Влияние компьютера на интеллектуальное развитие
Компьютерные игры стали уже неотъемлемой частью нашего общества. Они стоят рядом с такими культурными и естественными аспектами, как книга, кино или театр.
Чем дальше, тем больше развивается этот вид проведения досуга. Качество, разнообразие и разносторонность игр постоянно развивается. Теперь это уже не только потеха для детей, но и часть досуга для взрослых. Как мужчины, так и женщины могут найти себе подходящий жанр и проводить свободное время, играя в компьютерные игры.
В одной из прошлых статей я писал о моральной стороне игр. Но также многих интересует, как игры влияют на наш мозг.
И это важный вопрос, в котором стоит разбираться!
В первую очередь нужно вспомнить, что издревле именно игра является первым и самым лучшим способом обучения и развития. Как люди, так и животные в игре обучаются и растут!
Играя в детстве, мы учимся двигаться, управлять своим телом, понимать пространство и время, развиваем коммуникацию и и т. д.
Всё это напрямую связанно с мозгом и его развитием.
Но ведь играя в компьютерные игры, мы почти неподвижны?
Да, но зато скорость передачи нейронных импульсов ничуть не ниже, чем при обычной игре во дворе, а может, даже выше.
За прошедшее десятилетие было проведено много следований влияния компьютерных игр на человека. И в области интеллекта все исследования единогласны.
Компьютерные игры стимулируют работу мозга, улучшают способности к обучению и в целом способствуют увеличению интеллекта. Это развлечение обогнало по положительному влиянию на мозг даже игру на музыкальных инструментах и изучение языков!
Возможно, в наше время это сильнейший инструмент тренировки мозга!
Но есть, конечно, свои "НО"!
Важно понимать, что благотворное влияние на мозг продолжается до тех пор, пока игрок не освоил данную игру до хорошего уровня. Выполнение одних и тех же простых действий, определённого и уже заученного алгоритма для достижения победы почти никак не тренирует мозг. Поэтому важно не зацикливаться на одной игре, а часто менять как игры, так, и что особенно полезно, жанры этих игр!
Переходите с экшен-игр на стратегии, затем на стимуляторы (гонки на машинах и т. п.), затем на логические квесты, снова экшн, потом рпг и т.д.
Тогда ваш мозг будет постоянно адаптироваться к новым ситуациям и задачам.
А следовательно, вы будете постоянно развивать свой мозг!
Если же вы уже несколько месяцев или лет играете в одну и ту же игру, то не стоит обнадёживать себя тем, что вы приносите пользу своему мозгу. Скорее наоборот!
Вы уже не учитесь, а стоите на месте, выполняя одно и то же, а значит мозг ваш перестаёт развиваться.
Как итог хочу сказать, что компьютерные игры - это прекрасный способ провести досуг с удовольствием и пользой для мозга!
Но не забывайте и о физической подвижности! Во всём должна быть мера и гармония! Если есть возможность, не ленитесь и иногда вместо того, чтобы сесть за компьютер, соберите старых друзей и сыграйте в футбол, вышибалы или классики во дворе. Поверьте, вы об этом не пожалеете, а ваше тело, разум и дух скажут вам за это спасибо!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
«Балашовский политехнический лицей»
«Влияние компьютерных игр на подростка»
Глава 1. Теоретическое обоснование…………..………………………………. 4
1.2. Негативное воздействие компьютерных игр……………………………..…4
1.3. Классификация компьютерных игр по степени опасности ……. 5
Глава 2. Экспериментальная часть работы ..…………………………………..…8
Компьютеры настолько прочно вошли в нашу жизнь, что на тех, кто не умеет быть с ним на «ты», смотрят искоса. По крайней мере, почти все знают, для чего нужен компьютер, какие основные функции он выполняет, да и то, что на компьютере есть возможность играть в игры, тоже мало кого удивишь. Сегодня нам трудно представить, что всего несколько десятков лет назад люди даже и не думали ни о чем подобном.
Актуальность исследования. Работа за компьютером является неотъемлемой частью жизни современных подростков. Персональный компьютер стал незаменимым помощником в решении самых разнообразных задач.
Но, несмотря на все преимущества, которые предоставляет компьютерная техника, она является источником целого ряда неблагоприятных физических факторов воздействия на функциональное состояние и здоровье пользователей.
Проблема влияния компьютерных игр на человека на сегодняшний день является одной из актуальных. Споры относительно пользы и вреда от компьютерных игр ведутся на всех социальных уровнях, ученые проводят исследования о влиянии компьютерных игр на человека, дети спорят с родителями, родители – с учителями, и так далее. И ответа все равно нет. Меня заинтересовала эта тема, и я решила провести исследование о вреде и пользе компьютерных игр.
Объект исследования - зависимость подростков от компьютерных игр.
Предмет исследования – степень распространенности компьютерной зависимости в подростковой среде.
Цель исследования – изучение выраженности зависимости подростков от компьютерных игр.
1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. Провести исследование по выявлению степени распространенности зависимости подростков от компьютерных игр.
3. Научиться классифицировать компьютерные игры по жанрам.
4. Найти примеры положительного влияния компьютерных игр на человека.
5. Составить анкету для проведения исследования согласно поставленной цели;
6. Провести анкетирование среди подростков разных возрастных категорий.
7. Обработать результаты анкетирования.
8. Сделать выводы.
1.1. Компьютерные игры
Научно-технический прогресс, набравший к концу ХХ в. головокружительную скорость, послужил причиной появления такого чуда современности как компьютер и компьютерные технологии. С совершенствованием компьютеров совершенствовались и игры, привлекая все больше и больше людей. На сегодняшний день компьютерная техника достигла такого уровня развития, что позволяет программистам разрабатывать очень реалистичные игры с хорошим графическим и звуковым оформлением.
Запретить игры, конечно, нельзя. Сейчас персональные компьютеры распространены повсеместно.
Поэтому, я решила провести исследование о вреде и пользе компьютерных игр. Чего же в них больше - пользы или вреда?
С созданием компьютерной графики и появлением настоящих домашних компьютеров игровая индустрия стремительно выросла. Игры выпускались тысячными тиражами.
1.2 Негативное воздействие компьютерных игр
Большинство исследований по влиянию электромагнитного излучения свидетельствуют о его вреде для здоровья
Уже в первые годы компьютеризации было отмечено специфическое зрительное утомление у пользователей дисплеев, получившее общее название «компьютерный зрительный синдром»
Наиболее чувствительными к воздействию компьютера являются центральная нервная и сердечнососудистая системы. Наблюдаются нарушения условно-рефлекторной деятельности, снижение биоэлектрической активности мозга, изменения межнейронных связей. Возможны отклонения в работе эндокринной системы.
Кроме вреда от компьютерного излучения существует вероятность формирования психологической зависимости от компьютерных игр.
Все компьютерные игры можно условно разделить на ролевые и не ролевые.
Ролевые компьютерные игры - это игры, в которых играющий принимает на себя роль компьютерного персонажа, т. е. сама игра обязывает играющего выступать в роли конкретного или воображаемого компьютерного героя. Здесь очень важно различать понимание ролевой компьютерной игры в жанровой классификации компьютерных игр и понимание этого класса игр в необходимом нам психологическом смысле.
1.3.Классификация компьютерных игр по степени опасности
Психологи выделяют так же следующую классификацию компьютерных игр по степени опасности:
I. Ролевые компьютерные игры . Именно они дают больше всего возможностей для реализации потребности в принятии роли и ухода от реальности.
1. Игры с видом "из глаз" компьютерного героя . Очень быстро происходит идентификация с героем, полное вхождение в роль, погружение в виртуальную реальность игры наиболее опасны.
2. Игры с видом извне на "своего" компьютерного героя . Иногда их называют "квесты" (от англ. quest). Здесь тоже происходит отождествление себя с компьютерным персонажем, хоть и не такое выраженное. Тем не менее, поражение или гибель "своего" персонажа может переживаться играющим чуть ли не как собственные.
3 . Стратегические игры . Они же "руководительские": играющий может выступать в роли командира спецназа, главнокомандующего армиями, или даже Творца. Роль не задается конкретно, а воображается самим играющим, и на экране нет собственно героя.
II. Не ролевые компьютерные игры . Игрок не принимает на себя роль компьютерного персонажа, то есть формирование зависимости, и влияние игр на личность человека не так выражены. Основные мотивации: азарт достижения цели, "прохождение" игры и/или набор очков.
1. Аркады . Они нетребовательны к ресурсам, обычно имеют слабый линейный сюжет. Главное в аркадах быстро передвигаться, стрелять и собирать различные призы, управляя компьютерным персонажем или транспортным средством. Эти игры в большинстве случаев безобидны. Если и вызывают зависимость, то кратковременную.
2. Головоломки (шахматы, шашки, нарды). Основная мотивация в таких играх - доказать свое превосходство над компьютером.
3. Игры на быстроту реакции . Сюда относятся все игры, в которых играющему нужно проявлять ловкость и быстроту реакции. Мотивация, основанная на азарте, потребности "пройти" игру, набрать большее количество очков, может формировать вполне устойчивую психологическую зависимость человека от этого типа игр.
4. Традиционно азартные игры . Сюда входят компьютерные варианты карточных игр, рулетки, имитаторы игровых автоматов. Механизмы формирования зависимости от этих компьютерных игр и их реальных аналогов схожи.
1.4. Польза компьютерных игр
Влияние игр на неокрепшее сознание подростков неоднозначно. Кто-то развивает логическое мышление, кто-то, наоборот, слишком увлекается стрельбой по монстрам и забывает про окружающий реальный мир. Бесспорно одно: зарождается интерес к компьютеру.
Игры очень важный способ обучения. Довольно непростую для восприятия информацию можно передавать в игровой форме, причём это актуально как для пятилетних детей, так и для вполне взрослых людей.
Игры — часть истории компьютера.
Запретить игры, конечно, нельзя. Сейчас персональные компьютеры распространены повсеместно, и, наверное, нет подростка, который не хотел бы играть в компьютерные игры.
Важнейшая особенность компьютерных игр состоит в том, что в их основе лежат математические модели реальных устройств или процессов. В этом смысле игра с компьютером часто может рассматриваться как лабораторная работа, не имеющая аналогов.
То, что компьютерные игры учат логическому мышлению, реакции, глазомеру и координации движений, — достаточно очевидно. Практически любая компьютерная игра развивает тот или иной полезный навык, но все-таки не во всякую игру стоит играть.
Все подростки разные. Одним лучше подходят спокойные, неторопливые игры, а другим — активные, динамические.
При изучении новой программы, неважно, игровой или прикладной, всегда надо руководствоваться девизом: «Все, что может быть проверено, должно быть проверено». Компьютерные игры приучают к этому довольно быстро, и успех в освоении игровых программ в детстве непременно даст отдачу в быстром и эффективном освоении прикладных программ в старшем возрасте. Часы и дни, потраченные на компьютерные игры, вполне способны сэкономить месяцы работы по освоению сложных программных систем в будущем .
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45
с углубленным изучением предметов»
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ НА
УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКА
Выполнила: учащаяся 8 «Б» класса
Шайдуллина Аниса Александровна
Г. Набережные Челны
Цели и задачи . 5
Компьютерные игры в зеркале общественного мнения . 6
Проблема агрессивности. 6
Влияние компьютерных игр на психическое состояние подростков. 8
Эмоциональная сфера. 8
Опасность физических и психических расстройств. 8
Исследование влияния компьютерных игры на умственное развитие подростков. 10
Полученные результаты. 12
Список используемой литературы. 19
За свое, относительно не долгое существование компьютер уже успел занять место во многих областях жизнедеятельности человека, он уже не заменим на работе, помогает детям в учёбе, и, конечно же является одним из самых любимых развлечений для них. С появлением интернет он ещё и стал лучшим способом поиска информации, делового общения, отдыха и т.д. в общем, некоторым людям уже трудно представить жизнь без компьютера. Однако помимо многочисленных плюсов, которые приносит компьютер человеку, не стоит забывать и о его влиянии на здоровье.
Дети стали меньше проводить время на улице. Они стали меньше играть в подвижные игры, пользователи интернет стали меньше общаться лично, отдав предпочтение чатам, почте, аське и т.д. Компьютер "привязал" человека к себе и стал источником множества заболеваний связанных и с позвоночником, с органами дыхания, зрением и многими другими расстройствами организма. Притом, что толком не изучено влияние на организм электромагнитного излучения, недостаточной ионизации воздуха и многих других факторов, и хотя человек ещё не так много лет знаком с компьютером, уже стали приобретать очертания профессиональные заболевания компьютерщиков, это в первую очередь и остеохондроз, и туннельный синдром, и зрительные расстройства. В связи с таким положением в обществе, государственные органы и профсоюзы многих стран стали разрабатывать различные нормы, сертификаты и правила, чтобы хоть как-то сократить пагубное влияние компьютера на человека, но, спасение утопающего – дело рук самого утопающего. Так что, старайтесь прислушиваться к рекомендациям, которые стали всё чаще появляться и в прессе, и в других источниках информации и ваше общение с компьютером не принесёт вреда вашему здоровью.
Каким играм отдают предпочтение школьники, сколько времени проводят за компьютером, контролируют ли родители время, проведенное за компьютером детьми и как увлеченность компьютером влияет на психику учащихся и их успеваемость? Вот те вопросы, которые я ставила перед собой при выполнении этой работы. Данные исследования проводились среди учащихся 8 «Б» класса школы № 45.
Цель работы :
Изучить вопрос о количества потребителей компьютера среди учащихся среднего звена;
Изучить вопрос о количестве времени, проводимого ими за компьютером;
Исследовать влияние компьютерной зависимости на успевае6мсть и возникновение агрессивности по отношению другим людям.
Исследовать проблему увлеченности школьниками компьютером;
Обратить внимание взрослых на проблему возникновения зависимости от компьютерных игр;
Обратить внимание на необходимость контроля с их стороны за временем занятия и направленностью игр.
Компьютерные игры в зеркале общественного мнения
В качестве негативных последствий компьютерных игр указывают сужение круга интересов подростка, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности. По мнению некоторых ученых, занятия с компьютером один на один, часто в ущерб общению со сверстниками, приводит к социальной изоляции и трудностям в межличностных контактах. Поскольку именно общение служит для подростков главным средством развития их личности, то общение, вызванное компьютером, представляется наиболее драматичным. Большинство игр созданы по типу соревнования пользователя с компьютером или другим игроком; практически отсутствуют игры, требующие кооперативного взаимодействия. Негативную картину дополняют соматические нарушения (снижение остроты зрения, быстрая утомляемость и др.), которые, как полагают, являются прямым следствием «компьютеризации» свободного времени подростков.
Влияние компьютерных игр на психическое состояние подростков
Названные проблемы сделали необходимым исследования, направленные на выявление особенностей подростков, проводящих больше количество времени за компьютерными играми.
Эмоциональная сфера и социальные контакты . Для проверки положения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, были опрошены пользователи в возрасте от 14 до 15 лет. Оказалось, что они гораздо чаще играют в компьютерные игры, чаще всего играют в одиночку. Учащиеся, не увлеченные компьютером, чаще посещают кружки, разные массовые мероприятия, выполняют различные поручения.
Опасность физических и психических расстройств . Анализ литературы показывает, что в группе подростков, занимающихся компьютером, не обнаружено серьезных нарушений психической деятельности или симптомов «компьютерной зависимости». Имеются лишь данные о переутомлении, боли в ногах (у игроков с компьютерными автоматами), боли в кистях рук (от судорожного сжимания джойстика или мыши), рези в глазах, общей возбужденности, трудности с засыпанием.
Интересы . Исследования показывают, что у подростков, увлекающихся компьютером, получены более низкие показатели интересов в гуманитарной области (музыка, искусство, литература), подростки из «компьютерной» группы меньше читают и мастерят. Кроме того, они больше смотрят видео и телевизор. Подтверждается также мнение о том, что занятия с компьютером ведут к обособлению игроков, нарушению их социальных контактов, то есть в «компьютерной» группе можно обнаружить отдельных лиц с признаками зависимости или других психопатологических симптомов.
Исследование влияния компьютерных игр на умственное развитие подростков
Наше будущее с каждым днём выглядит всё более и более технологичным. Сегодня целые библиотеки могут уместиться в компактном электронном устройстве. Разнообразные обучающие программы входят в школьные программы. Действительно, развить внимательность, логику, память и многие другие качества стало значительно проще. С другой стороны, исследования показали, что дети, проводящие много времени за компьютером, не отличаются повышенными интеллектуальными способностями. Положительный эффект получается, только если время пребывания за компьютером и активные игры на свежем воздухе занимают хотя бы равное количество времени.
Почти каждый ребенок в возрасте от 10 до 16 лет хотя бы один раз пробовал играть в компьютерную игру. Мальчики занимаются компьютерными играми гораздо более интенсивно, чем девочки.
В качестве наиболее распространенных: игры на ловкость и компьютерные варианты спортивных игр; логические игры, являются наименее распространенными. Тревожным сигналом, является все большее распространение игр агрессивного содержания, а также проповедующих насилие, расизм.
Распространение тех или иных компьютерных игр тесно связано с их предпочтением подростками. Наивысший рейтинг имеют игры, требующие ловкости, и спортивные; затем идут "боевые" игры, а также игры с элементами насилия. Обнаружены отчетливые половые различия в предпочтении игр. Так, мальчики наиболее высоко оценивают игры, связанные с борьбой или соревнованием, затем - игры на ловкость, игры-приключения, игры типа «Стратегия»; наименее любимыми являются логические игры. Девочкам больше всего нравятся игры на ловкость, затем логические, игры-приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованиями.
Видимо, здесь компьютерная игра выступает как средство преодоления конфликтов, вызванных глубинными причинами, которые лежат в области семейных отношений и/или отношений со сверстниками. Так тучные дети посвящают компьютерной игре значительно больше времени, чем их сверстники, имеющие нормальное телосложение. Поскольку избыточный вес, как правило, негативно влияет на статус ребенка в группе сверстников, компьютерную игру можно рассматривать как средство компенсации неудач, которые происходят у него в процессе межличностного общения.
Компьютер дома имеют
Не имеют дома компьютер
Контроль со стороны родителей
Мною было опрошено 27 учащихся 8 «Б» класса школы № 45 в возрасте от 13 до 15 лет. Среди опрошенных у 99% детей дома компьютер имеется, а 1% учащихся его не умеет. Увлеченность играми тоже разнообразная: девочки предпочитают логические игры, рисование, игры-путешествия; мальчики предпочтительно играют в игры, связанные со скоростью, насилием, стрельбой. Контроль со стороны родителей с возрастом ослабевает.
Результаты опроса среди учащихся 8 «Б» класса школы №4
Время, проведенное за компьютером в будний день
Время, проведенное за компьютером в выходной день
Всемирная глобальная сеть, или собственно Интернет, быстро и уверенно захватывает своими невидимыми нитями пространство земного шара. В настоящее время к Интернет подключены сотни миллионов компьютеров, узлов провайдеров, любителей и профессионалов, политиков и журналистов, научных работников и преподавателей, студентов и школьников. Динамично входят в жизнь компьютеры и Интернет, подчиняя себе все новых поклонников. Но мы в большинстве своем не знаем, что таит в себе всемирная глобальная сеть и как ее ресурсы можно использовать.
Стремление к познанию неизвестного, нового и интересного, а то и просто желание отдохнуть, движет молодым поколением в направлении все большей заинтересованности компьютерными играми. И это не удивительно: современный уровень информационных технологий позволяет создавать игры с прекрасной графикой, анимацией и мультимедийными эффектами. В связи с этим стремительно пополняется количество компьютерных фанатов, основной деятельностью которых является игра на компьютере. Круг социальных контактов у них очень узок, и они не замечают, как попадают в зависимость от игр. Причины этого кроются не только в социальной сфере, но и в недостаточности воспитания.
Как известно, в воспитании молодого поколения так или иначе берет участие практически все взрослое население, а также средства массовой информации, литература, искусство. Причем непрофессиональная педагогическая деятельность, которой занимаются все люди (родители, работники учреждений, предприятий и т.д.) в повседневной жизни, не имея специального педагогического образования и педагогической квалификации, оказывает значительное воспитательное влияние на подрастающее поколение. Немало важное влияние на формирование определенных свойств личности у каждого студента и школьника, причем не в лучшую сторону, оказывают компьютерные игры. К тому же при значительных перегрузках у них могут возникнуть проблемы со здоровьем, и даже появиться при уже имеющейся компьютерной зависимости так называемая «ломка», проявляющаяся в покраснении глаз и головной боли. Поэтому целесообразно ненавязчиво, в доверительной атмосфере проводить диагностику поведения школьников во время игры на компьютере, разъяснять негативное влияние игр.
Проблема зависимости от компьютерных игр стала сейчас широко подниматься психологами и педагогами. Разработана целая классификация игр, механизмы образования психологической зависимости от компьютерных игр и динамика формирования игровой зависимости.
Динамика развития компьютерной зависимости имеет следующий вид. Сначала идет адаптация человека к игре, человек "входит во вкус", а затем наступает период резкого роста и быстрого формирования зависимости от игры, причем величина зависимости достигает некоторого максимума, который зависит от индивидуальных особенностей личности. Далее сила зависимости на некоторое время остается устойчивой, а затем идет на спад и опять фиксируется на определенном уровне и остается устойчивой в течение длительного времени.
На основании этой динамики выделяют четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр:
На стадии легкой увлеченности человеку начинает нравиться сама игра, компьютерная графика в ней, звук, сам факт имитации реальной жизни. На стадии увлеченности игра принимает систематический характер. Когда игроки становятся «заядлыми», возникает стадия зависимости, происходят изменения в самооценке и самосознании. Последняя стадия характеризуется угасанием активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом. Это самая продолжительная стадия, которая может длиться всю жизнь.
Проделав эту работу, изучив вопрос о влияние компьютерных игр на успеваемость школьников среднего звена (13-15 лет), нам бы хотелось обратиться к родителям: Контролируйте ваших детей при работе их за компьютером. Контролируйте время и игры, в которые дети играют. Увлеченность компьютером может вытеснить из жизни ребенка простое общение со сверстниками, увлеченность другими хобби, снизить успеваемость в школе, так как время за компьютером бежит очень быстро, не успеет ребенок оглянуться, а уже вечер, он устал, домашнее задание не выполнено, пора спать. Долгая работа за компьютером влияет на здоровье детей. При этом они сильно утомляются, плохо засыпают, спят тревожно, наступает умственное переутомление, служит причиной неврозов и связанных с ними раздражительности, грубости, рассеянности. Неспокойный сон и скрежет во время сна зубами свидетельствует, что у ребенка повышенная возбудимость нервной системы.
Дополнительные ограничения по продолжительности работы должны быть введены в тех школах, где дети работают на компьютерах не лучшего качества.
«Установлено, что более 70% работающих с компьютером людей страдают особым заболеванием, известных как «Компьютерный синдром». Его причина – необходимость пристально вглядываться в монитор на протяжении нескольких часов. Теперь стало ясно, что этот синдром затронул и детей, многие из которых начинают пользоваться компьютером до того, как научатся ходить», — констатируют учёные.
Дети не знают меры в играх. Они редко делают перерывы, в результате их взгляд оказывается долго сфокусированным на мониторе, что может повлечь нарушению аккомодации.
Детям требуются мониторы меньших размеров, тогда как большинство пользуется мониторами «взрослыми».
Самочувствие ребёнка в момент взаимодействия с компьютером определяет порог его утомляемости. То есть имеет значение и его состояние здоровья вообще, и уровень работоспособности в данный момент, и настроенность на общение с компьютером, и функциональная готовность ребёнка этой специфической деятельности.
Один из крупнейших в Европе медицинских университетов — шведский Каролинский институт — провёл достаточно глубокое исследование влияния видеоигр на интеллектуальное развитие детей. Двухлетний эксперимент показал, что видеоигры в среднем повышают у детей уровень IQ, а социальные сети и телевизор никак не влияют на когнитивные способности мальчиков и девочек.
Источник изображения: Getty Images
Исследование организовали специалисты Каролинского института и Амстердамского свободного университета. Результаты исследования опубликованы в журнале Nature. Публикация свободно доступна по ссылке. Исследование финансировалось Шведским исследовательским советом и отделом StratNeuro при Каролинском институте.
В исследовании приняли участие более 9000 мальчиков и девочек в США. В возрасте девяти-десяти лет дети прошли ряд психологических тестов для оценки общих когнитивных способностей (интеллекта). Предметом интереса учёных также была информация о том, сколько времени дети тратили на просмотр телевизора и общение в социальных сетях. Через два года участники проекта (правда, не все, а только чуть более 5000 детей) прошли повторный тест на когнитивные способности. Тем самым было прослежено во времени, как те или иные предпочтения повлияли на развитие интеллекта детей.
Отметим: учёные учитывали генетические отличия детей, их уровень образования и доход родителей. В среднем дети проводили 2,5 часа в день за просмотром телевизора, полчаса в социальных сетях и 1 час за видеоиграми. Выяснилось, что в среднем большая продолжительность игр привела к увеличению IQ среди «игроков» также в среднем на 2,5 пункта. Просмотр телевизора и социальные сети не оказали значительного эффекта на когнитивные способности детей.
«Мы не изучали влияние «экранного времени» на физическую активность, сон, самочувствие или школьную успеваемость, поэтому мы не можем ничего об этом сказать, — сказал Торкель Клингберг (Torkel Klingberg), профессор когнитивной нейронауки на кафедре неврологии Каролинского института. — Но наши результаты подтверждают утверждение о том, что время, проведенное за экраном, в целом не ухудшает когнитивные способности детей, и что видеоигры действительно могут способствовать повышению интеллекта. Это согласуется с результатами нескольких экспериментальных исследований, посвященных видеоиграм».
Увлечение видеоиграми может способствовать развитию умственных способностей. К такому выводу пришли сотрудники Каролинского института в Швеции в ходе исследования, результаты которого были опубликованы в среду, 11 мая, на сайте британского научного журнала Nature.
Ученые полагают, что так можно вернуть ощущение контроля над ситуацией и ощутить собственную эффективность
Ученые проанализировали когнитивные показатели 9855 детей в возрасте 9–10 лет, после чего повторили сбор данных через два года. Полученную информацию соотнесли с временем, которое участники исследования проводили за видеоиграми, просмотром телевизора и общением в социальных сетях.
В среднем дети проводили 2,5 часа в день за просмотром телевизора, полчаса в социальных сетях и один час за видеоиграми. При повторном тестировании более высокие результаты показали те испытуемые, которые отдавали предпочтение компьютерным играм — их IQ увеличился примерно на 2,5 балла.
«Наше исследование подтвердило тезис, согласно которому время, проведенное за экраном, в целом не ухудшает когнитивные способности детей, а видеоигры действительно могут способствовать повышению интеллекта», — отметил профессор когнитивной нейронауки на кафедре неврологии Каролинского института Торкель Клингберг.
При этом авторы работы подчеркивают, что не проводили оценку того, как видеоигры влияют на физическую активность, сон, самочувствие или успеваемость в школе.
Ранее, 1 января, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) признала зависимость от компьютерных игр болезнью. Игромания попала в 11-ю Международную классификацию болезней (МКБ-11) как аддиктивное расстройство поведения (зависимость).
Вместе с тем, в июне прошлого года сотрудники Исследовательского центра программного обеспечения Ирландского научного фонда заявили, что. по результатам клинических исследований, компьютерные игры смягчают протекание ментальных болезней. В частности, таких как депрессия, тревожные расстройства, шизофрения. Для нужного эффекта можно играть по 30 минут ежедневно.
Читайте также: