Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных учеников
В настоящее время в нашей стране принят новый Закон об образовании, предусматривающий введение Федеральных государственных требований в систему образования российской Федерации. В стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования.
Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах6 устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. На современном этапе педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, СD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Одной из важнейших задач информатизации образования является формирование информационной культуры педагога, уровень сформированности которой определяется, во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности; в-четвертых, мировоззренческом видении окружающего мира как открытой информационной системы.
В нашем детском саду мы начали работу по направлению использования ИКТ только год назад. Все началось с личной заинтересованности педагога Педагог нашего детского сада Соколова Елена Борисовна предложила использовать презентации Power Point в непосредственной образовательной деятельности при ознакомлении детей старшего возраста с окружающей действительностью. Так Елена Борисовна создала серию презентаций – бесед на темы: «Дикие животные», «Овощи», «Фрукты», «Транспорт», «Профессии», «Домашние животные», «Северные олени» и прочие презентации по изучаемым лексическим темам. В презентациях широко используются загадки, красочные иллюстрации, познавательный материал, взятый из энциклопедий для детей и Интернета (сайт Википедия). Совместно с воспитателями Сориной Надеждой Зигизмундовной и Захаревской Ириной Владимировной воспитатель Соколова Е.Б. создала серию развивающих игр и упражнений по Формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста по разделам «Количество и счет», «Формирование пространственных представлений», «Форма» (Упражнения по формированию состава числа , игры: «Наш гараж», «Что изменилось»- несколько вариантов, «Опиши картинку», «Домик чисел»). Также Соколова Е.Б. создала серию презентаций- бесед по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Санкт Петербургом и в 2010 году представляла одну из презентаций этой тематики на районном фестивале – конкурсе «Информационные технологии в современной школе» и была отмечена дипломом призера районного фестиваля в номинации «Важность темы». В этом году свои работы на районном фестивале ИКТ будут представлять уже трое педагогов ДОУ №18.
С прошлого года ИКТ нашло свое применение в нашем ДОУ и в музыкальной совместной деятельности детей и педагогов. В первую очередь мы стали использовать ИКТ в досуговой деятельности для внесения небольшого объема познавательного материала в познавательный досуг. Так мы применяли ИКТ на досугах: «Наша армия сильна», «День Победы», «Мы Петербуржцы».
Совместно с музыкальным руководителем ГДОУ №18 Фёдоровой Татьяной Никифоровной были разработаны и предложены детям музыкальные игры («Музыкальные загадки», «Узнай инструмент», «Что лишнее», «Что сначала, что потом») и музыкальные презентации – беседы («Слушаем музыку П.И.Чайковского», «Музыкальные картинки»).
Сейчас мы плавно переходим к использованию компьютера в работе с родителями.
- на родительских собраниях, где можно показать в презентации фото различных видов деятельности детей, видеоматериалы и проводить различные консультации с наглядностью.
- консультации специалистов для родителей
3.Хочется отметить, что мы стали использовать ИКТ на голом энтузиазме. Компьютер нам принесли родители и помогают его обслуживать. Сейчас приобрели монитор. Так как начала эту работу я, то компьютер находится у меня в группе. В этом году удалось оборудовать небольшой кабинет, куда могут приходить с подгруппой детей другие воспитатели. Приобрели ЖКТ в музыкальный зал.
Несмотря на такие кустарные условия мы конечно стараемся соблюдать элементарные санитарные нормы.
По требованиям СанПиНа занятия с использованием компьютера предполагают для детей 5лет – 10 минут, для детей 6-7 лет - 15 минут. Так как мы используем компьютер только в качестве экрана, то позволяем при необходимости увеличивать занятие на 5 минут, но с обязательной сменой деятельности и физминуткой. В конце занятия обязательно проводится гимнастика для глаз.
Конечно обязательно проветривание помещения до и после занятия.
Занятия с использованием ИКТ проводятся у нас не более 2 – 3 раз в неделю, все занятия у нас проводятся с подгруппой детей. СанПин нам определяет размер экрана 28 дюймов или от 69 см.(для всей группы).
4.В заключение хочется выделить некоторые положительные стороны использования компьютера и определенные результаты этой деятельности.
- конечно самое главное, что использование компьютера позволило значительно оживить нашу совместную образовательную деятельност с детьми, дало очень сильный положительный эмоциональный отклик со стороны детей. Внесло динамику (что позволило даже сократить длительность занятия). Детям стало просто интереснее воспринимать наглядный материал в хорошем, крупном, выразительном качестве. Тем более, что современным детям очень близко восприятие экранных образов.
- уже результаты мониторинга за прошедший год показали более высокий уровень развития детей в интеллектуальной и познавательной области. Если раньше эти области всегда «западали» и на первое место выходило художественное и физическое развитие, то в прошлом году мы увидели значительный скачек в этих областях у детей старшего дошкольного возраста тех групп, на которых мы использовали ИКТ.
- для педагогов использование ИКТ просто оказалось кладезью положительных моментов:
Конечно использование качественного наглядного материала
Подбор дополнительного качественного разнообразного по содержанию познавательного и речевого материала.
Накопление уже продуманных, структурированных, уже с наглядным материалом и текстом занятий-презентаций, которые можно использовать не один год и при необходимости легко вносить коррективы.
Конечно, снижается время для подготовки к занятиям.
Происходит обмен опытом, появляется возможность использовать опыт своих коллег и опыт из Интернета.
Для родителей появляется дополнительная возможность в интересной, красочной форме познакомиться с жизнью своих детей в ДОУ.
Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса, на что, в конечном счете, и направлены Федеральные государственные требования.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
«Как закрыть гештальт: практики и упражнения»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предварительный просмотр:
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНОГО КЛАССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
" Все компьютеры в мире не смогут заменить
любознательных студентов, компетентных педагогов,
неравнодушных партнеров и общество,
осознающее ценность Образования на протяжении жизни "
Отличительной чертой современного общества становится все возрастающая роль и ценность информации. Впервые в истории человечества поколения вещей, процессов, идей сменяются быстрее, чем поколения людей. Современное общество в научных исследованиях принято называть как «информационным обществом». Вхождение человеческой цивилизации в информационное общество предъявляет принципиально новые требования к системе образования, которые характеризуются следующими факторами:
- смещение основного акцента с усвоения значительных объемов информации на овладение способами непрерывного приобретения новых знаний и умениями учиться самостоятельно;
- освоение навыков работы с любой информацией и формирование навыков самостоятельного (критичного), а не репродуктивного типа мышления;
- дополнение традиционного принципа «формировать знания, умения и навыки» принципом «формировать компетентность». [2,3,5]
Развитие информационного общества привело к тому, что одной из важнейших составляющих реформы российского образования становится информационная парадигма. Компетентность в области информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетентность) — это деятельные индивидуальные способности и качества личности, владеющей информационно-коммуникационными компетенциями, определяющие возможность личности принимать правильные решения, творчески и эффективно решать задачи, которые возникают перед ней в процессе информационной деятельности, а также умение ориентироваться в информационной среде. Использование электронных образовательных ресурсов способствует формированию интеллектуальных умений, росту познавательной активности, доступности и привлекательности образования. А это весомые показатели качественно нового уровня образования.[1,2]
ИКТ все активнее приходят в современные образовательные учреждения. Совершенствуется программно-методическое оснащение школ, использующих компьютерные технологии. В современных учебных кабинетах появились не только персональные компьютеры для учителя, но и интерактивные доски и мобильные классы. В состав мобильного класса входят 15 мобильных компьютеров обучающихся и компьютер преподавателя. Система из 16 ноутбуков позволяет быстро развернуть беспроводную компьютерную сеть в учебном помещении.
Также нами отмечены следующие преимущества применения мобильного класса при проведении уроков в начальной школе:
• для проведения занятий нет необходимости в специально оборудованном компьютерном классе;
• существенно повышается наглядность изложения учебного материала (благодаря технологиям мультимедиа);
• появилась возможность контролировать и проверять знания с помощью интерактивных тестов и оценивать результат объективно и своевременно;
• преподаватель может приостановить показ учебного фрагмента в любом месте, вернуться к любой части урока, делая при этом комментарии по теме, иными словами, учитель становится дидактически более мобильным.
Отмеченные преимущества приводят к тому, что существенно увеличивается содержательное наполнение урока и его дидактическая ценность.
Как показывает наш опыт, использование мобильного класса эффективно на всех стадиях педагогического процесса: на этапе предъявления учебной информации (презентация нового материала, просмотр учебных фильмов и т.д.), на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером (работа по заполнению или восстановлению алгоритмов; создание интеллект-карт с использованием текста учебника; выполнение обложек к литературному произведению и т.д.), на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний и умений (создание отдельных слайдов или презентаций изучаемой тематики, редактирование текстов; работа с различными онлайн словарями и т.д.), на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения (работа с онлайн тренажёрами; в том числе с тренажёрами по проверке техники чтения, создание и проведение учащимися индивидуальных проверочных работ и т.д.).
Решение учебной задачи
Организует диалог, подводящий к поиску путей решения учебной задачи, уточняет правило
Учитель: «Учебная задача нами определена. Давайте попробуем высказать свои предположения.
В каких случаях глаголы будут оканчиваться на тся, а в каких на ться? Для этого выстроим «ассоциативный куст» ».
Записываются на экране предположения детей.
Учитель: «Для дальнейшей работы я предлагаю вам в парах дополнить алгоритм».
Работа с предложенным алгоритмом.
«Услышав [ца] на конце слова буду узнавать:
1. Звуки [ца] в _____ или нет?
2.Если в _______________, то в _________ или нет?
3.Если в _____ пишу ТЬСЯ, если в другой форме, пишу ТСЯ.
Учитель: «Проверим, что у вас получилось».
Демонстрация работы нескольких пар на мониторах компьютеров.
Высказывают свои предположения по решению учебной задачи
Работают в парах за мониторами. Учащиеся впечатывают нужные, по их мнению, слова в алгоритм.
Рассмотрим несколько примеров использования мобильного класса на практике. Фрагмент урока русского языка в 3 классе. Тема урока «Правописание глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться », УМК «Гармония».
Ещё один пример. Фрагмент урока литературного чтения в первом классе. Тема урока «Русская народная сказка «Гуси-лебеди», УМК «Гармония».
ная творческая деятель
Организует диалог, подводящий к поиску путей решения учебной задачи.
Учитель: «Откройте на рабочем столе ноутбука папку «Сказка». В папке находятся слайды с иллюстрациями к сказке «Гуси-лебеди». Для каждой группы по два слайда. Найдите в тексте отрывок, который изображён на иллюстрации, и подпишите несколькими предложениями слайд».
Осуществляет тьюторское сопровождение учащихся.
Учитель: «Проверим, что у вас получилось – соберём диафильм по сказке».
Демонстрация работы диафильма на мониторах компьютеров.
Объединяются в группы,
распределяют роли, осуществляют поиск отрывка, и составляют подписи к диафильму.
По мере необходимости консультируются с учителем.
[О формировании УУД и навыков смыслового чтения в процессе работы учащихся на уроках филологического цикла см. [4, с.122]
Подводя итоги, хочется отметить, что изменения в образовательном пространстве происходят непрерывно, существует постоянная необходимость предоставлять обучающимся знания на уровне современных требований и мобильное обучение рассматривается как более поддающееся учету и измерению. Однако было бы недальновидным полагать, что мобильное обучение заменит собой традиционное обучение. В традиционном учебном классе дети имеют возможность знакомиться друг с другом и развивать и выстраивать межличностные отношения. Без взаимодействия в диалоге и наставничества мобильное обучение утрачивает свою ценность. Учащимся необходима возможность обращаться к преподавателям и одноклассникам, чтобы задавать вопросы и получать рекомендации. В конечном счете, обучение – это деятельность, осуществляемая «от человека к человеку».
1. Акуленко В.Л., К вопросу об уточнении понятий «ИКТ-компетенция» и «ИКТ-компетентность» / В.Л. Акуленко, Л.Л. Босова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационные и коммуникационные технологии в общем, профессиональном и дополнительном образовании» (г. Москва, 16-17 мая 2005 г.). - М.: ИИО РАО, 2005. - №17. - С.3 – 9.
2. Лапчик М.П. ИКТ-компетентность педагогических кадров. Монография. / М.П. Лапчик — Омск: изд-во ОмГПУ, 2007. — 143 с.
3. Лапчик М.П. О целях информатического образования учащихся / М.П. Лапчик // Информатика и образование. – 2008. - № 3. – С.3 – 6
4. Шипицина О.А. Формирование универсальных учебных действий при работе с текстом на уроках филологического цикла / Филологические и культурологические дисциплины в рамках реализации ФГОС в школе и вузе: материалы Первой научно-практической конференции для учителей и работников образования (Омск, 28 марта 2013года)/отв. ред.Е.А. Глотова – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2013 – 204 с.
Моя педагогическая инициатива как фактор развития образовательного пространства. Интерактивные методы обучения, используемые при преподавании дисциплины «ИНФОРМАТИКА» главная моя Задача, как преподавателя информатики: подготовка обучающихся к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения, воспитание информационно культурного человека.
Моя педагогическая инициатива как фактор развития образовательного пространства.
Интерактивные методы обучения, используемые при преподавании дисциплины
«ИНФОРМАТИКА»
Тилиева Наиля Шарифулловна
Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных студентов, компетентных педагогов, неравнодушных партнёров и общество, осознающее ценность образования на протяжении жизни.
В последние годы в нашей стране все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, которая начинает рассматриваться как одна из наиболее важных стратегических проблем развития общества и цивилизации в целом. Становится очевидным, что в перспективной системе образования должны доминировать информационные компоненты. Система образования должна не только обеспечивать обучающихся необходимыми знаниями о новой информационной среде общества и практическими умениями использовать ее возможности, но также формировать у них новое мировоззрение.
Идеальная дидактика - это ее отсутствие
Ученик сам стремится к знаниям так, что никто не может ему помешать.
Пусть гаснет свет - он будет работать при свечах.
Идеальное управление - когда управления нет, а его функции выполняются.
Каждый знает, что ему делать.
И каждый делает, потому - что хочет этого сам.
Федеральный компонент государственного стандарта, разработанный с учетом основных направлений модернизации образования, ориентирован «не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка». Поэтому не случайно, одной из главных целей изучения предмета «Информатика и ИКТ» на ступени общего образования является развитие познавательного интереса обучающихся.
Известно, что интерес к предмету формируется под непосредственным влиянием преподавателя и в значительной мере зависит от его увлеченности, эрудиции, педагогического опыта. Применение имеющегося в распоряжении преподавателя арсенала средств, форм и методов обучения позволяет каждому создать систему работы.
Проблеме создания и повышения мотивации к изучению информатики уделяю особое внимание. Мотивом для изучения информатики, конечно, в первую очередь выступает интерес к компьютеру. Он завораживает детей тайной своей могущественности и демонстрацией все новых возможностей. Он готов быть другом и помощником, он способен развлечь и связать со всем миром. Однако, с каждым днем для большинства детей компьютер становится фактически бытовым прибором и теряет свой таинственный ореол, а вместе с ним и мотивационную силу.
Большое значение в формировании мотивации обучающихся при изучении информатики, на мой взгляд, имеет правильно организованная познавательная деятельность, основанная на создании оптимального уровня сложности, на активном включении обучающихся в поиск новых знаний при выполнении различного рода умственных практических заданий. А руководить деятельностью - это одна из задач, которые встают перед преподавателем информатики в современной образовании. Ее решение он ищет, когда разрабатывает обычный рабочий урок, составляет задания для обучающихся, организует внеклассные мероприятия, связанные с изучением предмета.
Считаю, что главная моя Задача, как преподавателя информатики:
подготовка обучающихся к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения, воспитание информационно культурного человека.
В своей профессиональной деятельности я придерживаюсь следующих принципов:
· Принцип свободы выбора - в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ученику право выбора с осознанной ответственностью за этот выбор.
· Принцип открытости - Не только давать знания, но еще и показывать их границы, сталкивая учащихся с проблемами, решение которых лежат за пределами изучаемого курса.
· Принцип обратной связи - Регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи
· Принцип деятельности - Освоение учащимися знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности.
В основе моей методической системы преподавания лежат четыре образовательные технологии: игровая, групповая форма обучения, проектная технология и технология ТОГИС (технология обучения в глобальной информационной сети).
Игровая технология . Становление моей методической системы начиналось с применения именно этой технологии. Я столкнулась с проблемой – низкая мотивация обучающихся в изучении информатики (слабая материальная база). Главная цель игровой технологии: использование эффективных методов обучения и методических приемов для активизации познавательной деятельности ученика с учетом индивидуальных особенностей обущающегося. И мы стали играть. И я думаю, что как преподаватель, через игровую деятельность смогла решить такие задачи, как:
1. повышение познавательного интереса к предмету;
2. формирование прочных осознанных знаний по предмету;
3. повышение мотивации к самообразованию;
4. укрепление межпредметных связей;
5. приобретение коммуникативных компетентностей;
В настоящее время игровые технологии применяю и как отдельный элемент урока на любом из его этапов, и в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета, и как технологию для внеклассной работы.
Приведу пример . Изучение операций с файлами и папками считается у преподавалелей и обучающихся несложной темой. Но дальнейшая практика показывает, что обучающиеся совершенно не могут в реальной жизни пользоваться операцией «Поиск файлов». Для того, чтобы заинтересовать обучающихся, теорию излагаю в проблемном варианте «Вы потеряли файл?!», и провожу небольшую игру «Поиск клада». Каждый учащийся за своим компьютером в текстовом редакторе пишет записку-информацию о том, в каком файле спрятан клад, а затем прячут его в любой папке. Путь к файлу (вот актуализация, которую тоже не очень-то встретишь в курсе информатики) записывают в тетрадь. На отдельном листе бумаги пишут записку, в которой указывают атрибуты поиска файла, т.е. что о нем известно. После этого обучающиеся меняются местами, переходят по кругу. Читают оставленные записки и при помощи поисковой системы осуществляют поиск файла. Те, кто его нашел, записывают путь найденного файла, читают послание.
ИЛИ рассмотрим групповые формы обучения. Групповое общение в учебной деятельности имеет особое значение для развития ребенка. Оно способствует созданию деловых, коллективных, межличностных отношений. В процессе общения создается возможность дополнения общей деятельности индивидуальными интересами и склонностями. Работая в группах, студенты отвечают за успехи каждого, учатся помогать друг другу. Включение обучающихся на уроке информатики в деловое общение, обеспечивает высокую познавательную активность, что, несомненно, положительно сказывается на эффективности процесса обучения. Полностью согласна с позицией известного русского дидакта Данилова М.А, который утверждал, что
«. групповая форма организации труда . делает явными усилия и способности каждого, что является естественным стимулом здорового творческого соревнования».
Такая организация деятельности обучающихся на уроке важна для создания атмосферы коллективного труда, когда можно использовать богатые резервы каждой группы - в виде помощи сильных студентов более слабым.
Групповая форма учебной работы - не основная, а дополнительная форма учебной работы. Благодаря ей, представляется возможность не допустить отставания в учебе слабоуспевающим и создания лучших условий для развития одаренных. Данную форму работы применяю в группах, где четко проявляются индивидуальные различия обучающихся.
Опыт показывает, что на начальных этапах работы, особенно в группах 1- го курса, более эффективны гетерогенные группы, группы, объединяющие обучающихся с различными уровнями знаний по предмету. В таких группах развитие личности в социальном и творческом отношении происходит более интенсивно, ярко проявляется чувство коллективизма, ответственности и требовательности к себе и своим согруппникам, взаимопомощь и стремление не подвести других.
Получив задание, группа приступает к его совместному решению, причем на работу отводится ограниченное время. По истечении отведенного времени группы отчитываются о своей деятельности. Все участники группы получают одинаковые оценки, независимо от того, какую долю в выполнение работы он внес.
Приведу пример по той же теме: Файлы и Файловая система.
Задание 2 «Файловые подсказки». На данном этапе урока обучающиеся выполняют задания в группах, используя при этом компьютер. Каждая группа выполняет вариант задания, указанный преподавателем
Переходим к следующему заданию.
На каждом компьютере на рабочем столе в папке «УРОК ИНФОРМАТИКИ» имеется папка с номером вашей команды со следующей структурой Каждый файл содержит загадку. Совместными усилиями вам необходимо разгадать их и из первых букв отгадок сложить шифр – имя «спрятанного» файла, который нужно найти с помощью меню поиска, открыть и ответить на вопросы письменно.
Откройте файл и, получив доступ к информации, выберите один вариант задания из трёх.
Во 2-ом этапе обучения оптимальные результаты достигаются в процессе использования сочетаний технологий, в которых реализуются идеи коллективного и группового обучения: коллективного и группового самостоятельного обучения, коллективной творческой деятельности, уровневой дифференциации.
Затем наибольшее значение приобретает учебно-познавательный труд, поэтому эффективными становятся технологии, которые реализуют идею индивидуализации обучения и дают простор для творческого самовыражения: педагогическая мастерская, метод проектов, проблемное обучение.
Например, очень эффективно «срабатывает» преднамеренное создание проблемной ситуации в названии темы урока. «Как измерить количество информации» - вместо унылого «Единицы измерения информации», «Что такое алгоритм» - вместо обычного «Понятие алгоритма», «Учимся считать на компьютере» - вместо «Электронные таблицы» и др.
Особое внимание на втором этапе (2 пол-е) обучения уделяю внедрению проектно-исследовательской деятельности в учебный процесс.
Проектная технология. Проекты и исследовательские работы в рамках урочной и внеурочной деятельности по предмету можно использовать на любой ступени обучения. Они позволяют мне развить у учащихся неподдельный интерес, расширить границы своего предмета и найти ту область, в которой ребенку легче воспринимать новую информацию и применять на практике получаемые знания, совершить первые профессиональные пробы и обрести понимание того, какими компетенциями должен обладать специалист сферы информационно-коммуникативных технологий.
Большие возможности для использования метода проектов предоставляет и компьютерное моделирование. Здесь речь уже идет о том, что разработка компьютерной модели того или иного процесса или явления уже сама по себе является видом проективной деятельности. Если обучающийся владеет приемами программирования, то в этом случае он имеет возможность глубоко проникнуть не только в самую суть явления, но и в его математическую модель, которую затем необходимо воплотить в зрительный образ. В моей практике имеются примеры разработки таких проектов - моделирование диффузии, движения броуновской частицы, модель движения тела, брошенного под углом к горизонту, т. к. я преподавала УД «Физика» и мне было интересно.
Работа над проектом побуждает студента не только к глубокому изучения какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. Несомненно, что здесь решаются многие задачи личностно-ориентированного обучения.
Учебный процесс тесно связан с внеклассной воспитательной работой, формы которых органично сочетаются друг с другом. В рамках внеурочной деятельности обучающиеся работают над проектами «Создание поздравительной открытки средствами Macromedia Flash», «Создание интро-ролика для сайта», «Создание электронного учебника» и другие.
Технология ТОГИС - (технология обучения в глобальной информационной сети). Относится к новейшим образовательным технологиям. Разработана доктором педагогических наук Гузеевым Вячеславом Валерьяновичем. Является логическим продолжением интегральной образовательной технологии.
Особенность этой технологии заключается в том, что основное внимание уделяется не содержанию учебного материала, а способам работы с ним. Это реализуется через систему познавательных задач, которые содержат, если таковой существует, культурный образец для сравнения с ним продукта деятельности обучающихся.
Меня технология ТОГИС привлекает, прежде всего тем, что предполагает широкое использование в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, позволяя при изучении некоторых тем отказаться от традиционных учебников, которые не успевают за темпами развития сетевых и информационно - коммуникационных технологий (Сервисы интернет, устройства ПК и.т.д.). Данная образовательная технология позволяет в процессе учебной деятельности формировать информационно-коммуникационн ые компетентност и, которые нося т надпредметный, общеучебный, общеинтеллектуальный характер , способствуя повышению информационной культуры обучающихся.
Самоуправление познавательной деятельностью , самоконтроль являются важными компетенциями современного выпускника колледжа. Поэтому в процессе обучения информатике на всех ступенях обучения придаю важное значение контролю знаний обучающихся, который помогает управлять процессом самостоятельной познавательной деятельности студентов. С этой целью на уроках использую следующие приёмы: провокация, софизмы (преднамеренные ошибки в рассуждениях, с целью запутать собеседника), задания с недостающими данными, задания с избытком данных, обнаружение причин ошибок и способы их устранения и т.д.
Интеграция и систематическое использование перечисленных технологий позволяет достичь следующего: учащиеся
> осваивают работу с источниками информации и с современными средствами коммуникации;
> учатся критически осмысливать информацию, поступающую из разных источников, формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;
> учатся решать познавательные и практические задачи.
> осваивают различные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах,
> умеют аргументировано защищать свою позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах;
> выполняют творческие работы и исследовательские проекты.
Что дает такая работа моим студентам? Ощущение значимости и сопричастности к общему делу каждого.
Помимо приобретения знаний, идет личностное становление обучающихся: у них формируются навыки общения с взрослыми и сверстниками, чувство ответственности, которое далеко не всем присуще в этом возрасте. И здесь преподавателю важно проявлять терпимость к детским недостаткам, оптимистическую веру в своего студента, избегать прямого принуждения и отдавать предпочтение положительному стимулированию. Ребенок имеет право на ошибку, порой «проживание» личного отрицательного опыта является более значимым для его становления.
Эффективность применения моей методической системы можно проследить и во внеурочной деятельности : Это отражается в повышении мотивации обучающихся в изучении информатики. Значительно увеличилось общее количество ребят, которые принимают участие в конкурсах и мероприятия по информатике на различных уровнях.
Подводя итоги, хочу отметить, что современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ: Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах. У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры. Недостаточная компьютерная грамотность учителя. Отсутствие контакта с учителем информатики. В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий. Не хватает компьютерного времени на всех. В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на дополнительные возможности ПК. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно- иллюстративным методам.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
В технико-технологическом аспекте к средствам ИКТ относятся: ЭВМ, ПЭВМ; комплекты терминального оборудования для ЭВМ ; локальные вычислительные сети; современные средства связи всех видов, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном, так и глобальном уровнях; устройства ввода-вывода информации всех видов; средства и устройства манипулирования информацией и ее транслирования — текстовой, графической, аудиовизуальной; средства архивного хранения информации; устройства для преобразования данных из графической или звуковой форм представления данных в цифровую и обратно; системы компьютерной графики; системы представления и использования аудиовизуальной информации; программные системы и комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, инструментальные пакеты разработки прикладного ПО, в том числе и реализованного в сетях, пакеты прикладных программ и прочие); системы искусственного интеллекта; инструментальные и прикладные средства и системы, реализующие потенциал технологий мультимедиа, гипертекст, гипермедиа,
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Условия и результаты внедрения ИКТ: Повышение компетентности педагога ИКТ- в Наличие свободного доступа к компьютеру учреждении. Более сильным условием может стать наличие компьютера на рабочем месте педагога. Наличие (цифрового образовательного ресурса) и методик их использования ЦОР Возможность распространения опыта. Педагогические инновации Наличие учреждении по ИКТ консультанта в Формирование информационно- образовательной в среды видит с применением Шаг за шагом все увереннее происходит освоение компьютерных технологий. Педагог не боится компьютера, находит его верным помощником, перспективы использования. Есть возможность применения полученных знаний на практике. Педагог может провести занятие компьютера, подготовить материалы к занятию. Дети положительно воспринимают перемены. Новый источник для полноценной работы. Избыточное с возможностью необходимого содержания будущего занятия. Возможность самостоятельную активизировать и исследовательскую деятельность детей. Удовлетворение личных и профессиональных помощи амбиций, коллегам. Признание профессионального сообщества. Карьерный рост. В случае появления тревожности, неудач в работе на компьютере, он окажет помощь, подскажет к кому обратиться. Скоординирует взаимодействие с другими педагогами. Появляется возможность для развития и саморазвития педагога, совершенствования его количество выбора информации оказание
Отличительной чертой современного общества становится все возрастающая роль и ценность информации. Впервые в истории человечества поколения вещей, процессов, идей сменяются быстрее, чем поколения людей.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных учеников, компетентных педагогов, неравнодушных партнеров и общество, осознающее ценность Образования на протяжении жизни. Билл Гейтс
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Интерактивные доски позволяют решать следующие задачи при организации образовательного процесса: Уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала. Позволяют экономить время занятия за счет отказа от конспектирования материала. Повышают эффективность подачи материала. Позволяет организовать групповую работу (или групповых игр), навыки которой сегодня принципиально важны для успешной деятельности во многих областях.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дистанционное обучение: проблемы, поиски, находки
Преподаватель –организатор ОБЖ
МОАУ «СОШ №5 г. Орска имени Жантаса Бахитжановича Жолдинова»
Рождествина Е.В.
Дистанционное обучение –
это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий.
Что такое дистанционное обучение?
Дистанционные образовательные технологии
– это ряд образовательных технологий, реализуемых с применением современных информационных и телекоммуникационных технологий, при этом взаимодействие между педагогом и учащимся осуществляет опосредовано (на расстоянии)
ВКОНТАКТЕ
(СОЗДАНИЕ БЕСЕДЫ )
Минусы: Привязка к конкретному учителю может быть затруднительной как для ученика, так и для родителя. Почему ? Во-первых, не у всех учеников есть электронная почта. Во-вторых, не у всех родителей есть электронная почта. Естественно это вызывает определенные затруднения.
Со стороны преподавательского аккаунта могу отметить следующее : легко осуществлять контроль за тем как твои обучающиеся осваивают материал, т. к. данные на все привязанные аккаунты учеников приходят преподавателю. Не совсем доверяю системе выставления оценок РЭШ, т. к. сама видела как система зачитывала правильные ответы как неправильные.
Главное достоинство то, что сайт абсолютно бесплатный.
РЭШ
Российская электронная школа
Я КЛАСС
Ребята достаточно хорошо знакомы с платформой Учи.ру, Я Класс, здесь они принимали участие в различных конкурсах, марафонах и олимпиадах по другим предметам, однако предмета ОБЖ на этих платформах нет, но всё же я зарегистрировалась там и создав свой предмет попыталась создавать интерактивные задания, домашние и проверочные работы, но это отнимает очень много времени.
- зависание сайта от перегрузки;
- ограничение бесплатного режима работы
Ребенок избавлен от необходимости добираться до школы, а родители – его провожать (что особенно актуально для тех, кто живет в отдаленных районах и за городом).
Нет необходимости тратиться на школьные принадлежности и форму.
Отсутствие отвлекающих мероприятий, вроде школьных линеек, дежурств по классу и уборки территории.
Не тратить время на ненужные предметы. А вместо физкультуры, допустим, можно водить ребенка в спортивную секцию по его выбору
Плюсы дистанционного обучения
Обучение проходит индивидуально и, соответственно, нет необходимости дополнительно нанимать репетиторов.
Наличие свободного времени и мобильность, ведь учиться можно везде, где есть доступ к интернету.
Ребенок учится самостоятельно работать с информацией и добывать знания.
Плюсы дистанционного обучения
Контроль за обучением полностью ложится на родителей ученика и его сознательность. Нет гарантии, что ребенок решает задачи сам, а не списывает ответы с решебников, не факт, что он рассказывает именно то, что запомнил, а не ищет ответы на вопросы в поисковых системах.
Нет личного контакта учителя с учеником (что не всегда является минусом).
Ребенок лишается общения со сверстниками.
Дистанционное обучение стоит недешево, что особенно важно для семей, где ребенок не один.
Минусы
Дистанционное обучение - вещь очень удобная и полезная.
Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.
Заключение
Все компьютеры в мире
не смогут заменить
любознательных учеников,
компетентных педагогов,
неравнодушных партнеров и общество, осознающих
ценность Образования
на протяжении жизни.
"Влияние информационно-коммуникационных технологий на повышение качества обучения" Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных учеников, компетентных педагогов, неравнодушных партнеров и общество, осознающее ценность Образования на протяжении жизни. / Билл Гейтс/ Что же такое ИКТ? Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Преимущества использования ИКТ: Индивидуализация обучения; Интенсификация самостоятельной работы учащихся; Рост объема выполненных на уроке заданий; Расширение информационных потоков при использовании Internet. Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей в виду широты использования компьютера. Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Уроку с применением ИКТ свойственно следующее: принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка; управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения; интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения. оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы; поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером; неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Компьютер в учебном процессе выполняет следующие функции: 1. В функции учителя компьютер представляет собой: источник учебной информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля. 2. В функции рабочего инструмента: средство подготовки текстов, их хранение; графический редактор; средство подготовки выступлений; вычислительная машина больших возможностей.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Стандарты ISTE профессиональной информационно-коммуникационной компетенции преподавателей: общие представления в области информационных технологий; планирование учебного процесса с использованием информационных технологий и применения его на практике; интеграция информационных технологий в программы конкретных дисциплин; использование информационных технологий для оценки результатов обучения; использование информационных технологий для повышения уровня профессиональной компетенции; понимание социальных, этических, правовых и общественных ценностей использования
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
«Какие задачи или проблемы, на Ваш взгляд, позволяет решить использование интерактивной доски в рамках организации учебного процесса?». Работа с текстом и изображениями. Создание заметок с помощью электронных чернил. Сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати. Коллективный просмотр Web-сайтов. Свобода передвижения по классу при демонстрации программного обеспечения или работе с ним перед аудиторией. Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий. Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов. Использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала. Демонстрация презентаций, созданных учащимися и т.д.
Семинар учителей новой формации на тему: "Влияние информационно-коммуникационных"
Что же такое ИКТ? Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дистанционное обучение: проблемы, поиски, находки
Преподаватель –организатор ОБЖ
МОАУ «СОШ №5 г. Орска имени Жантаса Бахитжановича Жолдинова»
Рождествина Е.В.
Дистанционное обучение –
это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий.
Что такое дистанционное обучение?
Дистанционные образовательные технологии
– это ряд образовательных технологий, реализуемых с применением современных информационных и телекоммуникационных технологий, при этом взаимодействие между педагогом и учащимся осуществляет опосредовано (на расстоянии)
ВКОНТАКТЕ
(СОЗДАНИЕ БЕСЕДЫ )
Минусы: Привязка к конкретному учителю может быть затруднительной как для ученика, так и для родителя. Почему ? Во-первых, не у всех учеников есть электронная почта. Во-вторых, не у всех родителей есть электронная почта. Естественно это вызывает определенные затруднения.
Со стороны преподавательского аккаунта могу отметить следующее : легко осуществлять контроль за тем как твои обучающиеся осваивают материал, т. к. данные на все привязанные аккаунты учеников приходят преподавателю. Не совсем доверяю системе выставления оценок РЭШ, т. к. сама видела как система зачитывала правильные ответы как неправильные.
Главное достоинство то, что сайт абсолютно бесплатный.
РЭШ
Российская электронная школа
Я КЛАСС
Ребята достаточно хорошо знакомы с платформой Учи.ру, Я Класс, здесь они принимали участие в различных конкурсах, марафонах и олимпиадах по другим предметам, однако предмета ОБЖ на этих платформах нет, но всё же я зарегистрировалась там и создав свой предмет попыталась создавать интерактивные задания, домашние и проверочные работы, но это отнимает очень много времени.
- зависание сайта от перегрузки;
- ограничение бесплатного режима работы
Ребенок избавлен от необходимости добираться до школы, а родители – его провожать (что особенно актуально для тех, кто живет в отдаленных районах и за городом).
Нет необходимости тратиться на школьные принадлежности и форму.
Отсутствие отвлекающих мероприятий, вроде школьных линеек, дежурств по классу и уборки территории.
Не тратить время на ненужные предметы. А вместо физкультуры, допустим, можно водить ребенка в спортивную секцию по его выбору
Плюсы дистанционного обучения
Обучение проходит индивидуально и, соответственно, нет необходимости дополнительно нанимать репетиторов.
Наличие свободного времени и мобильность, ведь учиться можно везде, где есть доступ к интернету.
Ребенок учится самостоятельно работать с информацией и добывать знания.
Плюсы дистанционного обучения
Контроль за обучением полностью ложится на родителей ученика и его сознательность. Нет гарантии, что ребенок решает задачи сам, а не списывает ответы с решебников, не факт, что он рассказывает именно то, что запомнил, а не ищет ответы на вопросы в поисковых системах.
Нет личного контакта учителя с учеником (что не всегда является минусом).
Ребенок лишается общения со сверстниками.
Дистанционное обучение стоит недешево, что особенно важно для семей, где ребенок не один.
Минусы
Дистанционное обучение - вещь очень удобная и полезная.
Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.
Заключение
Все компьютеры в мире
не смогут заменить
любознательных учеников,
компетентных педагогов,
неравнодушных партнеров и общество, осознающих
ценность Образования
на протяжении жизни.
"Влияние информационно-коммуникационных технологий на повышение качества обучения" Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных учеников, компетентных педагогов, неравнодушных партнеров и общество, осознающее ценность Образования на протяжении жизни. / Билл Гейтс/ Что же такое ИКТ? Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.
Читайте также: