Виды информационно учебного взаимодействия при работе в компьютерных сетях
Меняется наша жизнь, меняются и технологии в различных областях деятельности человека, в том числе, и в сфере информационных технологий. Существовавшие до сих пор методики обучения устарели, и на смену им пришли новые, которые становятся подходящим инструментом для заинтересованного обучения школьников.
Одним из перспективных способов получения образования в наше время является сетевое обучение, с помощью возможностей, которые предоставляют современные телекоммуникационные технологии и, в частности, сеть Интернет.
В настоящее время учащиеся получают возможность доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать совместно с учащимися из других стран, в рамках телеконференций — обсуждать проблемы практически со всем миром. Такая перспектива сотрудничества создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной, познавательной деятельности в группах и индивидуально независимо от временных и пространственных поясов. Так же одним из наиболее востребованных составляющих сетевых технологий является форум.
Форум – это специальное программное обеспечение для тематического общения. Его работа заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Участниками форума могут являться учащиеся, педагоги, руководители образовательных учреждений и другие участники. Это такое место в Интернете, где собираются люди, которых объединяет одно увлечение или идея, и общаются на интересующую их тему. Они помогают друг другу советами и подсказками, обмениваются жизненным опытом, поддерживают друг друга. В настоящее время популярность форумов снижается. Их роль, во все большей степени переходит к социальным сетям.
Электронный документооборот – позволяет организовать корректную совместную работу над документами. Функционирование электронного документооборота в организации позволяет избежать путаницы и ошибок при подготовке.
В настоящее время существуют системы документооборота, основанные на технологиях web 2.0, которые дают возможность вести хронологию версий документа, присваивать документу различные права доступа пользователям, обеспечивать одновременное редактирование документа сразу несколькими пользователями.
Средства информационных технологий позволяют учащимся расширить свой кругозор за счет современных телекоммуникационных сред, научиться отбирать информацию, преобразовывать ее в соответствии с содержанием, систематизировать представлять эту информацию в Сети. Роль телекоммуникационной среды в образовании, безусловно, огромна. В настоящее время учитель по новым образовательным стандартам перестает передавать знания в готовом виде, а создает условия, чтобы дети сами добывали знания в процессе телекоммуникационной среды с использованием компьютерных технологий в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни и быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг. Поэтому в настоящее время учитель становится консультантом, координатором к которому обращаются не по должности, а как к авторитетному источнику информации, как к эксперту.
Сетевые технологии позволяют использовать в учебном процессе различные программные средства, позволяющие повысить интерес к предмету и следствие этого повысить качество обучения. Это видеоконференции, которые обеспечивают взаимодействие людей находящихся на значительном расстоянии или не присутствующих в определенное время в заданных местах. Например, режим "лекция" позволяет организовывать лекции, семинары и обычные уроки. Преподаватель может проводить учебные занятия с помощью виртуальной доски, вызывая к ней соответствующего ученика. Одновременно с доской могут работать и другие участники. Данная возможность удобна большинству пользователей. Основными задачами видеоконференции являются:
- умение аргументировать высказывания и проводить оценку, как себя, так и собеседника; умение вести диалог в пределах определенного времени;
- научить понимать и слышать проблему другого высказанную на другом языке и быть способным помочь ее решить или дать ответ на языке другого собеседника.
Видеоуроки позволяют повысить уровень образования выше, чем любая книга, а для того, что бы использовать видеоуроки на уроке или во внеурочное время необходимо использовать сетевое программное обеспечение. Видеоуроки позволяют дать материал в полном объеме и показать все, что требует программа, не нарушая основной принцип обучения — принцип наглядности.
Таким образом, использование локальных компьютерных сетей в школе показывает, что информатизация образовательного процесса движется в ногу со временем. Кроме того, применение сетевых форм обучения способствует к совершенствованию процесса обучения, повышает мотивацию и познавательную активность, положительно влияет на развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся и, как следствие, повышает результативность обучения.
1.Григорьев С.Г.. Социальные сети в сфере образования// Информационные технологии в образовании и науке: Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке «ИТО-Самара – 2011». – Самара; М.: Самарский филиал МГПУ, МГПУ, 2011, с.9
2.Новиков А.Е. Сетевое обучение как перспективное направление в системе образования // Инновационные проекты и программы в образовании" № 1/2010, с.53
3. Ларионова М.И.Основные направления использования сетевых технологий в учебно-воспитательном процессе.
4. Жданов С.А. Концепция, основное содержание и разделы программы курса "Использование современных информационных и компьютерных технологий в учебном процессе" для системы педагогического образования с учетом требований федерального компонента стандарта общего образования, 2003.
5.Жирякова А.В., Бондаренко М.А. Возможности применения дистанционных образовательных технологий при организации обучения школьников/ А.В Жиряков, М.А Бондаренко //Инновационные проблемы развития современного технологического образования: сб. статей Международной научно-практической конференции, г. Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2012. С.86-93.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Компьютерные сети и их использование в учебном процессе
На сегодняшний день в мире существует более 140 миллионов компьютеров. Более 85 % из них объединены в различные компьютерные сети от малых локальных сетей в офисах до глобальных сетей типа Internet.
Такие огромные потенциальные возможности, которые несет в себе компьютерная сеть и тот новый потенциальный подъем, который при этом испытывает информационный комплекс, а так же значительное ускорение учебных и других информационных процессов не дают право игнорировать и не применять их в учебном процессе на практике.
Актуальными задачами учебных заведений на сегодняшний день являются:
создание единой информационной среды образовательного учреждения;
разработка принципов и методик использования современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования.
анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту; организация информационных потоков;
формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров.
подготовка пользователей единой информационной системы.
Телепроекты, телеконференции, дистанционное обучение – виды компьютерных телекоммуникаций, получившие распространение в последние годы.
Телекоммуникации – передача произвольной информации на расстояние с помощью технических средств (телефона, телеграфа, радио, телевидения, компьютера и т.п.)
Компьютерные телекоммуникации внедряются в образование, например, для координации научных исследований, оперативного обмена информацией между участниками проектов, обучения на расстоянии, проведения консультаций.
Электронная почта используется для следующих целей:
- пересылка различных файлов;
- передача по сети новостей и объявлений;
Телеконференции – это обмен мнениями с помощью электронных писем по поводу тех или иных тем. Каждый пользователь персонально компьютера может подписаться на интересующие его телеконференции. Телеконференции проводятся в реальном времени или отсроченные по времени.
Файловые серверы – хранилища файлов (программ, документов, книг и т.д.)
Службы поиска позволяют найти необходимую информацию по любой интересующей теме.
Организовать совместную работу над документами участников некоторой группы можно с помощью он-лайн сервисов, которые получили название «он-лайн офисы». Их использование дает возможность людям со всего мира в удобное для них время работать над общими документами (проектами), хранить их на удаленном компьютере в сети, и иметь доступ к своим материалам, где бы эти лица не находились.
В Интернет на украинских и зарубежных сайтах можно найти много материалов, которые могут быть полезными для углубления и расширения знаний по разным предметам и выполнения разнообразных учебных заданий.
В помощь при изучении отдельных предметов разработаны сайты, содержащие подборки информационных материалов по предмету.
В Интернет представлено большое количество веб-энциклопедий и энциклопедических словарей, как по отдельным предметным отраслям, так и универсальных, охватывающих различные отрасли знаний.
Дистанционное обучение – это форма организации обучения с использованием компьютерных сетей. Это обучение обеспечивает интерактивное взаимодействие преподавателей и учеников на разных этапах обучения и самостоятельную работу учащихся с материалами, размещенными в сети.
Такая форма обучения обеспечивает возможность выбора места, времени и темпа обучения, получение им учебных материалов и консультаций от преподавателя, осуществление контроля над уровнем усвоения знаний.
Компьютерная сеть может предоставить неограниченные возможности, чтобы решить проблемы дистанционного обучения не только отдаленных регионов, городских, сельских учебных заведений, но и для больных детей, детей-инвалидов, не имеющих возможности посещать учебные заведения.
В статье рассмотрены некоторые проблемы современного образования, одна из них, как в полной мере использовать возможности сетевых технологий в образовательном процессе. Для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений. А для этого у учащихся необходимо формировать умение использовать ИКТ и Интернет для доступа к информации и работы с ней, применять ресурсы сети Интернет в образовательном процессе.
Описание разработки
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе знания и квалификация становятся приоритетными ценностями для человека. Сегодня система образования должна быть нацелена не столько на усвоение суммы готовых знаний, сколько на формирование интеллектуальных умений, умений самостоятельной познавательной деятельности, поэтому в нынешней системе образования содержание, и технологии обучения, и средства обучения должны быть иными и должны отличаться от той, которая была востребована обществом ранее.
Для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений. А для этого у учащихся необходимо формировать умение использовать информационно - коммуникационные технологии и Интернет для доступа к информации и работы с ней, применять ресурсы сети Интернет в образовательном процессе.
Интернет предоставляет уникальные возможности для школьного образования и воспитания личности. В настоящее время, когда количество информации интенсивно увеличивается с каждым днем, особое значение для человека приобретает умение быстро находить нужную информацию. Главной задачей школы сегодня является не передача каких - то определенных знаний, а обучение учащихся умению добывать эти знания. Учитель становится для учащегося своеобразным проводником во всемирной паутине, обучает культуре ссылок на использованные материалы, создает мотивацию поиска образовательных ресурсов. На сегодняшний день Интернет предлагает огромное множество образовательных ресурсов.
И я, как учитель информатики и ИКТ, реализую основные задачи современных информационных технологий обучения: разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступ к современным информационно - образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам, базам данных, обучающим сайтам и т. д. ).
Основной целью данной работы является рассмотрение и характеристика некоторых интернет - технологий, которые применяю в учебном - воспитательном процессе.
СЕТЕВЫЕ РЕСУРСЫ
В современном образовании присутствует противоречие между огромной скоростью накопления знаний человечеством и сравнительно низкой скоростью накопления знаний отдельным человеком. Технологии обучения отдельного человека должны тоже существенно меняться и обеспечивать рост усвоения знаний. И есть достаточно прогрессивная идея: обучать, прежде всего, не конкретным знаниям, а способам быстрого эффективного усвоения знаний (умению учиться). В этом направлении самостоятельная работа – основная база успеха.
В условиях сетевого обучения самостоятельная работа не просто является важной формой учебного процесса, здесь она занимает лидирующее положение. К сожалению, большинство учащихся не всегда психологически готово к такому виду деятельности. Учащиеся, которые приходят к нам учиться, имеют разный уровень подготовки (и чаще невысокий), разный уровень развития способностей, умения трудиться и самостоятельно решать творческие задачи.
Психологически готовы работать самостоятельно только те учащиеся, которые обладают положительной учебной мотивацией. А как быть с теми, кто не мотивированы на такой вид деятельности? Необходимо искать и применять такие методы и формы работы, которые были бы направлены на развитие самостоятельности мышления учащихся с разным уровнем развития интеллекта. Ведь от того, как учащийся будет настроен на учебную деятельность, будет зависеть его дальнейшее стремление к обучению. В такие моменты на выручку приходят сетевые ресурсы и мультимедийные средства.
Нельзя представить современного учащегося, не использующего сеть Интернет. Для него это и основной источник информации и средство общения. А значит и образовательный процесс должен в полной мере использовать возможности сетевых технологий.
Время, когда сетевые технологии были особенностью дистанционного обучения постепенно уходит - сейчас каждый образовательный ресурс должен быть не только доступен учащемуся через Интернет в любой момент времени и на любом устройстве, но и предполагать активную обратную связь с преподавателем, варианты взаимодействия и совместной работы учащихся.
На сегодняшний момент в помощь учителю и ученику разработаны высококачественные сетевые ресурсы, поддерживаемые Министерством образования и науки РФ, которые создаются и наполняются благодаря сотрудничеству ведущих высших учебных заведений России, библиотек, а также других образовательных учреждений. Например, это
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
Российский общеобразовательный портал
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Учителю необходимо очень четко себе представлять, с какой целью и какие возможности Интернет можно использовать, и как они повлияют на эффективность обучения. Интернет – всего лишь средство для реализации э
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЙ
Новые возможности, связанные с использованием Интернет - технологий в учебной деятельности, вызывают интерес учащихся. Благодаря мультимедийным технологиям, возможно, индивидуализировать обучение не только по темпу изучения материала, но и по логике и типу восприятия учащихся. Можно, организовывать дистанционное обучение, а точнее сказать использовать его элементы, для учеников, пропускающих занятия по болезни или находящихся на тренировочных сборах.
Применение сетевой поддержки в учебном процессе МССУОР вызвано его особенностью: учащиеся нашего училища – это спортсмены, выступающие на спортивных аренах России, Европы и мира. Их график тренировок и соревнований очень жесткий, и им не всегда удается во всем объеме посещать занятия. Решением этой проблемы является организация учебного процесса, в котором используется сетевой (электронная почта, Интернет - пейджер, форум) и электронный инструментарий – электронные лекции, презентации, методички, лабораторные практикумы и прочие электронные и мультимедийные компоненты.
На этой странице можно скачать этот файл совершенно бесплатно и без регистрации и без отправки смс, а также без различного рода ограничений. Скачивайте и учитесь, надеемся, наш сайт помог вам "погрызть гранит науки"
Ответы к экзамену по дисциплине «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании».
Вопросы:
Понятие технологии. Информационные технологии: эволюция. Новые информационные технологии. Средства новых информационных технологий.
Информатизация общества. Информатизация образования: основные этапы, цели, задачи.
Дидактические свойства и функции средств НИТ.
Цели, задачи и направления использования ИКТ в образовании.
Информационные технологии обучения. Классификация ИТО.
Электронные образовательные издания и ресурсы.
Педагогическая целесообразность и основные направления использования ЭОИР в образовательном процессе.
Компоненты Проекта ИСО НФПК. Учебные материалы нового поколения.
ЭОИР. Подходы к классификации ЭОИР.
Современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения.
ОЭИ. Комплекс требований к ОЭИ.
ОЭИ. Оценка качества ОЭИ.
Информационно-предметная среда со встроенными элементами технологии обучения.
Виды информационно-учебного взаимодействия при работе в компьютерных сетях.
Сравнительная характеристика основных компонентов парадигмы традиционной педагогической науки и парадигмы педагогической науки в условиях информатизации образования.
Учебные телекоммуникационные проекты (УТП). Типология УТП. Организация выполнения УТП. Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
Дистанционное образование (ДО). Программное и учебно-методическое обеспечение процесса ДО.
Возможности реализации личностно ориентированного обучения с помощью средств ИКТ.
Педагогико-эргономические и технические требования к средствам вычислительной техники и оборудованию кабинетов информатики в учебных заведениях системы общего среднего образования.
Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики для старших классов учебного заведения системы общего среднего образования.
Компьютерные телекоммуникации все настойчивее проникают в различные сферы жизни современного общества: бизнес, финансы, средства массовой информации, науку и образование.
Несмотря на то что Россия занимает сейчас 37-е место в мире по уровню телефонизации (являющейся одним из важнейших факторов, обусловливающих развитие компьютерных телекоммуникаций в стране), за последние 2-3 года российские пользователи персональных ЭВМ получили доступ ко множеству зарубежных телекоммуникационных сетей.
На общем фоне развития телекоммуникаций в нашей стране постепенно проявляется и становится заметным процесс внедрения компьютерных телекоммуникаций в сферу народного образования, и, прежде всего, в жизнь современной школы. Десятки тысяч школ за рубежом и сотни школ в нашей стране за последние 5-7 лет начали использовать возможности современных телекоммуникаций непосредственно в учебной работе.
Особенно стремятся участвовать в этом процессе школы из «глубинки», где уже есть современная телефонная сеть. но по-прежнему нет доступа к современной оперативной информации по различным отраслям знаний.
Некоторые учителя используют телекоммуникации преимущественно для внеклассной работы с учащимися по отдельным экспериментальным проектам. Однако уже сейчас многие школы за рубежом используют компьютерные телекоммуникации непосредственно на уроках в условиях реального учебного процесса, постепенно подготавливая учащихся к жизни в информационном обществе. Компьютерные телекоммуникации начинают постепенно осознаваться многими педагогами как один из инструментов познания окружающего мира. Инструмент этот настолько мощный, что вместе с ним в школу приходят новые формы и методы обучения, новая идеология глобального мышления.
Компьютерные телекоммуникации - интенсивно развивающийся вид информационных технологий, использующий глобальные компьютерные сети, - обещают совершить переворот в методах и формах обучения. Простейший вид телекоммуникаций - электронная почта - уже сейчас, с минимальными затратами, с успехом может быть использован в учебном процессе каждой школы. Учебное значение электронной почты состоит в том, что она
• стимулирует и облегчает обмен опытом преподавателей различных предметов;
• повышает интерес учащихся к учебному курсу, в котором используется;
• расширяет коммуникативную практикуучащихся, помогает в совершенствовании письменной речи;
• делает возможным использование новых методических приемов, основанных на сопоставлении собственных данных учащихся и тех, которые получены по электронной почте.
Использование электронной почты в обучении обычно протекает в форме телекоммуникационных проектов. Учебный телекоммуникационный проект посвящается определенной теме, включает разнообразные виды деятельности учащихся по подготовке и передаче, а также получению и анализу учебной информации с помощью средств компьютерных телекоммуникации, и охватывает по времени от нескольких дней до нескольких месяцев.
Простые телекоммуникационные проекты могут выполняться двумя классами учащихся под непосредственным руководством учителей и проходят в форме неструктурированной коллективной переписки. Сложные длительные проекты, в которых участвуют десятки и сотни классов, требуют участия в проектах координаторов и методистов, руководящих ходом телекоммуникаций, добивающихся согласованности содержания и сроков отправки корреспонденции. Большие проекты проводятся в специализированных учебных компьютерных сетях (США, Канады, Великобритании и т.д.).
В России учебные компьютерные сети еще не развиты, и в настоящий момент российское образование делает первые шаги к учебному использованию компьютерной электронной почты как средству управления учебной мотивацией. Публикация с помощью электронной почты оказывается оперативной целью овладения компьютером, проведения наблюдений и измерений, коллективной деятельности учащихся.
Во многих школах России имеется опыт следующего использования электронной почты:
• для обмена опытом педагогов, проводящих различные учебные курсы;
- письма общего характера (письмо-представление, рассказ о своем городе, о школьных друзьях и о спортивных достижениях, рассказ о домашних животных, поздравления с праздниками и др.):
- писем-отчетов о проведенных исследованиях и выполненных проектах;
- датаграфических и фенологических наблюдений за погодой;
•для проведения компьютерных телекоммуникационных викторин;
• для «распределенного» выполнения исследований ( лабораторные исследования и измерения выполняет один из классов, а остальные классы обобщают присланные им данные измерений и результаты наблюдений).
В образовательной практике могут найти применение все основные виды компьютерных телекоммуникаций:
• списки рассылки (list-серверы);
• электронные доски объявлений (BBS);
• Gopher- и WWW-серверы.
Там же находят применения различные информационные технологии общения, в частности:
• общение многих со многими;
• общение, не ограниченное географическими расстояниями;
• общение, не ограниченное временными рамками;
• общение на основе текста, а не речи.
Установлено, что общение, опосредованное компьютером,влияет на основныехарактеристики общения людей с помощью компьютерных сетей.
Комплексное использование информационных и коммуникативных возможностей Internet обладает очень большими потенциальными возможностями в образовании. Возможности этой системы для поддержки свободного обмена информацией поразительны и практически безграничны. Рассмотрим основные идеи использования телекоммуникационных средств в образовательном контексте, основанные на классификации большого количества файлов, полученных в результате работы в Internet. Данный материал может помочь спланировать эффективное использование телекоммуникаций в обучении, полностью интегрированное с изучаемым учебным курсом.
Читайте также:
- Какая диагональ у ноутбука леново
- Stateful inspection firewall что это
- Не удалось выполнить процесс потомок xterm нет такого файла или каталога
- Этот компьютер не соответствует требованиям к оборудованию для записи клипов xbox game bar
- Прозрачность смартфона xiaomi mi 8 explorer edition оказалась фальшивой