На каком этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Васильевская основная общеобразовательная школа»
на педагогическом Директор МБОУ
совете «Васильевская основная
Протокол № 2 общеобразовательная школа»
от «30» августа 2017 г. __________А.А. Семиохина
от «30» августа 2017 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Знакомство с компьютером»
для 1-4 классов
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель: Сапрыкина Т.И.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.
Метапредметные результаты образовательной деятельности
В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).
Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:
- ставить учебные цели;
- использовать внешний план для решения поставленной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;
- сличать результат действий с эталоном (целью),
- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Оценивание . Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.
К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
Общеучебные универсальные действия:
- поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);
- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);
- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;
- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.
Логические универсальные учебные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность. », темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» – задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);
- синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);
- построение логической цепи рассуждений.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Выпускник научится :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Выпускник получит возможность научиться :
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
(всего 135 часов за 4 года обучения, 1-4 классы)
1.Информационная картина мира
Информация в нашей жизни. Роль и место информации в жизни человека. Получение информации человеком из окружающего мира. Органы чувств человека. Виды информации. Информационные процессы. Хранение информации. Передача информации. Способы получения и передачи информации.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Знакомство с кабинетом информатики. Правила поведения в кабинете информатики.
Компьютеры вокруг нас. Применение компьютеров в жизни людей. Основные возможности и назначение компьютеров. Основные устройства компьютера. Системный блок, монитор, клавиатура, мышь. Указатели и стрелка. Работа с мышью (щелчок, двойной щелчок, перетаскивание мышью). Ввод букв с клавиатуры по определенным правилам. Работа с клавиатурным тренажером. Включение и выключение компьютера. Запуск программ. Завершение выполнения программ. Графика. Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование из мозаики.
3. Введение в логику
Элементы логики. Истинные и ложные суждения. Выделение признаков и свойств. Построение отрицательных высказываний. Сравнение предметов или явлений между собой. Понятия множества, класса. Создание множества из соответствующих элементов. Определение правила. Правила гигиены, правила уличного движения. Правильно составленный план. Понятие исполнителя .Команда. Система команд для разных исполнителей.
1.Информационная картина мира
2.Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации. Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации, устройства внешней памяти.
Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.
Гигиенические нормы работы за компьютером. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования). Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы. Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.
3. Алгоритмы и исполнители
Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма. Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальным исполнителем. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма. Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков. Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».
Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.
4. Объекты и их свойства
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета. Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учётом выявленной закономерности. Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.
1. Информационная картина мира
Способы организации информации. Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам.
Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.
Организация информации в виде простых таблиц. Структура простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования). Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью клавиатуры.
3. Алгоритмы и исполнители
Линейные алгоритмы с переменными. Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя. Создание алгоритмов методом последовательной детализации. Здание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма. Условный алгоритм (ветвление). Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.
Создание и использование условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.
4.Объекты и их свойства
Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов. Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более класса.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Носители информации коллективного пользования. Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.
1 . Информационная картина мира
Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида. Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путём наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи. Способы организации информации. Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.
2. Компьютер – универсальная машина для обработки информации
Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)
Запуск программ из меню «Пуск». Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования.
3. Алгоритмы и исполнители
Циклический алгоритм. Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов. Вспомогательный алгоритм. Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.
4.Объекты и их свойства
Изменение значения свойств объекта. Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.
Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.
5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Действия над файлами. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.
Правила цитирования литературных источников.
Формы проведения занятий : беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, конкурсы, выставки.
Основные виды деятельности:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основы смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
3. Тематическое планирование
Ин ф о р м аци я в на ш е й ж изн и .
К а к мы п о л у чае м ин ф о р м а ци ю .
В и д ы ин ф о р м аци и
Ч т о мы д елае м с ин ф о р м а цией . Хр а нение ин ф о р м а ци и .
С п о с о б ы пре д ста в лени я и пере д ачи ин ф о р м аци и.
Пр а в ила п о в едени я в к а б инете ин ф о р м а т и к и.
К о м пь ю те р ы в о к р у г нас.
О с н о в н ы е у с т р о йст в а к о м п ь ю тера . С исте м н ы й б л о к и м о н и т о р.
К о м пь ю терна я м ы ш ь . Ук азател и и стрел к а .
К ла в иа т у ра .
К ла в иа т у рн ы й трена ж ер .
Вк л ю чение и вы к л ю чение к о м п ь ю тера . З а п у с к про г ра м м ы . З а в ер ш ени е вы п о л н е н ия п р о г ра м м ы.
Анализ опыта преподавания курса основ информатики, новое понимание целей обучения информатике в школе, связанное с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого учебного предмета, показывают необходимость выделения нескольких этапов овладения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в двенадцатилетней школе.
Первый этап (I - VI классы) - пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.
Второй этап (VII - Х классы) - базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности. Изучение базового курса формирует представления об общности процессов получения, преобразования, передачи и хранения информации в живой природе, обществе, технике.
Представляется, что содержание базового курса может сочетать в себе все три существующих сейчас основных направления в обучении информатике в школе и отражающих важнейшие аспекты ее общеобразовательной значимости:
- мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, специфике самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;
- алгоритмический (программистский) аспект, связанный в настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников.
- "пользовательский" аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий.
Третий этап - (XI - XII классы) продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки школьников. В частности, для школ и классов математического профиля возможно углубленное изучение программирования и методов вычислительной математики, для школ естественно-научного профиля курс информатики, связанный с применением компьютера для моделирования, обработки данных эксперимента, для сельских школ - курс, направленный на формирование умений применять информационную технологию для решения задач организации и экономики сельскохозяйственного производства и т.д.
Если для большинства школ страны такая структура обучения информатике в настоящее время должна носить желательный характер, то при переходе к 12-летней школе эта структура должна стать обязательной и получить соответствующее отражение в базисном учебном плане.
Повторить и закрепить материал изученной темы «Первое знакомство с комьютером».
- обобщение, систематизация и расширение знаний учащихся об устройстве компьютера;
- формирование навыков работы с компьютером и поиска информации в Интернете (на сайте) по ключевым словам.
- развитие логического мышления и аналитических способностей учащихся: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме;
- развитие творческого потенциала учащихся.
- воспитание информационной культуры учащихся через работу с социальными сервисами;
- воспитание чувства долга и ответственности за собственные результаты в учебе;
- воспитание навыков работы в парах, в группе, терпимости к мнению одноклассников.
Приобретаемые навыки детей:
· оценивать потребность в дополнительной информации;
· определять возможные источники информации и стратегию ее поиска;
· осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете;
· составлять и исполнять несложные алгоритмы;
· готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
Формы организации работы детей: самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах.
На данном уроке реализуются современные подходы к преподаванию урока, к проведению обобщающего контроля. Задействована сеть Интернет, позволяющая в интерактивном режиме осуществлять контроль знаний учащихся.
Индивидуальный и дифференцированный подход осуществляется через систему заданий: тест с самопроверкой, работа с моделями частей компьютера, работа с интерактивной доской, работа с помощью учителя, самостоятельная работа, творческая работа.
Личностно-ориентированный подход реализовывается через внимание к речи других учащихся и учителя, обучению связанной речи. На уроке организована самостоятельная активная познавательная деятельность учащихся.
У учащихся формируются понятия и способы действий через формулирование темы урока, целей и задач, подведение итога урока, рефлексию.
Учебная работа на уроке разнообразна: индивидуальная работа, тест с самопроверкой, работа с дидактическим материалом, вопросы с вариантом выбора (подготовка к ЕГЭ), работа в паре, дифференцированные задания. Чередовались различные виды самостоятельной деятельности учащихся.
Формы организации работы учителя:
Формы обучения для раскрытия нового материала – урок-исследование, беседа + практическая работа.
Контроль усвоения ЗУН – практика и факт выполнения дополнительного задания.
Высокая работоспособность обеспечивается за счет постоянной постановки перед учащимися проблем, которые необходимо решить для выполнения задания.
Психологическая атмосфера поддерживается непринужденной беседой, разговором, обсуждением.
Перегрузок нет, т.к. постоянно идет смена учебной деятельности. Нормы СанПиН выдержаны. Рациональное использование времени – индивидуальный подход.
Запасные методические ходы необходимы для более слабых групп – во время опроса – наводящие вопросы, во время практики – индивидуальное объяснение нового материала.
урок проводится в компьютерном классе, оборудованном 12 компьютерами, мультимедийной установкой и интерактивной доской; для проведения урока на всех компьютерах необходим выход в Интернет.
Программа и тематическое планирование разработана для учащихся 1-2 классов.
Пропедевтический курс информатики – это первый этап обучения информатике. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры.
Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного компонента общеучебных умений и навыков.
Изучение программы кружка проходит за счет компонента образовательного учреждения и вводится для поддержки пропедевтического этапа изучения информатики. В соответствии с учебным планом школы программой предусмотрено изучение предмета 1 час в неделю (34 учебных часа в год). Учебный материал рассчитан на детей младшего школьного возраста (7-8 лет), которые еще не имели опыта работы на компьютере. Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Количество детей в группе 10 – 12 человек.
При составлении данной программы использовалась программа А.В.Горячева (А. В. Горячев. Программа по информатике и ИКТ для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» . Журнал «Информатика и образование» №10–2012)
Просмотр содержимого документа
«Программа и тематическое планирование кружка "Введение в информатику" »
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Гимназия №34» города Ульяновска
Согласовано
Рассмотрено
Директор МАОУ «Гимназия№34»
Зам. директора по УВР
на заседании МО
учителей математики и информатики
«_____»_____________2014 г.
«_____»_________2014г.
Протокол №___________
Руководитель МО__________
«_____»____________2014г.
и тематическое планирование
«Введение в информатику»
для учащихся 1 классов
на 2014-2015 учебный год
разработала учитель информатики Чекунова В.Б.-первая квалификационная категория.
методист кафедры информационных технологий
_________( Л.А. Левицкова)
Программа кружка «Введение в информатику» для учащихся 1 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пропедевтический курс информатики – это первый этап обучения информатике. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры.
Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного компонента общеучебных умений и навыков.
Изучение программы кружка проходит за счет компонента образовательного учреждения и вводится для поддержки пропедевтического этапа изучения информатики. В соответствии с учебным планом школы программой предусмотрено изучение предмета 1 час в неделю (34 учебных часа в год). Учебный материал рассчитан на детей младшего школьного возраста (7-8 лет), которые еще не имели опыта работы на компьютере. Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Количество детей в группе 10 – 12 человек.
При составлении данной программы использовалась программа А.В.Горячева (А. В. Горячев. Программа по информатике и ИКТ для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» . Журнал «Информатика и образование» №10–2012)
Цели кружка:
1) формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней (в частности, с использованием компьютера)
2) развитие у учащихся навыков работы на компьютере.
3) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой
Задачи кружка, связанные с
развитие познавательного интереса к предметной области «Информатика и ИКТ»
знакомство школьников с основными видами информации
приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией
дать школьникам первоначальное представление о компьютере, его составе и сферах применения;
научить основам работы на компьютере
памяти, внимания, наблюдательности
абстрактного и логического мышления
творческого и рационального подхода к решению задач;
3) воспитанием
умения работать в группе, культуры общения
навыков здорового образа жизни.
Построение занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации деятельности учащихся путем создания проблемных ситуаций, использования учебных и ролевых игр, разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения.
Формы обучения
Основной формой обучения по данной программе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами её организации служат практические, поисково-творческие работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.
Большое внимание обращается на обеспечение безопасности обучающихся при выполнении практических работ.
Формы работы
Программа предусматривает использование следующих форм работы:
фронтальной - подача учебного материала всему коллективу учеников
индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.
групповой - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.
Планируемые результаты обучения.
В результате освоения программы кружка «Введение в информатику» учащиеся должны:
Программа повышения квалификации "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021" на сайте ЭКСТЕНР - Курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка дистанционно
Просмотр содержимого документа
«Ответы к итоговому тесту "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021"»
Как называется процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления?
Выберите ответ :
а) информационная технология
б) технологией дистанционного образования
в) информатизация образования
г) нейросетевая технология
Каковы основные цели информатизации образования?
Выберите ответ :
а) обучение формирующемуся языку информатизации образования
б) ознакомление педагогов с положительными и отрицательными аспектами использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
в) формирование знаний о требованиях, предъявляемых к средствам информатизации образования, основных принципах и методах оценки их качества
г) все ответы верны
Укажите основополагающую особенность информатизации образования как процесса и отрасли педагогической науки.
Выберите ответ :
а) изменение структуры учебного материала, представляемого обучающемуся
б) расширение видов учебной деятельности, реализованной на базе ИКТ
в) изменение парадигмы учебного информационного взаимодействия между обучающим, обучающимся и интерактивным источником образовательного информационного ресурса
г) нивелирование авторитета преподавателя
Укажите, чем характеризуется шестая информационная революция.
Выберите ответ :
а) появлением языка и членораздельной человеческой речи
б) появлением глобальных телекоммуникационных компьютерных сетей
в) активным использованием вычислительной техники
г) изобретением книгопечатания
К какому этапу модернизации относится процесс «ликвидации компьютерной неграмотности»?
Выберите ответ :
а) Первый этап (1984 - 1989 гг.)
б) Второй этап (1986-1991 гг.)
в) Третий этап ( с 1992 г. по настоящее время)
г) Четвертый этап (с 2010 г. по настоящее время)
Как называется компонент информационной культуры педагога, связанный с компетентностью педагога в области методологии, организацией разнообразных видов своей информационной деятельности?
Выберите ответ :
а) когнитивно-операциональный
б) инструментально-деятельностный
в) прикладной
г) коммуникативный
В чем заключается сущность прикладного компонента информационной культуры?
Выберите ответ :
а) компетентность и свободная ориентация в сфере информационных технологий, гибкость и адаптивность мышления
б) реализация в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
Какие существуют педагогические программные средства согласно классификации по функциональному строению?
Выберите ответ :
а) линейные и нелинейные
б) пассивные и активные
в) демонстрационные и формирующие
г) управляющие и контролирующие
Что НЕ является характерной чертой дистанционного обучения?
Выберите ответ :
а) возможность повышения квалификации, полного образования или по отдельным направлениям в достаточно сжатые сроки
б) простота установления межличностных контактов между учащимися
в) одновременное обращение ко многим источникам учебной информации большого количества обучающихся
г) все ответы верны
Заполните пропуск в предложении: «Проблемы … характера – проблемы информационной безопасности, возникающие в связи с бесконтрольным использованием и распространением персональных данных граждан, вторжениями в частную жизнь, клеветой и кражами личности».
Выберите ответ :
а) гуманитарного
б) экономического
в) политического
г) все ответы верны
Чем занимается ветвь информатики «школьная информатика»?
Выберите ответ :
а) дедуктивными системами
б) анализом и синтезом текстов
в) компьютерно-ориентированными методами вычислений
г) исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе
Как называется информационно-программный комплекс профессиональной подготовки специалистов, позволяющий осуществлять формирование знаний и умений?
Выберите ответ :
а) цифровые образовательные ресурсы
б) автоматизированные обучающие системы
в) педагогические программные средства
г) автоматические образовательные ресурсы
Какие комплексы образовательных Интернет-ресурсов считаются наиболее эффективными?
Выберите ответ :
а) образовательный портал
б) образовательный сайт
в) система дистанционного обучения
г) все ответы верны
Что НЕ характеризует владение компьютерной грамотностью для школьника?
Выберите ответ :
а) понять, как готовятся задачи к их решению на ЭВМ
б) иметь представление об областях применения ЭВМ, ее возможностях
в) научиться программировать
г) научиться нечто сложное представлять в виде совокупности простого
На каком этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером?
Выберите ответ :
а) пропедевтический
б) базовый курс
в) профильное обучение
г) профессиональное обучение
Какой этап развития вычислительной техники характеризуется созданием механических устройств, выполняющих основные арифметические действия и автоматически запоминающих старшие разряды?
Выберите ответ :
а) ручной
б) механический
в) электромеханический
г) электронный
В каком классе предполагается изучение темы «Элементы формальной логики»?
Выберите ответ :
а) 8
б) 9
в) 10-11
г) все ответы верны
В чем выражается безопасность информационно-образовательной среды (ИОС) образовательного учреждения ?
Выберите ответ :
а) в безопасности ресурсов ИОС и ее инфраструктуры
б) в безопасности личной информации субъекта образования, его личной ИОС
в) в безопасности самого субъекта образования при его взаимодействии с ИОС и общей социально-информационной средой
г) все ответы верны
Как называется регламентация информационной деятельности подростков, контроль использования сетевых сервисов и сообществ, исключающие или ослабляющие нанесение вреда личной информационной среде (ЛИС) школьника?
Выберите ответ :
а) правовое обеспечение информационной безопасности
б) организационная защита
в) техническое и программное обеспечение ИБ
г) все ответы верны
Под информационной технологией (ИТ) понимается…..
Выберите ответ :
а) процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления
б) расширение доступа к ИКТ для школьников и студентов
в) расширение использования распределенных информационных ресурсов в обучении
г) нет верного ответа
Эргономический компонент информационной культуры предполагает…..
Выберите ответ :
а) знание и выполнение основных правовых норм регулирования информационных отношений, осознание ответственности за действия, совершаемые с помощью средств информатизации
б) реализацию в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
В качестве средств информационно-коммуникационных технологий используются: ….
Выберите ответ :
а) электронные носители для учебно-методических материалов (электронные учебники, справочники, энциклопедии)
б) автоматизированные обучающие системы, которые трансформируются в интеллектуальные обучающие системы; интегрированные учебно-исследовательские среды для обучения профессиональным знаниям
в) специальные программные средства для развития логического и творческого мышления; виртуальные тренажеры для приобретения сложных навыков и умений; инструментально-программные средства для дистанционного обучения
г) все ответы верны
Читайте также: