Путешественник изучает файлы с рисунками которые записаны на диске с компьютера малыш
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Васильевская основная общеобразовательная школа»
на педагогическом Директор МБОУ
совете «Васильевская основная
Протокол № 2 общеобразовательная школа»
от «30» августа 2017 г. __________А.А. Семиохина
от «30» августа 2017 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Знакомство с компьютером»
для 1-4 классов
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель: Сапрыкина Т.И.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.
Метапредметные результаты образовательной деятельности
В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).
Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:
- ставить учебные цели;
- использовать внешний план для решения поставленной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;
- сличать результат действий с эталоном (целью),
- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Оценивание . Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.
К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
Общеучебные универсальные действия:
- поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);
- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;
- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.
Логические универсальные учебные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность. », темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» – задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);
- синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);
- построение логической цепи рассуждений.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Выпускник научится :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Выпускник получит возможность научиться :
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
(всего 135 часов за 4 года обучения, 1-4 классы)
1.Информационная картина мира
Информация в нашей жизни. Роль и место информации в жизни человека. Получение информации человеком из окружающего мира. Органы чувств человека. Виды информации. Информационные процессы. Хранение информации. Передача информации. Способы получения и передачи информации.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Знакомство с кабинетом информатики. Правила поведения в кабинете информатики.
Компьютеры вокруг нас. Применение компьютеров в жизни людей. Основные возможности и назначение компьютеров. Основные устройства компьютера. Системный блок, монитор, клавиатура, мышь. Указатели и стрелка. Работа с мышью (щелчок, двойной щелчок, перетаскивание мышью). Ввод букв с клавиатуры по определенным правилам. Работа с клавиатурным тренажером. Включение и выключение компьютера. Запуск программ. Завершение выполнения программ. Графика. Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование из мозаики.
3. Введение в логику
Элементы логики. Истинные и ложные суждения. Выделение признаков и свойств. Построение отрицательных высказываний. Сравнение предметов или явлений между собой. Понятия множества, класса. Создание множества из соответствующих элементов. Определение правила. Правила гигиены, правила уличного движения. Правильно составленный план. Понятие исполнителя .Команда. Система команд для разных исполнителей.
1.Информационная картина мира
2.Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации. Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации, устройства внешней памяти.
Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.
Гигиенические нормы работы за компьютером. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования). Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы. Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.
3. Алгоритмы и исполнители
Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма. Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальным исполнителем. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма. Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков. Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».
Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.
4. Объекты и их свойства
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета. Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учётом выявленной закономерности. Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.
1. Информационная картина мира
Способы организации информации. Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам.
Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.
Организация информации в виде простых таблиц. Структура простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования). Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью клавиатуры.
3. Алгоритмы и исполнители
Линейные алгоритмы с переменными. Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя. Создание алгоритмов методом последовательной детализации. Здание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма. Условный алгоритм (ветвление). Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.
Создание и использование условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.
4.Объекты и их свойства
Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов. Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более класса.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Носители информации коллективного пользования. Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.
1 . Информационная картина мира
Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида. Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путём наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи. Способы организации информации. Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)
Запуск программ из меню «Пуск». Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования.
3. Алгоритмы и исполнители
Циклический алгоритм. Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов. Вспомогательный алгоритм. Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.
4.Объекты и их свойства
Изменение значения свойств объекта. Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.
Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Действия над файлами. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.
Правила цитирования литературных источников.
Формы проведения занятий : беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, конкурсы, выставки.
Основные виды деятельности:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основы смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
3. Тематическое планирование
Ин ф о р м аци я в на ш е й ж изн и .
К а к мы п о л у чае м ин ф о р м а ци ю .
В и д ы ин ф о р м аци и
Ч т о мы д елае м с ин ф о р м а цией . Хр а нение ин ф о р м а ци и .
С п о с о б ы пре д ста в лени я и пере д ачи ин ф о р м аци и.
Пр а в ила п о в едени я в к а б инете ин ф о р м а т и к и.
К о м пь ю те р ы в о к р у г нас.
О с н о в н ы е у с т р о йст в а к о м п ь ю тера . С исте м н ы й б л о к и м о н и т о р.
К о м пь ю терна я м ы ш ь . Ук азател и и стрел к а .
К ла в иа т у ра .
К ла в иа т у рн ы й трена ж ер .
Вк л ю чение и вы к л ю чение к о м п ь ю тера . З а п у с к про г ра м м ы . З а в ер ш ени е вы п о л н е н ия п р о г ра м м ы.
В 12:26 поступил вопрос в раздел ЕГЭ (школьный), который вызвал затруднения у обучающегося.
Вопрос вызвавший трудности
Путешественник изучает файлы с рисунками, которые записаны на диске С: компьютера «Малыш». a. Выполни алгоритм «Звери» и отметь знаком s рисунки, которые находятся в файлах, изученных Путешественником. Начальное положение: Путешественник — в корне дерева. b. Выполни алгоритм «Птицы» и раскрась рисунки, которые находятся в файлах, изученных Путешественником. Начальное положение: Путешественник — в выделенной вершине дерева.
Для того чтобы дать полноценный ответ, был привлечен специалист, который хорошо разбирается требуемой тематике "ЕГЭ (школьный)". Ваш вопрос звучал следующим образом: Путешественник изучает файлы с рисунками, которые записаны на диске С: компьютера «Малыш». a. Выполни алгоритм «Звери» и отметь знаком s рисунки, которые находятся в файлах, изученных Путешественником. Начальное положение: Путешественник — в корне дерева. b. Выполни алгоритм «Птицы» и раскрась рисунки, которые находятся в файлах, изученных Путешественником. Начальное положение: Путешественник — в выделенной вершине дерева.
После проведенного совещания с другими специалистами нашего сервиса, мы склонны полагать, что правильный ответ на заданный вами вопрос будет звучать следующим образом:
ответ к заданию приложен
НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ОТВЕТА:
Работы, которые я готовлю для студентов, преподаватели всегда оценивают на отлично. Я занимаюсь написанием студенческих работ уже более 4-х лет. За это время, мне еще ни разу не возвращали выполненную работу на доработку! Если вы желаете заказать у меня помощь оставьте заявку на этом сайте. Ознакомиться с отзывами моих клиентов можно на этой странице.
Тимофеева Харитина Тимуровна - автор студенческих работ, заработанная сумма за прошлый месяц 63 922 рублей. Её работа началась с того, что она просто откликнулась на эту вакансию
ПОМОГАЕМ УЧИТЬСЯ НА ОТЛИЧНО!
Выполняем ученические работы любой сложности на заказ. Гарантируем низкие цены и высокое качество.
Деятельность компании в цифрах:
Зачтено оказывает услуги помощи студентам с 1999 года. За все время деятельности мы выполнили более 400 тысяч работ. Написанные нами работы все были успешно защищены и сданы. К настоящему моменту наши офисы работают в 40 городах.
Ответы на вопросы - в этот раздел попадают вопросы, которые задают нам посетители нашего сайта. Рубрику ведут эксперты различных научных отраслей.
Полезные статьи - раздел наполняется студенческой информацией, которая может помочь в сдаче экзаменов и сессий, а так же при написании различных учебных работ.
Красивые высказывания - цитаты, афоризмы, статусы для социальных сетей. Мы собрали полный сборник высказываний всех народов мира и отсортировали его по соответствующим рубрикам. Вы можете свободно поделиться любой цитатой с нашего сайта в социальных сетях без предварительного уведомления администрации.
В 3:10 поступил вопрос в раздел ЕГЭ (школьный), который вызвал затруднения у обучающегося.
Вопрос вызвавший трудности
В учебнике на с. 36 нарисованы обёртки от шоколадок из Машиной коллекции. Маша составила дерево, которое показывает, как все знакомые ей шоколадки разделить на группы в зависимости от состава шоколада. Заполни таблицу, чтобы показать, каким листьям дерева соответствуют шоколадки, обёртки которых даны на рисунке. Используй информацию о составе шоколада, приведённую в таблице (с. 36 учебника).
Для того чтобы дать полноценный ответ, был привлечен специалист, который хорошо разбирается требуемой тематике "ЕГЭ (школьный)". Ваш вопрос звучал следующим образом: В учебнике на с. 36 нарисованы обёртки от шоколадок из Машиной коллекции. Маша составила дерево, которое показывает, как все знакомые ей шоколадки разделить на группы в зависимости от состава шоколада. Заполни таблицу, чтобы показать, каким листьям дерева соответствуют шоколадки, обёртки которых даны на рисунке. Используй информацию о составе шоколада, приведённую в таблице (с. 36 учебника).
После проведенного совещания с другими специалистами нашего сервиса, мы склонны полагать, что правильный ответ на заданный вами вопрос будет звучать следующим образом:
ответ к заданию приложен
НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ОТВЕТА:
Работы, которые я готовлю для студентов, преподаватели всегда оценивают на отлично. Я занимаюсь написанием студенческих работ уже более 4-х лет. За это время, мне еще ни разу не возвращали выполненную работу на доработку! Если вы желаете заказать у меня помощь оставьте заявку на этом сайте. Ознакомиться с отзывами моих клиентов можно на этой странице.
Некрасова Карина Германовна - автор студенческих работ, заработанная сумма за прошлый месяц 61 777 рублей. Её работа началась с того, что она просто откликнулась на эту вакансию
ПОМОГАЕМ УЧИТЬСЯ НА ОТЛИЧНО!
Выполняем ученические работы любой сложности на заказ. Гарантируем низкие цены и высокое качество.
Деятельность компании в цифрах:
Зачтено оказывает услуги помощи студентам с 1999 года. За все время деятельности мы выполнили более 400 тысяч работ. Написанные нами работы все были успешно защищены и сданы. К настоящему моменту наши офисы работают в 40 городах.
Ответы на вопросы - в этот раздел попадают вопросы, которые задают нам посетители нашего сайта. Рубрику ведут эксперты различных научных отраслей.
Полезные статьи - раздел наполняется студенческой информацией, которая может помочь в сдаче экзаменов и сессий, а так же при написании различных учебных работ.
Красивые высказывания - цитаты, афоризмы, статусы для социальных сетей. Мы собрали полный сборник высказываний всех народов мира и отсортировали его по соответствующим рубрикам. Вы можете свободно поделиться любой цитатой с нашего сайта в социальных сетях без предварительного уведомления администрации.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Вопрос вызвавший трудности
На с. 34 учебника на карте показан бассейн реки Волга: сама Волга, её притоки, притоки притоков и так далее. a. Составь дерево, показывающее структуру бассейна Волги. Корень дерева — река Волга. Вершины, следующие за корнем, соответствуют притокам Волги и так далее. b. Запиши путь от корня дерева до вершины «Москва» с помощью команды ВПЕРЁД. c. Путешественник находится в корне дерева. Составь алгоритм, который позволит ему изучить сначала реку Уфа, а затем — реку Москва. Дерево структуры бассейна Волги
Для того чтобы дать полноценный ответ, был привлечен специалист, который хорошо разбирается требуемой тематике "ЕГЭ (школьный)". Ваш вопрос звучал следующим образом: На с. 34 учебника на карте показан бассейн реки Волга: сама Волга, её притоки, притоки притоков и так далее. a. Составь дерево, показывающее структуру бассейна Волги. Корень дерева — река Волга. Вершины, следующие за корнем, соответствуют притокам Волги и так далее. b. Запиши путь от корня дерева до вершины «Москва» с помощью команды ВПЕРЁД. c. Путешественник находится в корне дерева. Составь алгоритм, который позволит ему изучить сначала реку Уфа, а затем — реку Москва. Дерево структуры бассейна Волги
После проведенного совещания с другими специалистами нашего сервиса, мы склонны полагать, что правильный ответ на заданный вами вопрос будет звучать следующим образом:
ответ к заданию приложен
НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ОТВЕТА:
Работы, которые я готовлю для студентов, преподаватели всегда оценивают на отлично. Я занимаюсь написанием студенческих работ уже более 4-х лет. За это время, мне еще ни разу не возвращали выполненную работу на доработку! Если вы желаете заказать у меня помощь оставьте заявку на этом сайте. Ознакомиться с отзывами моих клиентов можно на этой странице.
Козлова Фаня Лукьяновна - автор студенческих работ, заработанная сумма за прошлый месяц 62 850 рублей. Её работа началась с того, что она просто откликнулась на эту вакансию
ПОМОГАЕМ УЧИТЬСЯ НА ОТЛИЧНО!
Выполняем ученические работы любой сложности на заказ. Гарантируем низкие цены и высокое качество.
Деятельность компании в цифрах:
Зачтено оказывает услуги помощи студентам с 1999 года. За все время деятельности мы выполнили более 400 тысяч работ. Написанные нами работы все были успешно защищены и сданы. К настоящему моменту наши офисы работают в 40 городах.
Ответы на вопросы - в этот раздел попадают вопросы, которые задают нам посетители нашего сайта. Рубрику ведут эксперты различных научных отраслей.
Полезные статьи - раздел наполняется студенческой информацией, которая может помочь в сдаче экзаменов и сессий, а так же при написании различных учебных работ.
Красивые высказывания - цитаты, афоризмы, статусы для социальных сетей. Мы собрали полный сборник высказываний всех народов мира и отсортировали его по соответствующим рубрикам. Вы можете свободно поделиться любой цитатой с нашего сайта в социальных сетях без предварительного уведомления администрации.
В 14:25 поступил вопрос в раздел ЕГЭ (школьный), который вызвал затруднения у обучающегося.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Вспомогательный алгоритм.doc
План-конспект урока информатики и ИКТ
по теме «Вспомогательный алгоритм», 4 класс
- познакомить с понятием вспомогательного алгоритма на примере исполнителя алгоритмов Чертежника ;
- на учить выполнять алгоритмы, которые содержат вспомогательные алгоритмы ;
- развивать умение формулировать собственную точку зрения, аргументировать высказанное мнение;
- воспитывать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты:
- знать учащихся с понятиями «вспомогательный алгоритм»;
- уметь выполнять алгоритмы, которые содержат вспомогательные алгоритмы;
- уметь составлять вспомогательные алгоритмы и использовать их для основного алгоритма.
Метапредеметные:
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- доносить свою позицию до других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
- уметь использовать монолог и диалог для выражения доказательства своей точки зрения.
2) Регулятивные УУД:
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- умение строить логическую цепь рассуждений.
- мотивация к обучению;
- формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы и формы обучения: фронтальная и индивидуальная работа, объяснительно – иллюстративный, словесный (беседа), работа с учебником.
Учебник: Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова «Информатика и ИКТ», 4 класс, часть 1. – М. : Академкнига/учебник, 2012 г.
Техническое оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска.
Программное обеспечение: презентация MS PowerPoint .
Структура урока:
I . Организационный момент (3 мин)
II . Актуализация знаний (7 мин)
III . Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока (3 мин)
IV . Открытие новых знаний (7 мин)
V . Закрепление полученных знаний (12 мин)
VI . Подведение итогов урока (3 мин)
VII . Рефлексия учебной деятельности (2 мин)
VIII . Домашнее задание (3 мин)
I . Организационный момент
Приветствие. Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
С усердием трудитесь!
Проверка готовности учеников и их рабочего места к уроку. Фиксация отсутствующих.
II . Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Задание №36 стр. 42-43
Знаком «галочка» помечены устройства внешней памяти.
c . Алгоритм Путешественника, выполнение которого позволит ему изучить флэш-память (начальное положение – Путешественник в корневой вершине):
\Устройства внешней памяти
d . Алгоритм Путешественника, выполнение которого позволит ему изучить все виды дисков (начальное положение – Путешественник в вершине «Флэш-память»):
- Составьте алгоритм для Путешественника. Цель: изучить все устройства вывода.
(Схема дерева на экране).
Фронтальный опрос по вопросам предыдущей темы урока
III . Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока
- Посмотрите на рисунок. Чертёжник исполнил алгоритм «Орнамент». Такой рисунок называется меандром. Что вы заметили в алгоритме? (Ответы учеников).
- Запишем эти команды как отдельный алгоритм и дадим ему название «Зигзаг». Такой алгоритм будем называть вспомогательным.
- Как вы думаете, как называется тема нашего урока, и какова же цель урока? (Ответы учеников).
- Итак, тема нашего урока «Вспомогательный алгоритм». Сегодня мы узнаем, что такое «вспомогательный алгоритм» и для чего он нужен, а также научимся выполнять алгоритмы, которые содержат вспомогательные алгоритмы.
- От какого слова произошло понятие «вспомогательный»? (Ответы учеников).
- Когда используют вспомогательные алгоритмы? (Ответы учеников).
IV . Открытие новых знаний
Учитель объясняет тему урока, опираясь на текст стр. 44.
Физкультминутка
Физкультминутка для глаз (презентация)
V . Закрепление полученных знаний
Работа с учебником
Задание №37 стр. 45
- Откройте тетради и запишите число, классная работа. Выполните алгоритм «Меандр» в тетради (Ученики выполняют задание №37).
Задание №38 стр. 45
- Составьте дерево, которое показывает структура данного рисунка. Используйте название деталей, которые приведены ниже (Ученики выполняют задание №38).
Задание №39 стр. 46
Выполнение задания а совместно с учителем.
VI . Подведение итогов урока
- Что мы сегодня вспомнили?
- Что нового узнали?
- Для чего нужен вспомогательный алгоритм?
- Итак, мы узнали, что такое вспомогательный алгоритм и для чего его используют, научились выполнять алгоритмы, которые содержат вспомогательные алгоритмы. Справились ли мы с задачей урока?
VII . Рефлексия учебной деятельности
- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению. И мне бы очень хотелось знать, как чувствовали вы себя в процессе учения: было ли вам комфортно, было ли интересно, было ли понятно?
Приём рефлексии «Светофор»
- У вас у каждого на парте по три карточки трёх цветов: красный, жёлтый, зелёный. Поднимите вверх, ту карточку, которая подходит вам.
Красный – вы считаете, что было трудно на уроке, не понятно.
Жёлтый – вы считаете, что было понятно, но не всё, ещё затрудняетесь.
Зелёный – вы считаете, что всё было понятно и интересно.
VIII . Домашнее задание
- Открываем дневники, записываем домашнее задание: стр. 47 № 40.
Учитель объясняет, как выполнять домашнее задание.
- Я благодарю всех за сегодняшний урок. Вы очень меня порадовали своей работой. Удачного дня!
Читайте также: