1с информатика что это
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Лекция на тему
"Понятие информации и информатики"
Основные понятия информации
Большинство ученых в наши дни отказываются от попыток дать строгое определение информации и считают, что информацию следует рассматривать как первичное, неопределимое понятие подобно множества в математике. Некоторые авторы учебников предлагают следующие определения информации:
Информация – это знания или сведения о ком-либо или о чем-либо.
Информация – это сведения, которые можно собирать, хранить, передавать, обрабатывать, использовать.
Информатика – наука об информации
– это наука о структуре и свойствах информации, способах сбора, обработки и передачи информации
– информатика, изучает технологию сбора, хранения и переработки информации, а компьютер основной инструмент в этой технологии.
Термин информация происходит от латинского слова informatio, что означает сведения, разъяснения, изложение. В настоящее время наука пытается найти общие свойства и закономерности, присущие многогранному понятию информация, но пока это понятие во многом остается интуитивным и получает различные смысловые наполнения в различных отраслях человеческой деятельности:
В кибернетике под информацией понимают ту часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, т.е. в целях сохранения, совершенствования, развития системы;
В теории информации под информацией понимают сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний.
Информация – это отражение внешнего мира с помощью знаков или сигналов.
Свойства информации:
полнота — свойство информации исчерпывающе (для данного потребителя) характеризовать отображаемый объект или процесс;
актуальность — способность информации соответствовать нуждам потребителя в нужный момент времени;
достоверность — свойство информации не иметь скрытых ошибок. Достоверная информация со временем может стать недостоверной, если устареет и перестанет отражать истинное положение дел;
доступность — свойство информации, характеризующее возможность ее получения данным потребителем;
релевантность — способность информации соответствовать нуждам (запросам) потребителя;
защищенность — свойство, характеризующее невозможность несанкционированного использования или изменения информации;
эргономичность — свойство, характеризующее удобство формы или объема информации с точки зрения данного потребителя.
Информацию следует считать особым видом ресурса, при этом имеется в виду толкование "ресурса" как запаса неких знаний материальных предметов или энергетических, структурных или каких-либо других характеристик предмета. В отличие от ресурсов, связанных с материальными предметами, информационные ресурсы являются неистощимыми и предполагают существенно иные методы воспроизведения и обновления, чем материальные ресурсы.
С этой точки зрения можно рассмотреть такие свойства информации:
Запоминаемость — одно из самых важных свойств. Запоминаемую информацию будем называть макроскопической (имея в виду пространственные масштабы запоминающей ячейки и время запоминания). Именно с макроскопической информацией мы имеем дело в реальной практике.
Передаваемость информации с помощью каналов связи (в том числе с помехами) хорошо исследована в рамках теории информации К.Шеннона. В данном случае имеется в виду несколько иной аспект — способность информации к копированию, т.е. к тому, что она может быть “запомнена” другой макроскопической системой и при этом останется тождественной самой себе. Очевидно, что количество информации не должно возрастать при копировании.
Воспроизводимость информации тесно связана с ее передаваемостью и не является ее независимым базовым свойством. Если передаваемость означает, что не следует считать существенными пространственные отношения между частями системы, между которыми передается информация, то воспроизводимость характеризует неиссякаемость и неистощимость информации, т.е. что при копировании информация остается тождественной самой себе.
Фундаментальное свойство информации — преобразуемость . Оно означает, что информация может менять способ и форму своего существования. Копируемость есть разновидность преобразования информации, при котором ее количество не меняется. В общем случае количество информации в процессах преобразования меняется, но возрастать не может.
Свойство стираемости информации также не является независимым. Оно связано с таким преобразованием информации (передачей), при котором ее количество уменьшается и становится равным нулю.
Данных свойств информации недостаточно для формирования ее меры, так как они относятся к физическому уровню информационных процессов.
Задание: приведите примеры информации:
в неживой природе (например, в геологии или археологии);
в биологических системах (например, из жизни животных и растений);
в жизни общества (например, исторические сведения, реклама, средства массовой информации, общение людей).
Информация всегда связана с материальным носителем.
Носителем информации может быть:
любой материальный предмет (бумага, камень и т.д.);
волны различной природы: акустическая (звук), электромагнитная (свет, радиоволна) и т.д.;
вещество в различном состоянии: концентрация молекул в жидком растворе, температура и т.д.
Машинные носители информации: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты, и т.д.
Сигнал - способ передачи информации. Это физический процесс, имеющий информационное значение. Он может быть непрерывным или дискретным.
Сигнал называется дискретным, если он может принимать лишь конечное число значений в конечном числе моментов времени.
Аналоговый сигнал - сигнал, непрерывно изменяющийся по амплитуде и во времени.
Сигналы, несущие текстовую, символическую информацию, дискретны.
Аналоговые сигналы используют в телефонной связи, радиовещании, телевидении.
Говорить об информации вообще, а не применительно к какому-то ее конкретному виду беспредметно. Классифицировать ее можно:
по способам восприятия (визуальная, тактильная и т.д.);
по форме представления (текстовая, числовая, графическая и т. д.);
по общественному значению (массовая, специальная, личная).
Примеры получения информации :
2) с вертолета пожарной охраны в глубине леса замечен густой дым — обнаружен новый лесной пожар;
3) всевозможные датчики, расположенные в сейсмологически неустойчивом районе, фиксируют изменение обстановки, характерное для приближающегося землетрясения.
Основные направления в информатике: кибернетика, программирование, вычислительная техника, искусственный интеллект, теоретическая информатика, информационные системы. Понятие информатики является относительно новым в лексиконе современного человека. Несмотря на повсеместное употребление, его содержание остается не проясненным до конца в силу своей новизны. Интуитивно ясно, что оно связано с информацией, а также с ее обработкой на компьютерах. Это подтверждается существующей легендой о происхождении данного слова: считается, что оно составлено из двух слов – ИНФОРМАция и автомаТИКА (как средство преобразования информации).
Вследствие широкого распространения компьютеров и информационного бума, который переживает человечество, с азами информатики должен быть знаком всякий грамотный современный человек; вот почему ее преподавание включено в курс средней школы и продолжается в высшей школе.
Основные понятия информатики
Информатика – область человеческой деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютеров и других средств вычислительной техники. С информатикой часто связывают одно из следующих понятий: это либо совокупность определенных средств преобразования информации, либо фундаментальная наука, либо отрасль производства, либо прикладная дисциплина.
Информатика как совокупность средств преобразования информации включает технические средства (hardware), программные продукты (software), математические методы, модели и типовые алгоритмы (brainware). В состав технических средств входят компьютеры и связанные с ними периферийные устройства (мониторы, клавиатуры, принтеры и плоттеры, модемы и т.д.), линии связи, средства оргтехники и т.п., т.е. те материальные ресурсы, которые обеспечивают преобразование информации, причем главенствующую роль в этом списке играет компьютер. По своей специфике компьютер нацелен на решение очень широкого круга задач по преобразованию информации, при этом выбор конкретной задачи при использовании компьютера определяется программным средством, под управлением которого функционирует компьютер. К программным продуктам относятся операционные системы и их интегрированные оболочки, системы программирования и проектирования программных продуктов, различные прикладные пакеты, такие, как текстовые и графические редакторы, бухгалтерские и издательские системы и т.д. Конкретное применение каждого программного продукта специфично и служит для решения определенного круга задач прикладного или системного характера. Математические методы, модели и типовые алгоритмы являются тем базисом, который положен в основу проектирования и изготовления программного, технического средства или другого объекта в силу исключительной сложности последнего и, как следствие, невозможности умозрительного подхода к созданию.
Перечисленные выше три ресурсных компонента информатики играют разную роль в процессе информатизации общества. Так, совокупность программных и технических средств, имеющихся в том или ином обществе, и позволяет сделать его информационным, когда каждый член общества имеет возможность получить практически любую (исключая, естественно, секретную) интересующую его информацию (такие потребители информации называются конечными пользователями). В то же время, сложность технических и программных систем заставляет использовать имеющиеся технические и программные продукты, а также нужные методы, модели и алгоритмы для проектирования и производства новых и совершенствования старых технических и программных систем. В этом случае можно сказать, что средства преобразования информации используются для производства себе подобных. Тогда их пользователем является специалист в области информатики, а не конечный пользователь.
Информатика как фундаментальная наука занимается разработкой абстрактных методов, моделей и алгоритмов, а также связанных с ними математических теорий. Ее прерогативой является исследование процессов преобразования информации и на основе этих исследований разработка соответствующих теорий, моделей, методов и алгоритмов, которые затем применяются на практике.
Информатика как отрасль производства практически использует результаты исследований фундаментальной науки информатики. В самом деле, широко известны западные фирмы по производству программных продуктов, такие как Microsoft, Lotus, Borland, и технических средств – IBM, Apple, Intel, Hewlett Packard и другие. Помимо производства самих технических и программных средств разрабатываются также и технологии преобразования информации.
Информатика как прикладная дисциплина занимается подготовкой специалистов в области преобразования информации. Она изучает закономерности протекания информационных процессов в конкретных областях и методологии разработки конкретных информационных систем и технологий.
Таким образом, главная функция информатики состоит в разработке методов и средств преобразования информации с использованием компьютера, а также в применении их при реализации технологического процесса преобразования информации.
Приведите примеры информации с указанием ее носителя. Какого типа сигнал передает эту информацию?
Изначально эту статью я не планировал писать, т.к. думал что вряд ли подобная информация может быть кому-нибудь интересна. И как же я удивился, когда узнал, что многим любопытно вникнуть в эту сферу. Например, как сейчас проходит обучение программированию. Или может ли преподаватель помочь ученику выучить другой язык, помимо стандартного для школьной программы Pascal ABC, при условии, что это не специализированный лицей, где ЯП обучают с начальной школы (а ведь такие учебные заведения присутствуют практически в каждом городе, но не у каждого учащегося существует возможность туда попасть).
Итог начала
Я вижу эту статью примерным отражением уроков информатики в обычной общеобразовательной школе, и того, с чем сталкивается обычный школьник, если он сдаёт единый гос.экзамен по этому предмету. И недавно появилась ещё одна причина. Все мои экзамены перенесли на месяц, так что нарастающие напряжение я предпочёл снять при помощи … аммм творчества, наверное, если можно так назвать эту мазню из букв, что я сейчас вижу. И заранее прошу прощения за косноязычие и прочую хрень, которая может затруднить чтение (уверен, найдутся пунктуационные, орфографические или фактические ошибки) и очень надеюсь, что вам понравится.
Введение
Наверное, стоит начать с того, кем я являюсь, чтобы писать что-то на эту тему. Я учащийся средней образовательной школы 11-го класса, в которой работают два учителя информатики, как ожидаемо, с абсолютно разным подходом. Так вот, именно из-за таких двух разных методов, которые я испытал на себе за всё время обучения, у меня и сложилось определённое мнение, которым хочется поделиться.
Моё мнение об уроках информатики в МБОУ СОШ
Прежде всего: большинство учителей заинтересованы в преподавании строго в рамках школьной программы. Оно и понятно, им за это платят. Так что если у ученика возникает желание узнать что-то новое, то ему всегда стоит сказать об этом. Но не факт, что преподаватель поддержит подобного рода стремления, или даже даст совет. Но иногда бывает и такое, что педагог сам изъявляет желание научить учеников чему-то выходящему за рамки учебного процесса, но, к сожалению, такое происходит нечасто. Такая практика не проводится и в моей школе.
Что представляет собой ЕГЭ по информатике
Сейчас этот экзамен представляет собой смесь из математики, алгебры, логики и программирования. Разумеется, в школе дают базу для сдачи этого экзамена. Но только первой части, которая составляет 72 балла, что катастрофически мало, и не хватает для поступления в хороший вуз, особенно если ты не набираешь желанные 100 баллов по другим предметам (и это если в вузе нет определённой планки по количеству баллов по каждому предмету, что зачастую присутствует). И то, для получения этих же 72-х баллов необходимо обладать пониманием рекурсивных алгоритмов, одномерных массивов и ещё других умных вещей, которые могут быть пройдены вскользь на уроке, или не пройдены вовсе. Конечно это не все 72 балла, но как минимум половину из них именно так сдающие и получают.
Вторая же часть составляет собой 3 задания по программированию и одно по теории чисел. И в итоге получается, что для решения больше половины заданий просто необходимо знать программирование. Но и знания по остальным темам тоже необходимы.
Образец заданий
Ну и вот примеры номеров, которые аналогичны с теми, что включены в варианты:
№ 1)
№ 2)
№ 3)
№ 4)
В конце статьи будут ответы, можете проверить себя и написать сколько и какие из номеров вы решили правильно
Программирование на уроках, или история о том, как вместо информатиков гуманитарии Пентагон взламывали
9й класс или день сурка
Для начала, надо описать уроки до 9-го класса, а только затем написать про основное действо. Я не помню, чтобы нам в подробностях рассказывали что такое массивы, как с ними работать, или как программа в принципе выполняет итерации. Вместо этого мы решали много примеров по переводу чисел из одной системы счисления в другую или задач по передаче информации по каналу связи разными методами. В общем, иногда было интересно, иногда это были очередные уроки информатики, которые мы высиживали. Безусловно, любой урок полезен, но явно не несколько лет подряд переливание воды «ни о чем».
Но в итоге наступает 9й класс, и согласно программе обучения нас стали «натаскивать» на решение тестов. Это значит, что на обычных уроках, которые проходили раз в неделю, изменился формат занятия только для сдающих. Теперь это было однообразное прорешивание тех же номеров, с которых мы начинали ещё пару лет назад, без возможности хоть как-то вырваться из этой круговой поруки, в то время как остальные ученики учились работать с компьютерами, так как только с 9го класса их нам доверили.
Время шло, и экзамены были сданы. Кто-то поступил в другие учебные заведения, но часть всё же осталось и дальше грызть школьный гранит науки. И вот тут стоит указать, что в некоторых школах моего города, после 9-го класса, нет даже такого предмета как информатика. Таким образом, чтобы что-то узнать о простом строение программы, или о том, как лучше объявлять переменные, или о том, где и какие условные операторы могут пригодиться, необходимо было выцеплять учителей из школьной рутины (или попросту бегать за ними с вопросами) и практически допрашивать, но есть большая вероятность, что сам учитель может ничего не знать на тему вопросов, что ему были заданы.
Ну здравствуй, старшая школа
Итого
Наверное, если бы не случилось пандемии так «вовремя», наш педагог однажды бы сказал: «Хэй, ребят, а может сегодня разберём задание №24. Не знаете, что это? Это тот самый номер с ошибками, о котором вы так много слышали». Но, имеем что имеем, тут уж ничего не поделаешь. Удалёнка также никак не способствовала продвижению в изучении материала, скорее наоборот. Теперь вместо еженедельных занятий у нас только обещания, что скоро начнём заниматься. Как-то так всё и обстоит сейчас с обучением программированию в обычной школе. Если ты не проявляешь инициативы, постоянно не спрашиваешь тебе непонятные вещи, и не изучаешь мануалы сам или с репетитором (или любым человеком, который хочет и может тебе помочь), то скорее всего писать программы ты начнёшь в универе. Если, конечно, туда попадешь!
Благодарности
Большое спасибо за ознакомление с данной статьёй и за терпение к моему стилю изложения. Надеюсь, я немного удовлетворил ваш интерес по отношению к этой теме. Если нет, то можете написать мне в комментариях любые вопросы, буду рад ответить. А также можете поделиться своим опытом изучения основ программирования или советами для начинающих. Ещё я хочу поблагодарить за помощь и поддержку: Таифа Алимова, Анну Кангур, Эльзу Степаненко, Татьяну Никифорову, Эллину Кастуеву, Александру Мызину и Юлию Хольнову.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
«Как закрыть гештальт: практики и упражнения»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «1С:ШКОЛА. ИНФОРМАТИКА, 10 КЛ.» В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
Методическая подготовка учителя информатики
Технологии и методики обучения информатике
Информационные технологии в образовании
Современные средства оценивания результатов обучения
Предметная подготовка
Программирование
Информационные системы
Информационные сети и телекоммуникации
Архитектура ЭВМ
Дискретная математики
Программное обеспечение ЭВМ
…
Психолого-педагогическая подготовка
Общая психология
Возрастная психология
Психология обучения
Педагогика
…
Проблемы подготовки учителей информатики в вузе
Студенты имеют разную базовую школьную подготовку по информатике
Не все студенты учились в школе по стандартам 2004 года
Внедрение ФГОС
Дисциплины методического цикла подстраиваются под последовательность изучения дисциплин предметного цикла
Необходимо уже в вузе использовать новейшие разработки в области электронных образовательных ресурсов
В подготовке учителя информатики необходимо использовать все возможные ресурсы:
книги и учебники,
электронные справочники и учебники,
виртуальные лаборатории, образовательные ресурсы Интернета,
электронные образовательные ресурсы, которые непосредственно применяются и будут применяться в школе.
«1С:Школа. Информатика, 10 класс»
Цели использования в курсе «Технологии и методики обучения информатике»
формирование представления о содержании современного школьного курса информатики,
проверка базовых знаний студентов по информатике,
формирование умений применения образовательного комплекса в процессе обучения школьников,
развитие профессиональных компетенций будущего учителя информатики.
Анализ содержания обучения
Система средств обучения информатике и ИКТ включает:
программно-методическое обеспечение процесса преподавания;
объектно-ориентированные программные системы для формирования культуры учебной деятельности;
учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ;
учебно-наглядные средства обучения для поддержки процесса преподавания.
«1С:Школа. Информатика, 10 класс» является средством обучения, интегрирующим в себе разные компоненты этой системы.
При применении ОК охватываются все стадии учебного процесса:
изучение теории;
обучение решению задач;
самостоятельное решение задач;
итоговый контроль;
подготовка учащихся к ЕГЭ по информатике;
самостоятельная работа учащихся.
ОК как основной образовательный ресурс
Информатика и ИКТ
Базовый уровень 10-11 класс
Информатика и ИКТ
Профильный уровень 10-11 класс
Элективные курсы 10-11 класс
ОК как дополнительный образовательный ресурс
Фиошин М.Е. Ресин А.А.,
Гейн А.Г. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Семакин И.Г. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 кл.
Бешенков С.А. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Макарова Н.В. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Шауцукова Л.З. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Семакин И.Г. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 класс
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ . Профильный уровень 10-11 кл.
Рис 2.
Самостоятельное изучение содержания обучения на профильном уровне
Образцы решения задач
Тестирование студентов на знание школьного курса информатики
Подготовка конспектов уроков
Использование иллюстраций и анимаций
Использование системы контроля
Схема изучения в курсе «Технологии и методики обучения информатике»
Содержание Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
Содержание Примерной программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов
Содержание ОК «1С:Образование, Информатика 10 кл.»
Разработка тематического планирования
Частные методические рекомендации по изучению отдельных глав
Примерная программа по информатике и ИКТ (базовый уровень)
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 ч.)
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
Практическая работа (2 ч.) Компьютер и программное обеспечение
ОК «1С:Образование, Информатика 10 кл.»
Тематическое планирование изучения темы «Компьютер и программное обеспечение» Базовый уровень
Частные методические рекомендации
§1.1. Принципы построения компьютеров
Изучаемые вопросы: Аппаратное и программное обеспечение. Архитектура и структура ЭВМ. Принцип открытой архитектуры. Магистраль. Основные характеристики шин. Системные магистрали персональных компьютеров.
Цели обучения: познакомить учащихся с магистрально-модульным принципом построения архитектуры современного компьютера, научить рассчитывать быстродействие шины; сформировать представление о современной компьютерной технике.
В начале изучения темы подчеркивается взаимосвязь устройства компьютера и программного обеспечения. Как правило, этот вопрос многие авторы относят на последние занятия, что не обеспечивает должного понимания их неразрывной связи и принципа программного управления компьютером. На первом уроке дается лишь введение, которое много значит в системе понятий курса.
Термин «архитектура компьютера» в разных источниках определяется по-разному. Встречается неоправданное расширение этого термина: к архитектуре компьютера ошибочно относят абсолютно все, что хоть как-то связано с его устройством, вплоть до конструктивного оформления.
В теоретической части очень четко сформулированы понятия архитектуры и структуры компьютера: определения выделены «в рамочку», для улучшения усвоения дана визуализация (анимация п.1.1.1). Это позволит школьнику разобраться в сути данного понятия, будет препятствовать стремлению отождествить архитектуру компьютера с конкретными узлами.
Взаимодействие микропроцессора и памяти компьютера
Синхронизация скорости работы микропроцессора, операций с памятью и внешними устройствами генератором тактовой частоты
Программист 1С разрабатывает, внедряет и сопровождает программу 1С, которая предназначеная для автоматизации документооборота, планирования и управления предприятия. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.
В обязанности программиста 1С входит настройка и поддержка программного продукта «1С: Предприятие» - пишет или дорабатывает новые конфигурации баз 1С, создаёт и дорабатывает новые формы, отчеты, обработки. Есть два вида программистов 1С: внедренцы и разработчики. Внедренцы обслуживают компании, у которых уже есть готовый продукт 1С, его нужно переконфигурировать. Вторые разрабатывают новый программный продукт.
В маленьких компаниях программист 1С совмещает еще и обязанности администратора 1С. Одно из главных преимуществ продукта 1С — это открытый программный код системы, который позволяет оперативно дорабатывать конфигурацию в соответствии с изменениями законодательства, спецификой организаций-пользователей, конъюнктурой сферы деятельности и прочего. Хорошо налаженная обратная связь и широкая сеть компаний-франчайзи позволяет оперативно исправлять недостатки системы. Может устареть платформа (как 6.0, 7.5), но на смену ей придет решение нового уровня, основанное на самых современных технологиях — как, например, платформа 8.0.
Особенности профессии
Система автоматизации деятельности организаций и частных лиц «1С: Предприятие» является самой распространенной в России. Основные обязанности программиста 1С:
- автоматизация деятельности компании на базе 1С «Предприятие»;
- настройка, сопровождение, администрирование типовых и нетиповых конфигураций на базе 1С;
- разработка нетиповых конфигураций под задачи компании;
- составление инструкций, оформление технической документации;
- поддержка и консультация пользователей.
Плюсы и минусы профессии
Плюсы:
- востребованность на рынке труда, так как все больше фирм используют для ведения бухгалтерии программы 1С;
- хорошая зарплата;
- можно сопровождать одновременно несколько небольших фирм.
Минусы:
- программистом 1С можно работать только в России, на западе существует несколько иная система бухгалтерского учета (хотя наша система имеет некоторую схожесть с немецкой);
- программист 1С зарабатывает меньше, чем программист Oracle;
- ограниченность 1С при решении некоторых задач вынуждает программистов иногда проявлять просто чудеса смекалки;
- высокая степень ответственности.
Место работы
- Фирмы-франчайзи – это партнеры компании «1С», которые специализируются на установке, внедрении и сопровождении программ 1С.
- Любая компания или организация, в которой используется система 1С (конечные потребители продукта). Как правило, в них требуются программисты 1С с совмещением функций системного администратора.
- ИТ-компании, в том числе такие крупные, как сама фирма «1C», «Яндекс».
Важные качества
Программист 1С должен обладать всеми качествами, присущими классическому программисту: терпение и выдержка в процессе разработки и отладки программы; умение быстро адаптироваться к новому; ответственность. Поскольку программист 1С работает в области бухгалтерии, ему необходимы такие личные качества, как уравновешенность, стрессоустойчивость, логическое мышление и усидчивость. Кроме того, от программиста 1С требуются навыки конфигурирования и программирования в системе 1С и знание основ бухгалтерского и налогового учета.
Зарплата программиста 1С
Зарплата программиста 1с на май 2022
На более высокую оплату труда могут претендовать специалисты, отработавшие не менее 1-2- лет в данной специальности, со знанием одной или нескольких предметных областей, основ администрирования MS SQL Server и опытом разработки нетиповых конфигураций на базе 1С 8.0. Работодателями приветствуется участие претендентов в проектах внедрения 1С, наличие сертификатов специалиста. В данном зарплатном диапазоне от соискателей требуются наличие навыков составления и согласования технических заданий, желательно знание нескольких языков программирования.
Ступеньки карьеры и перспективы программиста 1С
Успешный начинающий программист 1С в будущем может претендовать на должности: cпециалист 1С, администратор 1С.
Портрет среднестатистического программиста 1С
Согласно проведенным исследованиям, профессию программиста выбирают, в основном мужчины с высшим образованием. 80% соискателей – представители сильного пола, диплом вуза имеется у 84% специалистов. Статистические данные:
- возрастной диапазон наиболее востребованных рынком труда программистов 1С 20-45 лет; программисты 1С в возрасте до 30 лет составляют 48% от общего числа специалистов; в возрасте от 30 до 40 лет – 32%, в возрасте от 40 до 50 – 14%;
- 80% программистов 1С – мужчины;
- 78% программистов 1С владеют английским языком на базовом уровне и на уровне, достаточном для чтения специализированной литературы; на разговорном и на свободном уровнях – 10%;
- 84% программистов 1С имеют высшее образование,10% - неполное высшее;
- 35% программистов 1С прошли специализированные курсы или имеют квалификационные сертификаты;
- 54% программистов 1С имеют водительские права категории «В».
Обучение на Программиста 1С
Курсы
SkillBox
Разные вузы требуют разные вступительные экзамены по IT-направлениям. Где-то нужно сдавать физику, где-то – информатику. К какому экзамену готовиться – решать вам, но стоит иметь в виду, что конкурс на специальности, где надо сдавать физику, обычно ниже, чем на специальностях, где требуется ЕГЭ по информатике, т.е. вероятность поступить «через физику» больше.
Зачем тогда сдавать ЕГЭ по информатике?
- К нему быстрее и проще подготовиться, чем к физике.
- Вы сможете выбирать из большего количества специальностей.
- Вам будет легче учиться по выбранной специальности.
Что нужно знать о ЕГЭ по информатике
ЕГЭ по информатике состоит из двух частей. В первой части 23 задачи с кратким ответом, во второй – 4 задачи с развёрнутым ответом. В первой части экзамена 12 заданий базового уровня, 10 заданий повышенного уровня и 1 задание высокого уровня. Во второй части – 1 задание повышенного уровня и 3 – высокого.
Решение задач из первой части позволяет набрать 23 первичных балла – по одному баллу за выполненное задание. Решение задач второй части добавляет 12 первичных баллов (3, 2, 3 и 4 балла за каждую задачу соответственно). Таким образом, максимум первичных баллов, которые можно получить за решение всех заданий – 35.
Первичные баллы переводятся в тестовые, которые и являются результатом ЕГЭ. 35 первичных баллов = 100 тестовым баллам за экзамен. При этом за решение задач из второй части экзамена начисляется больше тестовых баллов, чем за ответы на задачи первой части. Каждый первичный балл, полученный за вторую часть ЕГЭ, даст вам 3 или 4 тестовых балла, что в сумме составляет около 40 итоговых баллов за экзамен.
Это означает, что при выполнении ЕГЭ по информатике необходимо уделить особое внимание решению задач с развёрнутым ответом: №24, 25, 26 и 27. Их успешное выполнение позволит набрать больше итоговых баллов. Но и цена ошибки во время их выполнения выше – потеря каждого первичного балла чревата тем, что вы не пройдёте по конкурсу, ведь 3-4 итоговых балла за ЕГЭ при высокой конкуренции на IT-специальности могут стать решающими.
Как готовиться к решению задач из первой части
- Уделите особое внимание задачам № 9, 10, 11, 12, 15, 18, 20, 23. Именно эти задачи, согласно анализу результатов прошлых лет, особенно сложны. Трудности с решением этих задач испытывают не только те, у кого общий балл за ЕГЭ по информатике получился низким, но и «хорошисты», и «отличники».
- Выучите наизусть таблицу степеней числа 2.
- Помните о том, что Кбайты в задачах означают кибибайты, а не килобайты. 1 кибибайт = 1024 байта. Это поможет избежать ошибок при вычислениях.
- Тщательно изучите варианты ЕГЭ предыдущих лет. Экзамен по информатике — один из самых стабильных, это означает, что для подготовки можно смело использовать варианты ЕГЭ за последние 3-4 года.
- Познакомьтесь с разными вариантами формулировки заданий. Помните о том, что незначительное изменение формулировки всегда приводят к ухудшению результатов экзамена.
- Внимательно читайте условие задачи. Большинство ошибок при выполнении заданий связано с неверным пониманием условия.
- Учитесь самостоятельно проверять выполненные задания и находить ошибки в ответах.
Что нужно знать о решении задач с развёрнутым ответом
24 задача — на поиск ошибки
25 задача требует составления простой программы
26 задача — на теорию игр
27 задача — необходимо запрограммировать сложную программу
Основную трудность на экзамене представляет 27 задача. Ее решает только 60-70% пишущих ЕГЭ по информатике. Ее особенность заключается в том, что к ней невозможно подготовиться заранее. Каждый год на экзамен выносится принципиально новая задача. При решении задачи №27 нельзя допустить ни одной смысловой ошибки.
Как рассчитывать время на экзамене
Ориентируйтесь на данные, которые приведены в спецификации контрольных измерительных материалов для проведения ЕГЭ по информатике. В ней указано примерное время, отведенное на выполнение заданий первой и второй части экзамена.
ЕГЭ по информатике длится 235 минут
Из них 90 минут отводится на решение задач из первой части. В среднем на каждую задачу из первой части уходит от 3 до 5 минут. На решение задачи №23 требуется 10 минут.
Остается 145 минут на решение заданий второй части экзамена, при этом для решения последней задачи №27 понадобится не менее 55 минут. Эти расчеты выполнены специалистами Федерального института педагогических измерений и основаны на результатах экзаменов прошлых лет, поэтому к ним следует отнестись серьезно и использовать в качестве ориентира на экзамене.
Языки программирования – какой выбрать
- BASIC. Это устаревший язык, и хотя его до сих пор изучают в школах, тратить время на его освоение уже нет смысла.
- Школьный алгоритмический язык программирования. Он разработан специально для раннего обучения программированию, удобен для освоения начальных алгоритмов, но практически не содержит глубины, в нем некуда развиваться.
- Pascal. По-прежнему является одним из самых распространённых языков программирования для обучения в школах и вузах, но и его возможности сильно ограничены. Pascal вполне подходит в качестве языка написания ЕГЭ.
- С++. Универсальный язык, один из самых быстрых языков программирования. На нём сложно учиться, зато в практическом применении его возможности очень широки.
- Python. Его легко изучать на начальном уровне, единственное, что требуется – знание английского языка. Вместе с тем, при углубленном изучении Python предоставляет программисту не меньше возможностей, чем С++. Начав изучение «Питона» ещё в школе, вы будете использовать его и в дальнейшем, вам не придётся переучиваться на другой язык, чтобы достичь новых горизонтов в программировании. Для сдачи ЕГЭ достаточно знать «Питон» на базовом уровне.
Полезно знать
- Работы по информатике оценивают два эксперта. Если результаты оценки экспертов расходятся на 1 балл, выставляется больший из двух баллов. Если расхождение 2 балла и более – работу перепроверяет третий эксперт.
- Полезный сайт для подготовки к ЕГЭ по информатике – сайт Константина Юрьевича Полякова.
- На сайте ФИПИ выложены кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения ЕГЭ по информатике, а также спецификация контрольных измерительных материалов для проведения ЕГЭ по информатике. В этих документах можно найти перечень разделов курса информатики, который проверяется на ЕГЭ, а также список необходимых для сдачи экзамена знаний и умений.
- На этом же сайте можно найти методические рекомендации для учителей с анализом результатов ЕГЭ разных лет и обучающие материалы для экспертов ЕГЭ по информатике с критериями оценивания задач.
Хотите получать новые статьи во «Вконтакте»?
👉🏻 Подпишитесь на рассылку полезных статей
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Читайте также: