; оптимизацией производственных процессов за счет внедрения современных технологий, в том числе робототехники; сбором, хранением и обработкой больших массивов данных с помощью использования интернета вещей и облачных сервисов; прогнозированием и эффективным планированием производства .
«Умная фабрика» — это производство, предоставляющее средства поддержки для людей и машин при выполнении их задач посредством анализа контекстно-зависимой информации. Например, источники информации о заказах, продуктах, оборудовании, доступных производственных мощностях и технологических процессах редко находятся в унифицированной базе данных и едином формате.
Вид аналога собственноручной подписи, являющийся средством защиты информации:
– электронная цифровая подпись +
Внедрение информационных технологий породило целый ряд новых видов
мошенничества. Подберите понятие, характеризующее такой вид мошенничества в
сети как получение данных с банковских карт через специальные считывающие
устройства, то есть перехват данных во время проведения транзакции и похищение
информации из баз данных обманным путем?
– фишинг
– вишинг
вид телефонного мошенничества, позволяющий красть у клиентов банков конфиденциальную информацию. Клиент получает звонок от автоинформатора, который сообщает, что с картой, например, производятся мошеннические действия, и дает инструкции — перезвонить по определенному номеру.
форма психологического насилия в виде травли сотрудника в коллективе, как правило, с целью его последующего увольнения.
кража данных карты при помощи специального считывающего устройства (скиммера)
Внедрение информационных технологий породило целый диапазон рисков. Что из
перечисленного Вы отнесете к рискам, связанным с развитием информационных
технологий
– природные катастрофы
– производственные катастрофы
– транспортные катастрофы
– информационные войны+
Выберите верные суждения о праве на достоверную информацию
– Делает Интернет более безопасным и комфортным, снижая вред, наносимый жертвам киберунижения+
– Применяется только в отношении поисковых выдач в настоящих поисковиках+
– Применяется в отношении недостоверной информации, неактуальных сведений и информации, распространяемой с нарушением закона +
– Применимо только в отношении физического лица, прямо названного или изображенного в контенте+
Из нижеперечисленного выберите возможные пути решения проблем
мошенничества в сети Интернет:
– усложнение процедуры авторизации +
– создание браузеров, предупреждающих об угрозе фишинга+
Из предложенных вариантов выберите суждения о недостатках мобильной
передачи данных:
– Нестабильная скорость передачи трафика+
– Риски, связанные с публичными сетями+
– Можно подключать устройства, которые не поддерживают SIM-карты
– Подключение к другим устройствам
Информационные системы предназначены для …
– получения, хранения, обработки и выдачи информации +
– хранения и полученных данных
– публикации объявлений
Какие из перечисленных нормативно-правовых актов регулируют
взаимодействия в сети интернет:
– Конституция РФ
– Местные нормативно-правовые акты
– Уголовный кодекс РФ+
– ФЗ от 27.07.2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»+
– ФЗ от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»+
– ФЗ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»+
– «Правила оказания услуг связи по передаче данных (утверждены постановлением правительства РФ от 23.01.2006 г. № 32)»+
Карты, классифицирующиеся по выполняемым ими финансовым операциям:
– карты с контактным считыванием
– карты с магнитной полосой
– кредитные +
Медиааскетизм (англ.Media-Asceticism) или цифровое воздержание – это
идеология, социальная практика и формирующееся в настоящее время социальное движение, целью которого является достижение человеком осознанного контроля за своей жизнедеятельностью в пространстве медиакоммуникаций и в виртуальной реальности.
Медиааскетизм является относительно новым явлением, его появление относят к 2010-е гг. Медиааскетизм неравномерно представлен в мировом масштабе и в социальном пространстве. Медиааскетизм приобретает популярность в социальных слоях, где цифровые технологии плотно интегрированы в жизненный мир человека. Соответственно, данная практика является более актуальной для жителей стран «Золотого миллиарда» и представителей среднего и высшего класса. Последнее связывает медиааскетизм с феноменом «медиаснобизма» — демонстративного отказа от использования цифровых технологий, становящегося в настоящее время маркером принадлежности к привилегированным классам.
Наиболее устойчивая к неисправностям отдельных узлов, и легко наращиваемая и конфигурируемая топология сети:
– глобальная
Начало формирования цифровой экономики относят к периоду после 2010 г*.,
когда в экономике развитых стран произошел
– переход от мануфактуры к машинному производству
– переход к использованию инновационных цифровых технологий всеми участниками экономической системы +
– рост потребления услуг в обществе
– перевод отдельных видов работ на новые технологии (например, аутсорсинг)
Организация, осуществляющая физическое проектирование на основе существующей концепции ИС:
– разработчик ИС +
– компьютерная фирма
Под информационной технологией понимаются операции, производимые с информацией:
– только с использованием компьютерной техники
– только на бумажной основе
– и автоматизированные, и традиционные бумажные операции +
– только автоматизированные операции
– только операции, осуществляемые с помощью прикладных программ
Процесс насыщения производства и всех сфер жизни и деятельности человека информацией:
– информатизация +
Развитие Интернета ставит вопрос о цифровой культуре человека,
цифровой культуры бизнеса. Что из перечисленного Вы отнесете к цифровой
грамотности специалиста будущего?
– навыки поиска и обмена информацией в сети интернет+
– навыки работы в сети интернет +
– навыки создания программного обеспечения
– навыки создания цифровых алгоритмов
Развитию цифровой экономики способствовала
– цифровизация производства +
Рекламный графический блок, помещаемый на Web-странице и имеющий гипер-ссылку на сервер рекламодателя:
– сайт
«Сквозные» цифровые технологии – это
технологии, применяемые для сбора, хранения, обработки, поиска, передачи и представления данных в электронном виде, в основе функционирования которых лежат программные и аппаратные средства и системы, востребованные во всех секторах экономики, создающие новые рынки и изменяющие бизнес-процессы.
Система, в которой протекают информационные процессы, составляющие полный жизненный цикл информации:
– компьютерная система
Система средств и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования информации:
– жизненный цикл
Сведения об окружающем мире, которые уменьшают имеющуюся степень неопределенности, неполноты знаний, отчужденные от их создателя и ставшие –
Совокупность документов, оформленных по единым правилам, называется:
– данные
Сочетание каких данных является персональной информацией, которую
специалисты по безопасному поведению в сети рекомендуют не размещать
одновременно:
– имя отчество фамилия +
– дата рождения +
– телефон+
Сочетание таких сведений, как фамилия - имя - отчество, является персональными данными.
Субъективный показатель, характеризующий меру достаточности оцениваемой информации для решения предметных задач:
– объем информации
Термин цифровая экономика был предложен Николасом Неграпонте,
американским информатиком в .
– 2010 г.
– 2000 г.
– 1995 г.+
– 1964 г.
Терминал, с помощью карты:
– обменный пункт предназначенный для оплаты покупки
Технические показатели качества информационного обеспечения относятся к:
– могут относиться как к объективным, так и к субъективным показателям
– экономическим
Увеличение скорости обмена информацией и ее применения требует повышения
– цифрового индекса населения
– цифровой грамотности+
– цифровизации
– коллаборации
Целью автоматизации финансовой деятельности является:
– повышение квалификации персонала
– устранение рутинных операций и автоматизированная подготовка финансовых документов +
– автоматизация технологии выпуска продукции
– приобретение нового оборудования
Цель информационного обеспечения определяется:
– субъектом информационного обеспечения
Цифровая экономика предполагает, что в структуре ВВП:
– сфера промышленности и услуг составляет более 60%
– сфера сельского хозяйства составляет более 90%
– сфера промышленности занимает более 90%
– сфера услуг занимает более 60%+
Цифровая экономика появилась в .
– аграрном обществе
– постиндустриальном (информационном) обществе +
Цифровая трансформация государственного управления в России позволило
внедрить .
– digital government+
– digital by defaul
– digital strategy
– e-procurement
Цифровизация становится причиной технологического усложнения и исчезновения
ряда традиционных профессий вследствие автоматизации соответствующих
трудовых операций и одновременно появления новых профессий и роста спроса на
не-алгоритмизируемый труд и творчество, так называемое «человеческое в
человеке». Какие компетенции, в первую очередь, востребованы цифровой
экономикой?
– профессиональные компетенции
– well-being (навыки создания личного благополучия)
– жесткие компетенции (это технические способности или наборы навыков, которые легко определить количественно и которые можно наглядно продемонстрировать, например, программирование, знание языка)
– мягкие компетенции (умение работать в команде, экологическое мышление, критическое мышление, готовность к непрерывному обучению)+
Что такое облачные технологии?
– Технологии передачи данных, которые используют спутники, находящиеся в стратосфере
– Технологии передачи неупорядоченных данных
– Технологии хранения и обработки информации на удаленных серверах+
– Технология передачи данных по WiFi
Что из перечисленного не относится к современным IT трендам в образовании?
– Разработка и внедрение систем искусственного интеллекта для планирования индивидуальных образовательных траекторий+ ?
– Накопление и обработка Big Data с целью выявления закономерностей освоения учебных курсов
– Создание массовых онлайн-курсов
– Переход от индивидуальных образовательных траекторий, построенных на дисциплинарном подходе, к массовому образованию в больших группах
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Промежуточное тестирование. Школа современного учителя.
1.Расставьте в иерархической последовательности нижеприведенные документы:
В Конституция Российской Федерации
А Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Г Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
Б ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
2.Результатами освоения основных образовательных программ являются:
межпредметные результаты
метапредметные результаты
коммуникативные результаты
предметные результаты
3.Целевым показателем Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» является вхождение Российской Федерации в число
10 ведущих стран мира по качеству общего образования
20 стран мира по качеству высшего образования
5 стран мира по качеству дошкольного образования
10 ведущих стран мира по результатам участия в WorldSkills
4.Поправки, которые направлены на усиление воспитательного процесса в образовательной организации, были внесены:
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
Конституцию Российской Федерации
национальный проект «Образование»
5.Согласно последним изменениям в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в образовательную программу организации общего образования необходимо включить:
рабочие программы учебных предметов
рабочие программы воспитания
календарный план воспитательной работы
6.Условиями цифровой трансформации образования являются:
применение методов искусственного интеллекта и средств виртуальной реальности
развитие цифровой образовательной среды
обеспечение общедоступного широкополосного доступа к сети Интернет
все варианты ответа верны
7.ЦНППМ ПР (центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников):
создаются на базе Академии Минпросвещения России
создаются на базе федеральных центров научно-методического сопровождения педагогов
создаются на базе региональных институтов развития образования
создаются на базе региональных институтов повышения квалификации педагогических работников
могут быть самостоятельными организациями
8.На что НЕ направлена НСУР:
стимулирование педагогов к повышению уровня квалификации
определение профессиональных дефицитов
внедрение новой системы оплаты труда
карьерный рост в зависимости от стажа работы
9.Каковы характеристики новых ФГОС?
Сформулированы конкретные предметные результаты обучения.
Конкретизированы личностные и метапредметные результаты обучения.
Описана система требований к условиям реализации общеобразовательных программ.
Новые ФГОС разработаны для начального и основного общего образования.
Все ответы верны.
10.Поэтапное введение обновленных ФГОС НОО и ОО планируется
начиная с 1 сентября 2024 года
начиная с 1 сентября 2022 года
начиная с 1 сентября 2023 года
11.Кем разрабатывается рабочая программа воспитания?
Командой единомышленников, в которую входят учителя, классные руководители, представители школьной администрации.
Управленческой командой школы.
Заместителем директора школы по воспитательной работе.
12.Что является основой для разработки рабочей программы воспитания школы?
Примерная программа воспитания, разработанная сотрудниками Института стратегии развития образования РАО.
Нормативный локальный документ школы, регламентирующий структуру рабочей программы воспитания.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
13.Какой раздел рабочей программы воспитания определяет способы достижения поставленной цели и задач воспитания?
Цель и задачи воспитания.
Виды, формы и содержание деятельности.
Основные направления самоанализа воспитательной работы.
14.Из предложенного списка выберите форматы использования социокультурной среды в воспитательном процессе школы.
Классный час в школе.
Экскурсия.
Возложение цветов к памятному месту.
Концерт в актовом зале.
Встреча с представителями старшего поколения.
Тематический урок в парке.
Городские проекты.
15.Определите последовательность разделов рабочей программы воспитания.
В Особенности воспитательного процесса.
Б Цель и задачи воспитания.
Г Виды, формы и содержание деятельности.
А Основные направления самоанализа.
16.Какие изменения в рамках цифровой трансформации образования планируются по каждому из этих направлений?
А Фронтальное обучение всех 2
Б Школа - место пребывания 4
В Рутинные операции в ручном режиме 1
Г Бумажный документооборот 5
Д Заполнение отчетности вручную 3
1 Творческие задачи - учителю, рутинные - алгоритмам
2 Персонализированное обучение каждого
3 Автоматизация отчетности
4 Школа - среда развития
5 Электронный документооборот
17.Какие из перечисленных технологий являются драйверами цифровой трансформации образования?
Ткацкий станок
Двигатель внутреннего сгорания
Виртуальная реальность
Искусственный интеллект
Большие данные
18.Какой процент школ планируется перевести к 2024 г. на безбумажные технологии управления
50%
75%
100%
19.Какая цифровая технология, согласно исследованию мониторинга цифровой трансформации, сегодня чаще всего используется в школах?
Читайте также: