Можно ли печатать протоколы педсоветов на компьютере
в учреждении НПО ведется книга протоколов педсовета, прошитый и пронумерованный журнал. а нельзя ли оформлять протоколы как в обычном делопроизводстве (на компьютере, с оформлением каждого протокола на отдельном листе), с оформлением (прошивкой и нумерацией) в конце года? обязательно ли требование вручную делать записи?
в любом случае прошитая книга - это еще не гарантия того, что ее не перепишут в случае необходимости.. а вот откуда взялась эта норма? в каком документе можно посмотреть?
Посмотрите указанные ГОСТы.
"Современное делопроизводство предполагает, что все документы (приказы, протоколы и т. п. ) в текущем году оформляются в печатном и электронном виде. Документы на бумажном носителе подшиваются в соответствующую паку. По итогам календарного года все документы брошюруются в дело (не более 250 листов) в соответствии с правилами делопроизводства и хранятся в школе в соответствии со сроками хранения. Никакие книги протоколов в настоящее время ни в одном современном ГОСТе об организационно-распорядительной документации не упоминаются.
Рекомендуем ознакомиться с ГОСТ Р 51141-98 «Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения» , ГОСТ 6.10.4-84 «Унифицированные системы документации. Придание юридической силы документам на машинном носителе и машинограмме, создаваемым средствами вычислительной техники. Основные положения» , ГОСТ 17914-72 «Обложки дел длительных сроков хранения. Типы, размеры, технические условия» , ГОСТ Р 51511-2001 «Печати с воспроизведением Государственного герба Российской Федерации. Форма, размеры и технические требования» , ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов» ".
В конце года нельзя прошивать почему? Появится возможность внесения изменений в протокол в любое время. Прошитая книга гораздо уменьшает такую возможность. Но, насколько я знаю, во многих учебных заведениях протоколы ведутся без прошивки. Просто каждый протокол обязательно пронумеровывется, подписывается председателем и секретарем и заверяется печатью.
Положение о ведении электронного протокола педагогического совета.
1. Общее положение.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ».
Оформление организационно-распорядительной и иной документации школы ведется на бумажном и электронном носителях. Документы оформляются на бумажном носителе в соответствии с требованиями ГОСТ 6.30-03 в печатном виде и электронном виде.
1.2. Настоящее Положение определяет организацию и ведение электронного протокола педагогического совета школы.
1.3. Школьные документы – протоколы педагогических советов должны
оформляться своевременно, четко, разборчиво, без подчисток, помарок, вызывающих сомнения в правильности внесенных данных. Записи протоколов педсоветов ведутся в напечатанном виде и сохраняются на электронном носителе.
1.4. За достоверность сведений, содержащихся в протоколе педсовета, и
доброкачественное их оформление несут ответственность лица, представляющие материалы педсоветов.
1.5. Директор школы и заместители директора по учебно-воспитательной работе осуществляют контроль за ведением школьной документации по плану внутришкольного контроля.
1.6. О выполнении решений, принятых педагогическим советом, ответственные лица отчитываются перед педагогическим советом в соответствии с установленными сроками их исполнения.
2. Оформление протоколов педагогического совета школы.
2.1. В протоколе педагогического совета фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на педагогический совет, предложения и замечания членов педсовета.
Протокольно оформляются итоги работы школы по отдельным вопросам учебно-воспитательного процесса. Каждый протокол подписывается председателем и секретарем педагогического совета.
2.2. Протоколы оформляются с помощью электронных средств печати на листах формата А4 и содержат следующие реквизиты: наименование общеобразовательного учреждения, наименование вида документа, дата заседания, номер, заголовок, текст, подписи. Дата протокола – это дата проведения педагогического совета.
2.3. Текст протокола состоит из двух частей: вводной и основной. Вводная часть информацию (слова: «Присутствовали») и переменную (фамилия, инициалы председателя, секретаря и присутствующих). При необходимости указываются должности присутствующих, а также инициалы, фамилии, должности лиц, приглашенных на совещание. Фамилии присутствующих располагаются в алфавитном порядке и печатаются через 1 межстрочный интервал.
При количестве участников совещания более 10 человек составляется список присутствующих, который прилагается к протоколу.
Основная часть текста строится в соответствии с вопросами повестки дня.
Построение записи обсуждения каждого вопроса повестки дня осуществляется по схеме «Слушали-выступили-постановили (решили)», а также протоколируются вопросы и ответы.
2.4. Нумерация протоколов начинается с начала учебного года.
3. Хранение протоколов педсоветов школы.
3.1. Каждый протокол педсовета брошюруется отдельно, сшивается с указанием количества листов, заверяется подписью директора и печатью школы.
3.2. Сшитые протоколы заседаний за каждый учебный год накапливаются в отдельном блоке, где по окончании учебного года сшиваются между собой, нумеруются, скрепляются печатью и подписью директора.
3.3. Документы, утвержденные решением педагогического совета, являются приложениями к этим решениям. В верхнем правом углу первой страницы документа печатается текст: «Приложение No __ к решению педагогического совета. Протокол No __ от «__» _______ 20__ г.». Все приложения к решениям педагогического совета накапливаются и хранятся в отдельной папке, которая комплектуется в течение учебного года, после чего все приложения прошиваются, нумеруются, скрепляются печатью и подписью директора школы.
4. Функции секретаря педсовета.
4.1. Протоколы ведутся секретарем педагогического совета. Секретарь назначается директором школы из числа членов педагогического совета сроком на один учебный год.
4.2. Секретарь педсовета оформляет, подписывает и представляет протокол на подпись председателю педсовета в течение трех дней от даты заседания. Папка приложений также комплектуется секретарем педсовета. Папка приложений хранится у директора школы вместе с протоколами педсовета.
5. Хранение протоколов педагогических советов школы.
5.1. Помимо электронной версии протокола (на диске CDR) в делах школы должен храниться также отпечатанный экземпляр протокола на бумажном носителе идентичный его электронной версии.
5.2. Сшитые протоколы заседаний за каждый учебный год накапливаются в отдельном блоке, где по окончании учебного года сшиваются между собой, нумеруются, скрепляются печатью и подписью директора. Электронные и бумажные версии протоколов педагогических советов хранятся в сейфе директора школы.
5.3. Книга протоколов педсоветов школы входит в номенклатуру дел, хранится постоянно не менее 75 лет и передается по акту.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Протокол педагогического совета
Педагогический совет – это собрание педагогического коллектива школы, где решаются важные методические, теоретические, организационные и регламентирующие образовательный процесс вопросы школы.
В ходе каждого собрания педагогического коллектива составляются протоколы педагогических советов, в котором записывается повестка дня, принятые решения: каждое такое заседание в обязательном порядке протоколируется в специальном Журнале протоколов педагогических совещаний. Как оформить протокол педсовета
Как выглядит протокол педагогического совета, как его оформить? Ознакомьтесь с образцом ниже.
Образец протокола заседания педагогического совета
от «__» ______________ 20___ №03
Председатель педагогического совета: (ФИО) – директор
Секретарь педагогического совета: (ФИО) – учитель русского языка и литературы
Общее количество членов педагогического совета: 67 чел.
Присутствовали: 64 чел. (явочный лист прилагается)
Повестка дня:
О выполнении решений деятельностного педагогического совета от «____» 20___ №02 (докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) – педагог-психолог).
Изучение критериев оценки качества образования и повышение уровня образования учащихся классов углубленного и профильного обучения посредством использования современных образовательных технологий (докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) – заместитель директора по НМР).
О ходе подготовки к итоговой аттестации обучающихся 9-х, 11-х классов (докладчик (ФИО) – заместитель директора по УВР).
По первому вопросу повестки дня «О выполнении решений педагогического совета от «____» 20___ №02» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР о результатах контроля уровня преподавания в 5-х классах (информация прилагается);
(ФИО) – педагога-психолога о результатах адаптации учащихся начальной школы при переходе в основную школу (доклад прилагается).
В прениях по докладам выступили:
(ФИО) – учитель начальных классов, акцентировала внимание на работе классных руководителей 5-х классов по взаимодействию с родителями обучающихся. Внесла предложение рассмотреть на методическом объединении классных руководителей материалы из опыта работы по заявленной проблеме на примере в разных параллелях.
Устранить выявленные в ходе проверки уровня преподавания в 5-х классах недостатки в выборе форм учебной деятельности на уроках русского языка и литературы до «____» 20__ г. (ответственный – заместитель директора по УВР (ФИО).
Рассмотреть на методическом объединении классных руководителей материалы из опыта организации процесса взаимодействия с родителями учащихся 5-х классов (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
По второму вопросу повестки дня «Повышение качества образования учащихся в группах углубленного и профильного обучения посредством использования современных образовательных технологий» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что профильным и углубленным изучением предметов охвачено 34% учащихся 5–11-х классов. Изучение системы работы учителей показало, что уроки соответствуют основополагающим принципам методики преподавания, педагогики, психологии, отличаются научной организацией образовательного процесса; педагоги используют методы проблемного изложения учебного материала, в преподавании присутствует дедуктивный метод изучения нового материала, раскрывается сущность методологических основ предметной отрасли. В процессе преподавания используются исследовательские и творческие задания, учителя применяют компетентностный подход к обучениию и воспитанию (доклад прилагается) в разных группах.
(ФИО) – заместителя директора по НМР, которая ознакомила членов педагогического совета с результатами использования современных педагогических технологий. Отметила увеличение количества призовых мест на предметных олимпиадах, активность учителей в творческих конкурсах в школе педагогического мастерства. Заместитель директора обратила внимание на то, что многие учителя не вовлекают учащихся в исследовательские конкурсы, не в полной мере используют информационные ресурсы Интернета. Имеет место консервативное отношение некоторой части коллектива к новым информационно-коммуникационным технологиям (доклад прилагается).
В прениях по докладам выступили:
(ФИО) – учитель английского языка, которая акцентировала внимание на том, что углубленное изучение иностранного языка и профильное обучение помогают учащимся реализовать в изучении предмета образовательные потребности более высокого уровня, позволяют учитывать интересы учащихся в отношении дальнейших жизненных планов . Учитель пояснила значимость современных образовательных технологий (проектной деятельности, критического мышления, информационно-коммуникационных образовательных технологий), которые помогают реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения.
(ФИО) – учитель химии, поделилась опытом использования технологии проблемного обучения. По мнению педагога, ключевая цель педагогического процесса в школе – развитие нравственной и творческой личности. Проблемное обучение придает познавательной деятельности творческий характер и является одновременно вариантом индивидуализации обучения. Учитель рассказала о наиболее эффективных методах данной технологии обучения: проблемное изложение, поисковая беседа, самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся. На основе собственного опыта педагог поделилась методическими приемами создания проблемных ситуаций.
(ФИО) – учитель математики, рассказала об использовании образовательной технологии «Портфолио» как новой формы контроля знаний учащихся. Акцентировала внимание членов педагогического совета на возможностях электронной формы портфолио учащегося в преподавании различных учебных предметов.
(ФИО) – учитель информатики, пояснила, что использование информационно-коммуникационных технологий в классах в процессе учебной и внеурочной деятельности – один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения. Использование компьютера кардинально расширяет выбор материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, эмоционально и информационно насыщенными. Компьютер избавляет учителя от необходимости выполнения рутинных операций по подбору дидактического материала, составлению заданий, тестов, расширяет творческие возможности преподавания.
(ФИО) – педагог-психолог школы, рассказала о результатах анкетирования учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов, родителей. В результате исследования было установлено, что большинство родителей и учащихся положительно оценивают углубленное изучение отдельных предметов. Психолог предложила поощрить педагогов, работающих в профильных классах и группах с углубленным изучением отдельных предметов.
Отметить эффективное использование учителями (перечислить (ФИО)) технологий проектной деятельности, критического мышления, проблемного обучения, информационно-коммуникационных образовательных технологий.
Углубить работу педагогического коллектива по внедрению и использованию современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, создать условия для их применения в разных параллелях.
Шире использовать информационно-коммуникационные технологии в управлении школой и методической работе.
Продолжить работу по составлению электронного варианта портфолио учащихся профильных классов.
Активизировать исследовательскую деятельность учителей и учащихся, участие в очных и дистанционных конкурсах.
Руководству школы внести на обсуждение управляющего совета вопросы о стимулирующих надбавках учителям школы, ведущим занятия в профильных классах и классах с углубленным изучением отдельных предметов.
По третьему вопросу повестки дня «О ходе подготовки к итоговой аттестации обучающихся 9-х, 11-х классов» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что в этом направлении ведется целенаправленная работа: сформирована нормативно-правовая база, банк данных выпускников, проведены три родительских собрания по разъяснению требований к процессу подготовки и сдачи экзаменов в форме ЕГЭ в 11-х классах и в новой форме аттестации учащихся 9-х классов. Систематически проводятся анализ успеваемости и посещаемости учащихся, малые педагогические советы и т. д. Проведен предварительный анализ успеваемости по предметам, определенных учащимися для сдачи экзаменов по выбору (доклад прилагается).
В прениях по докладу выступили:
(ФИО) – учитель математики, классный руководитель 9 «А» класса с информацией о проблемах выбора учащимися предметов для сдачи экзаменов в форме тестирования.
Учителям-предметникам вести целенаправленную работу строго по утвержденному плану подготовки учащихся к экзаменам по выбору в новой форме в 9-х классах и в форме ЕГЭ в 11-х классах (ответственный – заместитель директора по УВР (ФИО).
Классным руководителям выпускных классов обеспечить посещение учащимися консультаций и дополнительных занятий по подготовке к итоговой аттестации (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
Руководителям методических объединений учителей обсудить на заседаниях наиболее эффективные формы и методы повторения учебного материала, выработать рекомендации по подготовке учащихся к экзаменам (ответственный заместитель директора по УВР (ФИО).
В ходе каждого собрания педагогического коллектива составляются протоколы педагогических советов, в котором записывается повестка дня, принятые решения: каждое такое заседание в обязательном порядке протоколируется в специальном Журнале протоколов педагогических совещаний.
Как оформить протокол педсовета? В данной публикации можно ознакомиться с образцом протокола педагогического совета.
Просмотр содержимого документа
«Как оформить протокол педагогического совета?»
Протокол педагогического совета
Педагогический совет – это собрание педагогического коллектива школы, где решаются важные методические, теоретические, организационные и регламентирующие образовательный процесс вопросы школы.
В ходе каждого собрания педагогического коллектива составляются протоколы педагогических советов, в котором записывается повестка дня, принятые решения: каждое такое заседание в обязательном порядке протоколируется в специальном Журнале протоколов педагогических совещаний. Как оформить протокол педсовета
Как выглядит протокол педагогического совета, как его оформить? Ознакомьтесь с образцом ниже.
Образец протокола заседания педагогического совета
от «__» ______________ 20___ №03
Председатель педагогического совета: (ФИО) – директор
Секретарь педагогического совета: (ФИО) – учитель русского языка и литературы
Общее количество членов педагогического совета: 67 чел.
Присутствовали: 64 чел. (явочный лист прилагается)
Повестка дня:
О выполнении решений деятельностного педагогического совета от «____» 20___ №02 (докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) – педагог-психолог).
Изучение критериев оценки качества образования и повышение уровня образования учащихся классов углубленного и профильного обучения посредством использования современных образовательных технологий (докладчики: (ФИО) – заместитель директора по УВР, (ФИО) – заместитель директора по НМР).
О ходе подготовки к итоговой аттестации обучающихся 9-х, 11-х классов (докладчик (ФИО) – заместитель директора по УВР).
По первому вопросу повестки дня «О выполнении решений педагогического совета от «____» 20___ №02» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР о результатах контроля уровня преподавания в 5-х классах (информация прилагается);
(ФИО) – педагога-психолога о результатах адаптации учащихся начальной школы при переходе в основную школу (доклад прилагается).
В прениях по докладам выступили:
(ФИО) – учитель начальных классов, акцентировала внимание на работе классных руководителей 5-х классов по взаимодействию с родителями обучающихся. Внесла предложение рассмотреть на методическом объединении классных руководителей материалы из опыта работы по заявленной проблеме на примере в разных параллелях.
Устранить выявленные в ходе проверки уровня преподавания в 5-х классах недостатки в выборе форм учебной деятельности на уроках русского языка и литературы до «____» 20__ г. (ответственный – заместитель директора по УВР (ФИО).
Рассмотреть на методическом объединении классных руководителей материалы из опыта организации процесса взаимодействия с родителями учащихся 5-х классов (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
По второму вопросу повестки дня «Повышение качества образования учащихся в группах углубленного и профильного обучения посредством использования современных образовательных технологий» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что профильным и углубленным изучением предметов охвачено 34% учащихся 5–11-х классов. Изучение системы работы учителей показало, что уроки соответствуют основополагающим принципам методики преподавания, педагогики, психологии, отличаются научной организацией образовательного процесса; педагоги используют методы проблемного изложения учебного материала, в преподавании присутствует дедуктивный метод изучения нового материала, раскрывается сущность методологических основ предметной отрасли. В процессе преподавания используются исследовательские и творческие задания, учителя применяют компетентностный подход к обучениию и воспитанию (доклад прилагается) в разных группах.
(ФИО) – заместителя директора по НМР, которая ознакомила членов педагогического совета с результатами использования современных педагогических технологий. Отметила увеличение количества призовых мест на предметных олимпиадах, активность учителей в творческих конкурсах в школе педагогического мастерства. Заместитель директора обратила внимание на то, что многие учителя не вовлекают учащихся в исследовательские конкурсы, не в полной мере используют информационные ресурсы Интернета. Имеет место консервативное отношение некоторой части коллектива к новым информационно-коммуникационным технологиям (доклад прилагается).
В прениях по докладам выступили:
(ФИО) – учитель английского языка, которая акцентировала внимание на том, что углубленное изучение иностранного языка и профильное обучение помогают учащимся реализовать в изучении предмета образовательные потребности более высокого уровня, позволяют учитывать интересы учащихся в отношении дальнейших жизненных планов . Учитель пояснила значимость современных образовательных технологий (проектной деятельности, критического мышления, информационно-коммуникационных образовательных технологий), которые помогают реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения.
(ФИО) – учитель химии, поделилась опытом использования технологии проблемного обучения. По мнению педагога, ключевая цель педагогического процесса в школе – развитие нравственной и творческой личности. Проблемное обучение придает познавательной деятельности творческий характер и является одновременно вариантом индивидуализации обучения. Учитель рассказала о наиболее эффективных методах данной технологии обучения: проблемное изложение, поисковая беседа, самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся. На основе собственного опыта педагог поделилась методическими приемами создания проблемных ситуаций.
(ФИО) – учитель математики, рассказала об использовании образовательной технологии «Портфолио» как новой формы контроля знаний учащихся. Акцентировала внимание членов педагогического совета на возможностях электронной формы портфолио учащегося в преподавании различных учебных предметов.
(ФИО) – учитель информатики, пояснила, что использование информационно-коммуникационных технологий в классах в процессе учебной и внеурочной деятельности – один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения. Использование компьютера кардинально расширяет выбор материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, эмоционально и информационно насыщенными. Компьютер избавляет учителя от необходимости выполнения рутинных операций по подбору дидактического материала, составлению заданий, тестов, расширяет творческие возможности преподавания.
(ФИО) – педагог-психолог школы, рассказала о результатах анкетирования учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов, родителей. В результате исследования было установлено, что большинство родителей и учащихся положительно оценивают углубленное изучение отдельных предметов. Психолог предложила поощрить педагогов, работающих в профильных классах и группах с углубленным изучением отдельных предметов.
Отметить эффективное использование учителями (перечислить (ФИО)) технологий проектной деятельности, критического мышления, проблемного обучения, информационно-коммуникационных образовательных технологий.
Углубить работу педагогического коллектива по внедрению и использованию современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, создать условия для их применения в разных параллелях.
Шире использовать информационно-коммуникационные технологии в управлении школой и методической работе.
Продолжить работу по составлению электронного варианта портфолио учащихся профильных классов.
Активизировать исследовательскую деятельность учителей и учащихся, участие в очных и дистанционных конкурсах.
Руководству школы внести на обсуждение управляющего совета вопросы о стимулирующих надбавках учителям школы, ведущим занятия в профильных классах и классах с углубленным изучением отдельных предметов.
По третьему вопросу повестки дня «О ходе подготовки к итоговой аттестации обучающихся 9-х, 11-х классов» слушали:
(ФИО) – заместителя директора по УВР, которая отметила, что в этом направлении ведется целенаправленная работа: сформирована нормативно-правовая база, банк данных выпускников, проведены три родительских собрания по разъяснению требований к процессу подготовки и сдачи экзаменов в форме ЕГЭ в 11-х классах и в новой форме аттестации учащихся 9-х классов. Систематически проводятся анализ успеваемости и посещаемости учащихся, малые педагогические советы и т. д. Проведен предварительный анализ успеваемости по предметам, определенных учащимися для сдачи экзаменов по выбору (доклад прилагается).
В прениях по докладу выступили:
(ФИО) – учитель математики, классный руководитель 9 «А» класса с информацией о проблемах выбора учащимися предметов для сдачи экзаменов в форме тестирования.
Учителям-предметникам вести целенаправленную работу строго по утвержденному плану подготовки учащихся к экзаменам по выбору в новой форме в 9-х классах и в форме ЕГЭ в 11-х классах (ответственный – заместитель директора по УВР (ФИО).
Классным руководителям выпускных классов обеспечить посещение учащимися консультаций и дополнительных занятий по подготовке к итоговой аттестации (ответственный – заместитель директора по ВР (ФИО).
Руководителям методических объединений учителей обсудить на заседаниях наиболее эффективные формы и методы повторения учебного материала, выработать рекомендации по подготовке учащихся к экзаменам (ответственный заместитель директора по УВР (ФИО).
( Информация заместителя директора школы по УВР Гасанбекова Х.Г.)
(Информация заместителя директора школы по УВР Гасанбекова Х.Г.)
О плане работы педагогического коллектива школы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов на 2018 – 2019 учебный год.
(Информация и представление плана зам. директора школы по УВР Гасанбекова Х.Г.)
О сроках, форме и порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10 классов школы на 2018 – 2019 учебный год.
(Информация заместителя директора школы по УВР Гасанбекова Х.Г.)
О принятии Положения о системе внутреннего мониторинга качества образования МКОУ « Падарская СОШ.»
(Информация заместителя директора школы по УВР Гасанбекова Х.Г..)
Курсы повышения педагогических работников.
Слушали:
Выступили:
Дуняшова С.В. (учитель иностранного языка):
Она подготовила конкретный анализ учебной работы учителей по вопросу обученности и качеству знаний за 1 четверть. Итоги конечно не очень радуют. . Считаю, что родители мало контролируют учебную деятельность своих детей. Ученики зачастую приходят в школу без подготовленных домашних заданий. Предлагаю организовать встречу родителей которые не контролируют детей в администрации сельского поселения и в школе..
Идрисов Э.И. (директор школы):
Результаты первой четверти не плохие. Почти каждый пятый ученик не успевает по одному или нескольким предметам. Ответственность за их результаты лежит как на родителях, так и на учителях школы. Классным руководителям необходимо срочно проводить родительские собрания и четко проинформировать их по итогам четверти. Заместителям директора школы активно вести работу с не успевающими обучающимися. Учителям составить планы индивидуальной работы.
Решили:
Учителям предметникам в срок до 20.11.2018 года разработать планы индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающими, проводить дополнительные занятия с ними предварительно согласовав с классными руководителями и родителями.
Классным руководителям в срок до 20.11.2018 года провести классные ученические собрания и в срок до 30.11.2018 года родительские собрания с анализом учебной деятельности класса за первую четверть.
Администрации школы ( Гасанбекова Х.Г..) постоянно контролировать работу учителей со слабоуспевающими учениками.
Слушали:
Выступили:
Идрисов Э.И. – директор школы: Необоснованных пропусков уроков учителями школы в первой четверти не было. Количесво проведенных уроков по плану и фактическое их проведение совпадают. Учебный план школы на первую четверть выполнен в полном объеме. Образовательные программы по всем учебным предметам учебного плана выполнены. Обращаю внимание на качественное заполнение школьных журналов и строго в соответствии с поурочным планированием. Всем надо руководствоваться своими рабочими программами.
Решили:
Педагогическому коллективу школы при реализации учебного плана школы строго руководствоваться разработанными рабочими программами в соответствии с тематическим планированием.
Слушали:
Выступили:
Идрисов Э.И. (директор школы):
План подготовки к ГИА включает в себя все этапы подготовки: знакомство с нормативно-правовой базой ГИА выпускников и родителей, проведение контрольных работ по текстам ЕГЭ, участие в пробных экзаменах и т.д.. План – это работа всего коллектива учителей на целый учебный год, который все должны выполнять. Предлагаю принять предложенный план.
Решили:
Учителям школы, классным руководителям вести широкую разъяснительную работу среди выпускников 9 и 11 классов, их родителей, общественности по вопросу подготовки и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2019 году.
Слушали:
По четвертому вопросу слушали Гасанбекову Х.Г.. - заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе «О сроках, форме и порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10 классов школы на 2018 – 20129учебный год».
Выступили:
Джанбалаева Э.К. . (учитель начальных классов):
Предлагаю разработку контрольных или тестовых работ на промежуточной аттестации давать исходя только из программного материала по курсу предмета. Контрольные (тестовые) задания должны проходить экспертизу на уровне МО учителей школы.
Гюльмагомедов М.М. (учитель истории и обществоведения):
Надо очень серьезно подходить к проведению промежуточной аттестации. Обучающиеся всех переводных классов с момента принятия решения на педсовете школы должны знать о промежуточной аттестации и что им предстоит доказывать в конце учебного года полноту тех знаний которые они получили за учебный год. Конечно в этой работе должны быть задействованы все учителя школы..
Решили:
2. Промежуточную аттестацию в переводных классах провести по трем предметам, один из которых русский язык ,математика и родной язык
Читайте также: