Какие важные устройства есть в компьютере 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Краткосрочный план урока №2
ФИО учителя: Букпенова Динара Бахытовна
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Какие важные устройства есть в компьютере?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
5.1.1.1объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска
Знать основные компоненты системного блока , назначение процессора и жесткого диска
Критерии успеха
называет основные компоненты системного блока
определяет основное назначение процессора
определяет основное назначение жесткого диска
Анализировать связь между процессором и жестким диском
Языковые цели
Пример языковой цели с соответствующим академическим языком для учащихся дан ниже.
Цель обучения по предмету:
- применять принципы безопасной работы при использовании компьютера.
Языковая цель обучения:
обсудить вопрос важности правильной осанки (навыки разговора и аудирования)
описать комплекс упражнений, помогающих сохранить здоровье (навыки письма)
Предметная лексика и терминология:
ухудшение зрения, нарушение осанки, растяжение сухожилий здоровье и безопасность, опасность
запястье, шея, рука, спина, плечо, позвоночник, живот, мышцы
укреплять, растягивать, расслабляться, быть в курсе
Полезная серия фраз для диалога/письма:
Чтобы избежать ( хронического растяжения сухожилий травматического характера, напряжения глаз / усталости ), необходимо сначала . а затем .
Чтобы улучшить осанку , убедитесь, что вы, во-первых . а затем .
Соблюдение безопасности зависит от …
Привитие ценностей
ОТКРЫТОСТЬ (высказывание мнений)
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО (работа учащихся)
Уважение (к себе и другим во время урока)
Межпредметные связи
Искусство (при рисовании).
Предварительныезнания
Знания об устройствах ввода и вывода, а также внешних и внутренних устройствах с предыдущих классов
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
(К) Выполнение упражнений для актуализаций знаний на тему: «Устройства ввода и вывода»
С помощью метода « Ассоциативная карта » осуществляет повторение темы. Научить свободно излагать свои мысли.
Задание для группы:.
а) Информация - это … знания и сведения об окружающем мире.
б) Информатика - это … наука, занимающаяся изучением возможных способов передачи, хранения и обработки информации с помощью компьютера.
(К ) Мозговой штурм. Задать учащимся следующий вопрос: Что описывает эта схема:
(О) Разобрать и обсудить с учащимися каждый блок рисунка. Например:
Ввод информации. Что такое ввод информации в систему?
Обработка. Что подразумевается под термином «обработка информации»?
Вывод информации. Что такое вывод информации?
Хранение. Для чего необходимо хранить информацию?
Обратить внимание на учебник стр.10 рисунок 2. Сходства человека и компьютера
Определение темы урока и знакомство с целями урока.
ПК учителя для наглядного просмотра устройств
Учебник АОО НИШ «Информатика», Астана 2017
(К, Д) Продемонстрировать учащимся виде презетации или же в разрезе системный блок (если есть для показа).
Спросить у учащихся, кто ранее сталкивался с системным блоком и знает расположение основных компонентов.
Учитель дополняет материал учащихся и демонстрирует все компоненты системного блока.
(Д) Демонстрация учащимся видеоролики о назначениях процессора и жесткого диска .
Задание: во время просмотра видеоролика каждый учащийся должен составить 3 вопроса.
(К) Закрепление материала. Каждый учащийся задает классу.
Учащимся достаточно знать и объяснять, что:
Центральным устройством компьютера, которое обрабатывает информацию, является процессор.
Скорость выполнения программ зависит от процессора и его работы – обрабатывать данные.
Все установленные на компьютере программы, а также вся сохраняемая нами информация, хранятся на жестком диске (можно дать другое название жесткого диска – винчестер).
Взаимооценивание «ученик-ученик», «ученик-учитель».
«Информатика», Астана 2017, стр11
Что такое процессор?
Что такое жесткий диск
Вопросы для закрепления:
• Что означает «персональный компьютер»?
• Что такое «базовая конфигурация ПК»?
• Какие виды мониторов вы знаете?
• Что такое разрешающая способность мыши?
• Чем отличаются оптико-механические и оптические мыши?
• Какие еще устройства ввода информации в компьютер вы знаете?
• Для чего нужна материнская плата?
• Каково назначение системной шины в компьютере?
• С чем можно сравнить системную шину компьютера?
• Для чего необходимо иметь слоты расширения?
Создание Фишбоуна «Человек и компьютер».
- прием информации - устройство ввода
- запоминание информации - устройство запоминания - память
- процесс мышления - устройство обработки - процессор
- передача информации - устройство вывода
(Ф, И) Формативное оценивание.
Учащиеся заполняют следующую таблицу:
(К) Рефлексия.
Стикеры на лестнице успеха
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
«Как закрыть гештальт: практики и упражнения»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Как устроен компьютер
Цель урока. Образовательные: познакомить учащихся с основными и дополнительными устройствами компьютера, расширить словарный запас. Развивающие: развитие познавательных интересов, самоконтроля, навыков работы с мышью и клавиатурой, умения конспектировать. Воспитательные: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости. Задачи: ввести понятия основных и дополнительных устройств компьютера; отработать навыки грамотного написания предметных слов. Тип урока: комбинированный. Оборудование: интерактивная доска, компьютер, компьютерная презентация (MS PowerPoint), кроссворд, тест.
Напишу и сосчитаю, И ошибку укажу, Я и музыку сыграю И картинку покажу… Я хотя росточком мал, Но большой универсал! Что это?
Компьютер (ЭВМ) — это программируемое электронное устройство, предназначенное для обработки и хранения (накопления) информации. компьютер в компактном исполнении (notebook)
Базовая конфигурация ПК У разных компьютеров могут быть разные внешние устройства, но есть четыре вида устройств, которые есть у каждого компьютера: Системный блок; Монитор; Клавиатура; Мышь.
Системный блок Системный блок – основной блок компьютерной системы. В системном блоке находятся все основные узлы компьютера: материнская плата, процессор, блок питания, дисководы.
Я мудрее всех на свете, Знают это даже дети. Без моих советов важных И решений, столь отважных, Так скажу я вам, друзья, Обойтись никак нельзя. Всем я очень помогаю, Весь контроль осуществляю, Слово с делом совмещаю И разумно управляю. Процессор УПРАВЛЯЕТ И ОБРАБАТЫВАЕТ ИНФОРМАЦИЮ
Материнская плата Материнская плата обеспечивает связь между устройствами. Основные блоки: разъемы для подключения устройств, шина для передачи сигналов между устройствами, набор микросхем для осуществления контроля.
Память компьютера (служит для хранения данных) Внутренняя (основная память) Оперативная ОЗУ Все программы и данные, необходимые для работы компьютера, помещаются в ОЗУ. После отключения источника питания вся информация, содержащаяся в оперативной памяти, теряется. Постоянная ПЗУ В ПЗУ хранятся инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера. Эти инструкции не удаляются даже при выключении компьютера.
это долговременная энергонезависимая память Диски Магнитные ленты Внешняя память (вспомогательная) Дискеты
Монитор Предназначен для вывода символьной и графической информации на экран.
Клавиатура Клавиатура – клавишное устройство, предназначенное для управления работой компьютера и ввода в него информации.
Мышь – устройство «графического» управления. При перемещении мыши по коврику на экране перемещается указатель мыши, при помощи которого можно указывать на объекты и/или выбирать их. Мышь
Отдых наш – физкультминутка. Занимай свои места! Шаг на месте левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину вы держите, Раз и два! Раз и два! И под ноги не смотрите, Раз и два! Раз и два! Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли. Сели-встали, сели-встали. Ванькой - встанькой словно стали. Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора! ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Дополнительные устройства Обычно эти устройства предназначены для ввода и вывода информации. Принтер - служит для вывода информации на бумагу Модем - служит для связи удалённых компьютеров по телефонной сети Сканер - служит для автоматического ввода текстов и графики в компьютер Плоттер служит для вывода сложных и широкоформатных графических объектов Звуковые колонки предназначены для вывода звуковой информации джойстик– служит для управления компьютером во время игры
Словарная работа Исправьте слова: Клавеотура паметь Працесор Манетор Вод Хронение Оброботка Вывад
Домашнее задание Прочитать в учебнике §7 В рабочей тетради задание 2, 3; ответить на вопросы в конце параграфа чебник §2.1, 3,10РТ задание 2, 3 о желанию РТ. задание 4.
Спасибо за внимание!
Краткое описание документа:
Как устроен компьютер
Образовательные : познакомить учащихся с основными и дополнительными устройствами компьютера, расширить словарный запас.
Развивающие: развитие познавательных интересов, самоконтроля, навыков работы с мышью и клавиатурой, умения конспектировать.
Воспитательные: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
· ввести понятия основных и дополнительных устройств компьютера;
· отработать навыки грамотного написания предметных слов.
Планируемый результат: понять и уметь классифицировать устройства компьютера; уметь на практике применять требование безопасности и гигиены при работе компьютера.
Тип урока: комбинированный.
интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация (MS PowerPoint), кроссворд, тест (Internet Explorer).
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Опрос домашнего задания – 5 мин
3. Объяснение нового материала – 20 мин.
4. Закрепление изученного материала – 15 мин.
5. Подведение итогов – 2 мин.
6. Домашнее задание – 1 мин.
7. Вставление оценок в журнал и в дневник -1 мин
1. Организационный момент (1 мин).
Приветствие учителя и учеников. Проверка готовности учащихся к уроку. «Ребята, сегодня мы с вами узнаем, зачем нужен компьютер и как он устроен».
Опрос учащихся по заданному на дом материалу (5 мин)
Повторение правил техники безопасности работы в компьютерном классе.
«Прежде чем начинать изучение устройства компьютера нужно повторить правила техники безопасности, которые нужно соблюдать в кабинете информатики. Повторим правила, используя игру «цепочка». Эта игра на внимание. Я проверю, какие вы внимательные. Каждый из вас должен сказать правило последовательно друг за другом, не повторяя их.»
В конце игры учитель называет самых внимательных учеников.
«Итак, правила поведения в компьютерном классе вы знаете, и теперь приступим к изучению компьютера.
2. Объяснение нового материала (20 мин).
«Итак, правила поведения в компьютерном классе вы знаете, и теперь приступим к изучению компьютера». Урок сопровождается презентацией.
Учитель. Ребята, отгадайте такую загадку:
Напишу и сосчитаю,
И ошибку укажу,
Я и музыку сыграю,
И картинку покажу…
Я хотя росточком мал,
Но большой универсал!
Правильно, это компьютер!
Компьютер ….. Это слово знают все, даже те ребята, которые не знакомы с таким предметом, как информатика.
Компьютер (ЭВМ) — это программируемое электронное устройство, предназначенное для обработки и хранения (накопления) информации. Теперь наша задача - изучить устройство компьютера и принцип его работы.
Посмотрим внимательно, какое множество устройств скрывается под общим словом - "КОМПЬЮТЕР".
У разных компьютеров могут быть разные внешние устройства, но есть четыре вида устройств, которые есть у каждого компьютера. Это клавиатура, мышь, монитор и системный блок.
Системный блок – основной блок компьютерной системы. В нем располагаются устройства, считающиеся внутренними. В системном блоке находятся все основные узлы компьютера: материнская плата, процессор, блок питания, дисководы.
Процессор - управляет и обрабатывает информацию.
Я мудрее всех на свете,
Знают это даже дети.
Без моих советов важных
И решений, столь отважных,
Так скажу я вам, друзья,
Обойтись никак нельзя.
Всем я очень помогаю,
Весь контроль осуществляю,
Слово с делом совмещаю
И разумно управляю.
Располагается процессор на материнской плате. Почему такое странное название? Давайте подумаем, какая основная функция мамы в семье? Вести хозяйство. Именно поэтому эта плата называется материнской. Она обеспечивает связь между устройствами. Основные блоки: разъемы для подключения устройств, шина для передачи сигналов между устройствами, набор микросхем для осуществления контроля.
Память компьютера , также как и память человека предназначена для хранения информации. Человек запоминает любимые стихи, тропинку по которой быстрее всего добраться до дома, правила умножения столбиком, способ изготовления самолетика из листа бумаги и многое другое. Всё это хранит его память, но те же сведения могут храниться и в памяти компьютера. Память служит для хранения информации. Существуют два вида памяти: оперативная и постоянная. Устройства их реализующие, называются ОЗУ – оперативное запоминающее устройство и ПЗУ – постоянное запоминающее устройство.
В ПЗУ хранятся инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера. Эти инструкции не удаляются даже при выключении компьютера.
Все программы и данные, необходимые для работы компьютера, помещаются в ОЗУ. Процессор может мгновенно обращаться к информации, находящейся в оперативной памяти. После отключения источника питания вся информация, содержащаяся в оперативной памяти, теряется.
Для длительного хранения информации используется долговременная память: магнитные диски, оптические диски, другие устройства.
Магнитные диски – это круглые диски из пластика или металла, покрытые магнитным веществом. Магнитные диски бывают жесткие и гибкие. Жесткие диски большой емкости встроены внутрь системного блока и постоянно находятся там. В системном блоке находятся и дисководы гибких магнитных дисков – дискет. Дискета вручную вставляется в дисковод через специальное отверстие в корпусе системного блока.
Монитор предназначен для вывода символьной и графической информации на экран. Он отдаленно напоминает бытовой телевизор.
Клавиатура - клавишное устройство, предназначенное для управления работой компьютера и ввода в него информации.
Мышь представляет собой манипулятор для управления программами, внешне похожий на мышку. Она резко облегчает процесс управления. Левая клавиша мыши — основная, ей управляют компьютером. Она играет роль клавиши Enter. Функции правой клавиши зависят от программы. Часто она играет роль клавиши Esc. Если пользователь "левша", то можно в ряде программ поменять клавиши местами. Для мыши, как правило, используется специальный коврик для более надежного контакта с шариком мыши при перемещении ее по столу. Мыши бывают механическая и оптическая. Современные модели мышей могут быть беспроводными, т.е. подключающимися к компьютеру без помощи кабеля.
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину вы держите,
Раз и два! Раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два! Раз и два!
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели-встали, сели-встали.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
Объяснение нового материала (продолжение).
Принтер - служит для вывода информации на бумажный носитель (бумагу). Существуют три типа принтеров: матричный, струйный, лазерный.
Плоттер - служит для вывода сложных и широкоформатных графических объектов
Сканер - служит для автоматического ввода текстов и графики в компьютер
Сканеры бывают двух типов: ручные и планшетные.
Звуковые колонки - предназначены для вывода звуковой информации.
Джойстик – служит д ля управления компьютером во время игры.
Модем - служит для связи удалённых компьютеров по телефонной сети.
3. Закрепление пройденного материала (15 мин)
Кроссворд . Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит компьютер. Для этого нам нужно разгадать кроссворд.
1. Устройство, с помощью которого можно вывести на бумагу тексты и рисунки (принтер)
2. Устройство для вывода информации на экран (монитор)
3. Устройство для быстрого ввода изображений (сканер)
4. Устройство хранения программ и данных (память)
5. Основное устройство ввода информации (клавиатура)
6. Устройства для хранения, обработки информации находятся в системном … (блоке)
7. "Мозг" компьютера (процессор)
8. Устройство для быстрого перемещения по экрану и выбора информации (мышь)
Используя маркер вписать в сетку кроссворда ответы.
Тестирование . А теперь мы с вами поработаем с тестом на компьютере и проверим, как вы усвоили изученный материал.
Пример языковой цели с соответствующим академическим языком для учащихся дан ниже.
Цель обучения по предмету:
- применять принципы безопасной работы при использовании компьютера.
Языковая цель обучения:
обсудить вопрос важности правильной осанки (навыки разговора и аудирования)
описать комплекс упражнений, помогающих сохранить здоровье (навыки письма)
Предметная лексика и терминология:
ухудшение зрения, нарушение осанки, растяжение сухожилий здоровье и безопасность, опасность
запястье, шея, рука, спина, плечо, позвоночник, живот, мышцы
укреплять, растягивать, расслабляться, быть в курсе
Полезная серия фраз для диалога/письма:
Чтобы избежать (хронического растяжения сухожилий травматического характера, напряжения глаз / усталости), необходимо сначала . а затем .
Чтобы улучшить осанку, убедитесь, что вы, во-первых . а затем .
Соблюдение безопасности зависит от …
Привитие ценностей
ОТКРЫТОСТЬ (высказывание мнений)
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО (работа учащихся)
Уважение (к себе и другим во время урока)
Межпредметные связи
Искусство (при рисовании).
Предварительныезнания
Знания об устройствах ввода и вывода, а также внешних и внутренних устройствах с предыдущих классов
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
(К) Выполнение упражнений для актуализаций знаний на тему: «Устройства ввода и вывода»
(К) Мозговой штурм. Задать учащимся следующий вопрос: Что описывает эта схема:
(О)Разобрать и обсудить с учащимися каждый блок рисунка. Например:
Ввод информации. Что такое ввод информации в систему?
Обработка. Что подразумевается под термином «обработка информации»?
Вывод информации. Что такое вывод информации?
Хранение. Для чего необходимо хранить информацию?
Обратить внимание на учебник стр.10 рисунок 2. Сходства человека и компьютера
Определение темы урока и знакомство с целями урока.
ПК учителя для наглядного просмотра устройств
Учебник АОО НИШ «Информатика», Астана 2017
(К, Д) Продемонстрировать учащимся виде презетации или же в разрезе системный блок (если есть для показа).
Спросить у учащихся, кто ранее сталкивался с системным блоком и знает расположение основных компонентов.
Учитель дополняет материал учащихся и демонстрирует все компоненты системного блока.
Учебник АОО НИШ «Информатика», Астана 2017, стр11
(Д)Демонстрация учащимся видеоролики о назначениях процессора и жесткого диска.
Задание: во время просмотра видеоролика каждый учащийся должен составить 3 вопроса.
(К) Закрепление материала. Каждый учащийся задает классу.
Учащимся достаточно знать и объяснять, что:
Центральным устройством компьютера, которое обрабатывает информацию, является процессор.
Скорость выполнения программ зависит от процессора и его работы – обрабатывать данные.
Все установленные на компьютере программы, а также вся сохраняемая нами информация, хранятся на жестком диске (можно дать другое название жесткого диска – винчестер).
Взаимооценивание «ученик-ученик», «ученик-учитель».
Что такое процессор?
Что такое жесткий диск
(Ф, И) Формативное оценивание.
Учащиеся заполняют следующую таблицу:
(К) Рефлексия.
Стикеры на лестнице успеха
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Все: объясняют на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска.
Многие: определят виды процессора и жесткого диска.
Некоторые: выполняют сравнительную характеристику процессора и жесткого диска.
Критерий оценки
-объясняет назначение процессора
-объясняет назначение жесткого диска
Языковые цели
Словарный запас и термины, касающиеся предмета: компьютер, процессор, жесткий диск.
Сочетания, используемые для диалога и письма:
- Процессор служит для …
- Процессор находится в …
- Жесткий диск служит для …
Привитие ценностей
1. Труд и творчество (умение организовать свою работу, добросовестность)
2. сотрудничество (слаженная работа с людьми, готовность оказать помощь)
Межпредметная связь
Биология (через решение задачи)
Предшествующие знания по теме
Обучающиеся знают на элементарном уровне, что такое компьютер
Запланированные этапы урока
Виды запланированных упражнений на уроке
Организационный момент:
«Позитивный настрой»
Сегодня на уроке я желаю тебе…
Актуализация знаний:
(К) Мозговой штурм «Из чего состоит компьютер?»
(П) Работа в парах: определение целей и задач урока
Сегодня мы рассмотрим, какие устройства компьютера имеются, практически, у каждого ПК, зачем они нужны.
Задание:
«Подпиши устройство компьютера»
-Где в повседневной жизни можно встретить компьютеры?
-В чем нам помогает компьютер?
-Что же такое компьютер?
Учитель дает обратную связь.
Какие устройства вам неизвестны?
Учитель знакомит с названиями этих устройств.
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Записывает тему и цель в презентацию
Обучающимся раздаются карточки с изображением устройств компьютера.
(Д, К) Видео ролик «Что такое процессор?» (с комментарием учителя)
Каково назначение процессора?
Просмотр ролика «Что такое жесткий диск?»
Для чего нужен жесткий диск?
Маршрутная карточка отмечают важные моменты (дается карточка с набором ключевых слов, фраз они подчеркивают те слова, что встречались в ролике). Карточка (процессор, жесткий диск, обрабатывает, хранит, функции, центральное устройство, кристалл, разрядность, память, оперативная, постоянная).
Упражнение на обсуждение:
На каждом углу развешиваются различные суждения. Ученики идут к тому углу, который наиболее подходит их ответам: например, полностью согласен (-а), согласен (-а), не согласен (-а), полностью не согласен (-а).
1.Жёсткий диск - накопитель информации, основанный на магнитных пластинах и осуществляющий управление всем вычислительным процессом.
2. Процессор — это «мозг» компьютера.
3. Процессор центральная часть компьютера, выполняющая заданные программой преобразования информации
4. Процессор и жёсткий диск находятся внутри компьютера
Критерий оценивания
Обучающийся:
1.Определяет название устройства
2.Определяет назначение процессора и
жесткого диска.
3.Вставляет слова подходящие по логическому смыслу
А 1. Подпишите название устройств.
В. 2. Соотнесите устройство с его назначением.
С. 3. Заполните пробелы в тексте (Метод пропущенных слов):
Устройство для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера называется ___________. Его ещё называют «мозгом» компьютера. Он располагается внутри _______________.
Основным устройством для хранения информации в компьютере является ___________. Иногда его ещё называют ___________. Информация в нём записывается на жёсткие ____________.
1. записывает название устройств в таблицу
2. стрелочками указывает назначение процессора и жёсткого диска.
3.Заполняет пробелы в тексте
(Г) Обучающиеся получают картинку с изображением мозга и заполняют его словами, с которыми они познакомились на уроке.
Сборник для формативного оценивания стр.6
Маркеры, лист А3
Рефлексия учеников в конце урока:
Сегодня на уроке я:
Что то не понятно .
Домашние задание:
Подготовить презентацию «Основные устройства компьютера» (3-5 слайдов)
Магнитная доска, стикеры
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация по целям обучения, также, если в ходе выполнения индивидуальной работы слабый ученик не справится с заданием, ему предоставляется в качестве поддержки источник, где он найдет правильный ответ.
В течение урока проводилось непрерывное формативное оценивание учащихся в форме обратной связи по заданным критериям с помощью дескрипторов. При изучении новой темы для проверки уровня усвоения материала я применил методы ввиде видео ролика где была маршрутная карточка.
С целью развития навыков критического мышления использую взаимооценивание упражнение на обсуждения " четырехугольник ". Также, на протяжении всего урока используются приемы активного обучения. «Метод пропущенных слов». В итоге все ученики научаться объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска.
Проветривание, соблюдение санитарного режима, использование физминуток являются элементами применения здоровье сберегающей технологии
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
Пример языковой цели с соответствующим академическим языком для учащихся дан ниже.
Цель обучения по предмету:
- применять принципы безопасной работы при использовании компьютера.
Языковая цель обучения:
обсудить вопрос важности правильной осанки (навыки разговора и аудирования)
описать комплекс упражнений, помогающих сохранить здоровье (навыки письма)
Предметная лексика и терминология:
ухудшение зрения, нарушение осанки, растяжение сухожилий здоровье и безопасность, опасность
запястье, шея, рука, спина, плечо, позвоночник, живот, мышцы
укреплять, растягивать, расслабляться, быть в курсе
Полезная серия фраз для диалога/письма:
Чтобы избежать (хронического растяжения сухожилий травматического характера, напряжения глаз / усталости), необходимо сначала . а затем .
Чтобы улучшить осанку, убедитесь, что вы, во-первых . а затем .
Соблюдение безопасности зависит от …
Привитие ценностей
ОТКРЫТОСТЬ (высказывание мнений)
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО (работа учащихся)
Уважение (к себе и другим во время урока)
Межпредметные связи
Искусство (при рисовании).
Предварительныезнания
Знания об устройствах ввода и вывода, а также внешних и внутренних устройствах с предыдущих классов
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
(К) Выполнение упражнений для актуализаций знаний на тему: «Устройства ввода и вывода»
(К) Мозговой штурм. Задать учащимся следующий вопрос: Что описывает эта схема:
(О)Разобрать и обсудить с учащимися каждый блок рисунка. Например:
Ввод информации. Что такое ввод информации в систему?
Обработка. Что подразумевается под термином «обработка информации»?
Вывод информации. Что такое вывод информации?
Хранение. Для чего необходимо хранить информацию?
Обратить внимание на учебник стр.10 рисунок 2. Сходства человека и компьютера
Определение темы урока и знакомство с целями урока.
ПК учителя для наглядного просмотра устройств
Учебник АОО НИШ «Информатика», Астана 2017
(К, Д) Продемонстрировать учащимся виде презетации или же в разрезе системный блок (если есть для показа).
Спросить у учащихся, кто ранее сталкивался с системным блоком и знает расположение основных компонентов.
Учитель дополняет материал учащихся и демонстрирует все компоненты системного блока.
Учебник АОО НИШ «Информатика», Астана 2017, стр11
(Д)Демонстрация учащимся видеоролики о назначениях процессора и жесткого диска.
Задание: во время просмотра видеоролика каждый учащийся должен составить 3 вопроса.
(К) Закрепление материала. Каждый учащийся задает классу.
Учащимся достаточно знать и объяснять, что:
Центральным устройством компьютера, которое обрабатывает информацию, является процессор.
Скорость выполнения программ зависит от процессора и его работы – обрабатывать данные.
Все установленные на компьютере программы, а также вся сохраняемая нами информация, хранятся на жестком диске (можно дать другое название жесткого диска – винчестер).
Взаимооценивание «ученик-ученик», «ученик-учитель».
Что такое процессор?
Что такое жесткий диск
(Ф, И) Формативное оценивание.
Учащиеся заполняют следующую таблицу:
(К) Рефлексия.
Стикеры на лестнице успеха
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
-75%
Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учётом ФГОС ДО
Читайте также: