Тест цезарь для диагностики объема оперативной памяти
Подросток уже способен управлять своим произвольным запоминанием. Способность к запоминанию (заучиванию) постоянно, но медленно возрастает до 13 лет. С 13 до 15—16 лет наблюдается более быстрый рост памяти. В подростковом возрасте память перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к смысловому, при этом перестраивается сама смысловая память — она приобретает опосредованный, логический характер, обязательно включается мышление. Заодно с формой изменяется и содержание запоминаемого - становится более доступным запоминание абстрактного материала. Память работает опосредованно, опираясь на усвоенные знаковые системы, прежде всего — речь.
Актуальность комплексной психодиагностической работы обусловлена несколькими причинами. Во-первых, изучаются особенности всех уровней интегральной индивидуальности: индивидного, личностного, социально-психологического. Во-вторых, изучение совокупности разноуровневых особенностей позволяют составить системный психологический портрет личности и получить достоверный психологический диагноз. В-третьих, проведение многоуровневой диагностики индивидуально-психологических свойств личности снижает вероятность проявления феномена социальной нежелательности, искажающего результаты исследования. [ психодиагностика коллекция…2005г ]
С помощью экспериментального исследования можно получить лишь частичную характеристику личности. Диагностика же помогает получить более четкие данные о личностных особенностях, например, памяти.
Я провела диагностику по исследования памяти учащихся 5-7 классов. Мной подобраны несколько методик, позволяющих определить уровень разных видов памяти. Я разработала программу по развитию памяти, она поможет детям в развитии памяти, что позволит им лучше усваивать школьный материал в потоке большой информации и повысить свой уровень знаний.
1.Методика «оценка оперативной зрительной память»
Этот вид памяти характеризуется тем, насколько долго учащийся может хранить и использовать в процессе решения задачи ту информацию, которая необходима для поиска правильного решения. Время удержания информации в оперативной памяти служит её основным показателем. В качестве дополнительной характеристики оперативной памяти можно использовать количество ошибок, допускаемых учащимся во время решения задачи (имеются в виду такие ошибки, которые связаны с не сохраненной в памяти нужной для решения задачи информации).
Оперативную зрительную память и её показатели можно определить при помощи процедуры. Школьнику последовательно по 15 секунд каждая, предлагаются карточки-задания, представленные в виде шести по-разному зрительных треугольников. После просмотра очередной карточки она убирается и вместо неё предлагается матрица, включающая 24 разных треугольника, среди которых находятся и 6 тех треугольников, которые испытуемый только что видел, на отдельной карточке. Задание заключается в том, чтобы отыскать и правильно указать в матрице все 6 треугольников.
Показателем развитости зрительной оперативной памяти является частное отделение времени решения задачи в минуту на число ошибок, допускаемых в процессе решения, плюс единица.
Ошибками считается неправильно указанные в матрице треугольниками или те из них, которые ребёнок не смог по какой либо причине найти.
Практически для получения показателя поступают следующим образом. По всем четырём карточкам определяется количество правильно найденных на матрице треугольников и их общая сумма делится на 4. Это есть число правильно указанных треугольников. Данное число вычитается из 6-ти. Полученный результат есть среднее количество ошибок. Далее определяется среднее время работы, путём деления общего времени работы ребёнка над всеми 4 карточками на 4.
Момент окончания времени работы испытуемого над подсчётом треугольников в общей матрице определяется при помощи вопроса: «Ты уже всё нашёл, что увидел?» После утвердительного ответа можно прекратить поиск треугольников в матрице. Деление среднего времени работы над поиском на матрице 6-и треугольников и количество допущенных ошибок позволяет получить искомый показатель.
Аналогическое количество баллов-10 -получают дети от 6 до 9 лет, если объём их памяти составляет 7-8 единиц.
8 баллов - оценивается объём кратковременной памяти ребёнка в возрасте от 6 до 9 лет, если он фактически равен 5 или 6 единицам.
Такое же количество баллов получает ребёнок в возрасте от 12 и старше лет, имеющие объём кратковременной памяти, равный 6-7 единицам.
4 балла - получает испытуемый имеющий объём кратковременной памяти, составляющий 4-5 единиц.
2 балла - ставится в том случае если объём кратковременной памяти составляет 1-3 единицы.
0 баллов - объём кратковременной памяти равняется 0-1 единиц.
Выводы по уровням развития.
10 баллов - хорошая развитая по объему кратковременная память.
8 баллов - среднеразвитая по объёму кратковременная память.
4 балла - не вполне достаточная по объёму уровень кратковременной памяти.
2 балла - низкий уровень кратковременной памяти.
0 баллов - очень низкий объём кратковременной памяти.
2. Методика «Заучивание 10 слов»
Диагностическая цель: Одна из наиболее часто применяющихся методик, предложена А. Р. Лурия. Испол ь зуется для оценки состояния памяти, утомляемости, активности внимания.
Материал. Никакого специального оборудования не требуется. Однако в большей мере, чем при использовании остальных методик, необходима тишина: при наличии каких-либо разговоров в комнате опыт проводить нецелесообразно. Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких (односложных и двусложных) слов. Слова нужно подобрать простые, разнообразные и не имеющие между собой никакой связи. Обычно каждый экспериментатор пользуется каким-либо одним рядом слов.
Однако необходимо использовать несколько наборов, чтобы дети не могли их друг от друга услышать. В данном эксперименте очень важна большая точность пр о изнесения и неизменность инструкции.
Инструкция (детский вариант)
Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда кончу читать, сразу же повтори столько, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. Понятно?»
Экспериментатор читает слова медленно, четко. Ко г да испытуемый повторяет слова, экспериментатор ставит в своем протоколе крестики под этими словами. Затем экспериментатор продолжает инструкцию (второй этап).
Второе объяснение: «Сейчас я снова прочту те же самые слова, и ты опять должен(на) повторить их—и те, которые уже назвал(а), и те, которые в первый раз пропустил(а), — все вместе, в любом порядке».
Экспериментатор снова ставит крестики под слов а ми, которые воспроизвел испытуемый.
Инструкция (взрослый вариант):
а) «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте вн и мательно. Когда я кончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова можно в любом порядке»;
б) «Сейчас я снова прочту вам те же слова, и вы опять должны повторить их — и те, которые вы уже называли, и те, которые в первый раз пропустили. Порядок слов не важен».
Затем опыт снова повторяется 2, 4 и 5 раз, но уже без каких-либо инструкций. Экспериментатор просто говорит: «Еще раз».
Если испытуемый называет какие-либо лишние слова, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если слова эти повторяются, ставит крестики и под ними.
В случае, если испытуемый пытается вставлять в процессе опыта какие-либо реплики, экспериментатор его останавливает. Никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя.
После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим экспериментам, а в конце исследования, т. е. примерно спустя 50-60 минут, снова просит воспроизвести эти слова (без напоминания).
Чтобы не ошибиться, эти повторения лучше отмечать не крестиками, а кружочками.
Тест "Цезарь" предназначен для диагностики объёма оперативной памяти. Оперативная память рассчитана на сохранение рабочей информации в течение определённого, непродолжительного времени. В данный небольшой промежуток времени человек совершает некие действия или операции, используя хранимую в оперативной памяти информацию. Основная метрическая характеристика оперативной памяти -- её объём. От объёма оперативной памяти зависит и быстрота совершения мыслительных операций, и также их качество.
Люди, обладающие большим объёмом оперативной памяти, одинаково легко выполняют действия и сложные в когнитивном плане, и простые. Большой объём оперативной памяти позволяет также одновременно выполнять несколько действий, требующих когнитивной активности. Люди, обладающие маленьким объёмом оперативной памяти, быстро теряются в сложных, насыщенных информацией ситуациях.
На успешность прохождения данной методики влияет также объём внимания испытуемого. Поэтому по результатам прохождения данной методики можно сделать предварительные выводы и о качествах внимания испытуемого. Не следует путать объём оперативной памяти и объём внимания. Первый предполагает активное и многократное использование хранимой в памяти информации, а не только её пассивное восприятие.
Стимульный материал представляет собой серию из восьми таблиц разной степени сложности. В каждой таблице представлено некоторое количество бессмысленных трёхбуквенных "слов". Данные абстрактные "слова" встречаются по несколько раз. В задачу испытуемого входит найти "слово", которое встречается чаще других. Для каждой таблицы это одно и только одно "слово".
Тест можно применять как в индивидуальной работе с испытуемым, так и в групповой. Ограничения по времени: ровно 8 минут. Окружающая обстановка должна быть спокойной. У испытуемых не должно быть возможности делать посторонние записи, а также списывать у других. При работе в группе количество испытуемых на одного психолога не должно превышать пятнадцати.
Методику можно применять и в практике работы школьного психолога, например при диагностике возможных проблем в обучении. В профподборе/профотборе тест можно применять по отношению к профессиям, имеющим повышенные требования к объёму оперативной памяти (все операторские профессии и многие другие).
При повторном тестировании рекомендуется использовать другую форму. Всего тест "Цезарь" имеет четыре формы. Данная форма -- форма А.
Оцениваемые качества. Объём оперативной памяти
Возрастная категория. 14+
Порядок проведения
Обработка результатов
Год разработки теста. 2009
Номер версии. 1.0
Библиографическая ссылка
Лицензия. Текстовое содержимое доступно в соответствии с GNU Free Documentation License.
Тест "Цезарь" предназначен для диагностики объёма оперативной памяти. Оперативная память рассчитана на сохранение рабочей информации в течение определённого, непродолжительного времени. В данный небольшой промежуток времени человек совершает некие действия или операции, используя хранимую в оперативной памяти информацию. Основная метрическая характеристика оперативной памяти -- её объём. От объёма оперативной памяти зависит и быстрота совершения мыслительных операций, и также их качество.
Люди, обладающие большим объёмом оперативной памяти, одинаково легко выполняют действия и сложные в когнитивном плане, и простые. Большой объём оперативной памяти позволяет также одновременно выполнять несколько действий, требующих когнитивной активности. Люди, обладающие маленьким объёмом оперативной памяти, быстро теряются в сложных, насыщенных информацией ситуациях.
На успешность прохождения данной методики влияет также объём внимания испытуемого. Поэтому по результатам прохождения данной методики можно сделать предварительные выводы и о качествах внимания испытуемого. Не следует путать объём оперативной памяти и объём внимания. Первый предполагает активное и многократное использование хранимой в памяти информации, а не только её пассивное восприятие.
Стимульный материал представляет собой серию из восьми таблиц разной степени сложности. В каждой таблице представлено некоторое количество бессмысленных трёхбуквенных "слов". Данные абстрактные "слова" встречаются по несколько раз. В задачу испытуемого входит найти "слово", которое встречается чаще других. Для каждой таблицы это одно и только одно "слово".
Тест можно применять как в индивидуальной работе с испытуемым, так и в групповой. Ограничения по времени: ровно 8 минут. Окружающая обстановка должна быть спокойной. У испытуемых не должно быть возможности делать посторонние записи, а также списывать у других. При работе в группе количество испытуемых на одного психолога не должно превышать пятнадцати.
Методику можно применять и в практике работы школьного психолога, например при диагностике возможных проблем в обучении. В профподборе/профотборе тест можно применять по отношению к профессиям, имеющим повышенные требования к объёму оперативной памяти (все операторские профессии и многие другие).
При повторном тестировании рекомендуется использовать другую форму. Всего тест "Цезарь" имеет четыре формы (А, Б, В, Г). Данная форма -- форма Г.
Оцениваемые качества. Объём оперативной памяти
Возрастная категория. 14+
Порядок проведения
Обработка результатов
Год разработки теста. 2009
Номер версии. 1.0
Библиографическая ссылка
Лицензия. Текстовое содержимое доступно в соответствии с GNU Free Documentation License.
Тест "Цезарь" предназначен для диагностики объёма оперативной памяти. Оперативная память рассчитана на сохранение рабочей информации в течение определённого, непродолжительного времени. В данный небольшой промежуток времени человек совершает некие действия или операции, используя хранимую в оперативной памяти информацию. Основная метрическая характеристика оперативной памяти -- её объём. От объёма оперативной памяти зависит и быстрота совершения мыслительных операций, и также их качество.
Люди, обладающие большим объёмом оперативной памяти, одинаково легко выполняют действия и сложные в когнитивном плане, и простые. Большой объём оперативной памяти позволяет также одновременно выполнять несколько действий, требующих когнитивной активности. Люди, обладающие маленьким объёмом оперативной памяти, быстро теряются в сложных, насыщенных информацией ситуациях.
На успешность прохождения данной методики влияет также объём внимания испытуемого. Поэтому по результатам прохождения данной методики можно сделать предварительные выводы и о качествах внимания испытуемого. Не следует путать объём оперативной памяти и объём внимания. Первый предполагает активное и многократное использование хранимой в памяти информации, а не только её пассивное восприятие.
Стимульный материал представляет собой серию из восьми таблиц разной степени сложности. В каждой таблице представлено некоторое количество бессмысленных трёхбуквенных "слов". Данные абстрактные "слова" встречаются по несколько раз. В задачу испытуемого входит найти "слово", которое встречается чаще других. Для каждой таблицы это одно и только одно "слово".
Тест можно применять как в индивидуальной работе с испытуемым, так и в групповой. Ограничения по времени: ровно 8 минут. Окружающая обстановка должна быть спокойной. У испытуемых не должно быть возможности делать посторонние записи, а также списывать у других. При работе в группе количество испытуемых на одного психолога не должно превышать пятнадцати.
Методику можно применять и в практике работы школьного психолога, например при диагностике возможных проблем в обучении. В профподборе/профотборе тест можно применять по отношению к профессиям, имеющим повышенные требования к объёму оперативной памяти (все операторские профессии и многие другие).
При повторном тестировании рекомендуется использовать другую форму. Всего тест "Цезарь" имеет четыре формы. Данная форма -- форма Б.
Оцениваемые качества. Объём оперативной памяти
Возрастная категория. 14+
Порядок проведения
Обработка результатов
Год разработки теста. 2009
Номер версии. 1.0
Библиографическая ссылка
Лицензия. Текстовое содержимое доступно в соответствии с GNU Free Documentation License.
4. Информация о системе и компонентах тестируемого ПК.
5. Результаты тестирования производительности процессора (арифметический и мультимедийный тест).
6. Результаты тестирования производительности полсистемы памяти и кэша.
7. Результаты тестирования производительности дисков.
8. Матрица сходимости.
9. Вывод о проделанной работе.
Лабораторная работа №7
Тестирование оперативной памяти
Цель работы: оперативной памяти персонального компьютера с применением программ MEMTEST.
1 Краткие теоретические сведения
Устройство оперативной памяти. Оперативная память (RAM, Random Access Memory, память произвольного доступа) - это энергозависимая среда, в которую загружаются и в которой находятся прикладные программы и данные в момент, пока с ними работает процессор, то есть это память, предназначенная для временного хранения данных и команд, необходимых процессору для выполнения им операции. Оперативная память (Рис. 7.1) передает процессору команды и данные непосредственно, либо через кэш-память. Каждая ячейка оперативной памяти имеет свой индивидуальный адрес. Ячейка памяти – это совокупность элементов запоминающего устройства электронного средства для хранения одного машинного слова (числа) или его части (например, 1 байта). Общее число ячеек памяти всех запоминающих устройств определяет емкость памяти электронного средства. После окончания работы, информация удаляется из оперативной памяти. Если необходимо обновление соответствующих дисковых данных, они перезаписываются. Это может происходить автоматически, но часто требует команды от пользователя. При выключении компьютера вся информация из оперативной памяти теряется.
Рисунок 7.1 – Модуль оперативной памяти
Всю память с произвольным доступом (RAM) можно разделить на два типа:
1. D-RAM (динамическая RAM)
2. S-RAM (статическая RAM).
Существуют несколько методов организации оперативной памяти:
1) Метод строк/колонок (Row/column) . При данном методе адресации оперативной памяти, последняя представляет собой матрицу разделенную на строки и колонки. При обращении к оперативной памяти одна часть адреса определяет строку, а другая - колонку матрицы. Содержимое ячейки матрицы, оказавшейся на пересечении выбранных строки и колонки считывается в память или перезаписывается.
2) Метод статических колонок (Static-column) . При данном методе адресации оперативной памяти, информация, относящаяся к какой-либо программе, размещается в определенной колонке. Последующее обращение к данной программе происходит в ту же самую колонку. За счет статичности части адреса (ее не надо передавать по адресной шине) доступ к данным осуществляется быстрее чем в остальных рассмотренных методах.
3) Метод чередования адресов (Interleaved) , предполагает считывание (или запись) информации не по одному, а сразу по нескольким адресам: i, i+1, i+2 и т.д. Количество одновременно опрашиваемых адресов, по которым происходит считывание информации, определяет кратность чередования адресов, что соответствует количеству блоков оперативной памяти.
4) Метод страничной организации (Page-mode) . При данном методе организации память адресуется не по байтам, а по границам страниц. Размер страницы обычно равен 1 или 2 Кбайта. Данный метод предполагает наличие в системе кэш-памяти емкостью не менее 128 Кб куда предварительно считываются требуемые страницы оперативной памяти для последующей переработки МП или другим устройством. Обновленная информация периодически из кэш-памяти сбрасывается в оперативную память.
Последние два метода системной организации памяти предполагают обязательное наличие в системе сверх быстродействующей кэш-памяти для опережающего (read-ahaed) чтения в нее информации из оперативной памяти с последующей обработкой ее микропроцессором, что снижает время простоя последнего и повышает общую производительность системы.
Диагностика оперативной памяти. Если компьютер включается, но работает нестабильно, зависает при загрузке, «выпадает» в синий экран, то это, чаще всего, является следствием разгона, локального перегрева, ошибками жесткого диска или ошибками оперативной памяти.
Некачественные модули оперативной памяти могут давать сбои даже в нормальном режиме работы, без всякого разгона. Последствия таких ошибок весьма разнообразны: от аварийного завершения приложения до потери и/или искажения обрабатываемых данных.
Но, далеко не всякая неисправность чипа памяти приводит к его немедленному отказу. Чаще всего дефект проявляется лишь при определенном стечении ряда обстоятельств. А многие популярные диагностические программы, напротив, тестируют весьма ограниченный спектр режимов в весьма щадящих условиях. Соответственно, и вероятность обнаружить ошибку в последнем случае значительно ниже.
Возможны два основных типа ошибок оперативной памяти:
1. Ошибки, которые имеют место, когда адреса памяти не сохраняют назначенные им значения. Для выявления ошибок этого типа тестирующая программа записывает : контрольную последовательность чисел - тестовый шаблон, содержащий, например, все нули или все единицы, в ячейки памяти, а затем читает фактические значения, сохраненные в ячейках. Если фактическое значение не соответствует ожидаемому, т.е. тестовому шаблону, то обнаруживается ошибка;
2. ошибки, вызванные дефектами обратной связи. Эти ошибки возникают, когда ячейки памяти изменяются в результате записи в них содержимого соседних ячеек. Идеальной стратегией для выявления таких ошибок была бы следующая: 1) запись в ячейку нуля; 2) запись во все соседние ячейки единиц один или более раз; 3) чтение первой ячейки с проверкой - сохранилось ли в ней исходное нулевое значение. И, если в ней окажется единица, то имеет место дефект связи, т.е. ошибка памяти.
Существует множество подходов к тестированию памяти. Однако многие тестирующие программы просто запускают серию шаблонов, «не задумываясь» об архитектуре памяти и о том, как наилучшим образом обнаружить ошибки. Простые ошибки первого типа в большинстве случаев обнаруживаются легко, но ошибки второго типа, обычно, не находятся. В частности, тесты памяти, основанные на использовании BIOS, не в состоянии обнаружить ошибки второго типа.
Чтобы обеспечить высокую достоверность выявления ошибок, весьма жесткие требования должны предъявляться к тестовому шаблону. Во-первых, он должен тестировать каждый бит ячейки, причем на оба значения - единицу и ноль, поскольку дефектные ячейки матрицы памяти могут содержать либо только ноль, либо только единицу. Во-вторых, крайне желательно, чтобы во всем восьмиразрядном слове, составляющем 1 байт, соседние биты имели противоположные значения. Такая комбинация создает наибольший уровень помех и тем самым провоцирует систему на ошибку. Третье требование - шаблон должен обеспечивать выявление ошибок адресации, т.е. ситуацию, когда микросхема возвращает содержимое ячейки другой строки и/или столбца.
Программы для тестирования оперативной памяти. Для тестирования оперативной памяти, существует ряд программ различных по своему принципу и назначению: cburst32, cmt, docmem20, memtach93, memtest, ramspeed, wmd и другие. В лабораторной работе для тестирования оперативной памяти использована программа MEMTEST-86.
Memtest-86 предназначен для тестирования оперативной памяти компьютера. Это программа, не зависящая от операционной системы и не требующая наличия на компьютере операционной системы. Она может быть запущена на любом PC, независимо от установленной ОС. Программа Memtest-86 выполняет тестирование оперативной памяти на стадии начальной загрузки компьютера. Поэтому она должна находиться либо на загрузочной дискете, либо на загрузочном компакт-диске. Все тесты, а их 11, выполняются автоматически, в бесконечном режиме. Тестирование продолжается до команды о прекращении.
Чтобы выполнить проверку оперативной памяти, следует загрузить компьютер с созданной загрузочной дискеты или с компакт-диска. В процессе запуска программы Memtest-86 на экране будет отображаться надпись Loading. (Загрузка) с последовательностью точек. Когда загрузка будет завершена, вы увидите рабочий экран программы (Рис. 7.1), и сразу же начнется тестирование памяти. Верхняя часть экрана программы разделена на две области: левую и правую.
.
Рисунок 7.1 – Рабочий экран программы Memtest-86
В левой области отображается следующая информация:
- название программы и ее версия;
- тип процессора, технология, тактовая частота процессора;
- размер и пропускная способность кэша первого уровня (L1 Cache);
- размер и пропускная способность кэша второго уровня (L2 Cache);
- размер и пропускная способность оперативной памяти (Memory);
- тип чипсета (Chipset).
Memtest-86 выполняет многопроходное тестирование памяти. В правой области верхней части экрана выводятся следующие сведения о тестировании:
- диапазон и объем тестируемой памяти (Testing);
-тестовый шаблон (Pattern).
В центральной части экрана вы видите таблицу, в которой отображается:
- время тестирования (WaHTime);
- обьем кэшированной памяти (Cached);
- размер зарезервированной памяти, исключенной из тестирования (RsvdMem);
- метод получения размера оперативной памяти (МетМар);
- состояние кэша (Cache) процессора: on - включен, off - выключен. Выключение кэша позволяет выполнить тестирование более основательно, но требует дополнительного времени;
- используемый набор тестов (Test);
- номер текущего прохода (Pass);
- количество обнаруженных ошибок (Errors).
После запуска программа повторяет заданный по умолчанию набор тестов до тех пор, пока работа не будет завершена нажатием клавиши Esc. Приостановив тестирование можно нажатием клавиши C. При этом на экране появится меню программы (рис. 7.2).
Рисунок 7.2 – Главное меню Memtest-86
Для обнаружения ошибок памяти Memtest-86 выполняет серию тестов. Каждый тест - это комбинация алгоритма, шаблона данных и параметров кэширования. Порядок выполнения тестов задан так, чтобы ошибки выявлялись как можно быстрее.
Программа Memtest-86 включает следующие тесты:
Test 0 [Address test, walking ones, no cache] (Тест О [Адресный тест, бегущие единицы, без кэширования]);
Test 1 [Address test, own address] (Тест 1 [Адресный тест, собственный адрес]);
Test 4 [Moving inversions, random pattern] (Тест 4 [Движущаяся инверсия, шаблон случайных данных]);
Test 5 [Block move, 64 moves] (Тест 5 [Блочное перемещение, 64 перемещения]);
Test 6 [Moving Inversions, 32 bit pat] (Тест 6 [Движущаяся инверсия, 32-битный шаблон]);
Test 7 [Random number sequence] (Тест 7 [Случайная числовая последовательность]);
Test 9 [Bit fade test, 90 min, 2 patterns] (Тест 9 [Тест исчезновения бита, 90 мин., 2 шаблона]).
4 Контрольные вопросы
1. Назначение диагностических программ общего назначения.
2. Назовите наиболее популярные из них.
3. Функциональные возможности программы SiSoft Sandra.
4. Отличия арифметического теста от мультимедийного теста процессора?
5.Что такое обобщенный индекс производительности системы?
Читайте также: