Какой этап решения задачи на компьютере отсутствует в следующей цепочке объект
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.
Список вопросов теста
Вопрос 1
Информационной моделью организации учебного процесса в школе является:
- перечень учебников
- правила поведения учащихся
- список класса
- расписание уроков
Вопрос 2
Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.
"Если материальная модель объекта - это его . . то информационная модель объекта - это его описание."
- точное воспроизведение
- преобразование
- физическое подобие
- схематическое представление
Вопрос 3
Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.
"Компьютерная модель - это . модель, выполненная с помощью компьютерных технологий."
- схематичная
- информационная
- электронная
- знаковая
Вопрос 4
Построение моделей начинается .
- с определения цели моделирования
- с выбора вида будущей модели
- с выделения свойств и признаков объекта-оригинала
- с изготовления макета
Вопрос 5
Вербальной моделью будет являться:
- электронная почта
- памятник на площади
- запись речи директора школы на аудиокассету
- построения графика функции
Вопрос 6
Какой этап решения задачи на компьютере отсутствует в следующей цепочке: "Объект - . - исследование модели на компьютере - анализ результатов - корректировка модели"
- кодировка алгоритма на языке программирования
- разработка алгоритма
- построение информационной модели
- анализ полученных данных
Вопрос 7
Модель содержит информации:
- больше, чем моделируемый объект
- столько же сколько и моделируемый ответ
- не содержит информации
- меньше, чем моделируемый объект
Вопрос 8
Модель - есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает .
- некоторые стороны данного объекта
- существенные стороны данного объекта
- несущественные стороны данного объекта
- все стороны данного объекта
Вопрос 9
Какая из приведенных ниже моделей является вероятностной?
- Схема функционирования устройства
- Оглавление книги
- Научная гипотеза
- Отчет о деятельности предприятия
Вопрос 10
Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?
В презентации наглядно рассматриваюся этапы решения задач на компьютере. Предложено выполнение практической работы по вариантам.
Просмотр содержимого документа
«Этапы решения задач на компьютере»
Этапы решения задач на компьютере
Компьютер – многофункциональное электронное автоматическое устройство для накопления, обработки и передачи информации.
Человек использует компьютер для решения самых разнообразных информационных задач: работа с текстами, создание графических изображений, получение справок из базы данных, выполнение табличных расчетов, решение математической задачи и т.д.
Для их решения имеется обширное программное обеспечение . Исходя из условия задачи, пользователь решает вопрос о том, каким программным средством он воспользуется (готовым – прикладным программным обеспечением или системой программирования ).
Если для решения задачи готовой программы нет, то нужно освоить весь процесс решения задачи на компьютере, создав свою оригинальную (уникальную) программу.
Работа по решению прикладной задачи на компьютере проходит через следующие этапы :
1. Постановка задачи;
2. Математическая формализация (выбор метода решения);
3. Разработка алгоритма;
4. Составление программы;
5. Отладка и тестирование программы;
6. Проведение расчетов и анализ полученных результатов.
Эту последовательность называют
технологической цепочкой решения задач на компьютере .
ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
Это этап работы человека!
На этом этапе должно быть четко определено, что дано и что требуется найти и, если не определено в условии задачи, обозначены переменные .
Задача. Вычислить сумму двух чисел
Дано: a – первое число; b – второе число.
Найти : c – сумму чисел.
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ФОРМАЛИЗАЦИЯ
Все необходимые для решения задачи действия должны быть формализованы, т.е. представлены как математические операции и соотношения между входящими в них переменными.
Задача переводится на язык математических формул и отношений. Далеко не всегда эти формулы очевидны. Нередко их приходится выводить самому или отыскивать в специальной литературе.
Для вычисления суммы двух чисел мы можем воспользоваться известным из курса математики понятием арифметического действия - сумма:
Связь: c = a + b .
РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА
Алгоритм решения задачи разрабатывается на основе построенной математической модели.
Разрабатывать алгоритм можно лишь тогда, когда ясно, какая формула, какой способ, метод решения наиболее адекватно будет соответствовать реальным явлениям и процессам.
Алгоритм отражает всю логику наших рассуждений при решении задачи и кладется в основу программы для компьютера.
СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа - это один из способов представления алгоритма с использованием языка программирования, наиболее удобного для решения данной задачи.
Каждой команде алгоритма ставится в соответствие команда конкретного языка программирования.
Таким образом, составление программы - это кодирование алгоритма для реализации его в компьютере.
ОТЛАДКА И ТЕСТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Проверка на компьютере правильности алгоритма производится с помощью тестов. Тест - это конкретный вариант значений исходных данных, для которого известен ожидаемый результат. Прохождение теста - необходимое условие правильности программы.
Например , если это программа вычисления суммы двух чисел, то нужно проверить ее работоспособность для различных вариантов значений чисел a и b .
Список вопросов теста
Вопрос 1
Информационной моделью организации учебного процесса в школе является:
- перечень учебников
- правила поведения учащихся
- список класса
- расписание уроков
Вопрос 2
Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.
"Если материальная модель объекта - это его . . то информационная модель объекта - это его описание."
- точное воспроизведение
- преобразование
- физическое подобие
- схематическое представление
Вопрос 3
Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.
"Компьютерная модель - это . модель, выполненная с помощью компьютерных технологий."
- схематичная
- информационная
- электронная
- знаковая
Вопрос 4
Построение моделей начинается .
- с определения цели моделирования
- с выбора вида будущей модели
- с выделения свойств и признаков объекта-оригинала
- с изготовления макета
Вопрос 5
Вербальной моделью будет являться:
- электронная почта
- памятник на площади
- запись речи директора школы на аудиокассету
- построения графика функции
Вопрос 6
Какой этап решения задачи на компьютере отсутствует в следующей цепочке: "Объект - . - исследование модели на компьютере - анализ результатов - корректировка модели"
- кодировка алгоритма на языке программирования
- разработка алгоритма
- построение информационной модели
- анализ полученных данных
Вопрос 7
Модель содержит информации:
- больше, чем моделируемый объект
- столько же сколько и моделируемый ответ
- не содержит информации
- меньше, чем моделируемый объект
Вопрос 8
Модель - есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает .
- некоторые стороны данного объекта
- существенные стороны данного объекта
- несущественные стороны данного объекта
- все стороны данного объекта
Вопрос 9
Какая из приведенных ниже моделей является вероятностной?
- Схема функционирования устройства
- Оглавление книги
- Научная гипотеза
- Отчет о деятельности предприятия
Вопрос 10
Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ алгоритм-урок 2.doc
Алгоритмизация. Основы программирования. Урок 2.
Тема урока: Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы.
Цели и задачи урока:
расширить представления учащихся об алгоритмах и их исполнителях;
познакомить учащихся с формами записи алгоритмов;
ввести понятие простой и составной команды, понятие линейного алгоритма.
Развивающие:
развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности;
развитие у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию.
Воспитательные:
развитие познавательного интереса, логического мышления;
воспитывать уважение к мнению окружающих.
Источники информации:
Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. _ М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : Н.Д. Угринович. _ М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Тип урока: комбинированный.
План урока.
Проверка домашнего задания. Тестирование.
Объяснение нового материала.
Проверка домашнего задания. Тестирование.
Слайд 1. Информационная разминка.
Алгоритм и его свойства.
1. Что называется алгоритмом?
1) последовательность команд, которую может выполнить исполнитель
2) система команд исполнителя
3) нумерованная последовательность строк
4) ненумерованная последовательность строк
Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает…
1) все стороны данного объекта
2) некоторые стороны данного объекта
3) существенные стороны данного объекта
4) несущественные стороны данного объекта
3. Какой из документов является алгоритмом?
1) правила техники безопасности
2) инструкция по получению денег в банкомате
3) расписание уроков
4) список класса
4. Модель содержит информации.
1) столько же, сколько и моделируемый объект
2) меньше, чем моделируемый объект
3) больше, чем моделируемый объект
4) не содержит информации
5. Алгоритм может быть выполнен процессором компьютера, если.
1) алгоритм записан на алгоритмическом языке
2) алгоритм записан на машинном языке (в двоичном коде)
3) алгоритм записан на естественном языке
4) алгоритм зафиксирован в виде блок-схемы
6. Информационной моделью организации учебного процесса в школе является.
1) правила поведения учащихся
2) список класса
3) расписание уроков
4) перечень учебников
7. Какой из объектов может являться исполнителем?
8. Какой этап решения задачи на компьютере отсутствует в следующей цепочке: объект - . - исследование модели на компьютере - анализ результатов и корректировка модели?
1) построение информационной модели
2) кодировка алгоритма на языке программирования
3) анализ полученных результатов
9. Какая из последовательностей слов является командами исполнителя «Робот»?
1) хороший, плохой
2) компьютер, программа
10. Предметной моделью является.
1) анатомический муляж
Оценка: «5» – 9, 10 заданий;
Объяснение нового материала.
Слайды 2 - 3
Вспомним, что алгоритм – это система формальных правил чётко описывающая процесс исполнения работы. Каким же образом можно описать алгоритм?
Различают следующие формы записи алгоритмов;
словесно-пошаговое описание алгоритмов (описание алгоритмов на естественном языке);
с использованием алгоритмического языка;
блок-схема – графическое изображение алгоритма;
с использованием языка программирования (программа).
Чтобы исполнитель мог исполнить алгоритм, он, то есть алгоритм, должен быть записан на языке понятном исполнителю и команды, составляющие алгоритм, должны входить в систему команд исполнителя. Язык, что это такое?
Слайд 4. Алгоритмический язык (язык графики, язык программирования) – это система обозначений и правил для единообразной и точной записи алгоритмов и их исполнения.
Слайд 5 – . Алгоритм (программа) должен иметь своё название (имя). Имя алгоритма выбирается так, чтобы было понятно, решение какой задачи описывает данный алгоритм.
Алгоритмический язык
Блок-схема
Последовательность нескольких команд алгоритма, выполняющихся одна за другой, называется серией команд (< C К>).
Различают команды простые и составные. Простой называется команда, входящая в систему команд исполнителя и не требующая при своём исполнении преварительной проверки какого-либо условия. Например, ”Вымой посуду”, “Вычислить 3+2”, “Решить уравнение 3х + 1=20”. Составной называется команда, входящая в систему команд исполнителя и не требующая при своём исполнении предварительной проверки какого-либо условия. Например, “Вычислить значение функции y =2х, если х
Различают следующие типы алгоритмов: линейный, разветвляющийся, циклический, вспомогательный.
Линейным называется алгоритм, в котором действия выполняются в естественном порядке, то есть одно за другим. Линейный алгоритм состоит только из простых команд.
Задача. Имеются цинк, 96%-ная серная кислота, вода, а также колба и пробирка. Составить алгоритм получения водорода.
Алг. Получение водорода.
Арг. Колба, стол, пробирка, вода, кислота, цинк.
Поставить колбу на стол.
Налить в колбу воду.
Налить в колбу кислоту.
Бросить в колбу цинк.
Собрать выделяющийся газ в пробирку.
Домашнее задание.
Работа с конспектом.
§ 4.1,4.2.1. Н. Угринович.
Задача. Имеются два кувшина ёмкостью 3л и 8л. Исполнитель ДЖИНН может набирать воду из реки в каждый кувшин, выливать из него воду и определять, налита ли вода в кувшине доверху. Напишите алгоритм, выполнив который ДЖИНН наберёт из реки 7л воды.
Закрепление изученного.
А теперь вернёмся к началу нашего урока и сделаем выводы.
? Дайте понятие алгоритма (последовательность действий со строго определёнными правилами их исполнения).
? Какие способы описания алгоритмов вы знаете (словесно-пошаговое описание алгоритма, с использованием алгоритмического языка, блок-схема, с использованием языка программирования)?
? Дайте понятие блок-схемы (графическое описание алгоритма называется блок-схемой).
? Дайте понятие алгоритмического языка (алгоритмический язык – это система обозначений и правил для единообразной и точной записи алгоритмов и их исполнения).
? Какой алгоритм называется линейным (алгоритм, в котором действия выполняются в естественном порядке, то есть одно за другим)?
Задача (для самостоятельного решения). Некий исполнитель должен перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. За один раз он может перевезти только либо волка, либо козу, либо капусту. Ничем кроме погрузо-разгрузочных работ и перевозок данный исполнитель не занимается. Составьте для данного исполнителя алгоритм переправы, позволяющий избежать жертв (эта задача встречается в рукописях VIII века).
Прежде чем вы приступите к выполнению задания давайте введём ряд обозначений: берег, на котором находятся волк, коза и капуста обозначим 1, берег, на который необходимо их перевезти – 2 и соответственно команды для перевозки - «переплыть реку 1» и «переплыть реку 2».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Тема урока : Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Свойства алгоритма.
Цели и задачи урока:
1. Обучающие:
ü расширить представление учащихся об алгоритмах и их исполнителях;
ü показать фундаментальность понятия алгоритма;
ü познакомить учащихся со свойствами алгоритма.
2. Развивающие:
ü развитие логического и алгоритмического мышления через установление причинно-следственных связей;
ü развитие памяти, внимательности.
3. Воспитательные:
ü развитие познавательного интереса, логического мышления
Тип урока : изучение нового материала.
План урока .
- Разминка.
- Мотивация изучения темы.
- Объяснение нового материала.
- Домашнее задание.
- Закрепление изученного.
I. Разминка.
План нашего урока таков: сначала мы восхитимся нашими знаниями – выполним небольшое тестовое задание, затем попробуем ответить на вопрос «Что такое алгоритм и почему этот вопрос важен для информатики?», далее поработаем с обучающей программой TeashPro – познакомимся со способами описания алгоритмов и их типами, выполним ряд упражнений.
Вопросы:
1. Перечислите этапы решения задач с помощью компьютера (постановка задачи, выбор алгоритма, программирование, отладка программы, решение и анализ полученных результатов).
2. Осуществить постановку задачи – значит …(высказать предположения и на их основе определиться с исходными данными и результатом, установить связи между ними).
3. Дайте понятие модели (модель-это некий новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления существенные с точки зрения цели моделирования).
4. Дайте понятие математической модели (информационная модель, в которой параметры и связи между ними выражены в математической форме).
Подпишите листочки: дата, фамилия, класс, номер варианта.
1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает…
1) все стороны данного объекта
2) некоторые стороны данного объекта
3) существенные стороны данного объекта
4) несущественные стороны данного объекта
2. Модель содержит информации.
1) столько же, сколько и моделируемый объект
2) меньше, чем моделируемый объект
3) больше, чем моделируемый объект
4) не содержит информации
3. Информационной моделью организации учебного процесса в школе является.
1) правила поведения учащихся
2) список класса
3) расписание уроков
4) перечень учебников
4. Какой этап решения задачи на компьютере отсутствует в следующей цепочке: объект - . - исследование модели на компьютере - анализ результатов и корректировка модели?
1) построение информационной модели
2) кодировка алгоритма на языке программирования
3) анализ полученных результатов
4) разработка алгоритма
5. Предметной моделью является.
1) анатомический муляж
6. А и В – модели некоторого объекта. Модель А лучше модели В, если
1) она более формальна, чем В;
2) она больше соответствует цели моделирования;
3) её разработка дешевле и занимает меньше времени;
4) она динамическая, а В – статическая
7. Результатом процесса формализации является
1) описательная модель;
2) математическая модель;
3) графическая модель;
4) предметная модель.
8. Степень детализации описания системы при моделировании определяется
1) методами моделирования;
2) сроками моделирования;
3) целью моделирования;
4) размерами модели.
9. Восстановите фразу «система – это совокупность взаимодействующих … воспринимаемая как единое целое»
10. Укажите верное утверждение
1) любая система состоит только из нематериальных объектов;
2) любая система состоит только из материальных объектов или только из нематериальных объектов;
3) в состав системы могут входить одновременно и материальные, и нематериальные объекты;
4) все системы состоят только из материальных объектов.
Оценка : «5» – 9, 10 заданий;
II. Мотивация изучения темы.
На предыдущих уроках мы рассмотрели структуру и назначение устройств, из которых состоит компьютер, попытались выяснить, как представлена информация в ЭВМ. Но мы не затронули самый важный вопрос, каким образом на ЭВМ удаётся решать самые сложные различные задачи, если машина умеет выполнять лишь простейшие операции?
Главная особенность всех вычислений машины состоит в том, что в основе её работы лежит программный принцип управления. Это означает, что для решения, как самой простой, так и самой сложной задачи пользователю необходимо использовать перечень инструкций или команд, следуя которым шаг за шагом, ЭВМ выдаст необходимый результат. Таким образом, для того, чтобы решать задачу на ЭВМ, её необходимо, как говорят, алгоритмизировать. Именно алгоритмический принцип и лежит в основе работы всех ЭВМ.
Не нужно думать, что изучение и построение алгоритмов понадобится только тем из вас, кто изберёт профессию программиста. Умение выделять алгоритмическую суть явления и строить алгоритмы – очень важно для человека любой профессии. Навыки алгоритмического мышления способствуют формированию особого стиля культуры человека, составляющими которого являются: целеустремлённость и сосредоточенность, объективность и точность, логичность и последовательность в планировании своих действий, умение чётко и лаконично выражать свои мысли, правильно ставить задачу и находить окончательные пути её решения, быстро ориентироваться в стремительном потоке информации.
III. Объяснение нового материала.
Понятие алгоритма не есть для нас что-то новое и необычное. Наша учёба, работа, личные дела – это каждодневное, ежечасное решение задач. Задача – это требование получения какого-либо результата. Каждая задача для своего решения требует выполнения определённых действий.
Так, утром мама перед вашим уходом в школу даёт вам инструкцию: «Когда придешь из школы, сразу пообедай, не забудь вымыть посуду. После этого купи в магазине хлеб и молоко. Сделав покупки, погуляй часок и начинай выполнять домашние задания». Это и есть алгоритм.
Алгоритм – это последовательность действий со строго определёнными правилами их исполнения.
Происхождение термина «алгоритм» связано с математикой. Слово «алгоритм» появилось в результате искажённого перевода с арабского на европейские языки имени узбекского учёного IX века Аль-Хорезми, который изложил правила выполнения арифметических действий над числами в позиционной системе счисления. Эти правила и назвали алгоритмами. Таким образом, понятие алгоритма возникло значительно раньше появления ЭВМ.
Каждый из вас, не задумываясь ежедневно использует сотни алгоритмов. Приведите примеры алгоритмов, которые мы используем на уроках математики, русского языка, технологии и т. д. (правила сложения, вычитания, умножения и деления чисел, правила преобразования алгебраических выражений, грамматические правила, различные инструкции и правила, рецепты и указания – всё это алгоритмы).
Алгоритм состоит из команд. Давайте попытаемся дать понятие команды. Команда – это указание исполнителю исполнить какое-либо действие.
Алгоритмы созданы для того, чтобы, исполняя их, достичь определённых результатов. Кем могут быть исполнены алгоритмы? (Человек, машины: робот-манипулятор, станки с ЧПУ, животные в цирке, живая клетка.)
Что же такое исполнитель? Исполнитель – это некоторое устройство управления, соединённое с набором инструментов. Устройство управления понимает алгоритм и организует его исполнение, командуя соответствующими инструментами. (Исполнитель – человек, УУ – мозг; исполнитель – ЭВМ, УУ – процессор.)
Исполнителя характеризуют:
ü среда (или обстановка) – это «место обитания» исполнителя;
ü система команд исполнителя (СКИ)– это совокупность команд, которые может исполнить конкретный исполнитель;
ü отказы исполнителя возникают, если команда вызывается при недопустимом для неё состоянии среды.
Обычно исполнитель не вникает в содержание поставленной задачи. Он выполняет все полученные команды, не задавая вопросов «почему» и «зачем», то есть подходит к исполнению алгоритма формально. Алгоритм – это система формальных правил, чётко описывающая процесс выполнения работы. Действуя по алгоритмам можно научиться делать то, что ранее вы не умели.
Свойства алгоритма.
1) понятность (указания, которые понятны исполнителю: язык, СКИ);
2) однозначность (единственность толкования правил выполнения действий и порядка их выполнения: «варить до готовности», «посолить по вкусу»);
3) дискретность (возможность разбиения алгоритма на отдельные элементарные действия, выполнение которых человеком или машиной не вызывает сомнения);
4) массовость (подразумевается возможность их применения для решения целого класса конкретных задач, отвечающих общей постановке задачи);
5) детерминированность (запись алгоритма должна быть такова, чтобы, выполнив очередную команду, исполнитель точно знал, какую команду необходимо исполнять следующей);
6) конечность (понимается завершение работы алгоритма в целом за конечное число шагов: преобразовать обыкновенные дроби 7/4 и 5/3 в десятичные – 7/4=1.75, 5/3=1.6666666…..);
7) результативность (предполагается, что во всех случаях можно указать, что мы понимаем под результатом выполнения алгоритма).
IV. Домашнее задание.
1. Работа с конспектом.
2. Повторить тему «Моделирование».
V. Закрепление изученного.
А теперь подведём итоги нашего урока и ответим на следующие вопросы:
a) Дайте понятие алгоритма.
b) Дайте понятие команды.
c) Исполнитель. Что это такое?
d) Бездумный исполнитель. Это хорошо или плохо?
e) Какие параметры характеризуют исполнителя?
f) Дайте понятие системы команд исполнителя.
g) Перечислите свойства алгоритма.
h) Кто должен знать больше: тот, кто алгоритм создаёт или тот, кто этот алгоритм исполняет? (тот, кто создаёт)
i) Что же является самым главным в алгоритме? (главное в алгоритме: строгое соблюдение состава и порядка выполнения действий)
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.
Читайте также: