Проблема использование подростками сети интернет приводит к компьютерной зависимости цель
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Компьютерная зависимость у подростков.
Актуальность. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека - одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков.
Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства - это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами .
А между тем с каждым годом проблема становится острее. Уже известны и летальные случаи, и все чаще в СМИ можно увидеть факты страшных преступлений, которые произошли на основе пагубной зависимости.
Насколько серьезна такая проблема, как компьютерная зависимость у подростков? Все ли пользователи компьютера одинаково подвержены его негативному влиянию. Кто потенциальные больные?
Цель исследования : рассмотреть проблему компьютерной зависимости.
Задачи исследования:
Изучить литературу по проблеме компьютерной зависимости, об основных особенностях и потребностях подросткового и юношеского возраста.
Подготовить инструментарий для проведения опроса и диагностического обследования подростков.
Проанализировать полученные данные, сопоставить возрастными потребностями респондентов и сформулировать выводы.
Выработать предложения и рекомендации для решения проблемы.
Объект исследования: учащиеся 6 – 10 классов.
Предмет исследования : наличие компьютерной зависимости среди подростков и юношей.
Гипотеза: В каждом возрастном периоде есть ведущая деятельность. В подростковом и раннем юношеском возрасте этой деятельностью является общение. Подростки с ярко выраженной экстраверсией испытывают наибольшую потребность в общении, чем интроверты. Но если им не удается найти достаточного общения среди сверстников, то и они пытаются заменить это «живое общение», и находят для себя выход в «общение с компьютером».
Методы исследования :
I общетеоретические: анализ специальной литературы, изучение терминологии, анализ нормативно- правовых документов
II социологические: анкетирование, интервьюирование, тестирование.
Глава I. Проблема компьютерной зависимости
В России данный феномен с 2005-го года изучают психологи-гностики проекта "OmegaGnosis XXI". В нашей пока, к сожалению, этой проблеме не уделяется должного внимания на государственном уровне.
1.2. Причины зависимости.
Отсутствие или недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье. Когда родители (или иные близкие родственники) не уделяют ребёнку времени, необходимого для ежедневного выражения искреннего участия в жизни ребёнка, не интересуются состоянием душевного мира, мало спрашивают о его мыслях и чувствах, о том, что действительно волнует и тревожит ребёнка, не слышат его. Конечно, по указанной причине может развиваться не только зависимость от компьютерных игр и развлечений, но и другие виды зависимости, а также различные формы отклонений в поведении.
Отсутствие у ребёнка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером.
Неумение ребёнка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей.
Как видим, все указанные причины так или иначе связаны с нарушением общения в подростковом и юношеском возрасте.
1.3. Симптомы компьютерной зависимости . Зависимость (аддикция) – стойкая сверхценная трудно контролируемая привычка (внутреннее побуждение) с заранее прогнозируемым негативным эффектом, сопровождаемой изменением настроения, снижением барьера самокритичности, ростом толерантности, абстиненцией (синдромом отмены, с возникающим в некоторых случаях «похмельным» раскаянием») и обязательно наступающим рецидивом.
Компьютерная зависимость – проблема, с которой пытаются бороться во всем мире и уже смело приравнивают ее к таким видам зависимости как алкоголизм, курение, наркомания, по той причине, что у всех этих видов зависимости сходны факторы возникновения и сложность и многослойность лечения (отказа от пагубой привычки). И лечат эту зависимость, как и другие виды зависимостей (алкогольная, наркотическая).
И действительно признаки зависимого поведения у детей, которые «зависают» в компьютере схожи с признаками поведения наркоманов (или другой зависимости).
У тех и других теряется контроль над предметом зависимости, увеличивается доза (у наркомана) и продлевается время нахождения за компьютером (более 10 часов),
теряется контроль над своей жизнью,
мышление становится «туннельным», т.е. мысль доминирует над сознанием (где взять наркотик, как побыстрей добраться до компьютера).
Отрицание проблемы и отказ от помощи;
Ощущение пустоты в реальном мире
Проблемы с учебой
Пренебрежение близкими и лицами противоположного пола
Расстройство сна или изменение его режима
При невозможности употребить (отсутствие доступа к компьютеру), поведение становится агрессивным.
Глава II. Практическая часть исследования.
2.1 Социологический опрос учащихся 6-10 классов ГБ O У № 477 г. Санкт-Петербург . Практическая часть реализовывалась с участием учеников нашей школы. В опросе участвовало 196 респондентов: 96 мальчиков и 100 девочек. Опрос учащихся состоял из 2-х этапов.
Первый этап практического исследования был ориентирован на определение общего интереса к компьютеру и играм, и проводился по анкете, самостоятельно разработанной учащимися (приложение 1):
Как часто ты работаешь на компьютере?
(у меня нет компьютера)
Цель твоей работы:
Что ты испытываешь во время игры на компьютере?
Забываешь ли ты о домашних обязанностях, важных встречах, учебе и других делах в ходе работы или игры на компьютере? Что привлекает тебя в игре на компьютере? Кто чаще всего контролирует твое нахождение за компьютером? никто
я сам себя контролирую
Сколько часов может продолжаться непрерывная игра?
Когда заканчивается время игры на компьютере ты обычно:
просишь родителей продлить время игры (доплачиваешь деньги и играешь снова)
Считаешь ли ты, что продолжительная работа на компьютере вредна?
Часто ли ты тратишь реальные деньги в процессе игры? Вывод: Проблема является актуальной и для нашей школы, потому по данным проведенного нами исследования лишь 1% учащихся не имеет домашнего компьютера (но при этом имеют доступ к интернету и играм из мобильного устройства), что говорит об активном применении компьютерных технологий учащимися, обучающимися в нашей школе.
49% выборов учащихся садятся за компьютер с целью получения полезной информации и обучения, а 90% выбирают компьютер для общения, игры и развлечений.
57% детей испытывают подъем настроения при «работе» за компьютером, что является одним из начальных симптомов зависимых состояний, и еще 12% полностью погружаются в игру, отключаясь от реальности, что является одним из ярких показателей зависимости.
36% респондентов часто или частично забывают об обязанностях, отдавая приоритет интернету и играм.
Для всех опрошенных уход в мир компьютера и интернета связан с психологическими сложностями и не умением справляться с ними.
60% опрошенных учащихся предоставлены сами себе длительное время, что говорит о нарушенной связи ребенок-родитель в семье.
Для 38% участников опроса игра может длиться бесконечное количество времени, т.е теряется контроль за происходящим.
Основная масса учащихся знает о вредном воздействии компьютера на здоровье и психологическое состояние человека.
76% учащихся проигрывают реальные деньги.
Второй этап работы был направлен на непосредственное выявление интернет-зависимости у учащихся 6-10 классов. Для той цели был использован опросник, направленный на выявление интернет-зависимости С.А. Кулакова (2004 г.), (приложение 2).
Результат оказался следующим. Основная масса школьников 180 человек не проявляет сверхценного отношения к компьютеру. Только 16 человек обследованных попали в категорию риска:
У 14 (7%) человек из 196 обследованных учащихся выявлены ярко выраженные симптомы зависимости.
У 2 (1%) человек зафиксировано уже зависимое состояние от компьютера. На первый взгляд может показаться, что ситуация не столь плачевна. Но если посмотреть на неё под другим углом, то как бы вы отнеслись к пребыванию в школе 14 человек наркозависимых или подростков, больных алкоголизмом? Не правда ли, отношение уже меняется?
Таким образом, мы можем увидеть, что компьютер и связанные с ним процессы взаимодействия учащихся нашей школы оказывают огромное влияние на их жизнь и здоровье, иногда даже не контролируемое родителями.
Эта работа помогла выявить группу подростков, работа с которыми продолжилась на следующем этапе исследования.
2.3. Третиий этап практического исследования был направлен на установление зависимости между показателем интроверсии-экстраверсии и выявленной склонностью к зависимости у учащихся группы риска. (16 человек).
Для этого был использован опросник Айзенка (приложение 3).
Итоги диагностического обследования показали, что 13 из 16 учащихся имеют повышенную потребность в общении, о чем свидетельствуют показатели принадлежности к шкале экстраверсии.
По данным нашего исследования наиболее подверженными компьютерной зависимости оказались подростки с высоким показателем экстраверсии. Таким образом, в результате исследования наша гипотеза подтвердилась. Мы предположили возможную причину данного явления. В каждом возрастном периоде есть ведущая деятельность. В подростковом и раннем юношеском возрасте этой деятельностью является общение. Подростки с ярко выраженной экстраверсией наиболее общительны, чем интроверты. Но если им не удается найти достаточного общения среди сверстников, то и они пытаются заменить это «живое общение» на общение с компьютером.
2.2. Пути решения проблемы.
Итак, зависимым от компьютера, в принципе, может стать любой ребёнок и подросток, но шансы уменьшаются, если: – в семье присутствует атмосфера дружелюбия, покоя, комфорта и доверия; – у ребёнка разносторонние интересы и увлечения; – ребёнок умеет налаживать позитивные отношения с окружающими; – ребёнок умеет ставить перед собой хотя бы самые маленькие цели.
Первый этап лечения компьютерной зависимости - диагностика причин формирования компьютерной зависимости, а также исключение возможных болезненных расстройств, в частности депрессии. В случае обнаружения скрытой депрессии при необходимости поводится ее лекарственное лечение.
Основой лечения компьютерной зависимости является психологическая коррекция, которая проводится индивидуально и в специальных тренинговых группах. Психологическая помощь направлена на улучшение взаимоотношений с близкими и сверстниками, обучение саморегуляции и умению справляться с трудностями, воспитанию волевых качеств, повышению самооценки, формированию новых жизненных увлечений.
Важнейший этап лечения компьютерной зависимости - это привлечение страдающего ею человека в процессы, не связанные с компьютерами, чтобы интернет и игры не являлись заменой реальности. Необходимо показать человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера (боулинг, сноуборд, выходы за грибами, пейнтбол, походы на байдарках, футбол и проч.), которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние. Самый простой и доступный способ решения зависимости — это приобретение другой зависимости - потребности в здоровом образе жизни, общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило, выводят человека из зависимости.
Таким образом, чтобы ограничить себя от проблем компьютерной зависимости, нужно, во-первых, учиться ценить и уважать себя, и, во-вторых, самим создавать свой реальный мир таким, чтобы в нем хотелось жить, любить и иметь дело с его радостями и печалями. Отношение человека к себе (своим достоинствам и недостаткам) и способность найти свое место в жизни называется самооценкой. Люди с неадекватной самооценкой, склонные к любой зависимости, не ценят себя, считают, что ничего не умеют, не приемлют критики. Люди, имеющие адекватную самооценку, чувствуют, что способны на многое, они готовы идти по неизведанному пути, чтобы достигать новых вершин, уважают себя и других, воспринимают критику как возможный путь к росту.
В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.
Проблема влияния компьютера на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и "получают дозу" - кто 20 минут, кто час, а кто и. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня.
Список литературы
Кузнецова О. «Компьютеромания», «Здоровье детей», журнал № 4, февраль 2009 г.
Моторин В. «Во что играют наши дети», «Воспитательная работа в школе», журнал №2, М.: Народное образование, 2008г
Богатырёв А. «В царстве Снежной королевы», «Воспитание школьников», научно-методический журнал № 5, М.: Школьная пресса, 2001г
Энциклопедия для детей. Т.22 Информатика/ Глав.ред. Е.А. Хлебалина, науч.ред. А.Г.Леонов. – М.: Аванта +, 2003 г
Лекомцев Д.Г., Лекомцева С.А. «Человек и компьютер», «Читаем, учимся, играем», журнал – сборник сценариев для библиотек и школ № 12 , М.: Либерия - Библиопринт, 2008 г.
Копа – Овдиенко В. «Скучно без вселенной», «Юный эрудит», журнал для любознательных № 1, М.: Издательство «Детская литература», 2007 г.
Альманах психологических тестов. – М., 1996.
Британские дети страдают «компьютерной зависимостью». – Интернет.
Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М., 2002.
Компьютер и человек – влияние компьютера на здоровье человека. – Интернет.
Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
Репьева И. Космическая ось акильпа, или как избежать ловушек компьютерных игр // Учительская газета. – 2002 – №47 – с.16.
Собкин В.С. Виртуальная атака: компьютер в подростковой собкультуре. // Первое сентября. – 2002 – №8 – с.2.
В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Вместе с этим несомненно положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально - психологическое здоровье детей и подростков. В результате компьютеризации человечество столкнулось с проблемой последствий этой связи «компьютер-психика».
Актуальность исследование проблем компьютерной зависимости приобретает особую значимость в бурном развитии компьютерных технологий. В последние годы компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. К сожалению, в силу ещё пока личностной незрелости, больше всего подвержены этому недугу именно подростки.
Вложение | Размер |
---|---|
proekt.docx | 43.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края « Анапский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних».
Проект на тему : « Интернет-зависимость у подростков».
отделения диагностики и
П. Т. Гюлахмедова .
- Аннатация
- Цель
- Задачи
- Актуальность
- Этапы и механизмы реализации проекта
- Что такое интернет-зависимость
- Влияние интернет-зависимости на здоровье подростков
- Анкетирование
- Результаты опроса
- Как побороть зависимость? Пути решения проблемы
- Заключение
- Список литературы
Вид проекта : краткосрочный,открытый, коллективный.
Сроки реализации : 3 мес.
Участники проекта : ученики МБОУ СОШ №18.
Данная работа содержит материал по теме « Интернет- зависимость ,проблема современного общества». Раскрываются проблемы Интернет- зависимости, причины ее возникновения. Проведен опрос на наличие зависимости у школьников от 11до 17 лет.
В данной работе рассматриваются проблемы современного общества.а также пути ее решения.
2 .Цель : Выявить причины Интернет – зависимости и способы избавления от нее.
- Выявить положительные и отрицательные стороны влияния Интернет
- на обучающихся;
- Определить симптомы Интернет- зависимости;
- 3.Выявить причины возникновения Интернет- зависимости;
- 4.Определить способы избавления от Интернетзависимости.
- Формирвание критического мышления;
- Формирование потребности ведения здорового образа жизни;
- Воспитание навыков работы в группе;
- Воспитание социально развитой личности.
- Реализация коммуникативных, технических и эвристических особностей учащихся;
- Развитие познавательного интереса обучающих через использование Интернет – технологий.
Интернет-это телекоммуникационная сеть, которая стала глобальной и является основной для Всемирной паутины. Примерно четверть населения Земли , являются пользователями Интернета. Интернет не бесплатен, но неограниченная возможность обмена информацией привлекает всех, потому многие платят деньги за доступ в интернет, через посредников: провайдеров. Интернет не имеет собственника и его вообще нельзя выключить, так как нет единого центра управления, потому это теперь относительно свободная сеть, в которой у многих есть свои интересы , но все они , в любом случае, основаны на обмене разного рода потоками информации в виде текста , аудио, видеоматериалов и т.д. Больше не нужно ходить в кинотеатр, засиживаться в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам , всю необходимую Вам информацию можете получить , не отходя от экрана Вашего монитора.
В данной работе изучается проблема Интернет -зависимости у школьников . Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений: во-первых, по статистике: в мире интернет -зависимых в четыре раза больше ,чем наркозависимых. В Европе , вслед за Азией и Америкой уже начали открывать соответствующие клиники. В Росси таких учреждений нет, а и пристрастие к Всемирной паутине зачастую не воспринимают как серьезную проблему ; во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику ; в – третьих; отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет -зависимости , который до
настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался . Актуальность данного исследования определяется тем, что из-за компьютеров ,в частности интернета, дети, подростки, молодежь очень много времени проводят за компьютером, часто предпочитают виртуальную жизнь реальной , впадая во власть компьютера.
Проблема компьютерной или интернет зависимости , которая отражается на психическом и физическом здоровье человека , и имеет мировой масштаб.
Я выбрала эту тему, потому что эта проблема сейчас актуальна среди подростков. Любые виды зависимости у детей проявляются очень быстро, в том числе –зависимость от телевидения , Интернета и компьютерных игр.
Все мы в своей жизни от чего-то или от кого-то зависим.Поскольку живем в обществе себе подобных и ежедневно поддерживаем свою жизнедеятельность всякими « внешними»продуктами ,эмоциями и смыслами. Чем же нормальное обеспечение себя всякими нужными и полезными вещами –такими , как отношение с людьми, еда , питье, Интернет -отличается от патологии зависимости?
В данном проекте попытаемся найти ответы на поставленные вопросы.
5.Этапы и механизмы реализации проекта .
Этапы реализации проекта:
Сроки выполнения :(01-20)10.2019г.
Цель и задачи этапа:
Цель - ознакомительного этапа предусматривает формирование анкет, проведение опросов, выявление круга поисковых интересов , социального интернет общения.
Задачи - исследование ( опрос, собеседование ,мозговой штурм, беседа. На этом этапе планируется разработка программы и плана работы в сети интернет . приобретение литературы,обучение учащихся в сфере ИКТ.
Для учащихся: Умение составлять сложные поисковые запросы, определение качества интернет ресурса,умение находить и пользоваться специальными форумами,участвовать в специальных интернет сообществах , психологическая вакцинация против Интернет- зависимости.
Сроки выполнения (рассчитан на месяц) 11.2019г.
- - выявить данные и показатели ,которые подтверждают
- выполнение поставленных задач в проекте.
- Провести сравнительный анализ социальной активности старшеклассников.
- Определить уровень использования социальных сетей.
- Выявить интернет предпочтения старшеклассников методами наблюдения , анкетирование и анализами до и после внедрения проекта.
Результат проекта в дальнейшем могут использоваться в образовательном учреждении ,качество обучения в том числе и интернет общение, уровень развития участников проекта, уровень групповой коммуникации, умение находить и пользоваться специальными форумами , регулирование интенсивности обучения на различных этапах процесса:
- -самообучение
- -формирования внутренней мативации
- -поддержка активных методов обучения
- -формирование морально-психологических принципов интернет общения.
Сроки выполнения –( 10-25)12.2019 г.
- публикации правил безопасного поведения школьников в интернете.
- публикации основных моральных принципов участника социальной сети.
- публикации по вопросам этики и морали в сети интернет
- поведение итогов работы и анализ результатов.
- -обобщение опыта работы
- -распространение опыта работы среди педагогического сообщества
- -повышение качества учебы и уровень подготовленности
- -развитие самостоятельного обучения.
- Обучающиеся МБОУ СОШ № 18
- Сеть интернет, компьютерный класс с подключением к сети , доступ к поисковым ресурсам,социальным сетям.
- Допускается компьютеры любой конфигурации интернет планшеты, ноутбуки, смартфоны, нетбуки.
1 . Что такое интернет-зависимость?
Интернет-зависимость –это расстройство в психике , сопровождающееся большим количеством поведенческих проблем и в общем заключающееся в неспособности человека вовремя выти из сети, а также в постоянном присутствии навязчивого желания туда войти.
Вред ,причиняемый здоровью интернет-зависимостью.
Психологи бьют тревогу и сравнивают феномен интернет-зависимости не иначе как с пристрастием к алкоголю и наркотикам. Поводы для беспокойства действительно имеются. Проводимые исследования на тему интернет-зависимости показывают, что при длительном и неконтролируемом нахождении в сети происходят изменения в состоянии головного мозга. Постепенно это приводит к потере способности обучаться и глубоко мыслить.
Интернет-зависимость –проблема современного общества!
Кимберли Янг приводит 4 симптома интернет- зависимости :
- Навязчивое желание проверить e-mail.
- Постоянное ожидание следующего выхода в Интернет
- Жалобы окружающих на то ,что человек проводит слишком много времени в Интернете.
- Жалобы на то,что человек много тратит денег на Интернет.
При работе на компьютере человек длительное время находиться без движения. Но если в обычном трудовом процессе работник отвлекается от монитора ,встает ,двигается ,то ребенок играющий на компьютере ,проводит несколько часов ,а то и весь день без движения. Такой режим использования компьютера наносит непоправимый вред здоровью человека ,а здоровью ребенка тем более.
Исследователи отмечают ,что большая часть интернет- зависимых (91%) пользуются сервисами интернет, связанными с общением , Другую часть зависимых привлекают информационные сервисы сети.
Но вот вопрос : чем отличается общение вживую от общения по интернету ? Нет ничего плохого в том ,что человек знакомиться в сети ,подбирая друзей по общим интересам .Даже не каждый геймер ,вопреки распространенному мнению, зависим. Если подросток режиться с друзьями ,а потом идет играть с ними же в баскетбол- это вполне здоровый человек. Так что в основе интернет- зависимости почти всегда лежит одиночество, отсутствие других вариантов времяпрепровождения.
Интернет –это уникальный способ преодолеть робость и раскрепоститься ,говорить то ,что думаешь ,и получать обратную связь, сливать накопившийся за день негатив и затушевывать жизненные противоречия .
У подростков также при интернет- зависимости можно наблюдать : снижения успеваемости, систематические прогулы, отсрочка сдачи зачетов и экзаменов и другие проблемы в процессе обучения. Частые беспричинные перепады настроения ,от вялого до приподнятого .Болезненная и неадекватная реакция на критику ,замечания и советы. Ухудшение памяти и внимания . Приступы депрессии и агрессии. Пропажа из дома ценностей или денег, появление чужих вещей, денежные долги. Изворотливость ,неопрятность ранее не характерные.
Для дополнительного исследования мы провели анкетирование среди учащихся МБОУ СОШ № 18 им. И.А .Мироненко, по этому тесту , предоставляя им варианты ответа :
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
Возраст респондентов от 7 до 16 лет.
- -Замечаете ли Вы , что проводите в интернете больше времени , чем намеревались?
- -Пренебрегаете ли Вы домашними делами, чтобы проводить больше времени в сети?
- -Бывает ли так ,что Вы предпочитаете пребывание в сети общению с близкими ?
- -Заводите ли Вы новые знакомства с другими интернет пользователями ?
- -Высказывают ли Ваши близкие недовольство по поводу того , что Вы слишком много времени проводите в интернете?
- -Влияет ли негативно увлечение интересом на Вашу работу или учебу?
- -Проверяете ли ВЫ электронную почту ,прежде чем заняться другими важными делами?
- -Бывает ли так ,что вы опираетесь и скрытничаете ,когда вас спрашивают ,чем вы занимаетесь в сети ?
- -Бывает ли так, что вы с нетерпением предвкушаете ,что вновь окажетесь в сети?
- -Ощущаете ли Вы ,что жизнь без интернета скучна ,пуста и безрадостна?
- -Часто ли Вы говорите себе « еще чуть чуть» , « еще несколько минуточек», находясь в сети?
- - Бывало ли так , что Вы пытались скрыть от окружающих количество времени, которое вы проводите в интернете?
- - Случается ли так , что ВЫ предпочитаете провести время в интернете вместо того , чтобы выбраться куда –либо с друзьями.
По итогам анкетирование у 90% опрошенных учеников есть дома компьютер. Итоги анкетирования мы видим на диаграмме:
Как побороть зависимость? Пути решения проблем.
Самый простой и доступный способ решения зависимости –это приобретение другой зависимости. Введение здорового образа жизни, общение с живой природой, творческие прикладные увлечения , такие как рисование, как правило выводят человека из зависимости. Профессор Кимберли Янг так же является основателем центра помощи людям, страдающими интернет- зависимостью(англ. “Centr for On-Lane Addiction). Центр созданный в 1995 г.консультирует психиатрические клиники, образовательные заведения и корпорации, которые сталкиваются со злоупотреблением интернетом. Центр свободно распространяет информацию и методики по освобождению от интернет- зависимости. Для успешного лечения необходима, чтобы человек осознал , что он болен, после чего предпринимаются попытки избавить человека от его комплексов неполноценности. Также весьма эффективным оказывается переключение внимания человека на его семью или обучение различным социальным навыкам.
Некоторые специалисты предлагают упражнения для глаз, помогающие избежать проблем, связанных с использованием компьютера. Это может быть простые упражнения, как , например слежение за объектами , движущиеся в поле зрения , или концентрация зрения на удаленных предметах.
Проблема лечения игровой зависимости , которая признана серьезной угрозой психическому и физическому здоровью населения, вызвало серьезное беспокойство и в нашей стране.21-22 июня 2010 г. в Москве прошла научная конференция с международным участием « Игровая зависимость : мифы и реальность».
Говоря о конкретных мерах по лечению и профилактике игровой и компьютерной зависимости, директор Государственного научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского академик Татьяна Дмитриевна обьявила о создании специальной группы по решению этих проблем .Планируется также создать центры ,в которых будут оказывать помощь всем желающим преодолеть зависимость от азартных игр. Часто за кажущей компьютерной зависимостью могут скрывать психологические проблемы, такие как неуспеваемость ребенка в реальной жизни, неумение общаться, социальная дезадаптированность.
Мальчиков привлекает реализация их агрессивных тенденций. Ведь практически все подростковые компьютерные игры на агрессии и убийствах. А ведь ролевая игра не простое развлечение. В такого рода играх быстро усваиваются модели поведения. Поэтому в ряде стран детям до 18 лет запрещено играть в игры агрессивного характера. Так как они могут спровоцировать незрелую, неразвитую личность на реализацию агрессивных импульсов уже не в игре , а в жизни.
Не меньшую опасность для не окрепшей психики детей, считают специалисты,и казалось бы,безобидное общение в интернете. Бывают случаи , когда у некоторых психически неустойчивых подростков , « применяющих « на себе различные вертуальные образы, возникают проблемы, с самоидентификацией – происходит отчуждения « Я «, начинается раздвоение личности по типу компьютерной шизофрении.
Но даже если компьютер ребенка не подключен к интернету, это не означает, что многочасовое сидение полезно для детей . « Компьютер искажает мышление ребенка, учит мыслить не творчески , а технологически. Есть задача, итог и комплекс средств , при помощи которых можно решить эту задачу . Все ! Таким образом мышление ребенка программируется , творческие способности не развиваются. Происходит роботизация мышления, уходят эмоции , сострадание , человечность- то , что раньше всегда было присуще детям .Поэтому на мой взгляд, для развивающегося ребенка компьютер вреден . Чем позже мальчик или девочка за него сядут, тем лучше!
С одной стороны , Интернет –значительный дар цивилизации, который в чем-то облегчает и насыщает нашу жизнь. Но с другой стороны, он может быть очень опасен и принести немало бед в нашу жизнь. Несмотря на то что современный мир невозможно представить без Интернета, дважды подумайте , перед тем как в очередной раз посетить свою страницу в социальных сетях- интернет- зависимость уже не просто миф. Требования современного общества таковы, что отказаться от общения с компьютером невозможно. Знакомство с ним происходит уже в младенечестве, без компьютера невозможно себе представить обучения в школе и на всех последующих этапах образования , умение работать с компьютером является обязательным условием для подавляющего большинства видов деятельности в современном мире.
Конечно , это не значит, что нужно обязательно искоренить его, как предмет зла, просто надо относиться к нему не как к средству развлечения и стараться пользоваться Интернетом только для каких-то конкретных целей, а не сидеть за ним часами от безделья или от скуки. И тогда , мне кажется , мы не будем получать столь негативную реакцию от его использования.
Если задумаетесь над этим вопросом, то хоть немного отвлечетесь от виртуальной паутины. И поэтому профилактика компьютерной зависимости является актуальнейшей проблемой общества. Чтобы не превратиться в раба сети, нужно, прежде всего, осознать эту проблему и понять, что кроме вас самих, никто вам не поможет избавиться от этого пагубного недуга. И вообще, представьте себе хоть на минутку , как жили люди, не имея интернета.
Да, это было не легко, зато как интересно и познавательно . Ведь особенность виртуального пространства в том ,что его просто не существует. А значит , незачем тратить свое драгоценное время на то, чего нет.
В заключении можно сказать, что в лечении интернет –зависимости главное –доказать человеку ,что живое общение привлекательнее вертуального .Вырвать человека из сети , приобщить к другим интересам задача вполне разрешима.
Благодаря проведенным исследованиям в рамках работы по данному проекту, удалось определить высокую степень актуальности проблемы интернет- зависимости среди подростков и наметить возможные способы решения.
1 . АлександроваА.П.:Медицинская энциклопедия Гунн Г.Е. Компьютер: как сохранить здоровье : рекомендации для детей и взрослых, СПб .: Нева ; М.: Олма – Пресс , 2003 Фигурнов В.Э., «IBM РС для пользователя», М., « Инфра –М»1995г.
2. Толковый словарь под редакцией доктора филологических наук профессора Н.Ю.Шведовой; Москва , « Русский язык»,1984г.
Предварительный просмотр:
Проблема компьютерной зависимости у подростков
Нащинец Янина, ученицы 9 класса
Руководитель: Мильшина Оксана Владимировна,
педагог-психолог I квалификационной категории,
МБОУ «СОШ №1 им. Ярослава Василенко» п.Пурпе
Глава I. Проблема компьютерной зависимости……………. ………..…………………………4-8
1.1. История проблемы…..………………………. 4
1.3. Симптомы компьютерной зависимости……………………………………. 5
Глава II Практические исследования……………………………………………………………9-12.
2.1.Результаты социологического исследования………………. ………………………….9-10
2.2.Пути решения данной проблемы……………………………………………………. 11-12
Список использованной литературы….………………………………………………………….14
Приложение 1 (анкета)
Приложение 2 (анкета)
Приложение 3 (анкета)
Актуальность. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека - одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков.
Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства - это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами .
А между тем с каждым годом проблема становится острее. Уже известны и летальные случаи, и все чаще в СМИ можно увидеть факты страшных преступлений, которые произошли на основе пагубной зависимости.
Насколько серьезна такая проблема, как компьютерная зависимость у подростков? Все ли пользователи компьютера одинаково подвержены его негативному влиянию. Кто потенциальные больные?
Цель исследования : рассмотреть проблему компьютерной зависимости.
- Изучить литературу по проблеме компьютерной зависимости, об основных особенностях и потребностях подросткового и юношеского возраста.
- Подготовить инструментарий для проведения опроса и диагностического обследования подростков.
- Провести опрос.
- Проанализировать полученные данные, сопоставить возрастными потребностями респондентов и сформулировать выводы.
- Выработать предложения и рекомендации для решения проблемы.
Объект исследования: учащиеся 6 – 10 классов.
Предмет исследования : наличие компьютерной зависимости среди подростков и юношей.
Гипотеза: В каждом возрастном периоде есть ведущая деятельность. В подростковом и раннем юношеском возрасте этой деятельностью является общение. Подростки с ярко выраженной экстраверсией испытывают наибольшую потребность в общении, чем интроверты. Но если им не удается найти достаточного общения среди сверстников, то и они пытаются заменить это «живое общение», и находят для себя выход в «общение с компьютером».
I общетеоретические: анализ специальной литературы, изучение терминологии, анализ нормативно- правовых документов
II социологические: анкетирование, интервьюирование, тестирование.
Глава I. Проблема компьютерной зависимости
В России данный феномен с 2005-го года изучают психологи-гностики проекта "OmegaGnosis XXI". В нашей пока, к сожалению, этой проблеме не уделяется должного внимания на государственном уровне.
1.2. Причины зависимости.
- Отсутствие или недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье. Когда родители (или иные близкие родственники) не уделяют ребёнку времени, необходимого для ежедневного выражения искреннего участия в жизни ребёнка, не интересуются состоянием душевного мира, мало спрашивают о его мыслях и чувствах, о том, что действительно волнует и тревожит ребёнка, не слышат его. Конечно, по указанной причине может развиваться не только зависимость от компьютерных игр и развлечений, но и другие виды зависимости, а также различные формы отклонений в поведении.
- Отсутствие у ребёнка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером.
- Неумение ребёнка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей.
Как видим, все указанные причины так или иначе связаны с нарушением общения в подростковом и юношеском возрасте.
1.3. Симптомы компьютерной зависимости . Зависимость (аддикция) – стойкая сверхценная трудно контролируемая привычка (внутреннее побуждение) с заранее прогнозируемым негативным эффектом, сопровождаемой изменением настроения, снижением барьера самокритичности, ростом толерантности, абстиненцией (синдромом отмены, с возникающим в некоторых случаях «похмельным» раскаянием») и обязательно наступающим рецидивом.
Компьютерная зависимость – проблема, с которой пытаются бороться во всем мире и уже смело приравнивают ее к таким видам зависимости как алкоголизм, курение, наркомания, по той причине, что у всех этих видов зависимости сходны факторы возникновения и сложность и многослойность лечения (отказа от пагубой привычки). И лечат эту зависимость, как и другие виды зависимостей (алкогольная, наркотическая).
И действительно признаки зависимого поведения у детей, которые «зависают» в компьютере схожи с признаками поведения наркоманов (или другой зависимости).
- У тех и других теряется контроль над предметом зависимости, увеличивается доза (у наркомана) и продлевается время нахождения за компьютером (более 10 часов),
- теряется контроль над своей жизнью,
- мышление становится «туннельным», т.е. мысль доминирует над сознанием (где взять наркотик, как побыстрей добраться до компьютера).
- Отрицание проблемы и отказ от помощи;
- Ощущение пустоты в реальном мире
- Проблемы с учебой
- Пренебрежение близкими и лицами противоположного пола
- Расстройство сна или изменение его режима
- При невозможности употребить (отсутствие доступа к компьютеру), поведение становится агрессивным.
Глава II. Практическая часть исследования.
2.1 Социологический опрос учащихся 6-10 классов МБОУ «СОШ №1 им. Ярослава Василенко» п.Пурпе. Практическая часть реализовывалась с участием учеников нашей школы. В опросе участвовало 196 респондентов: 96 мальчиков и 100 девочек. Опрос учащихся состоял из 2-х этапов.
Первый этап практического исследования был ориентирован на определение общего интереса к компьютеру и играм, и проводился по анкете, самостоятельно разработанной учащимися (приложение 1):
Как часто ты работаешь на компьютере?
все свободное время
больше половины свободного времени
меньше половины свободного времени
(у меня нет компьютера)
Цель твоей работы:
полезная информация для учебы и(или) работы
информация развлекательного характера
Что ты испытываешь во время игры на компьютере?
отключение» от реального мира
Забываешь ли ты о домашних обязанностях, важных встречах, учебе и других делах в ходе работы или игры на компьютере?
Что привлекает тебя в игре на компьютере?
отсутствие ответственности за происходящее
наличие собственного внутреннего мира, возможность уйти от окружающих и проблем, связанных с ними
возможность посоревноваться друг с другом, стать лидером
один из способов расслабиться
Кто чаще всего контролирует твое нахождение за компьютером?
я сам себя контролирую
Сколько часов может продолжаться непрерывная игра?
Когда заканчивается время игры на компьютере ты обычно:
встаешь и уходишь
раздражен, но вынужден прервать игру
просишь родителей продлить время игры (доплачиваешь деньги и играешь снова)
Считаешь ли ты, что продолжительная работа на компьютере вредна?
слышал, но не верю
знаю, но сомневаюсь
Часто ли ты тратишь реальные деньги в процессе игры?
Вывод: Проблема является актуальной и для нашей школы, потому по данным проведенного нами исследования лишь 1% учащихся не имеет домашнего компьютера (но при этом имеют доступ к интернету и играм из мобильного устройства), что говорит об активном применении компьютерных технологий учащимися, обучающимися в нашей школе.
49% выборов учащихся садятся за компьютер с целью получения полезной информации и обучения, а 90% выбирают компьютер для общения, игры и развлечений.
57% детей испытывают подъем настроения при «работе» за компьютером, что является одним из начальных симптомов зависимых состояний, и еще 12% полностью погружаются в игру, отключаясь от реальности, что является одним из ярких показателей зависимости.
36% респондентов часто или частично забывают об обязанностях, отдавая приоритет интернету и играм.
Для всех опрошенных уход в мир компьютера и интернета связан с психологическими сложностями и не умением справляться с ними.
60% опрошенных учащихся предоставлены сами себе длительное время, что говорит о нарушенной связи ребенок-родитель в семье.
Для 38% участников опроса игра может длиться бесконечное количество времени, т.е теряется контроль за происходящим.
Основная масса учащихся знает о вредном воздействии компьютера на здоровье и психологическое состояние человека.
76% учащихся проигрывают реальные деньги.
Второй этап работы был направлен на непосредственное выявление интернет-зависимости у учащихся 6-10 классов. Для той цели был использован опросник, направленный на выявление интернет-зависимости С.А. Кулакова (2004 г.), (приложение 2).
Результат оказался следующим. Основная масса школьников 180 человек не проявляет сверхценного отношения к компьютеру. Только 16 человек обследованных попали в категорию риска:
У 14 (7%) человек из 196 обследованных учащихся выявлены ярко выраженные симптомы зависимости.
У 2 (1%) человек зафиксировано уже зависимое состояние от компьютера. На первый взгляд может показаться, что ситуация не столь плачевна. Но если посмотреть на неё под другим углом, то как бы вы отнеслись к пребыванию в школе 14 человек наркозависимых или подростков, больных алкоголизмом? Не правда ли, отношение уже меняется?
Таким образом, мы можем увидеть, что компьютер и связанные с ним процессы взаимодействия учащихся нашей школы оказывают огромное влияние на их жизнь и здоровье, иногда даже не контролируемое родителями.
Эта работа помогла выявить группу подростков, работа с которыми продолжилась на следующем этапе исследования.
2.3. Третиий этап практического исследования был направлен на установление зависимости между показателем интроверсии-экстраверсии и выявленной склонностью к зависимости у учащихся группы риска. (16 человек).
Для этого был использован опросник Айзенка (приложение 3).
Итоги диагностического обследования показали, что 13 из 16 учащихся имеют повышенную потребность в общении, о чем свидетельствуют показатели принадлежности к шкале экстраверсии.
По данным нашего исследования наиболее подверженными компьютерной зависимости оказались подростки с высоким показателем экстраверсии. Таким образом, в результате исследования наша гипотеза подтвердилась. Мы предположили возможную причину данного явления. В каждом возрастном периоде есть ведущая деятельность. В подростковом и раннем юношеском возрасте этой деятельностью является общение. Подростки с ярко выраженной экстраверсией наиболее общительны, чем интроверты. Но если им не удается найти достаточного общения среди сверстников, то и они пытаются заменить это «живое общение» на общение с компьютером.
2.2. Пути решения проблемы.
Итак, зависимым от компьютера, в принципе, может стать любой ребёнок и подросток, но шансы уменьшаются, если: – в семье присутствует атмосфера дружелюбия, покоя, комфорта и доверия; – у ребёнка разносторонние интересы и увлечения; – ребёнок умеет налаживать позитивные отношения с окружающими; – ребёнок умеет ставить перед собой хотя бы самые маленькие цели.
Первый этап лечения компьютерной зависимости - диагностика причин формирования компьютерной зависимости, а также исключение возможных болезненных расстройств, в частности депрессии. В случае обнаружения скрытой депрессии при необходимости поводится ее лекарственное лечение.
Основой лечения компьютерной зависимости является психологическая коррекция, которая проводится индивидуально и в специальных тренинговых группах. Психологическая помощь направлена на улучшение взаимоотношений с близкими и сверстниками, обучение саморегуляции и умению справляться с трудностями, воспитанию волевых качеств, повышению самооценки, формированию новых жизненных увлечений.
Важнейший этап лечения компьютерной зависимости - это привлечение страдающего ею человека в процессы, не связанные с компьютерами, чтобы интернет и игры не являлись заменой реальности. Необходимо показать человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера (боулинг, сноуборд, выходы за грибами, пейнтбол, походы на байдарках, футбол и проч.), которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние. Самый простой и доступный способ решения зависимости — это приобретение другой зависимости - потребности в здоровом образе жизни, общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило, выводят человека из зависимости.
Таким образом, чтобы ограничить себя от проблем компьютерной зависимости, нужно, во-первых, учиться ценить и уважать себя, и, во-вторых, самим создавать свой реальный мир таким, чтобы в нем хотелось жить, любить и иметь дело с его радостями и печалями. Отношение человека к себе (своим достоинствам и недостаткам) и способность найти свое место в жизни называется самооценкой. Люди с неадекватной самооценкой, склонные к любой зависимости, не ценят себя, считают, что ничего не умеют, не приемлют критики. Люди, имеющие адекватную самооценку, чувствуют, что способны на многое, они готовы идти по неизведанному пути, чтобы достигать новых вершин, уважают себя и других, воспринимают критику как возможный путь к росту.
В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.
Проблема влияния компьютера на человека очень обширна и многогранна. Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и "получают дозу" - кто 20 минут, кто час, а кто и. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня.
- Кузнецова О. «Компьютеромания», «Здоровье детей», журнал № 4, февраль 2009 г.
- Моторин В. «Во что играют наши дети», «Воспитательная работа в школе», журнал №2, М.: Народное образование, 2008г
- Богатырёв А. «В царстве Снежной королевы», «Воспитание школьников», научно-методический журнал № 5, М.: Школьная пресса, 2001г
- Энциклопедия для детей. Т.22 Информатика/ Глав.ред. Е.А. Хлебалина, науч.ред. А.Г.Леонов. – М.: Аванта +, 2003 г
- Лекомцев Д.Г., Лекомцева С.А. «Человек и компьютер», «Читаем, учимся, играем», журнал – сборник сценариев для библиотек и школ № 12 , М.: Либерия - Библиопринт, 2008 г.
- Копа – Овдиенко В. «Скучно без вселенной», «Юный эрудит», журнал для любознательных № 1, М.: Издательство «Детская литература», 2007 г.
- Альманах психологических тестов. – М., 1996.
- Британские дети страдают «компьютерной зависимостью». – Интернет.
- Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М., 2002.
- Компьютер и человек – влияние компьютера на здоровье человека. – Интернет.
- Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
- Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
- Репьева И. Космическая ось акильпа, или как избежать ловушек компьютерных игр // Учительская газета. – 2002 – №47 – с.16.
- Собкин В.С. Виртуальная атака: компьютер в подростковой собкультуре. // Первое сентября. – 2002 – №8 – с.2.
Анкета на выявление общего отношения к компьютеру
1. Возраст ___________Пол: м , ж.
2. Как часто ты работаешь на компьютере?
А) все свободное время;
Б) больше половины свободного времени;
В) меньше половины свободного времени;
Г) другое ____________________________.
3. Цель твоей работы:
А) компьютерные игры;
Б) полезная информация для учебы и(или) работы;
В) полезная информация развлекательного характера;
Д) другое __________________________________________________.
4. Что ты испытываешь во время игры на компьютере?
Б) подъем настроения;
В) «отключение» от реального мира;
Г) другое __________________________________________________.
5. Забываешь ли ты о домашних обязанностях, важных встречах, учебе и других делах в ходе работы или игры на компьютере?
6. Что привлекает тебя в игре на компьютере?
А) отсутствие ответственности за происходящее;
В) наличие собственного мира, возможность уйти от окружающих и проблем, связанных с ними;
Г) возможность посоревноваться друг с другом, стать лидером;
Д) другое __________________________________________________.
7. Сколько часов может продолжаться непрерывная игра?
В) другое __________________________________________________.
8. Когда заканчивается время игры на компьютере ты обычно:
А) встаешь и уходишь;
Б) раздражен, но вынужден прервать игру;
В) доплачиваешь деньги и играешь снова.
9. Считаешь ли ты, что продолжительная работа на компьютере вредна?
А) слышал, но не верю;
Б) знаю, но сомневаюсь;
Анкета социологического опроса
по вопросу изучения отношения к компьютеру и Интернету
В статье рассматривается проблема компьютерной зависимости подростков,которая является актуальнойна сегодншний день.Выделены стадии развития зависимости и методы профилактики компьтерной зависимости. Проблема профилактики компьютерной зависимости среди подростков является актуальной на сегодняшний день.Это связано с тем ,что компьютеры вошли в нашу жизнь и стали необходимым атрибутом. на сегодняшний день компьютер является незаменимой состовляющей в жизни каждого человека. Компьютер значительно облегчил жизнь, но человечество столкнулось с такой глобальной проблемой , как формирование компьютерной зависимости.
Компьютерная зависимость - это пристрастье человека к проведению времени за компьютером. В первую очередь наибольший вред наносится подростку в процессе его формирования . При использовании компьютером часто замечаеются ухудшение в состоянии здоровья , нарушение в психики.Важным пказателем того , что зависимость от компьютера действительно есть ,является тот факт, что подросток стремится все свободное время проводить за ним ,а при лишении становится тревожным ,злым , раздрожительным .
Вложение | Размер |
---|---|
proekt.docx | 127.14 КБ |
Читайте также: