На компьютерах какого поколения мы работаем с вами в кабинете информатики
Орг. момент – приветствие учащихся, сверить списки учеников. Рассказать о целях и задачах урока.
Рассказать о принадлежностях к урокам информатики. Обратить внимание на наличие “Рабочей тетради для 6 класса” и тетради для записей на 18 листов.
Инструктаж по ТБ.
На стене кабинета висит плакат по технике безопасности [Приложение 1].
Итак, по традиции начнём урок с повторения правил ТБ. Ребята, как вы думаете, почему? (потому что вы находитесь в кабинете повышенной опасности, здесь необходимо соблюдать определённые правила поведения и работы для того чтобы не испортить техническое оборудование и самое главное – сохранить ваше здоровье).
А теперь ответьте на несколько вопросов. Раздать тест. [Приложение 3].
Тест по технике безопасности для учителя (с ответами):
- вызывает усталость и снижение работоспособности;
- плохо влияет на зрение;
- человек получает определённую дозу излучения.
(все ответы верны)
- можно только на системный блок;
- можно только на монитор;
- нельзя.
- 15-20 см;
- 50-70 см;
- 40 см.
- При хорошем освещении и нормальном самочувствии; при недостаточном освещении;
- при плохом самочувствии.
- прекратить работу, выключить аппаратуру;
- сообщить преподавателю;
все данные ответы верны.
- сразу сесть работать за компьютер;
- побегать по классу;
спокойно занять своё рабочее место, ничего не трогая на столе.
- делать то же, что делают все;
- спокойно ожидать указаний преподавателя;
- немедленно покинуть кабинет.
- через 10 минут;
- через каждый час;
- делать не надо.
- Самостоятельное выполнение заданий в тетради в течение 3-5 минут.
- Совместная проверка работы и самооценка работы.
Выполнить несколько простых упражнений для снятия утомления с глаз.
Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном
дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счёт 1 – 4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счёт 1 – 6. Повторить 4-5 раз
Посмотреть на кончик носа на счёт 1 – 4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1 – 6 Повторить 4-5 раз
Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону: вверх – влево – вниз – вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1 – 6. Повторить 4-5 раз
Объяснение новой темы.
Откроем тетради, запишем сегодняшнее число и тему урока. Просмотрим видеолекцию [Приложение 4] и запишем основные моменты:
Универсальный – значит пригодный для многих целей, с разнообразным назначением, выполняющий разнообразные функции.
Данные – информация, представленная в форме, пригодной для обработки компьютером.
Обработка данных осуществляется на компьютере при помощи программ.
- Устно ответьте на вопросы:
Почему компьютер является универсальной машиной для работы с информацией?
Какие действия с информацией может выполнять компьютер? (хранить, обрабатывать, передавать).
Кто использует компьютер в своей профессиональной деятельности? (врачи, банковские работники, дизайнеры, бухгалтеры и т.д.)
Приведите примеры использования компьютера в вашей жизни.
- Выполним задание в тетради.
Заполните схему: в соответствующих блоках укажите название программ, с помощью которых обрабатывается информация на компьютере. [Рисунок1].
(Схема и названия программ приведены на доске. Учащиеся перерисовывают схему в тетрадь и заполняют её).
- С какой информацией работает компьютер? (числовой, текстовой, звуковой, графической).
Названия программ: Калькулятор, Блокнот, Word Pad, MS Power Point, Paint, Звукозапись, MS Excel, Movie Maker.
Работа на клавиатурном тренажёре в режиме “Практика со словами”.
Обобщение и подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке. Запись домашнего задания:
В жизни каждого ребенка когда-нибудь обязательно наступает первое сентября – дата, отделяющая вольницу различной степени беззаботности от ученических будней. В школе ребенку предстоит изучать множество предметов, но в этом блоге, что логично, нам более всего интересна информатика. Давайте по случаю дня знаний, хоть и с небольшим опозданием, вспомним учебные компьютеры нашего школьного детства, а после, в следующем посте, поговорим о дне сегодняшнем – какие устройства можно увидеть в классе сейчас и о чем там рассказывают.
1. Позднесоветская эра (1985-1991)
Программа по реформированию советского образования 1984 года предусматривала, помимо прочего, введение в школах нового предмета – «Основы информатики и вычислительной техники» (ОИВТ). Внедрение программы в жизнь началось в 1985-м, тогда же десятки научно-исследовательских учреждений, включая биологические и химические, принялись конструировать персональные компьютеры (хотя такого сочетания слов еще не знали) для нужд образования. В результате за несколько лет было создано множество моделей ПК; некоторое подмножество их удалось запустить в массовое производство.
Персональный компьютер БК-0010
Технологический разрыв в области кибернетики между двумя сторонами «железного занавеса» в то время достигал уже значительной величины, поэтому все модели «социалистических ПК» были в той или иной (обычно значительной) мере копиями зарубежных. В табличке ниже я попытался нарисовать общую картину советского компьютеростроения на примере самых известных его представителей (сюда же добавлены ПК производства соц. стран, которые поставлялись в СССР). Если вы заметили в ней неточности, просьба написать в комментарии или ЛС.
Стандарт/оригинал | Процессор | Модели |
---|---|---|
DEC PDP-11 | КМ1801ВМ1/2 | ДВК-1 |
ДВК-2 | ||
БК-0010 | ||
Электроника МС 0511 | ||
Intel i8080 | КР580ВМ80А | Корвет ПК8010/ПК8020 |
Микроша | ||
Ириша | ||
Zilog Z80 | Т34ВМ1 | Компаньон |
Квант БК МС0530 | ||
U880 | Robotron KC 85/KC 87 (ГДР) | |
Intel i8086/8088 | КМ1810ВМ86 | Ассистент-128 |
ЕС-1840, ЕС-1841 | ||
КМ1810ВМ88 | Поиск | |
Электроника МС 1502 | ||
6502 | MOS Technology 6502 | Агат |
CM630 | Правец 8 (Болгария) |
Рабочее место учителя КУВТ «УК-НЦ»
Помимо отечественной продукции, в классах наиболее продвинутых школ можно было встретить и непосредственно их зарубежные оригиналы. В первую очередь это КУВТ «Ямаха» на базе японских компьютеров стандарта MSX Yamaha YIS-503/805. Встречались также корейские MSX Daewoo, отличавшиеся отсутствием русских букв на клавиатуре и повсеместной иероглифизацией. Здесь же невозможно не вспомнить о легендарном Sinclair ZX Spectrum – для многих именно он или его клоны стали не только первым учебным, но и первым домашним компьютером. Ну и, кроме того, существовало некоторое количество импортных ПК на платформе Intel (например, IBM PC/XT) – правда, тогда в общей массе их было относительно немного.
КУВТ «Ямаха», ученический ПК
Что представляли из себя ПК первого (для СССР) поколения? Процессор от 1 до 10 МГц, стандартный объем ОЗУ – от 32 до 128 Кб. В качестве носителя информации – магнитофонная кассета или дискета 5 (8) дюймов. Монохромный черно-белый или черно-зеленый монитор. Если повезет – матричный принтер на месте учителя. С позиций нынешних гигагерцев такие характеристики усваиваются плохо, но это определенно лучше, чем листочек бумаги или программируемый калькулятор, а ведь именно с них начиналась информатика во многих школах. К слову сказать до нашей школы в Нижнем Новгороде КУВТ «УК-НЦ» добрался лишь в 1993 году, а ОИВТ сама по себе – годом раньше.
Несмотря на примитивную даже для того времени элементную базу советские ПК часто ломались, а система гарантийного ремонта была нетороплива, говорили – не хватает запчастей. Помнится, из 13 ученических рабочих мест у нас работало обычно 10-11. Тем не менее это было откровение, определившее для многих из нас, хабраюзеров, направление движения по жизни. Первые программы по информатике были довольно отвлеченными: изучались теоретические вопросы (системы счисления, дискретная математика), построение алгоритмов и блок-схем, абстрактные системы команд и т.д. Вот, например, скан из сурового советского учебника 1990 года — все серьезно, никаких «нажмите правой кнопкой мыши»:
До языков программирования добирались не сразу, обычно дело ограничивалось Бейсиком, в школах с углубленным изучением давался еще и Паскаль.
2. Раннероссийская эра (1991-2000)
К моменту разрушения Союза ССР компьютерный класс имелся почти в каждой школе крупных городов; неохваченные ученики проходили компьютерную практику в учебно-производственных комбинатах (УПК). Так, по крайней мере, было у нас в регионе. А как было у вас? Расскажите!
Время на уроке информатики пролетало незаметно. Игра Laser Squad на ПК ZX Spectrum
Зоопарк несовместимых платформ компьютерных классов затруднял обмен опытом и программным обеспечением между школами, и тем не менее он имел место в полный рост. Больше всего ценились, конечно, игрушки – они существовали для любых, даже самых примитивных ПК. За хорошей игрой не грех было сбегать в школу другого района города, ее записывали сразу на несколько дискет, поскольку те частенько выходили из строя. В цене были также программы автоматического тестирования знаний учащихся, часто самописные, и софт для обучения другим предметам школьной программы (для демонстрации восхищенным коллегам). Тот же период стал временем расцвета литературы по информатике: выходило с десяток различных журналов, как общих, типа «Информатика и образование», так и посвященных конкретным платформам. Примерно столько же было учебников по информатике, что создавало определенный хаос и в результате многие учителя не пользовались вообще никаким.
IBM PS/2 — один из первых массовых х86 в стране Советов
Парк советских КУВТ со временем дряхлел, но эксплуатировался до победного конца; несмотря на все возрастающие трудности с ремонтом старой техники, отсутствие средств на покупку новой вынуждало изворачиваться. В том числе благодаря школьному спросу появились кооперативы по ремонту компьютерной техники, некоторые из них впоследствии разрослись в крупные фирмы. Такая ситуация продолжалась вплоть до глобальной компьютеризации начала этого века; имеются проверенные сведения, что даже в 2001 году некоторое количество советских ПК еще работало в школах.
Параллельно с вымиранием советских ПК в школы неорганизованно закупались новые, почти на 100% — на платформе х86, которая к тому времени стала мировым стандартом. Внедрение 286, а затем и 386 со стандартной ОС DOS (пусть и в разных диалектах) позволило начать стандартизацию программ и средств разработки. В учебных программах появились первые темы для пользователей ПК, описывающие конкретный софт; первым, по моим сведениям, этой чести удостоились знаменитые «окна Нортона» (Norton Commander). Народный страх перед программированием значительно сократился после появления в классах оконных средств разработки (здравствуй, Turbo Pascal!).
Тот самый Turbo Pascal
Следующая страница истории связана с Intel Pentium и Windows 95. Легкая настройка сети в новом Windows привела к массовому появлению компьютерных классов в их современном виде – группы компьютеров, объединенных в локальную сеть. Связанность компьютеров – это не только средство передачи вирусов (которых в ту пору было еще немного), но и возможность удаленного контроля за учеником, передачи по сети материалов и программ. О новых методиках работы в компьютерных классах мы продолжим разговор в следующем посте, посвященном новейшей эре – от 2000 до наших дней.
И вот уже в который раз опять наступил сентябрь, и тысячи учащихся с противоречивыми ощущениями отправились в школу – кто-то в первый класс, а кто-то уже в одиннадцатый. Когда-то среди них были и мы; вот почему вид белых бантов и букетов в руках первоклашек вызывает у нас ностальгию по беззаботному детству, любимым учителям и предметам – уверен, что для многих на Хабре таковым определенно была информатика. Воспользуемся моментом и вспомним, что мы на ней изучали – десять, двадцать, а кто-то и больше лет назад.
Первые эксперименты
Наверное, кому-то это покажется неожиданным, но первые опыты преподавания информатики в советской школе начались почти за тридцать лет до выведшей данный предмет в массы реформы образования. Действительно, трудно поверить, что уже в 1959 году в ряде школ Москвы и Новосибирска старшеклассников обучали программированию, теории информации и мат. части тогдашних компьютеров. Между тем, ни в появлении такого предмета, как информатика, ни в географическом расположении первых экспериментальных зон нет ничего удивительного. Буквально с самого начала опыт эксплуатации советских электронно-вычислительных машин выявил острую необходимость в квалифицированном обслуживающем персонале, понимающем принципы работы ЭВМ и способного с ней взаимодействовать. Именно по этой причине в двух «кибернетических столицах» Союза, обладавших максимальным парком вычислительной техники, под руководством известных ученых Андрея Петровича Ершова (в Новосибирске) и Семена Исааковича Шварцбурда (в Москве) были оперативно разработаны школьные учебные планы для решения текущих задач. Кстати, впоследствии именно Ершов станет автором первого всеобщего курса информатики.
«Дореформенный» учебник Демидовича для факультативов (слева) и канонiчный учебник Ершова — первое экспериментальное пособие под новую программу
- Электронные цифровые ВМ — 4 часа;
- Арифметические основы программирования — 10 часов;
- Основные сведения о программировании — 36 часов;
- Перевод программ на язык машин — 26 часов;
- Организация процесса программирования — 12 часов;
- Стандартные программы. Автоматизация программирования — 26 часов;
- Методы контроля — 26 часов;
- Общая характеристика математических машин — 24 часа.
Как видим, тогдашние дети изучали многое из того, о чем сейчас не догадываются даже взрослые программисты. Ничего не поделаешь, ведь процесс программирования и отладки в то время был весьма низкоуровневым и трудоемким.
Процесс пошел
- Теория информации;
- Элементы математической логики;
- Основные возможности ЭВМ и варианты их применения;
- Архитектура и компоненты ЭВМ;
- Основы алгоритмизации, построение блок-схем;
- Основы программирования и написания программ.
Что касается собственно программирования, то в начальном варианте курса отсутствовала привязка к какому-либо конкретному языку. Вместо этого предлагалось использовать абстрактный русскоязычный алгоритмический язык (РАЯ), представлявший собой по сути символьную развертку блок-схем — школьные шутники называли его «если не то — то всё».
Пример программы на школьном алгоритмическом языке
В качестве следующего шага основоположник советской информатики А.П. Ершов в своем учебнике рекомендовал использовать язык Рапира – машинно исполняемую адаптацию алгоритмического языка. Были и другие предложения – так, «московская школа» преподавателей активно продвигала популярный в то время язык Алгол. Однако уже через 2-3 года основным школьным языком программирования де-факто стал Бэйсик – достаточно простой для детей, но при этом имеющий необходимый функционал и, самое главное, адаптированный под весь зоопарк вычислительной техники, появившейся в кабинетах информатики. К слову сказать, Бэйсик не сдал свои позиции в школе и поныне.
Алгоритм нахождения точки пересечения графика функции с прямой y=x методом итераций, язык Рапира
Прежняя «безмашинная» методика преподавания информатики постепенно уступала место «машинной», у детей появился доступ к технике и возможность писать свои собственные программы. Историю оснащения школ компьютерной техникой я подробно описывал год назад, сейчас просто хочу отметить, что именно знакомство с компьютерами, а не предмет как таковой, стал для многих из нас поворотной точкой в нашей жизни. Лучшие учителя прекрасно это понимали, и активно подогревали интерес к творчеству, преодолевая методические преграды – учебники «не под тот язык», различия в диалектах и так далее.
Курс информатики образца 1985 года оставался практически неизменным в течение почти 15 лет. Между тем мир вокруг нас за это время стал совсем другим – и школьной информатике также необходимы были перемены.
Новейшая история
Примерно с двухтысячных годов информатика стала расширять свое присутствие в школьной программе, изучать ее стали с 7 класса, начиная с одного часа в неделю, а в девятом уже по два. Таким образом общее количество часов значительно увеличилось, при этом программа существенным образом не изменилась. У учителей появилась возможность углубиться в преподаваемый материал и уделить больше внимания практике.
Одним из главных нововведений в предмете (который к тому времени стал называться по-другому – «Информационно-коммуникационные технологии», ИКТ) стали как раз эти самые коммуникации, то есть локальные и глобальные средства передачи данных. К сожалению, этот очень важный, на мой взгляд, раздел, куда, в принципе, могут войти и основы веб-программирования, и теоретические аспекты построения компьютерных сетей, по настоящий день с трудом находит себе место в программе, главным образом, вследствие отсутствия должных знаний у самих преподавателей.
Современные учебники по ИКТ
По-прежнему не менее четверти учебного времени отводилось под изучение языков программирования. К тому моменту переход на современную платформу х86 в школах уже в целом завершился (хотя, как мы выяснили в прошлый раз, в сельских школах он растянулся еще на многие годы), что дало возможность унифицировать учебную среду. Учителя в своей массе ради обеспечения совместимости с уже имеющимся кодом тянулись к древним, как помет мамонта, версиям Бейсика – до тех пор, пока они работали под текущими операционными системами. Продвинутые учебные заведения получили возможность уместить в курс дополнительные языки программирования, такие как С или Java, которые ранее преподавались отдельно. Однако обязательными базовыми языками, как уже говорилось, остались Бейсик и Паскаль.
Microsoft Quick Basic — непреходящее «наше всё» для школяров
Изучение прикладного программного обеспечения, входившее в курс информатики изначально, в какой-то момент стало опасно крениться в сторону стандартных и офисных средств Microsoft Windows. Тенденцию, однако, сбила непоследовательность властей от образования в вопросе выбора школьной программной платформы. О перипетиях этого процесса и, в частности, о многострадальной программе «Первая помощь», я также уже рассказывал. Сейчас, в принципе, все вернулось на круги своя – изучается функционал, а не продукт (например, текстовый, табличный, графический редактор и т.д.), хотя перечень утвержденных конкретных реализаций функционала все равно ограничен.
Попытки приобщить к информатике младшеклассников предпринимались еще в Советском Союзе, однако там они носили, скорее, образцово-показательный характер
Трендом сегодняшнего дня является дальнейшее омоложение курса информатики. Два года назад была одобрена экспериментальная программа, предусматривающая изучение предмета, начиная со второго класса. Не могу сказать, насколько широко она распространилась за это время, однако точно знаю, что ряд школ Нижнего Новгорода по ней точно работают.
В течение всего поста я старался воздерживаться от каких-либо оценок, поскольку не считаю себя большим специалистом в данном предмете, однако закончить его хочу сугубо личным мнением. Оно таково: овладение компьютерными знаниями в наше время является одним из основ успешности будущей профессиональной жизни ученика – чем бы он не решил заняться. Перед школьной информатикой следует поставить задачу вырастить всесторонне развитого в плане IT человека. Человека, который не потеряется в нашем высокоскоростном цифровом мире.
Благодарю свою учительницу по информатике Надежду Валентиновну Соличеву за все рассказанное для этого поста.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Конорева Валентина Ивановна
школа I - III ступеней администрации
НОВОЗАРЬЕВСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ I - III СТУПЕНЕЙ – ЦЕНТР ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
В данной статье автор показывает калейдоскоп технической эволюции кабинета информатики сельской школы за 30 лет преподавания информатики в данной школе.
Ключевые слова: кабинет информатики, информационные технологии.
Еще совсем недавно компактные персональные компьютеры были чудом, а люди, владеющие компьютерными технологиями, казались настоящими волшебниками. В 1985 году в программу общеобразовательных школ был введен новый учебный предмет «Основы информатики и вычислительной техники». Спустя 30 лет активными пользователями компьютеров, благодаря их ценовой доступности и простоте интерфейса, стали взрослые и дети. Пожалуй, сегодня трудно найти такую семью, где бы отсутствовало это «умное» устройство.
Школьная компьютерная революция началась с подготовки учителей, в основном это были учителя математики и физики. Я в составе команды учителей Старобешевского района прошла двухнедельные курсы преподавания информатики и вычислительной техники при Донецком институте последипломного образования летом 1985 года.
С 1 сентября 1985 года начала преподавать новый предмет, как и в большинстве школ тогда еще Союза Советских Социалистических Республик (СССР), вошедший в список обязательных предметов для изучения в старших классах средней школы, «Основы информатики и вычислительной техники", автором которого был Ершов Андрей Петрович, это было безмашинное преподавание информатики.
В 1987 году в школе появились программируемые микрокалькуляторы МКШ-61, которые легли в основу создания кабинета информатики и вычислительной техники.
В 1990 году подшефное сельскохозяйственное предприятие совхоз «Бешевский», директором которого был Мартынов Анатолий Федорович, закупило для школы учебно-игровой комплекс «Поиск-1», состоящий из 15 персональных компьютеров отечественного производства «Электроника». Следует отметить, что Анатолий Федорович сам был инициатором компьютеризации школы. Будучи хорошим хозяйственником, он видел перспективу развития компьютерных технологий и её роли в жизни человека и общества.
Началась активная работа с ребятами по обучению их азам информатики с использование компьютерной техники. Опыта работы с персональным компьютером, а также с компьютерной сетью, у меня не было никакого. Приходилось учиться самой и учить учеником. Сначала это были только учащиеся старших классов, но желающих познакомиться с новой компьютерной техникой было так много, что на базе кабинета была организована работа компьютерных кружков. Программное обеспечение было только то, что поступило с компьютерным комплексом. И мы с учащимися методом проб и ошибок разбирались и учились работать с этими программами. Освоившись немного с новинками и, получив первоначальные навыки создания программ на языке программирования Basic , вместе с кружковцами начали создавать собственные компьютерные программы для осуществления контроля знаний учащихся по различным предметам. Совместно с учителями биологии, литературы и другими создали пакеты тестових программ для проверки теоретических знаний учащихся. Работа была очень трудной, но интересной. Самое ценное было в том, что ученики видели реальные плоды своего труда. Для них удивительное было в том, что оценки может ставить не только учитель, но и независимый екзаменатор — комп’ютер. В 90-е годы компьютеры дома были только у единиц учащихся, да и у учителя информатики его не было, поэтому многие вечера мы проводили в школе, в компьютерном классе. Я видела как горели глаза учеников, как они гордились своими пусть маленькими успехами. Это было удивительное время!
Постепенно кабинет пополнялся программным обеспечением, который закупался за спонсорские средства (в основном учителя информатики).
1 сентября 1999 года введено в эксплуатацию новое здание Новозарьевской ОШ I - III ступеней, оснащенное современным оборудованием. Особая гордость школы – это новый компьютерный класс, оснащенный компьютерным комплексом, включающим 1 рабочее место учителя и 8 компьютеров для учеников.
Затем кабинет пополнился ещё комплексом из 4 компьютеров от Президента Украины Л.Д.Кучмы, подаренных школе в честь открытия новой школы.
И всё началось сначала, изучение работы на компьютерах с операционной системой WINDOWS 95, 98, освоение новых офисных программ, работа в локальной сети. Сложностей было очень много, но огромное желание освоить в совершенстве новую технику было очень велико. Поэтому учились настойчиво и терпеливо.
В 2003 году кабинет был подключен к глобальной сети Интернет через стационарную телефонную связь, но, однако, из-за нестабильной связи работать в интернете было практически невозможно.
В 2006 году по государственной программе Министерства образования и науки Украины «Компьютеризация сельской школы», в школу поступил новый компьютерный класс из 10 машин (1 рабочее место учителя и 9 ученических рабочих мест), c операционной системой WINDOWS XP . Благодаря спонсорам нам удалось оборудовать второй компьютерный класс. Кабинет информатики был подключен к Интернету через спутник мобильной связи.
Чтобы ускорить процесс освоения новых офисных программ и пополнить материальную базу кабинета информатики, на базе школы была организована работа кружка по программе INTER школа. Так учащиеся и учитель были обеспечен ы дисками с учебн ы ми курсами (модули: MS Word , MS Excel , MS Access , MS PowerPoint , персональный компьютер и Интернет). Изучив все учебные курсы, мы стали использовать компьютеры на более высоком уровне. Наличие двух компьютерных классов в школе позволило нам организовать обучение учащихся азам информатики с 5 класса, за счет часов вариативной части учебного плана, а со 2 по 4 класс проводили занятия кружков по информатике по программе «Сходинки до і нформатики».
В 2008 году школа получила второй современный компьютерный комплекс из 7 машин (1+6). Первый кабинет информатики был реконструирован и пополнен новым компьютерным комплексом и перепрофилирован в кабинет информационных технологий, на базе которого проводились занятия не только по информатике, но и по другим предметам. Проводились занятия кружков с использованием компьютеров. Выпускались школьные газеты «Парус», «Самовар», под руководством учителей украинского и русского языков, которые верстались на компьютерах и пользовались огромным спросом, как у учащихся, так и их родителей.
Кабинет стал использоваться как центр информационных технологий по обучению не только учащихся, но и учителей-предметников. Была организована работа постоянно действующего семинара по проблеме «Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс», который посещали все учителя школы. И как результат плодотворной работы этого семинара – все учителя успешно изучили курс цифровых технологий и прошли тестирование по программе «100 процентов овладения информационными технологиями», получили соответствующие сертификаты.
В январе 2010 года школа получила цифровую интерактивную доску IPBOARD с проектором, которая была установлена в кабинете информационных технологий и подключена к глобальной сети Интернет . Появление интерактивной доски в школе позволило активизировать работу не только с учащимися, но и с учителями. Сначала было организовано обучение работе с использованием интерактивной доски, а затем и пополнения кабинета пакетами программ по различным предметам.
Роль кабинета информатики в школе в последнее время очень возросла в связи с реализацией Государственной программы информатизации системы среднего образования. В современных условиях кабинет информатики становится центром формирования информационной культуры, глубокого овладения новыми информационными технологиями для сознательного их использования в учебной деятельности учащихся.
Кабинет информатики – это учебно-воспитательное подразделение средней общеобразовательной школ ы, являющееся средством осуществления Государственной программы информатизации системы среднего образования, обеспечивающее подготовку учащихся к жизни в условиях мирового информационного общества, повышения уровня образования. Поэтому важно помнить, что от содержания работы кабинета информатики в школе зависит, каким будет выпускник общеобразовательной школы.
При оборудовании кабинета информатики я опиралась на Государственный образовательный стандарт по информатике, Требования к учебным кабинетам, Санитарно-гигиенические требования. Также опиралась на то, что занятия в кабинете информатики должны служить для:
формирования у учащихся современной информационной картины мира;
формирования навыков использования информационных технологий, как основной составляющей профессиональной деятельности в современном информационном обществе;
формирования знаний об устройстве и функционировании современной вычислительной техники;
формирования творческой личности, развитию у учащихся теоретического мышления, памяти, воображения;
воспитания подрастающего поколения, направленного на формирование у обучаемых гражданственности, нравственности и высокой морали.
В кабинете информатики оформлены постоянные и сменные учебно-информационные стенды. Стендовый материал кабинета информатики содержит:
Государственный образовательный стандарт по информатике (минимально необходимое содержание образования и требования к уровню обязательной подготовки);
Рекомендации для учащихся (подготовка к тестированию, экзаменам, практикумам и др.);
Правила техники безопасности работы и поведения в кабинете;
Учебные материалы, используемые в учебном процессе. В кабинете накоплена большая медиотека (электронные конструкторы уроков, видеоуроки, презентации) практически по всем предметам.
Рабочие места обучающихся, оснащенные персональными ЭВМ (ПЭВМ), состоят из одноместного компьютерного стола и стула, расположенными вдоль боковой и задней стен. Материальная база кабинета позволяет обеспечить персональное рабочее место каждому обучающемуся на каждом уроке. Дополнительно кабинет информатики оборудован двухместными ученическими столами в соответствии с количеством рабочих мест обучающихся при работе на ПЭВМ. Ученические столы расположены в центре и предназначены для проведения теоретических занятий.
Кабинет информационных технологий подключен к сети Интернет через провайдера С ityLine , который предоставляет услуги Интернет школе, бесплатно.
В настоящее время кабинет информатики это творческая лаборатория всего творческого педагогического коллектива Новозарьевской общеобразовательной школы I - III ступеней.
На базе кабинета информационных технологий ежегодно, начиная с 2011 года, проходят международные конкурсы по информатике «Бобер», и многие наши учащиеся успешно справляются с заданиями. В 2016 году ученик 9 класса Конорев Сергей стал победителей в муниципальном этапе олимпиады по информационным технологиям, а в заключительном республиканском этапе занял почетное 3 место.
В будущем, я думаю, компьютерным кабинетом будет вся школа, в каждом классе будут интерактивные доски, персональные компьютеры или планшеты, подключенные к глобальной сети Интернет.
- Начнем урок с повторения основных устройств, приспособлений для счета, дат и имен в развитии вычислительной техники.
I задание. Назовите представленные приспособления для счета ручного этапа развития ВТ.
А. Саламинская доска. Б. Серобян. В. Суан-пан. Г. Палочки Непера. Д. Русские счеты.
II. Задание. Перед вами таблица. Соотнесите даты и устройства, а также назовите, кто являлся изобретателем данного устройства.
1. | 1624 г. | А. | “Ступенчатый вычислитель”. |
2. | 1642 г. | Б. | Перфокарта. |
3. | 1673 г. | В. | Разностная машина. |
4. | 1804 г. | Г. | “Часы для счета”. |
5. | 1820 г. | Д. | “Паскалина”. |
6. | 1822 г. | Е. | Арифмометр. |
7. | 1880 г. | Ж. | Механический калькулятор |
1-Г: 1624 г. - “Часы для счета”, Вильгельм Шиккард.
2-Д: 1642 г. - “Паскалина”, Блез Паскаль.
3-А: 1673 г. - “Ступенчатый вычислитель”, Готфрид Вильгельм Лейбниц.
4-Б: 1804 г. - Перфокарта, Мари Жозеф Жаккар.
5-Ж: 1820 г. - Механический калькулятор, Чарльз Ксавьер Томас.
6-В: 1822 г. - Разностная машина, Чарльз Бэббидж.
7-Е: 1880 г. - Арифмометр, Вильгодт Теофилович Однер.
Ответ: создание Марк I Эйкеном, размеры: длина 17 м, высота 2,5 м, имела 750 тыс. деталей, обрабатывала 23 разрядных числа. За день выполняла расчеты, которые вручную выполнялись за 6 месяцев.
IV. Задание. Вам представлены названия машин, назовите, что это за машина и дату создания.
ENIAC – первая ЭВМ, создана Мочли и Эккертом в 1946 г.
EDZAC - первая ЭВМ с хранимой программой, создана в 1949 г.
UNIVAC - первая серийная ЭВМ, создана в 1951 г.
МЭСМ - первая советская ЭВМ, создана под руководством С.А. Лебедева в 1951 г.
БЭСМ – создана в 1952 г.
СТРЕЛА - первая серийная советская ЭВМ создана в 1953 г.
3. НОВЫЙ МАТЕРИАЛ: ПОКОЛЕНИЯ ЭВМ.
- 60 лет (2006-1946 = 60) прошло с тех пор, как появилась первая ЭВМ. За этот короткий для развития общества период сменилось несколько поколений ЭВМ, а первые ЭВМ – являются музейной редкостью.
Чтобы показать стремительный рост в развитии вычислительной техники, английская писательница и журналистка Ж. Мегарри приводит любопытный пример:
- стоил бы сейчас столько, сколько стоит обычная книга,
- был бы мощнее самого большого в мире электровоза,
- был бы способен объехать вокруг света 3000 раз на одной заправке топливного бака
- был бы так мал, что восемь машин можно было бы припарковать на стоянке, не превосходящий по площади точку, которой заканчивается это предложение”.
Под поколением ЭВМ понимают все типы и модели вычислительных машин, разработанные различными конструкторскими коллективами, но построенные на одних и тех же научных и технических принципах.
Что же является определяющим признаком при отнесении ЭВМ к тому или иному поколению?
- элементная база, т. е из каких в основном элементов они построены.
- важнейшие характеристики: быстродействие, объем оперативной памяти, программное обеспечение, устройства ввода-вывода.
Деление ЭВМ на поколения условное. Существует немало моделей, которые по одним признакам относятся к одному, а по другим – к другому поколению.
I поколение ЭВМ – ЭВМ, сконструированные в 1946 – 1955 гг.
- Элементная база – электронно-вакуумные лампы.
- Соединение элементов – навесной монтаж проводами.
- Габариты – ЭВМ выполнена в виде громадных шкафов. Эти компьютеры были огромными, неудобными и слишком дорогими машинами, которые могли приобрести крупные корпорации и правительства. Лампы потребляли большое количество электроэнергии и выделяли много тепла.
- Быстродействие – 10-20 тыс. операций в секунду.
- Эксплуатация – сложная из-за частого выхода из строя электронно-вакуумных ламп.
- Программирование – машинные коды. При этом надо знать все команды машины, двоичное представление, архитектуру ЭВМ. В основном были заняты математики – программисты. Обслуживание ЭВМ требовало от персонала высокого профессионализма.
- Оперативная память – до 2 Кбайт.
- Данные вводились и выводились с помощью перфокарт, перфолент.
Подведем итог по I поколению ЭВМ:
- возьмите форму таблицы “Поколения ЭВМ” (Приложение 2)
- заполним 1 строку этой таблицы.
II поколение ЭВМ – ЭВМ, сконструированные в 1955 - 1965 гг.
К этому времени был сконструирован транзистор.
1948 г. – Джон Бардин, Уильям Шокли, Уолтер Браттейн изобрели транзистор, за изобретение транзистора они получили Нобелевскую премию в 1956 г.
1955 г. – создание первой ЭВМ на транзисторах – “Традис”.
"Традис" - первый транзисторный компьютер фирмы "Белл телефон лабораторис" - содержал 800 транзисторов, каждый из которых был заключен в отдельный корпус.
1 транзистор заменял 40 электронных ламп, был намного дешевле и надежнее.
1958 г. – создана машина М-20, выполнявшая 20 тыс. операций в секунду – самая мощная ЭВМ
50-х годов в Европе.
1963 г. – сотрудник Стэндфордского исследовательского центра Дуглас Энгельбарт продемонстрировал работу первой мыши.
- Элементная база – полупроводниковые элементы (транзисторы, диоды).
- Соединение элементов – печатные платы и навесной монтаж. Печатные платы представляли собой пластины из изолирующего материала, на который наносился токопроводящий материал. Для крепления транзисторов имелись специальные гнезда.
- Габариты – ЭВМ выполнена в виде однотипных стоек, чуть выше человеческого роста, но для размещения требовался специальный машинный зал.
- Быстродействие – 100 – 500 тыс. операций в секунду.
- Эксплуатация – вычислительные центры со специальным штатом обслуживающего персонала, появилась новая специальность – оператор ЭВМ.
- Программирование – на алгоритмических языках, появление первых операционных систем.
- Оперативная память – 2 – 32 Кбайт.
- Введен принцип разделения времени – совмещение во времени работы разных устройств, например, одновременно с процессором работает устройство ввода-вывода с магнитной ленты. Принцип управления стал микропрограммным и в ЭВМ возникла необходимость наличия постоянной памяти, в ячейках которой присутствуют коды, соответствующие управляющим сигналам.
- Недостаток – несовместимость программного обеспечения.
Подведем итог по II поколению ЭВМ – заполним 2 строку таблицы “Поколения ЭВМ”.
III поколение ЭВМ – ЭВМ, сконструированные в 1965 – 1975 гг.
1958 г. – Джек Килби и Роберт Нойс, независимо друг от друга, изобретают интегральную схему (ИС).
1961 г. – в продажу поступила первая, выполненная на пластине кремния, интегральная схема.
1965 г. – начат выпуск семейства машин третьего поколения IBM-360 (США). Модели имели единую систему команд и отличались друг от друга объемом оперативной памяти и производительностью.
1967 г. – начат выпуск БЭСМ - 6 (1 млн. операций в 1 с) и “Эльбрус” (10 млн. операций в 1 с)
1969 г. - фирма IBM разделила понятия аппаратных средств (hardware) и программные средства (software). Фирма начала продавать программное обеспечение отдельно от железа, положив начало индустрии программного обеспечения.
29 октября 1969 года – проверка работы самой первой глобальной военной компьютерной сети ARPANet, связывающей исследовательские лаборатории на территории США
29 октября - день рождения Интернет.
1971 г. – создание первого микропроцессора фирмой Intel. На 1 кристалле сформировали 2250 транзисторов.
- Элементная база – интегральные схемы.
- Соединение элементов – печатные платы.
- Габариты – ЭВМ выполнена в виде однотипных стоек.
- Быстродействие –1-10 млн. операций в секунду.
- Эксплуатация – вычислительные центры, дисплейные классы, новая специальность - системный программист.
- Программирование - алгоритмические языки, операционные системы.
- Оперативная память – 64 Кбайт.
- Введен принцип разделения времени, принцип микропрограммного управления, принцип модульности – ЭВМ состоит из набора модулей: конструктивно и функционально законченных блоков в стандартном исполнении, принцип магистральности – способ связи всех модулей ЭВМ, входные и выходные устройства соединены одинаковыми проводами – шинами, появление магнитных дисков, дисплеев, графопостроителей.
Подведем итог по III поколению ЭВМ – заполним 3 строку таблицы “Поколения ЭВМ”.
IV поколение ЭВМ – ЭВМ, сконструированные начиная с 1975 г. - до наших дней.
1975 г. – IBM первой начинает промышленное производство лазерных принтеров.
1976 г. – фирма IBM создает первый струйный принтер.
1976 г. – создание первой ПЭВМ
Молодые американцы Стив Джобс и Стив Возняк организовали предприятие по изготовлению персональных компьютеров "Apple" ("Яблоко"), предназначенных для большого круга непрофессиональных пользователей. Продавался Apple 1 по весьма интересной цене - 666,66 доллара. За десять месяцев удалось реализовать около двухсот комплектов.
1976 г. - появилась первая дискета диаметром 5,25 дюйма. Говорят, что ее размеры соответствуют размерам салфеток для коктейля, которыми пользовались разработчики, обсуждавшие детали нового проекта в одном из бостонских баров.
1982 г.- фирма IBM приступила к выпуску компьютеров IBM РС с процессором Intel 8088, в котором были заложены принципы открытой архитектуры, благодаря которому каждый компьютер может собираться как из кубиков, с учетом имеющихся средств и с возможностью последующих замен блоков и добавления новых.
1988 г. – был создан первый вирус-“червь”, поражающий электронную почту.
1993 г. - выпуск компьютеров IBM РС с процессором Pentium.
- Элементная база – большие интегральные схемы (БИС).
- Соединение элементов – печатные платы.
- Габариты – компактные ЭВМ, ноутбуки.
- Быстродействие – 10 -100 млн. операций в секунду.
- Эксплуатация – многопроцессорные и многомашинные комплексы, любые пользователи ЭВМ.
- Программирование – базы и банки данных.
- Оперативная память – 2 -5 Мбайт.
- Телекоммуникационная обработка данных, объединение в компьютерные сети.
Подведем итог по IV поколению ЭВМ – заполним 4 строку таблицы “Поколения ЭВМ”
V поколение ЭВМ – разработки с 90-х годов ХХ века.
Элементной базой являются сверхбольшие интегральные схемы (СБИС) с использованием оптоэлектронных принципов (лазеры, голография).
В компьютерах пятого поколения произойдет качественный переход от обработки данных к обработке знаний, создание экспертных систем.
- Традиционный компьютер
- Интеллектуальный интерфейс, задача которого понять текст, написанный на естественном языке и содержащий условие задачи, и перевести его в работающую программу для компьютера.
Подведем итог по V поколению ЭВМ – заполним 5 строку таблицы “Поколения ЭВМ”
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Повторение характерных черт поколений ЭВМ по таблице (Приложение 4)
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- о развитии вычислительной техники и сети Интернет в Марий Эл.
- о вкладе российских ученых в развитие вычислительной техники.
6. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ТЕСТА (Приложение 1).
Читайте также: