Укажите номера предложений с грамматической ошибкой диск луны был велик кроваво красный
Каждый раз, увидев чьи-то ноги, у Мастера замирало сердце.
Читая «Грозу» А. Н. Островского, перед нами встают образы представителей «тёмного царства».
Прочитав книгу, меня заинтересовали её герои.
Маленький зайчонок, выпрыгнув из-под куста, бросился бежать.
Начав читать новую книгу, она затягивает меня и заставляет думать.
Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение.
Врач внимательно осмотрел больных и вышел из палаты, дав сестре нужные указания.
Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
Возвращаясь домой, высоко в небе стояла луна.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными.
Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ, учитывается авторская позиция.
Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге, географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.
Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно замер.
Ночь подобралась незаметно, окутавши землю тёмной вуалью.
Каждый раз, увидев чьи-то ноги, Мастера чувствовал, как замирало сердце.
Читая «Грозу» А. Н. Островского, мы видим образы представителей «тёмного царства».
Прочитав книгу, я заинтересовался её героями.
Начав читать новую книгу, я увлекаюсь её и начинаю думать.
Идя на свой первый бал, Наташа Ростова испытывала естественное волнение.
Заглянув на урок, директор увидел интересную картину.
Возвращаясь домой, я увидел, как высоко в небе стояла луна.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, я выстроил замечательные отношения со всеми учёными.
Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ, я должен учитывать авторскую позицию.
Прочитав рекомендованную литературу, студентам стали ясны их собственные ошибки в построении предложений и употреблении иноязычных слов. (Как нужно правильно переформулировать это предложение?
Укажите номера предложений с грамматическими ошибками.
1. Онегин скучает в светских гостиницах.
2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.
3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.
4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.
5. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.
6. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.
7. Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.
8. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.
9. Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.
10. Печорин не раз проявлял бесстрашность.
11. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.
12. Профилактика предупреждения преступлений – наша главная задача.
2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.
Правильно: Когда Онегин ушел, Татьяна написала ему послание, которое пылало жаром любви.
3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.
Правильно: Пугачев сказал, что он проучит Швабрина.
4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.
Правильно: Зеркального карпа разводят в прудах. Если пруд плохой, то карпа подкармливают.
5. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.
Правильно: написанной
6. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.
Правильно: крестьянами. Тогда не было колхозов.
8. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.
Правильно: Когда у него спросили, кто его любимый герой, он ответил, что еще не знает.
9. Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.
Правильно: Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостно чирикают птицы.
10. Печорин не раз проявлял бесстрашность.
Правильно: бесстрашие
11. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.
Правильно: Катерина рассказывает Варваре о своей жизни в доме матери.
12. Профилактика предупреждения преступлений - наша главная задача.
Профилактика и предупреждение - одно и то же.
Правильно: Профилактика преступлений - наша главная задача.
Цели урока: подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить обучающихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).
Просмотр содержимого документа
«Сценарий урока русского языка в 10 классе "Грамматические нормы современного русского языка и их функционирование в речи. Синтаксические языковые нормы"»
МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Курская область, Курский район, с.Глебово, д. 37
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ:
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Алтухова Марина Ивановна
Цели урока: подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).
Задачи урока:
1) формирование у учащихся лингвистической компетенции:
повторение определения языковой нормы, ее видов, определения грамматических ошибок, их видов; повторение некоторых синтаксических грамматических норм; закрепление умения видеть, классифицировать, исправлять грамматические ошибки;
2) развитие умений
общеучебных (работа с теоретическим материалом),
интеллектуальных (анализ, обобщение, сравнение, построение алгоритма, выбор)
специальных умений (знание языка предмета).
3) создание условий для воспитания культуры умственного труда (развитие умения ставить цели, планировать свою работу, вооружение рациональными учебными действиями для решения грамматических задач).
Оборудование урока: классная доска классная доска, рабочая тетрадь, сборник Н. А. Сениной для подготовки к ЕГЭ, раздаточный материал.
Организационный момент
Мотивационный этап.
Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:
«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика повелевает даже царями» (Мольер)
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация домашнего задания проблемно-поискового характера)
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?
Актуализация опорных знаний.
Слово учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» - ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?
(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)
(Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Основные признаки нормы: относительная устойчивость; общеупотребительность; обязательность.)
ЕГЭ – важный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего, стремящегося продолжить образование и овладеть профессиональными навыками. Для успешной сдачи ЕГЭ вы должны знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.
Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним классификацию основных языковых норм.
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Стилистические нормы
Нормы правописания
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о языковых нормах, конкретную же тему урока назовем немного чуть позже.
Работа по теме урока.
Целеполагание.
Как называется раздел языкознания, изучающий строй языка и его законы, включающий в себя морфологию и синтаксис? (грамматика)
Что изучают морфология, синтаксис?
Морфология - раздел грамматики, в котором слово изучается как часть речи.
Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетания, простые и сложные предложения, тексты.
Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса – предложения.
Предположите, какова тема сегодняшнего урока.
Определите цели и задачи урока.
Сегодня мы действительно познакомимся с типичными случаями нарушения синтаксических норм и грамматическими ошибками в тестовых заданиях ЕГЭ.
Анализ языкового материала. Знакомство с типами синтаксических ошибок. (Коллективная работа)
Как вы считаете, что же такое синтаксические языковые нормы?
Давайте познакомимся с типами синтаксических ошибок.
Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал.)
Типы синтаксических ошибок
Примеры из материалов ЕГЭ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Работы были выполнены согласно плана.
Сразу по приезду в село все отправились в магазин.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Каждый из тех, кому посчастливилось познакомиться с ним, неизменно оказывались под его властью.
Все, кто изучали творчество М. Ю. Лермонтова, знают его стихотворения.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В книге «Слове о словах» Лев Успенский высказал интересные мысли о необычном словаре.
В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» представлена широкая картина народной жизни.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.
Он не переставал любить и вспоминать о Родине.
Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Изображая любой предмет,
художником создаётся точная его копия.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Он задал зрителям ряд вопросов, волнующие всех.
Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену.
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного изучения родного языка».
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений
Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Закрепление.
1.Устная работа с раздаточным материалом: найдите в предложении грамматическую ошибку, исправьте её. (Выполнение задания сопровождается показом фотографий памятников А.М. Горькому).
1) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.
2) Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде является одним из самых любимых и почитаемых.
3) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником.
4) Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной, состоялось 2 ноября 1952 года.
5) Памятник, установленный на четырехгранном постаменте, вырастающий из гранитной скалы, поднят высоко над площадью.
6) Памятник входит в число объектов культурного наследия федерального и регионального значения, расположенный в Нижнем Новгороде.
7) Об истории создания памятника можно прочитать в газете "Нижегородской правде".
2. Работа в парах: укажите номера предложений с грамматической ошибкой.
1) Воздух был пропитан жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченными дождем.
2) Диск луны был велик, кроваво-красный.
3) Всех, кто видели это, оковал страх, - впервые при них так убивали женщину.
4) Боясь чего-то, осторожный человек наступил на гордое сердце ногой.
5) Когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес меня в горы.
6) Луна освещала не только ее сухие, потрескавшиеся губы, а также заостренный подбородок и сморщенный нос, загнутый, словно клюв совы.
7) Приказывая мне молчать, старуха вдруг замолчала сама, задумалась.
Из каких произведений М. Горького взяты строки
3. Работа с текстом.
Раздаточный материал
Распределить предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам. Ответы занести в таблицу.
А. Существуют три основные группы качеств человека, благодаря которых (которым) можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
Б. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, а также (но и) нашей личности, нашей души, ума.
В. Язык – важнейшее средство общения, с помощью которого формируются (формируется) и выражается человеческая мысль.
Г. Общительные люди обаятельны, а те, кто не могут (не может) связать и двух слов, не интересны.
Д. Плохо выраженная мысль – это леность не только речевых усилий, а также (но и) леность мысли.
Е. Образец правильной и красивой речи мы находим в книгах, раскрывающим (раскрывающих) чудесный мир литературы и дающих ответы на многие вопросы.
Ж. Благодаря творчества (творчеству) писателей люди становятся добрее, щедрее душой, обогащают свою речь.
З. Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается (не сомневаются) в этом.
И. Все, кто любят (любит) русскую культуру и русскую речь, знают имена великих поэтов и писателей: Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Достоевского, Толстого.
Й. И. С. Тургенев писал, что «берегите язык, это клад, это достояние».
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Цели урока: подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить обучающихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).
Просмотр содержимого документа
«Сценарий урока русского языка в 10 классе "Грамматические нормы современного русского языка и их функционирование в речи. Синтаксические языковые нормы"»
МБОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Курская область, Курский район, с.Глебово, д. 37
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ:
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Алтухова Марина Ивановна
Цели урока: подробно остановиться на синтаксических ошибках, являющихся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи; готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).
Задачи урока:
1) формирование у учащихся лингвистической компетенции:
повторение определения языковой нормы, ее видов, определения грамматических ошибок, их видов; повторение некоторых синтаксических грамматических норм; закрепление умения видеть, классифицировать, исправлять грамматические ошибки;
2) развитие умений
общеучебных (работа с теоретическим материалом),
интеллектуальных (анализ, обобщение, сравнение, построение алгоритма, выбор)
специальных умений (знание языка предмета).
3) создание условий для воспитания культуры умственного труда (развитие умения ставить цели, планировать свою работу, вооружение рациональными учебными действиями для решения грамматических задач).
Оборудование урока: классная доска классная доска, рабочая тетрадь, сборник Н. А. Сениной для подготовки к ЕГЭ, раздаточный материал.
Организационный момент
Мотивационный этап.
Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о русском языке:
«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика повелевает даже царями» (Мольер)
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация домашнего задания проблемно-поискового характера)
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской речи?
Актуализация опорных знаний.
Слово учителя: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» - ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма применительно к языку?
(Возможны ответы учащихся, так как материал им уже известен)
(Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Основные признаки нормы: относительная устойчивость; общеупотребительность; обязательность.)
ЕГЭ – важный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего, стремящегося продолжить образование и овладеть профессиональными навыками. Для успешной сдачи ЕГЭ вы должны знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.
Ряд заданий ЕГЭ как раз и проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним классификацию основных языковых норм.
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Морфологические нормы
Синтаксические нормы
Стилистические нормы
Нормы правописания
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о языковых нормах, конкретную же тему урока назовем немного чуть позже.
Работа по теме урока.
Целеполагание.
Как называется раздел языкознания, изучающий строй языка и его законы, включающий в себя морфологию и синтаксис? (грамматика)
Что изучают морфология, синтаксис?
Морфология - раздел грамматики, в котором слово изучается как часть речи.
Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетания, простые и сложные предложения, тексты.
Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса – предложения.
Предположите, какова тема сегодняшнего урока.
Определите цели и задачи урока.
Сегодня мы действительно познакомимся с типичными случаями нарушения синтаксических норм и грамматическими ошибками в тестовых заданиях ЕГЭ.
Анализ языкового материала. Знакомство с типами синтаксических ошибок. (Коллективная работа)
Как вы считаете, что же такое синтаксические языковые нормы?
Давайте познакомимся с типами синтаксических ошибок.
Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал.)
Типы синтаксических ошибок
Примеры из материалов ЕГЭ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Работы были выполнены согласно плана.
Сразу по приезду в село все отправились в магазин.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Каждый из тех, кому посчастливилось познакомиться с ним, неизменно оказывались под его властью.
Все, кто изучали творчество М. Ю. Лермонтова, знают его стихотворения.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В книге «Слове о словах» Лев Успенский высказал интересные мысли о необычном словаре.
В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Войне и мире» представлена широкая картина народной жизни.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.
Он не переставал любить и вспоминать о Родине.
Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Изображая любой предмет,
художником создаётся точная его копия.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Он задал зрителям ряд вопросов, волнующие всех.
Задание, выполняющееся нами, не вызывает затруднений.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену.
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного изучения родного языка».
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений
Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Закрепление.
1.Устная работа с раздаточным материалом: найдите в предложении грамматическую ошибку, исправьте её. (Выполнение задания сопровождается показом фотографий памятников А.М. Горькому).
1) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.
2) Памятник А.М. Горького в Нижнем Новгороде является одним из самых любимых и почитаемых.
3) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником.
4) Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной, состоялось 2 ноября 1952 года.
5) Памятник, установленный на четырехгранном постаменте, вырастающий из гранитной скалы, поднят высоко над площадью.
6) Памятник входит в число объектов культурного наследия федерального и регионального значения, расположенный в Нижнем Новгороде.
7) Об истории создания памятника можно прочитать в газете "Нижегородской правде".
2. Работа в парах: укажите номера предложений с грамматической ошибкой.
1) Воздух был пропитан жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченными дождем.
2) Диск луны был велик, кроваво-красный.
3) Всех, кто видели это, оковал страх, - впервые при них так убивали женщину.
4) Боясь чего-то, осторожный человек наступил на гордое сердце ногой.
5) Когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес меня в горы.
6) Луна освещала не только ее сухие, потрескавшиеся губы, а также заостренный подбородок и сморщенный нос, загнутый, словно клюв совы.
7) Приказывая мне молчать, старуха вдруг замолчала сама, задумалась.
Из каких произведений М. Горького взяты строки
3. Работа с текстом.
Раздаточный материал
Распределить предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам. Ответы занести в таблицу.
А. Существуют три основные группы качеств человека, благодаря которых (которым) можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
Б. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, а также (но и) нашей личности, нашей души, ума.
В. Язык – важнейшее средство общения, с помощью которого формируются (формируется) и выражается человеческая мысль.
Г. Общительные люди обаятельны, а те, кто не могут (не может) связать и двух слов, не интересны.
Д. Плохо выраженная мысль – это леность не только речевых усилий, а также (но и) леность мысли.
Е. Образец правильной и красивой речи мы находим в книгах, раскрывающим (раскрывающих) чудесный мир литературы и дающих ответы на многие вопросы.
Ж. Благодаря творчества (творчеству) писателей люди становятся добрее, щедрее душой, обогащают свою речь.
З. Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается (не сомневаются) в этом.
И. Все, кто любят (любит) русскую культуру и русскую речь, знают имена великих поэтов и писателей: Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Достоевского, Толстого.
Й. И. С. Тургенев писал, что «берегите язык, это клад, это достояние».
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Сегодня многие, приступая к ремонту, не прочь почувствовать себя дизайнерами и смело взяться за создание интерьера, благо, информации и фотопримеров на эту тему в интернете предостаточно. У кого-то получается сделать интерьер самостоятельно, а у кого-то нет, и не потому, что человек не обладает знаниями, творческими способностями и вкусом, а потому, что не может учесть все, вплоть до мелочей, и просчитать варианты, что под силу только профессионалам.
Возьмём, например, вид из окна. Я думаю, не все принимают его во внимание, самостоятельно создавая интерьер, так как разделяют внутреннее пространство квартиры/дома и то, что находится за её/его стенами, на две абсолютно разных и не пересекающихся между собой плоскости. Профессиональные дизайнеры, (. ) вид из окна заслуживает внимания, всегда «впускают» экстерьер в интерьер и создают последний с учётом открывающейся панорамы. По сути, вид из окна – это некая картина, причём «живая» и меняющаяся, которая должна органично вписаться в интерьер. Особенно этот момент актуален для жилищ с панорамным остеклением, которое дает возможность как бы «перетечь» интерьеру в экстерьер, раздвинуть границы и придать пространству глубины. В этом случае цветовая гамма интерьера подбирается так, чтобы перекликаться с цветами и оттенками, присутствующими в окружающем пейзаже, кроме того, стилистика интерьера часто может быть выбрана под вид из окна.
(По материалам Интернета)
1) Приведённый текст относится к публицистическому стилю, потому что это статья на определённую тему.
2) В тексте встречаются вводные слова и вводные конструкции (по сути, кроме того, например).
3) Текст содержит много специальных терминов и профессионализмов, рассчитан строго на специалистов в области дизайна интерьера.
4) В синтаксисе текста следует отметить обилие сложных синтаксических конструкций: сложные предложения с подчинительной и сочинительной связью, простые предложения.
5) Текст призван обратить внимание на важный аспект при оформлении интерьера – вид из окна.
2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте. Запишите этот союз.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1. Внешность, видимый облик, состояние. Внешний в. человека. Здоровый в. 2. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
3. Нахождение в поле зрения, возможность быть видимым. Плыть в виду берегов. Скрыться из вида.
4. Подразделение в систематике, входящее в состав высшего раздела. Кресло – в. мебели.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
позвонИт клАла шарфЫ цепОчка начАть
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Для каждого ВЕЛИКОГО художника слова поэзия – высший суд.
Любые БУДНИЧНЫЕ платья или костюм можно легко превратить в оригинальную модель, если правильно подобрать отделку и аксессуары. Отец любознательного и непоседливого мальчика был страстным РЫБОЛОВОМ, и эта страсть к рыбалке не могла не передаться сыну. Заинтересовавшийся проблемой человек уточняет что-то не из ПРАЗДНИЧНОГО интереса, а для того, чтобы сформировать свою точку зрения.
Вратарь хоккейной команды НАДЕВАЕТ экипировку, защищающую его от ударов шайбы.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.
Итоговое сочинение выпускники школ пишут в первую среду декабря месяца.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
обвинительные ПРИГОВОРА ОБЕИХ сестёр падал с ПЛЕЧ КРАШЕ дочери с ПЯТЬЮСТАМИ карандашами
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Г. неправильное употребление несогласованного приложения
Д. ошибка в построении предложения с однородными членами
1. Все, кто любит степной край, не раз любовался живописным разнообразием его природы.
2. В жаркое лето трава на выгонах высохла, подёрнулась неприятной желтизной.
3. Многие из художников, музыкантов, певцов, любящих природу, вдохновлялись пением соловья – небольшой птички со скромным оперением.
4. В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля содержится более 80 тысяч ранее не записанных слов.
5. А. Блок создаёт сотканный мир из бликов, который пронизан синим и пурпурным цветами.
6. Главный герой романа Ф. Достоевского «Идиота» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.
7. Лингвистика не только не теряет своеобразия своих методов, а также щедро делится ими со смежными науками.
8. В справочном издании «Словарь русского искусства» есть прекрасные репродукции икон.
9. Принимая подачу соперников, мяч не должен упасть на землю на вашей площадке.
1) благоденствие, приноровиться, полагаться
2) накопивший, благословение, надломить
3) озабоченный, расколоть, росточек
4) запоздалый, представление, сторожевой
5) заболевание, образцовый, удостоен
1) пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града
2) о..далённый, по..толкнуть, о..торгать
3) бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать
5) из..мать, дез..нформация, от..граться
1) марл..вый, удва..вать
2) разговорч..вый, разговар..вать
3) тюл..вый, кресл..це
5) хитр..нько, овлад..вать
1) леч..шься, управля..мый
2) пар..шься, изуча..мый
3) пряч..шь, чита..мый
5) провер..шь, слыш..мая
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ответ Пети был (НЕ)ПОЛНЫМ, но оригинальным.
Пение красногрудых снегирей, (НЕ)ЛИШЁННОЕ какой-то приятной мелодии, раздавалось с оголённых веток сада.
Я ехал (НЕ)СПЕША и вдруг увидел на дороге коров.
(НЕ)ДОГОРЕВШАЯ с вечера свеча сильно чадила.
Полкан (НЕ)СРАЗУ понял, что с ним произошло.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её создала природа.
ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить мало знакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фотографии на стене.
Пелагея была человеком (НА)РЕДКОСТЬ открытым, добрым; (ЗА)ТО её и любили в деревне.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.
Его холё(1)ое, блед(2)ое лицо было так гладко, словно его только что коснулся бритве(3)ый прибор. Бородка была аккуратно и щёгольски подстриже(4)а, а глаза глядели напряжё(5)о.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) На полке были разложены как журналы и газеты так и книги.
2) Вспомните каменную громаду Георгиевского собора под Новгородом или деревянную сказку Кижей!
3) Друзья выехали на дорогу и скоро миновали посёлок и стоящую возле него церковь.
4) В Суздале и Пскове и Ростове Великом творили великие мастера.
5) Литература не только вводит читателя в богатый мир русского языка но
6) раскрывает законы языковой гармонии.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Генерал (1) спустившись под гору (2) круто повернул влево, и скачущий за ним Пьер (3) потеряв его из вида (4) присоединился к пехотным солдатам (5) шедшим впереди него.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Какая тишь! Уже (1) наверно (2) поздно.
Давно (3) должно (4) быть (5) спели петухи.
А даль чиста. А небо звёздно-звёздно.
И вкруг луны – зелёные круги. (П. Шубин)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Рядом с домом (1) вокруг (2) которого (3) густо росли одуванчики (4) никого не было видно (5) если не считать пасшейся коровы.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сначала страшно показалось Вакуле (1) когда поднялся он от земли и пролетел под самым месяцем (2) так что (3) если б он не наклонился (4) то задел бы его шапкой.
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. (2)Но все же край этот обладает большой притягательной силой. (3)Он очень скромен – так же, как картины Левитана. (4)Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. (5)Что можно увидеть в Мещёрском крае? (6)Можно увидеть цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поёмные и лесные озера, заросшие чёрной кугой, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном. (7)Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (8)Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. (9)В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик-«болтун» заблудившейся коровы слышен далеко.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Обыватель – явление всемирное. (2)Оно встречается во всех классах и нациях. (3)Английский герцог может быть столь же вульгарным, как американский пастор или французский бюрократ. (4)Рабочий или шахтёр нередко оказываются такими же откровенными буржуа, как банковский служащий или голливудская звезда.
(5)Истинный обыватель весь соткан из заурядных, убогих мыслей; кроме них, у него ничего нет. (6)Истинный обыватель, с его неизменной страстной потребностью приспособиться, приобщиться, пролезть, разрывается между стремлением поступать как все и приобретает ту или иную вещь потому, что она есть у миллионов, и страстным желанием принадлежать к избранному кругу, ассоциации, клубу. (7)Соседство с главой компании и европейским аристократом может вскружить ему голову. (8)Богатство и титул приводят его в восторг.
(9)Истинный обыватель не отличает одного автора от другого; читает он мало и всегда с определённой целью, но может вступить в общество библиофилов и смаковать прелестные книги: винегрет из Симоны де Бовуар, Достоевского, Сомерсета Моэма, «Доктора Живаго» и мастеров эпохи Возрождения. (10)Его не очень интересует живопись, но престижа ради он охотно повесит в гостиной репродукции Ван Гога, втайне предпочитая ему другого художника.
(11)В своей приверженности к утилитарным, материальным ценностям он легко превращается в жертву рекламного бизнеса. (12)В то же время реклама всегда играет на обывательской гордости обладания вещью, будь то комплект нижнего белья или набор столового серебра. (13)Я имею в виду определённый тип рекламы. (14)Глубочайшая пошлость, источаемая рекламой, не в том, что она придаёт блеск полезной вещи, но в самом предположении, что человеческое счастье можно купить и что покупка эта в какой-то мере возвеличивает покупателя.
(15)Конечно, сотворённый в рекламе мир сам по себе безвреден – каждый знает, что сотворён он продавцом, которому всегда подыгрывает покупатель. (16)Самое забавное не в том, что здесь не осталось ничего духовного, кроме экстатических улыбок людей, поглощающих божественные хлопья, не в том, что игра чувств ведётся по законам буржуазного общества. (17)Нет, самое забавное, что это – теневой, иллюзорный мир, и в его реальное существование втайне не верят ни продавцы, ни покупатели.
(18)У русских есть, вернее, было специальное название для самодовольного величественного обывателя – пошлость. (19)Это главным образом ложная, поддельная значительность, поддельная красота, поддельный ум, поддельная привлекательность. (20)Припечатывая что-то словом «пошлость», мы не просто выносим эстетическое суждение, но и творим нравственный суд. (21)Всё подлинное, честное, прекрасное не может быть пошлым. (22)Я утверждаю, что простой, не тронутый цивилизацией человек редко бывает пошляком, поскольку пошлость предполагает внешнюю сторону, фасад, внешний лоск.
(23)В прежние времена Гоголь, Толстой, Чехов в своих поисках простоты и истины великолепно изобличали вульгарность, так же как показное глубокомыслие. (24)Но пошляки есть всюду, в любой стране – и в Америке, и в Европе. (25)И всё же в Европе их больше, несмотря на старания американской рекламы.
(По В.В. Набокову*) *Владимир Владимирович Набоков (1899-1977 гг.) – русский и американский писатель, поэт, переводчик, литературовед
2) Пошлость – это главным образом ложная, поддельная значительность, поддельная красота, поддельный ум, поддельная привлекательность.
3) Обыватель не может стать жертвой рекламного бизнеса.
4) Обыватель – пошлый человек, потому что живёт в мире поддельных ценностей, уродующих его эстетический вкус и нравственный облик.
5) Обыватель использует все достижения цивилизации для самосовершенствования.
2) В предложениях 1-4 представлено повествование.
3) Предложения 12-14 поясняют содержание предложения 11.
4) В предложениях 15-17 содержится рассуждение.
5) Предложения 19-22 содержат рассуждение.
24. Из предложений 15-17 выпишите антонимическую пару.
25. Среди предложений 9-14 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
26. «В своих рассуждениях В.В. Набоков затрагивает несколько тем. В частности, он рассматривает такое явление, как «обыватель», и раскрывает его суть, используя приём – (А)_______ («поддельная» в предложении 19), синтаксическое средство – (Б)_______ (предложения 3- 4) и троп – (В)_______ («винегрет из Симоны де Бовуар, Достоевского, Сомерсета Моэма, „Доктора Живаго” и мастеров эпохи Возрождения» в предложении 9). (Г)_______ (предложения 5, 6) – приём, который позволяет автору сконцентрировать внимание читателя на предмете обсуждения».
4) разговорная лексика
6) вводные конструкции
8) лексический повтор
9) сравнительный оборот
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру - иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
9 24 любая последовательность этих цифр
10 14 любая последовательность этих цифр
11 25 любая последовательность этих цифр
12 35 любая последовательность этих цифр
15 35 любая последовательность этих цифр
17 12345любая последовательность этих цифр
18 1235 любая последовательность этих цифр
19 145любая последовательность этих цифр
20 124 любая последовательность этих цифр
21 168 любая последовательность этих цифр ИЛИ 3478 любая последовательность этих цифр ИЛИ 7997
22 245 любая последовательность этих цифр
24 РЕАЛЬНОЕ ИЛЛЮЗОРНЫЙ
Информация о тексте
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проявление обывательства
1. Обыватель – явление всемирное. Его главная цель – казаться, а не быть
2. Проблема проявления пошлости в жизни человека
2. У пошлого человека иллюзорная, поддельная, ложная жизнь
3. Проблема негативного влияния рекламы. (Чем вредна реклама?)
3. Рекламный бизнес создаёт иллюзорное счастье и превращает своего потребителя в жертву рекламы
-80%
Читайте также: