Какие бывают компьютерные технологии в центре реабилитации для несовершеннолетних
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Областное государственное казенное учреждение социального обслуживания
«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» в г.Димитровграде»
Соловых Лиля Харисовна
воспитатель
Работа с компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint, в учебно-воспитательной работе педагогов
МетодическИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Пояснительная записка.
Сегодня в значительной степени возросла ответственность педагога за судьбу каждого обучающегося/воспитанника в личностном и профессиональном значении. Осознание своей значимости в формировании всесторонне развитой личности, готовой к сопряжению полученных знаний с общекультурными ценностями.
В настоящее время владение необходимой информацией становится важнейшим инструментом в любой сфере человеческой деятельности, одна из важных задач – научить подрастающее поколение жить в информационном мире, уметь находить и использовать необходимые знания.
Успех процесса обучения определяется уровнем учебной мотивации обучающихся.
Задача педагога, опираясь на диагностические исследования, интересы детей, особенности возрастного развития, применить такие педагогические технологии, техники и приемы, которые позволяют повысить мотивацию и активизировать познавательную активность.
Бесспорными помощником в решении этих задач является Информационно-коммуникационные технологии.
Что же подразумевают под собой ИКТ?
Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.
Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.
Применение информационных технологий на занятиях необходимо, и мотивировано это тем, что они:
- способствуют формированию информационной компетентности обучающихся/воспитанников, повышению познавательной активности и учебной мотивации;
- способствуют развитию коммуникационных компетенций у всех детей;
- позволяют индивидуализировать процесс обучения и воспитания;
- развивают творческий потенциал обучающихся;
Использование ИКТ на занятиях и во внеурочное время является наиболее сложным и ответственным делом.
Это связано с уже существующей технологией проведения занятия, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени, к здоровью ребенка, к надежности работы оборудования и программного обеспечения.
Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.
Применение информационных технологий
Использование ИКТ способно преобразить формат воспитания и обучения, сделав учебно-воспитательный процесс более эффективным и привлекательным, позволяет по – новому организовать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся/воспитанников. Мультимедиа технологии позволяют детям изучать материал в необходимой для них последовательности, устанавливать темп усвоения материала. Все эти возможности способствуют развитию желания учиться, развивают интерес к предмету.
Меняется роль педагога в образовательно-воспитательном процессе, он перестает быть источником информации, а становится соучастником, помощником.
Особенности работы с компьютерными презентациями
Самой распространенной формой можно назвать работу с компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Она наиболее универсальна, проста в работе и распространена в России и в мире.
Понятие презентации имеет несколько определений.
вспомогательный инструмент для более эффективного восприятия устной информации;
наглядное сопровождение доклада, выступления;
средство воздействия на визуальный канал восприятия при объяснении нового материала занятия.
Какое бы определение ни давали этому современному явлению коммуникации, необходимо помнить: что презентация на занятии должна выполнять две основные функции: информационную и обучающую. Как и при использовании любого средства обучения, ее применение должно строиться на здоровьесберегаюших принципах, а именно: повышать уровень качества знаний и при этом не вызывать раздражение и утомление.
Наиболее распространенная форма использования презентации - вывести ее с помощью проектора на экран. Это позволяет работать сразу со всей группой. При этом презентация может служить как основной формой проведения занятия (когда она несет значительную часть информационной нагрузки), так и дополнительной (в данном случае она играет роль наглядного пособия или опорного конспекта). Допустима и индивидуальная работа обучающихся/воспитанников с презентацией, представленной на отдельных компьютерах. Обучающиеся/воспитанники могут самостоятельно выбирать скорость прокрутки слайдов, иногда возвращаясь назад, иногда останавливаясь на выбранной странице, чтобы законспектировать нужную информацию или более детально ознакомиться с изображением. Презентации могут быть одной из форм отчетности по завершении работы над проектом, исследованием, микроисследованием. Кроме того, презентация может использоваться в качестве домашнего задания. Считаю, что на современном этапе образования важно не только самой составлять презентации к занятиям, но и научить ребят составлять мультимедийные ресурсы к занятиям. Совместно со своими обучающимися/воспитанниками работаю над созданием своей базы медиаресурсов. Использование презентаций подобного типа оживляет учебный процесс, всесторонне развивает мышление обучающихся/воспитанников (наглядно-действенное, наглядно-образное, эвристическое, творческое), позволяет реализовать индивидуальное восприятие полученной информации.
Использование презентаций позволяет проводить уроки:
• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)
• обеспечивает наглядность;
• привлекает большое количество дидактического материала;
• повышает объём выполняемой работы на занятии в 1,5 – 2 раза;
• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
2. Цели, преследуемые педагогом, применяющим презентации, могут быть разными. В функции педагога электронная презентация представляет:
источник учебной информации;
средство диагностики и контроля.
Любые средства обучения важны не сами по себе, а только как средства, помогающие усвоить содержание занятия. Это значит, что занятие с использованием таких средств должен быть привычным и удобным и для обучающихся/воспитанников и для учителя, не отвлекать на форму, на таком занятии важна каждая мелочь: неудобно стоящий проектор, заслоняющий 30% учеников экран или часто меняющиеся бессмысленные "декорации".
Основная функция презентации - служить наглядным материалом. При помощи проектора на широкий экран выводятся цветные портреты писателей, иллюстрации к произведениям, фотографии, карты, схемы, задачи и многие другие изображения, оживляющие ход занятия, пробуждающие у обучающихся интерес к учебным предметам, позволяющие образно представить жизнь и личность писателя, нахождение материков, атмосферные явления, химические реакции, среду обитания экзотических животных и т.д., т.е. пробудить интерес к учебному материалу. Вторая функция презентации - информативная. Цели занятия, задания, вопросы, небольшие по объему тексты можно вывести на экран, чтобы предоставить обучающимся возможность самостоятельно работать с ними.
Итак, одними из основных принципов разработки и использования презентации являются:
Все занятие, по нашему мнению, не должно быть "завязано" на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создавать проблемную ситуацию на занятии.
Необходимо так установить технику, чтобы она не мешала свободному перемещению детей и педагога. Идеальный вариант - наличие в классе интерактивной доски.
Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
На занятии целью презентации может быть:
сопровождение объяснения педагогом нового материала;
первичное закрепление знаний;
обобщение и систематизация знаний.
Презентация, если это целесообразно, может использоваться на всех этапах занятия. При этом первые 15-25 мин занятия происходит усвоение 60-80% новой информации. Следовательно, чтобы в памяти детей оставались новые знания, усиленные визуальным восприятием, не стоит перегружать слайды анимационными эффектами. Применение компьютера на разных этапах обучения позволяет довести время активной работы обучающихся на занятии до 75-80% времени занятия, вместо обычных 15-20%.
Безусловным плюсом презентации, создаваемой в PowerPointе, является возможность варьировать объем материала, используемые методические приемы в зависимости от целей занятия, возрастных особенностей обучающихся/воспитанников. В случае необходимости педагог может заменить текст, рисунок, диаграмму, или просто скрыть лишние слайды. Эти возможности позволяют максимально настраивать любую ранее разработанную презентацию под конкретный занятие в конкретной группе.
Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе занятия:
в начале занятия с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать проблемную ситуацию; с помощью видеофрагмента или звукового ряда замотивировать обучающихся/воспитанников;
при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания обучающихся/воспитанников;
на этапе объяснения нового материала можно использовать изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки детей.
на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.
Основные правила дизайна при составлении презентации.
Основное назначение презентации - донести информацию до учеников, поэтому излишества в оформлении работы недопустимы, так как они осложняют восприятие информации. Чем проще презентация - тем она лучше.
Презентация - это набор слайдов и спецэффектов, сопровождающих их показ на экране.
Для каждой презентации, создаваемой в режиме Power Point, выполняется единая общая последовательность действий:
разработка плана (структуры презентации);
настройка и изменение переходов, анимационных эффектов и ссылок, настройка показа слайдов;
подготовка раздаточных материалов;
Реализация целей презентации
Во-первых, слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются обучающимися/воспитанниками при записи материала.
Во-вторых, отбираемые иллюстрации должны быть реалистичными, масштабы - оговорены заранее.
Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, оригинальнее для включения ассоциативной зрительной памяти. Учителя знают, что такой материал нужно предъявлять обучающимся несколько раз в разной форме. Здесь слайды презентации незаменимы.
На занятии не обязательно все объяснение должно сопровождаться слайдами презентации. Учитель вполне может включить и записи на доске (особенно если их могут сделать обучающиеся). При длительном объяснении, особенно в классе с ослабленным вниманием, можно для релаксации включить видеофрагмент (не более 1 минуты), сопровождающийся музыкой. Он может и не нести очень важной информации, но обязательно должен быть связан с темой занятия.
Первичное закрепление чаще проходит в виде беседы или при выполнении заданий. В первом случае предъявляемый материал для вопросов может быть оформлен на слайдах презентации. Здесь, кроме материалов к вопросам и самих вопросов уместно также вывести в обобщенном виде результирующий материал по ответам обучающихся/воспитанников. Если презентация задумана на всех этапах занятия, то части ее лучше отделить различными фонами, вместе с тем стиль оформления должен восприниматься как единое целое. Здесь очень важно не перегрузить занятие слишком большим числом слайдов, не превратить его в монотонный и однообразный. Обобщению и систематизации знаний, как правило, отводится отдельный урок. Нам кажется, что нет смысла его проводить с использованием электронной презентации, если при изучении обобщаемой темы (это как правило не менее 5 уроков) ни разу не использовался этот вид наглядности. В этом случае учащиеся больше будут обращать внимание на форму, а не на содержание занятия.
В презентацию обобщающего занятия можно включить схемы, таблицы, диаграммы. Используемые ранее фрагменты слайдов презентации, можно перегруппировать с целью проведения сравнения или анализа и представить обучающимся. Видеофрагменты применения тех или иных изученных объектов в быту или природе очень оживляют занятие и актуализируют знания школьников.
К обобщающему уроку можно предложить обучающимся подготовить защиту минипроекта по пройденной теме, также с использованием слайдов презентации.
Большинство ошибок, которые допускают при создании презентаций - это избыток текста на слайде, использование мелких объектов, увлечение анимационными эффектами без учета содержания слайдов. Все это снижает качество и ценность презентаций. Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на занятиях, можно выделить некоторые рекомендации, которые могут предостеречь от ряда неудач.
Анимация не должна быть слишком активной. Особенно нежелательны такие эффекты, как вылет, вращение, волна, побуквенное появление текста и т.д.
Стихи лучше декламировать, чем записать на слайде презентации, зато небольшой эпиграф или изречение очень хорошо воспринимается обучающимися/воспитанниками в презентации.
Ядовито зеленый цвет заливки отвлекает. Плохо смотрятся темные фоны и фоны, содержащие активный рисунок.
Звуковое сопровождение совершенно излишне, даже если идет тихая фоновая музыка, она создает излишний шум и мешает объяснению учителя. Исключением являются видеофрагменты, которые учитель не предполагает комментировать во время просмотра. И еще музыкальный фон хорошо действует на обучающихся/воспитанников во время выполнения ими практической работы.
На данный момент существуют критерии эффективного использования презентации на занятии, учитель должен это помнить и учить этому детей.
Таким образом, слайдовые презентации предоставляют новые возможности для творческого развития обучающихся и их педагогов, позволяют освободить от нудного традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения, а, следовательно, реализуют федеральный образовательный стандарт.
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Особенность информатизации в том, что доминирующим видом деятельности является сбор, накопление, обработка, хранение, передача и использование информации. Все эти операции осуществляются на базе разнообразных средств информационного обмена. Использование информационных технологий в сфере образования и воспитания – это процесс обеспечения методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий появляется необходимость поиска новых решений, методов и форм работы с детьми, чтобы как можно доступнее, интереснее, содержательнее передавать знания и опыт от поколения к поколению. ИКТ позволяют решить этот вопрос и приобретают фундаментальное значение в системе воспитания и образования, не заменяя традиционные методы работы, а дополняя их. Поэтому, педагог может и должен использовать новые технологии в работе во всех сферах своей деятельности, быть всегда в курсе педагогических новинок.
Информационные технологии относятся к инновационным методами работы, значительно расширяют возможности педагогов, специалистов в сфере воспитания, обучения и развития детей, повышая эффективность взаимодействия педагога и воспитанника.
Использование ИКТ в отделении социальной реабилитации позволяет изменить процессы воспитания и реабилитации несовершеннолетних, повысить их эффективность, создать у детей мотивацию на решение поставленных перед ними задач с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Использование данных технологий позволяет средствами мультимедиа в наиболее доступной и привлекательной игровой и наглядной форме достигнуть нового качества знаний, информированности несовершеннолетних, повысить уровень профессионального мастерства педагога. ИКТ должны быть обеспечены наличием материально-технической базы и достаточным уровнем компетентности педагога.
Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.
Цели использования информационных - коммуникативных технологий в непосредственной деятельности педагога:
- сделать дополнительное образование современным (с точки зрения использования технических средств);
- приблизить подачу материала к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом и воспитанником;
- помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал;
- экономить время, как педагога, так и ребенка, увеличить плотность содержания программы дополнительного образования.
Использование ИКТ позволяет воспроизводить информацию одновременно в виде :
Задачи использования ИКТ:
- разработать и апробировать технологию мультимедийного сопровождения
- создать банк дидактических и методических материалов с использованием информационных технологий в работе, тематическую копилку мультимедийных приложений;
- увеличить объем использования информационно-компьютерных технологий с субъектами образовательного, воспитательного и реабилитационного пространства : администрация, педагоги, воспитанники.
В своей работе педагог может использовать следующие средства информационно-коммуникативных технологий :
- компьютер, принтер, мультимедийный проектор, видеомагнитофон, DVD плейер;
- телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера, электронные доски (интерактивные).
Так же можно выделить следующие виды интерактивных материалов:
- видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов);
- презентации (электронные книги, электронные выставки);
- детские развивающие компьютерные игры;
- возможно создание коллекций цифровых фотографий и мультфильмов.
Области применения ИКТ педагогами детских учреждений
1) Воспитательно-образовательный процесс:
- организация реализации программ дополнительного образования;
- организация совместной развивающей деятельности педагога и детей;
- создание педагогами и специалистами СРЦ развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).
В работе педагога выделяются следующие направления в использовании ИКТ, которые доступны для работы с детьми :
- создание презентаций;
- работа с ресурсами Интернет;
- использование готовых обучающих программ;
- разработка проектов;
- разработка и использование собственных авторских программ.
2) Методическая работа, повышение квалификации педагога:
В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее
удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения
новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию. Сеть Интернет предоставляет возможность повысить своё педагогическое мастерство через участие во всероссийских и международных конкурсах, веб-семинарах, обучающих вебинарах, интернет - конференциях. Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно влияет на уровень ИКТ - компетентности, что позволяет педагогу создавать собственные мини-сайты в социальных сетях работников образования. Сетевые сообщества педагогов предоставляют возможность не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, фотоотчёты о проведении мероприятий, делиться своим личным педагогическим опытом по их подготовке и проведению, по использованию различных методик, технологий в своей педагогической и воспитательной деятельности.
Ещё немаловажная возможность, которую предоставляют ИКТ для всех педагогов - это дистанционные курсы повышения квалификации, позволяющие выбрать интересующее педагога направление и обучаться без отрыва от основной деятельности.
3) Ведение документации:
Специалист или воспитатель составляет и оформляет календарные и тематические планы, методические разработки, конспекты занятий, познавательно-развлекательных и досуговых мероприятий, готовит материал для оформления уголка, проводит диагностику и оформляет результаты, как в печатном, так и в электронном виде. Ведет с помощью компьютера индивидуальные дневники ребят, в которых записываются различные данные о детях, результаты тестов, выстраиваются графики и в целом отслеживается динамика развития ребенка.
Так же, с использованием ИКТ проходит и подготовка педагога к аттестации (оформление документации, подготовка электронного портфолио).
При использовании ИКТ педагогу необходимы базовые программы:
- Текстовый редактор Microsoft Word для подготовки наглядных пособий и раздаточного дидактического материала, тематического планирования, создания иллюстрированных, разноуровневых тестов и заданий отчетной документации;
- Программа Роwer Point, с помощью этой программы педагог создает мультимедийные презентации к занятиям, мероприятиям, на семинарах, конференциях и т. д. ;
- Программа Microsoft Excel используется для составления списков тестируемых воспитанников, вычисление коэффициента результативности, процент качества знаний детей;
- Программа Microsoft Publisher для подготовки информационных материалов, буклетов, открыток, визиток и т. д. ;
- Интернет-ресурсы педагог использует для поиска необходимой образовательной и методической информации, сетевых взаимодействий, обмен опытом с педагогами, размещения своих методических материалов на сайте и в сетевых педагогических сообществах и др.
Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс» – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
ЦОР - ресурсы, размещенные в Интернет;
- ресурсы, размещенные на оптических носителях (ЭУИ);
- комбинированные продукты сеть/диск.
В использование ИКТ в работе с детьми входит : проведение коррекционно – развивающих занятий, которые можно проводить с использованием компьютерных программ и с использованием интерактивной доски.
Использование интерактивной доски для педагога:
- позволяет объяснять из центра большой аудитории;
- поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
- позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
- позволяет педагогам делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
- вдохновляет педагогов на поиск новых подходов к подаче нового материала и воспитанию, стимулирует профессиональный рост.
Преимущества для воспитанников:
- делает занятия интересными и развивает мотивацию;
- предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
- воспитанники легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
- дети начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе;
- делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;
- использование групповых форм работы;
- совместная работа над документами, таблицами или изображениями;
- управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);
- использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на принтере и т. д. ;
- изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;
- изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;
- сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые педагог делает во время занятия, для дальнейшей демонстрации на других занятиях;
- сохраненные во время занятия записи педагог может передать любому воспитаннику, пропустившему занятие;
- демонстрация работы одного воспитанника всем остальным воспитанникам;
- демонстрация картин, видеороликов, фильмов;
- создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши;
- создание рисунков, схем и карт во время проведения занятия, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время;
- возможность делать записи электронными чернилами;
- просматривать видеофрагменты, прослушивать аудиозаписи;
- выделять отдельные части экрана;
- вырезать и стирать, копировать и вставлять объекты, отменять или возвращать действия;
- листать страницы вперед и назад;
- поворачивать и перемещать объекты.
Цветовое и мультимедийное оформление способствует:
лучшему восприятию, наглядности, зрелищности, выразительности,
комфортности восприятия за счет дизайна, уменьшению вероятности ошибок понимания.
Использование компьютерных технологий помогает :
- привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
- делать подачу материала динамичной, более наглядной и интенсивной;
- формировать информационную культуру у детей;
- активизировать познавательный интерес;
- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в подаче нового материала и воспитании;
- дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе (возможность развиваться, повышать самообразование, искать новые методы и подходы, делиться своим опытом);
- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др).
Интернет-ресурсы всемирной паутины.
Рассмотрим несколько примеров педагогических сайтов для использования в работе воспитателя, социального педагога, психолога и других специалистов. Каждый педагог сам выбирает необходимые ему ресурсы, активно использует в своей работе, а так же делится с коллегами своими наработками, методическими материалами, личным опытом, принимает участие в различных конкурсах, олимпиадах, вебинарах, создаёт мини-сайты, электронные портфолио и т. д.
Педагогическая газета (молодой ресурс)
Здесь можно найти для себя полезный материал, новых друзей и единомышленников, поделиться своими разработками, обмениваться опытом с коллегами из других городов, регионов, стран.
Журнал «Педагогический мир»
Здесь можно найти для себя полезный материал, новых друзей и единомышленников, поделиться своими разработками, обмениваться опытом с коллегами из других городов, регионов, стран.
Журнал обо всех видах рукоделия (для прикладников)
Портфолио учителя – создаём портфолио и сайт учителя
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Маам. ру - учебные материалы для детского сада
Официальный сайт проекта «ИНФОУРОК»
«Золотая рыбка» - Главная страница (Всероссийский дистанционный конкурс «Золотая рыбка» для детей и педагогов с ускоренными сроками подведения итогов)
Всероссийские конкурсы для педагогов и детей - центр творчества «Мои таланты»
«Педагогическое мастерство» / конкурсы для педагогов и воспитателей
Информационно-коммуникативные технологии в работе с несовершеннолетними в отделении социальной реабилитации.
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Особенность информатизации в том, что доминирующим видом деятельности является сбор, накопление, обработка, хранение, передача и использование информации. Все эти операции осуществляются на базе разнообразных средств информационного обмена. Использование информационных технологий в сфере образования – это процесс обеспечения образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого – педагогических целей обучения, воспитания. В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий появляется необходимость поиска новых решений, методов и форм работы с детьми, чтобы как можно доступнее, интереснее, содержательнее передавать знания и опыт от поколения к поколению. ИКТ позволяет решить этот вопрос и приобретает фундаментальное значение в системе воспитания и образования, не заменяя традиционные методы работы, а дополняя их. Поэтому, педагог может и должен использовать новые технологии в работе во всех сферах своей деятельности, быть всегда в курсе педагогических новинок.
Информационные технологии значительно расширяют возможности педагогов, специалистов в сфере воспитания, обучения и развития детей, повышая эффективность взаимодействия педагога и воспитанника.
Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно – образовательного процесса. Творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем, необходимо изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность, помочь ребенку войти в мир новых технологий, сформировать у него основы информационной культуры личности. Использование ИКТ в отделении социальной реабилитации позволяет изменить учебно – воспитательный процесс, повысить его эффективность, создать у детей мотивацию на решение поставленных перед ними задач с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Использование данных технологий позволяет средствами мультимедиа в наиболее доступной и привлекательной игровой форме достигнуть нового качества знаний, информированности несовершеннолетних, повысить уровень профессионального мастерства педагога. ИКТ должны быть обеспечены наличием материально-технической базы и достаточным уровнем компетентности педагога.
Рассмотрим подробнее данную тему.
Что означают эти буквы ИКТ?
Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.
Цели использования информационных - коммуникативных технологий в непосредственной деятельности педагога:
- сделать образование современным (с точки зрения использования технических средств);
- приблизить образовательную деятельность к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом и воспитанником;
- помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал;
- экономить время, как педагога, так и ребенка, увеличить плотность образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.
Использование ИКТ позволяет воспроизводить информацию одновременно в виде :
Задачи использования ИКТ:
- Разработать и апробировать технологию мультимедийного сопровождения
- Создать тематическую копилку мультимедийных презентаций;
- Увеличить объем использования информационно-компьютерных технологий с субъектами образовательного пространства: администрация, педагоги, воспитанники.
В своей работе педагог может использовать следующие средства информационно-коммуникативных технологий :
- компьютер, принтер, мультимедийный проектор, видеомагнитофон, DVD плейер.
- телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера, электронные доски (интерактивные).
Так же можно выделить следующие виды интерактивных материалов:
- Видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов);
- Презентации (электронные книги, электронные выставки);
- Детские развивающие компьютерные игры;
- Возможно создание коллекций цифровых фотографий и мультфильмов.
Области применения ИКТ педагогами детских образовательных учреждений.
1) Ведение документации:
Специалист или воспитатель составляет и оформляет календарные и тематические планы, методические разработки, конспекты занятий, познавательно-развлекательных и досуговых мероприятий, готовит материал для оформления уголка, проводит диагностику и оформляет результаты, как в печатном, так и в электронном виде. Ведет с помощью компьютера индивидуальные дневники ребят, в которых записываются различные данные о детях, результаты тестов, выстраиваются графики и в целом отслеживается динамика развития ребенка.
Подготовка педагога к аттестации с использованием ИКТ (оформление документации, так и подготовка электронного портфолио).
2) Методическая работа, повышение квалификации педагога:
В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее
удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения
новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию. Сеть Интернет предоставляет возможность повысить своё педагогическое мастерство через участие во всероссийских и международных конкурсах, веб – семинарах, обучающих вебинарах, интернет – конференциях. Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно влияет на уровень ИКТ – компетентности, что позволяет педагогу создавать собственные мини-сайты в социальных сетях работников образования. Сетевые сообщества педагогов предоставляют возможность не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, фотоотчёты о проведении мероприятий, делиться своим личным педагогическим опытом по их подготовке и проведению, по использованию различных методик, технологий в своей педагогической и воспитательной деятельности.
Ещё немаловажная возможность, которую предоставляют ИКТ для всех педагогов – это дистанционные курсы повышения квалификации, позволяющие выбрать интересующее педагога направление и обучаться без отрыва от основной деятельности.
3) Воспитательно-образовательный процесс:
Использование ИКТ не предусматривает обучение детей основам информатики и вычислительной техники. Это, прежде всего:
- организация непосредственной образовательной деятельности
- организация совместной развивающей деятельности педагога и детей;
- создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).
В работе педагога выделяются следующие направления в использовании ИКТ, которые доступны для работы с детьми :
- работа с ресурсами Интернет;
- использование готовых обучающих программ;
- разработка и использование собственных авторских программ.
При использовании ИКТ педагогу необходимы базовые программы:
- Текстовый редактор Microsoft Word для подготовки наглядных пособий и раздаточного дидактического материала, тематического планирования, создания иллюстрированных, разноуровневых тестов и заданий отчетной документации;
- Программа Роwer Point, с помощью этой программы педагог создает мультимедийные презентации к занятиям, мероприятиям, на семинарах, конференциях и т. д. ;
- Программа Microsoft Excel используется для составления списков тестируемых воспитанников, вычисление коэффициента результативности, процент качества и степени обученности детей;
- Программа Microsoft Publisher для подготовки информационных материалов, буклетов, открыток, визиток и т. д. ;
- Интернет-ресурсы педагог использует для поиска необходимой образовательной и методической информации, сетевых взаимодействий, обмен опытом с педагогами, размещения своих методических материалов на сайте и в сетевых педагогических сообществах и др.
Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс» – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
ЦОР - ресурсы, размещенные в Интернет
ресурсы, размещенные на оптических носителях (ЭУИ)
Комбинированные продукты сеть/диск
В использование ИКТ в работе с детьми входит : проведение коррекционно – развивающих занятий которые можно проводить с использованием компьютерных программ и с использованием интерактивной доски.
Использование интерактивной доски для педагога:
- Позволяет объяснять из центра большой аудитории;
- Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
- Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
- Позволяет педагогам делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
- Вдохновляет педагогов на поиск новых подходов к обучению и воспитанию, стимулирует профессиональный рост.
Преимущества для воспитанников:
- делает занятия интересными и развивает мотивацию;
- предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
- воспитанники легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
- позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
- дети начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.
- делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений; - использование групповых форм работы;
- совместная работа над документами, таблицами или изображениями;
- управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску)
- использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т. д. ;
- изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;
- изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;
- сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые педагог делает во время занятия, для дальнейшей демонстрации на других занятиях;
- сохраненные во время занятия записи педагог может передать любому воспитаннику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;
- демонстрация работы одного воспитанника всем остальным воспитанникам;
- демонстрация картин, видеороликов, фильмов;
- создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши;
- создание рисунков, схем и карт во время проведения занятия, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время;
- возможность делать записи электронными чернилами;
- просматривать видеофрагменты, прослушивать аудиозаписи;
- выделять отдельные части экрана;
- вырезать и стирать, копировать и вставлять объекты, отменять или возвращать действия;
- листать страницы вперед и назад;
- поворачивать и перемещать объекты.
Цветовое и мультимедийное оформление способствует:
лучшему восприятию, наглядности, зрелищности, выразительности,
комфортности восприятия за счет дизайна, уменьшению вероятности ошибок понимания.
Использование компьютерных технологий помогает :
* привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
* делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
* формировать информационную культуру у детей;
* активизировать познавательный интерес;
* реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении и воспитании;
* дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе;
* активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
Интернет-ресурсы всемирной паутины.
Рассмотрим несколько примеров педагогических сайтов для использования в работе воспитателя, социального педагога и других специалистов. Каждый педагог сам выбирает необходимые ему ресурсы, активно использует в своей работе, а так же делится с коллегами своими наработками, методическими материалами, личным опытом, принимает участие в различных конкурсах, олимпиадах, вебинарах, создаёт мини-сайты, электронные портфолио и т. д.
Педагогическая газета (молодой ресурс)
Cайт методического издания, предназначенного для педагогов дошкольного образования, начальной и средней школы, дополнительного и профессионального образования.
Здесь можно найти для себя полезный материал, новых друзей и единомышленников, поделиться своими разработками, обмениваться опытом с коллегами из других городов, регионов, стран.
Журнал «Педагогический мир»
Сайт методического издания, предназначенного для педагогов дошкольного образования, начальной и средней школы, дополнительного и профессионального образования.
Здесь можно найти для себя полезный материал, новых друзей и единомышленников, поделиться своими разработками, обмениваться опытом с коллегами из других городов, регионов, стран.
Журнал обо всех видах рукоделия (для прикладников)
Описано очень много техник с видеоуроками (именно здесь рубрика «Новая жизнь старых вещей»)
Много материалов (программ, докладов, презентаций) как для организации занятий, так и для написания докладов для выступлений на педсоветах, МО, семинарах и др.
Портфолио учителя – создаём портфолио и сайт учителя
На данном сайте рассказывается о том как составить полноценное портфолио учителя и сделать сайт учителя. Вы узнаете какова структура портфолио педагога и какие виды электронного портфолио бывают. Также рассмотрены основные ошибки, допускаемые при оформлении портфолио.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Все присылаемые на фестиваль работы распределяются по разделам, соответствующим самым разным областям. Фестиваль стал самым массовым и представительным открытым педагогическим форумом. Материалы всех участников публикуются.
Маам. ру - учебные материалы для детского сада
«Золотая рыбка» - Главная страница (Всероссийский дистанционный конкурс «Золотая рыбка» для детей и педагогов с ускоренными сроками подведения итогов)
Всероссийские конкурсы для педагогов и детей - центр творчества «Мои таланты»
«Педагогическое мастерство» / конкурсы для педагогов и воспитателей
Доклад из опыта работы «Использование дидактических игр в работе с детьми» Продолжаю накапливать опыт работы с детьми по использованию различных дидактических игр. На этот раз я акцентировала внимание на играх –.
Опыт работы по теме «Информационно-коммуникативные технологии в работе с дошкольниками» В последнее время в России происходит бурное развитие новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и внедрение их в образовательный.
Доклад об использовании нетрадиционных технологий реабилитации «Изотерапия» Доклад : «Изо-терапия» Слайд 1 Изо-терапия в коррекционной практике позволяет осуществить коррекцию нарушений и отклонений у детей посредством.
Доклад «Применение личностно-ориентированной технологии в работе с детьми». ГБПО ВО «Муромский педагогический колледж» Доклад на тему: «Применение личностно – ориентированной технологии в работе с детьми».
Доклад «Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста» Важнейшим условием развития личности является самообразование, которое заключается в стремлении человека к непознанному, поиску новой информации,.
Игра в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья В настоящее время 4,5 процента детей, проживающих в России, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются.
Консультация для педагогов «Информационно-коммуникационные технологии в работе с родителями» ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ Осознавая важность формирования представлений о своеобразии культур и.
Отчет о применении современных коррекционных технологий воспитателя отделения диагностики и социальной реабилитации Отчет о применении современных коррекционных технологий воспитателя отделения диагностики и социальной реабилитации ГКУ СО КК «Выселковский.
Отчет о результативности деятельности воспитателя с родителями в отделении диагностики и социальной реабилитации ГКУ Отчет о результативности деятельности воспитателя с родителями воспитателя отделения диагностики и социальной реабилитации ГКУ СО КК «Выселковский.
Самообразование «Информационно-коммуникативные технологии в работе детского сада» 2 слайд. ИКТ в образовании – это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники.
Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать занятия более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития детей с ОВЗ, облегчает работу педагога и способствует формированию ключевых компетенций детей и подростков с ОВЗ.
Использование ИКТ с детьми со сложными дефектами в реабилитационном центре позволяет развивать умение детей и подростков с ОВЗ ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ позволяет решить следующие задачи: усиление интенсивности занятия; повышение мотивации детей; отслеживание мониторинга их достижений и уровня их развития, проведение диагностических исследований.
Организация учебного и реабилитационного процесса с детьми со сложными дефектами, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы, успешному усвоению предложенного материала и способствовать психическому развитию ребенка.
Следовательно, ИКТ выполняет определенную образовательную функцию, помогает ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить
Несоответствие уровня развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья препятствует адекватному пониманию учебной задачи и предлагаемой информации. Для данного контингента детей и подростков характерны быстрая истощаемость ресурсов внимания, снижение объёма памяти, эмоциональная неустойчивость, отсутствие интеллектуальных мотивов, снижение внешней мотивации учебной деятельности. Отсюда снижение познавательного интереса. Чтобы заинтересовать, сделать обучение и реабилитацию этих детей и подростков более осознанными, нужны нестандартные подходы, новые техники и технологии.
Использование компьютера значительно повышает возможности коррекции и развития детей с ОВЗ.
Учитывая психологические особенности детей и подростков с ОВЗ, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Планируя занятие необходимо тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ. В зависимости от темы и цели занятия детям предлагается демонстрационный, наглядный материал.
Использование ИКТ на занятиях по социально-бытовому обслуживанию проходит по следующим направлениям: текстовые материалы и карточки, набранные в Word, презентации в PowerPoint, компьютерные обучающие и развивающие игры, видео.
Динамические паузы, физкультминутки для детей тоже поможет провести компьютер. На экране монитора появляются изображения мультипликационных героев, живых людей в разных гимнастических позах, дети должны под весёлую музыку выполнить движения.
Таким образом, применение ИКТ в процессе обучения и воспитания детей со сложными дефектами повышают общий уровень учебного и реабилитационного процесса, усиливают познавательную активность детей и подростков. Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения и реабилитации, это, то для чего мы работаем.
Использование современных инновационных технологий при обучении детей в коррекционной общеобразовательной школе Воспитанники коррекционного образовательного учреждения с раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. Дефект.
Использование современных образовательных технологий в коррекции эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ Благополучие детей с ограниченными возможностями здоровья, зависит от их умения трудиться, зарабатывать себе на жизнь, выстраивать межличностные.
Использование игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста английскому языку Использование игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста иностранному (английскому) языку. Педагоги и психологи утверждают,.
Использование ИКТ при обучении детей с ОВЗ Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования.
Использование информационных технологий в дошкольном образовании Данная статья посвящена актуальной проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании. В статье раскрываются.
Использование информационных технологий в сельской школе Использование информационных технологий в образовательном процессе сельской школы Никто не будет оспаривать истину, что быть учителем в.
Использование современных здоровьесберегающих технологий в развитии физической культуры у детей с ОВЗ Использование современных здоровьесберегающих технологий в развитии физической культуры у детей с ОВЗ Аннотация. В статье рассматриваются.
Использование видеороликов и видеофильмов, как одного из средств нравственно-этического воспитания детей и подростков с ОВЗ Одной из главных целей работы специальной (коррекционной) школы-интерната является обучение, воспитание и формирование личности обучающегося,.
Использование информационных и компьютерных технологий в работе инструктора по физической культуре в детском саду «Использование информационных и компьютерных технологий в работе инструктора по физической культуре в детском саду». «Если сегодня мы будем.
Опыт работы «Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей» Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей. В. А. Сухомлинский когда-то сказал: «Дети – это счастье,.
Читайте также: