Исследования влияние компьютера на детей
КОМПЬЮТЕР / ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ / ПСИХИКА / ЗДОРОВЬЕ / ФИЗИЧЕСКИЕ ОТКЛОНЕНИЯ / ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА НА ДЕТЕЙ / ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЬЮТЕРА / COMPUTER / PRESCHOOL AGE / PSYCHE / HEALTH / PHYSICAL ABNORMALITIES / COMPUTER INFLUENCE ON CHILDREN / COMPUTER CAPABILITIES
STUDY OF THE INFLUENCE OF COMPUTER CLASSES ON THE PHYSICAL AND MENTAL STATE OF CHILDREN OF MIDDLE AND SENIOR PRESCHOOL AGE
The XXI century is a period of rapid growth of computer technologies and their implementation in all spheres of society. Due to accelerated computerization, the relevance of using a computer in teaching preschool children is increasing every year. This study is a study of the impact of computer technology on the physical and mental state of preschoolers, in order to assess the possible risks of diseases and mental disorders in children, as well as to try to develop some recommendations that will ensure a safe educational environment.
Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Лелекова Анна Владимировна, Мальцева Светлана Михайловна, Митюхина Валентина Николаевна
XXI векэто период стремительного роста компьютерных технологий и их внедрения во все сферы жизни общества. В связи с ускоренной компьютеризацией актуальность использования компьютера в обучении детей дошкольного возраста возрастает с каждым годом. Данное исследование представляет собой изучение влияния компьютерных технологий на физическое и психическое состояние дошкольников, с целью оценить возможные риски появления заболеваний и психических расстройств у детей, а также попытаться разработать некоторые рекомендации, которые позволят обеспечить безопасную образовательную среду.
Текст научной работы на тему «Исследование влияния занятий за компьютером на физическое и психическое состояние детей среднего и старшего дошкольного возраста»
им. К.Минина, Россия
XXI век- это период стремительного роста компьютерных технологий и их внедрения во все сферы жизни общества. В связи с ускоренной компьютеризацией актуальность использования компьютера в обучении детей дошкольного возраста возрастает с каждым годом. Данное исследование представляет собой изучение влияния компьютерных технологий на физическое и психическое состояние дошкольников, с целью оценить возможные риски появления заболеваний и психических расстройств у детей, а также попытаться разработать некоторые рекомендации, которые позволят обеспечить безопасную образовательную среду.
Ключевые слова: компьютер, дошкольный возраст, психика, здоровье, физические отклонения, влияние компьютера на детей, возможности компьютера.
Введение. Тема влияния компьютерных технологий на детей среднего и старшего дошкольного возраста (3-7 лет) является актуальной на сегодняшний день, поскольку компьютеры широко используются во всех сферах общественной жизни. Их применение теперь не ограничивается офисами и компьютерными клубами. Они повсеместно внедряются в школы и детские сады. Домашние компьютеры есть почти в каждом доме, и существование без них некоторые уже не представляют возможным. С увеличением числа компьютеров неуклонно снижается и возраст их пользователей. Для современных детей компьютер совершенно привычная вещь, с которой они взаимодействуют чуть ли не каждый день. Очень часто можно наблюдать ситуацию, в которой ребенок 4-6 лет, который, казалось бы, ничего не смыслит в современных технологиях, ориентируется в компьютерных программах куда лучше, чем его родители. Но есть ли это хорошо? Многие родители, придерживаясь популярного мнения о том, что компьютер-зло, сводят к минимуму взаимодействие своего ребенка с компьютером. В то же время другие мамы и папы намеренно усаживают малыша за
компьютерный стол на длительное время, чтобы иметь возможность заняться своими делами. Так и ребенок при деле, и время на себя остается. Нельзя точно сказать, кто прав в таких ситуациях. Сейчас никто не может точно и, самое главное, обоснованно сказать, в какой степени реален вред, наносимый здоровью ребенка компьютером. Однако необходимо понимать, что, оставляя ребенка одного наедине с компьютером, вы не можете быть уверены какую именно информацию получает ваш ребенок. Несмотря на это, реальным фактом остается то, что компьютер действительно эффективное средство, помогающее развивать интеллект ребенка при правильной организации образовательного процесса [1, 2, 3, 4, 5]. Цель работы: оценить вклад компьютерных методов в процесс обучения и развития ребенка и найти практические рекомендации для сохранения здоровья дошкольников при работе за компьютером
Методика исследований. Для определения влияния занятий за компьютером на здоровье дошкольников были использованы общелогические методы: анализ и синтез, а также описание и изучение зависимостей. С целью получения статистических данных был проведен опрос.
Результаты и их обсуждение. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении детей в дошкольных учреждениях теперь не редкость. Дети дошкольного возраста нуждаются в понятной им информации, а одной из задач современной педагогики является формирование информационной культуры у воспитанника [6, 7]. Применение компьютерных технологий - вот то, что поможет решить эту задачу. Многие исследователи, как отечественные, так и зарубежные, едины во мнении, о том что развитие, обучение и воспитание детей дошкольного возраста с успехом можно реализовать, при помощи дидактических компьютерных игр [8, 9]. Применение подобных методов в дошкольном образовании помогает достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление у детей, а также способствует творческому развитию. Кроме того, возможности компьютера позволяют разнообразить учебный процесс, путем использования мультимедийных презентаций, которые привлекают внимание и вызывают интерес у дошкольника. Использование обучающих программ, таких как ДЯТ-студии, игры для развития памяти и воображения, «игры-бродилки», «говорящие» словари с анимацией. также способствует развитию навыков творчества и обучению детей. По результатам исследования, проведенному в Великобритании, можно говорить об огромной популярности использования компьютера в обучении детей. Согласно результатам опроса 82% респондентов считают, что современные дети обладают большим количеством знаний, по сравнению с предыдущим поколением, благодаря возможностям компьютера. А 34% опрошенных признают огромную помощь компьютерных технологии в процессе воспитания их детей. На вопрос хотят ли родители, чтобы компьютерные технологии применялись в образовательном процессе дошкольных учреждений 87% ответили «Да» [10] .
Использование компьютера в учебно-воспитательных целях в дошкольном учреждении также требует особой организации занятий. Существуют некоторые условия, которые призваны обеспечить безопасную среду для обучения ребенка. Так, занятия должны проводиться под пристальным наблюдением педагога в специально оборудованном помещении. Рабочее место ребенка (стол и стул) должно учитывать рост ребенка. Помещение должно быть хорошо освещено, а для того, чтобы избежать зрительного напряжения экран монитора должен иметь четкое и контрастное изображение. Помещение должно обладать оптимальной температурой, регулярно проветриваться и проводиться влажная уборка. Чтобы ребенок не переутомился необходимо ограничивать время взаимодействия (20-30 минут в день) и делать зарядку для глаз [11, 12, 13].
Если в детском саду ребенок имеет строго определенное время работы за компьютером, то при работе с ним дома, родители не всегда соблюдают нужные правила. В таком случае, дети, увлеченные игрой в компьютер, могут ощутить на себе негативные последствия своих действий [14,15]. При чрезмерном использовании компьютера, в основном в развлекательных целях, в первую очередь страдает зрение. Перегрузка глаз может привести к потере остроты зрения. Дети дошкольного возраста, организм которых в этот период активно развивается, нуждаются в постоянном движении, которого не предполагает сидение за компьютером. Так как компьютер полностью захватывает детское внимание, ребенок не чувствует, что сидит ссутулившись. Этот процесс очень быстро запускается в растущем детском организме: сначала появляется еле заметная сутулость, ребенку все сложнее удерживать спину ровной, и в сидячем положении спина становится круглой, а затем слабость мышц и неправильная поза приводят к искривлению позвоночного столба, которое может прогрессировать буквально на глазах. Кроме того, работа за компьютером предполагает использование мыши и клавиатуры, при котором кист рук находятся в подвешенном состоянии, в результате чего происходит постепенная гипертрофия мышц запястья.
Согласно наблюдениям психологов, ребенок, который много часов провел за компьютером к вечеру становится очень возбужденным, порой агрессивным, плохо спит ночью [16, 17, 18].
Дети в возрасте 4-5 лет наиболее подвержены влиянию окружающего мира. Они повторяют все что видят и слышат в семье, по телевизору, на улице, ну и конечно в компьютере. Слишком долгое пребывание за домашним компьютером может вызвать раннее привыкание [8]. В таком случае возникает риск появления психологической зависимости, которая негативно влияет на развитие личности ребенка. Поэтому родители должны фильтровать лишнюю опасную информацию перед тем, как позволить ребенку пользоваться компьютером.
Изучив исследования по данной теме [19, 20], можно выделить несколько рекомендаций для родителей по сохранению физического и психического здоровья их детей, использующих компьютер в процессе обучения:
1. Выбирать игры в соответствии с темпераментом и интересами ребенка;
2. Ограничивать время работы за компьютером - 20-30 минут в день;
3. Совместные игры с ребёнком позволят установить доверительные отношения с ним;
4. Исключить игры, связанные с жесткостью и агрессивностью;
5. Подобрать мебель в соответствии с ростом ребенка;
6. Игровую деятельность с компьютером обязательно сменять физическими упражнениями.
В ходе исследования был проведен опрос среди родителей дошкольников (35 человек). На вопрос: «Есть ли в вашем доме компьютер?» 100% респондентов ответили «Да». На вопрос: «Какое количество времени в день ваш ребенок проводит за компьютером?» 35% ответили «не более 1 часа», 50% - «2-3 часа» и 10% ответили «больше 3 часов» и 5% сказали, что не разрешают своему ребенку пользоваться компьютером. На вопрос: «Считаете ли вы, что, пользуясь компьютером ваш ребенок развивается?» 68% опрошенных ответили «Да», 21% считают, что таким образом дети развлекаются, а 9% ответили, что компьютер негативно влияет на состояние ребенка. На вопрос: «Раздражается ли ваш ребенок, когда компьютер сломан или вы просто запрещаете ему им пользоваться?», 72% респондентов ответили «Да», 18% - «Ребенок устраивает истерику», 10% - «Нет». Данные по вопросу «Как чувствует себя ребенок после взаимодействия с компьютером?» отражены на рис.1, а на вопрос «Какие изменения вы заметили после того, как ваш ребенок начал заниматься за компьютером?» -на рис. 2.
Рисунок 1. Данные ответы на вопрос «Как чувствует себя ребенок после
взаимодействия с компьютером?»
Развиваются творческие способности
Развиваются навыки логического мышления
Рисунок 2. Данные ответы на вопрос «Какие изменения вы заметили после того, как ваш ребенок начал заниматься за компьютером?»
Заключение. Таким образом, каждый родитель имеет право самостоятельно решать использовать ли компьютер в процессе воспитания своего ребенка или нет. В любом случае необходимо дать ребенку понять, что компьютер - это лишь средство, которое можно использовать для обучения или работы. Но он никогда не должен заменить «живое» общение с людьми. Родители не должны «сваливать» своего ребенка на попечение «умной машины», но разумное использование такого помощника, при соблюдении всех правил и рекомендаций специалистов, поможет воспитать высокообразованную и культурную личность.
1. Степанова Д. А., Балашова Е.С. Правовое положение педагогических работников в мире и в РФ // Исследование инновационного потенциала общества и формирование направлений его стратегического развития: Сборник научных статей 9-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. В 3-х томах. Ответственный редактор А. А. Горохов. 2019. С. 224-229.
2. Сульдина В.В., Голубева О.В. Развитие творческой деятельности обучающихся в центре детского творчества // Интеграция информационных технологий в систему профессионального и дополнительного образования: сборник статей по материалам IV региональной научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2018. С. 51-54.
4. Петрова Е.И. Дети и компьютер// Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. - Пятигорск, 2012. - № 1. - С. 133-141.
5. Хазина А.В., Строганов Д. А. Эллинизм в опыте ментальной идентификации // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: История. Политология. 2016. № 8 (229). С. 12-15.
6. Челнокова Е.А., Коровина Е.А., Агаев Н.Ф. Педагогический менеджмент как вид управленческой деятельности педагога // Современные наукоемкие технологии.
2015. № 12-1. С. 165-168.
7. Грязнова Е.В., Мальцева С.М., Азолова Ю.В., Ларинина Т.В. Современные трактовки понятия "воспитание": семья, патриотизм и социализация // Карельский научный журнал. 2018. Т. 7. № 4 (25). С. 30-32.
8. Гаджибабаева Д.Р. Влияние компьютера на психологическое здоровье детей 4-5 лет // Психологическая безопасность образовательной среды: Сборник докладов всероссийской научно-практической конференции. - Казань: ООО "Данис", 2016. - С. 3236.
11. Дзамихова О.Х. Компьютер и здоровье детей дошкольного возраста // Научные механизмы решения проблем инновационного развития: Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции. - Челябинск: Общество с ограниченной ответственностью «Омега Сайнс», 2015. С. 197-200.
12. Голубева О.В. Основы создания электронных образовательных ресурсов с использованием дистанционных образовательных технологий // Интеграция информационных технологий в систему профессионального обучения: сборник статей по материалам региональной научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина. 2016. С. 7-10.
13. Грязнова Е.В., Мальцева С.М., Мальцева С.Н., Морозова А.П. Потенциал игрового метода в физическом воспитании дошкольников // OlymPlus. Гуманитарная версия. 2019. № 1 (8). С. 29-32.
15. Грязнова Е.В., Треушников И.А., Мальцева С.М. Тревожные тенденции в системе российского образования: анализ мнений ученых и педагогов // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 47-57.
16. Голубева О.В., Тюмина Н.С. Проблема повышения эффективности управления познавательной деятельностью учащихся // Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития: сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. 2015. С. 143-146.
18. Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопросы психологии. 2003. № 3. С. 7-9.
19. Гурьев С.В. Условия работы за компьютером детей дошкольного и младшего школьного возраста // Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьес-берегающей деятельности образовательных организаций: сборник статей 7 международной научно-практической конференции. - Екб.: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2017. - С. 49-56.
Lelekova Anna Vladimirovna, student, Minin University
(1 Ulyanova str., Nizhny Novgorod, 603005, Russia, e-mail: maltsewasvetlana@yandex.ru) Mityukhina Valentina Nikolaevna, kindergarten teacher, MBDOU " Kindergarten No. 61"
The XXI century is a period of rapid growth of computer technologies and their implementation in all spheres of society. Due to accelerated computerization, the relevance of using a computer in teaching preschool children is increasing every year. This study is a study of the impact of computer technology on the physical and mental state of preschoolers, in order to assess the possible risks of diseases and mental disorders in children, as well as to try to develop some recommendations that will ensure a safe educational environment. Keywords: computer, preschool age, psyche, health, physical abnormalities, computer influence on children, computer capabilities.
БЕНЧМАРКИНГ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Логинова Ирина Владимировна, начальник отдела обеспечения качества
Ульяновский государственный технический университет, Россия,
Храмова Лариса Валентиновна, воспитатель Колпакова Елизавета Александровна, воспитатель МБДОУ Детский сад № 104 «Гуси-лебеди», г.Ульяновск, Россия
В данной статье приведены особенности проведения проектной деятельности в дошкольном возрасте и во время обучения в вузе.
Ключевые слова: качество, бенчмаркинг, совершенствование, университет, детский сад, ТРИЗ, проект.
В настоящее время проектная деятельность достаточно широко практикуется в дошкольных образовательных учреждениях. Воспитатели планируют и организуют самые занимательные проекты с воспитанниками, которые как правило заканчиваются определенным продуктом.
Рассмотрим как разрабатываются проекты с детьми дошкольного возраста. Воспитатели или родители помогают решить определенную (реальную) проблему. Задача воспитателя мотивировать детей к творческой и исследовательской деятельности.
Стимулирует же педагогов к проектной деятельности участие в различных конкурсах детских исследовательских проектов, которых в настоящее время достаточно много.
На рисунке 1-2 приведены темы проектов, занявших призовые места на одном из конкурсов детских исследовательских проектов. На рисунке 3-4 приведены направления конкурса и критерии оценки.
Раскроем этапы подготовки проекта на конкретном примере.
1. Целеполагание: воспитатель подсказывает ребенку наиболее актуальную для него тему.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Научно-практическая конференция «Мир творчества»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«Влияние компьютера на детей»
Ученик МАОУ СОШ № 30
Руководитель:
Содержание работы:
2. Теоретическая часть, мнение психологов и мои выводы
-что привлекает ребят в виртуальном мире?
-почему страшны стрелялки?
-как возникает зависимость?
-вред или польза?
3. Практическая часть
-Тест на компьютерную зависимость
4. Заключение. Выводы
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На классном часе наша учительница Лилия Семеновна рассказывала нам о влиянии компьютерных игр на психику детей 5- 12 лет. Меня очень сильно заинтересовала эта тема, и я решил изучить ее более подробно. Многие ребята в нашем классе любят играть в компьютерные игры. Оказывается, было проведено очень много опросов на эту тему. Например, ребятам было предложено ответить на вопрос, «Какие детские игры любят дети? И оказалось, что 80℅ детей отдают предпочтение компьютерным играм. Я решил разобраться в этом вопросе и поставил перед собой следующие цели и задачи.
Выявление воздействия компьютерных игр на здоровье и психику ребенка.
1.Изучить информацию о воздействии компьютерных игр на психологическое здоровье ученика начальной школы.
2. Проанализировать результаты анкетирования в классе.
3. Найти специальные рекомендации для профилактики зависимости от компьютерных игр.
Актуальность темы:
Любой ребенок, который играет в компьютерные игры, может привыкнуть к ним сильно, и стать зависимым от них. Эта проблема очень сильно волнует многих родителей.
В наше время невозможно представить себе человека, а тем более ученика школы, который бы не пользовался ПК. Но с появлением большого количества компьютерных игр, дети незаметно «подсаживаются» на компьютерные игры. Родители озабочены, как проконтролировать ребенка, если он остается один дома и часами сидит в интернете. Как найти «золотую середину»? Этот вопрос остается очень актуальным в последнее время.
Объект исследования - компьютерные игры
2. Теоретическая часть, мнение психологов и мои выводы.
Что привлекает ребят в виртуальном мире?
Когда я начал играть в компьютерные игры я на себе ощутил , как затягивает этот мир виртуальной реальности. Мне кажется, всем ребятам нравится, что во время игры ты становишься хозяином положения. Это - очень классное ощущение! Даже если ты слабый можно почувствовать свое превосходство в игре.
Появляется чувство, что ты находишься в реальном мире, все такое захватывающее и красочное, что хочется снова и снова заходить в виртуальный мир игры.
Если в настоящей жизни ты не можешь на физкультуре быстро пробежать 10 метров на время, то в игре это делается очень легко. Ты выбираешь себе спортивного персонажа и управляешь им. Он может управлять армией, вести за собой солдат, показывать пример в схватке и т.п.
Мне кажется, многие ребята, которым недостает внимания родителей, кого мало хвалят, ищут эту славу в играх. Поэтому они идут, в этот мир. И он незаметно для себя затягивает их. На самом деле ребенок на время уходит от семейных ссор и проблем. Отсюда и появляется привыкание.
Почему страшны стрелялки?
Когда я слышал о военных действиях солдат в горячих точках, то часто встречал такую информацию что у большинства из них нарушается психика. Давайте посмотрим на бывших участников войны в Чечне, в Сирии. Им очень тяжело жить в мирной жизни. И после этого многим требуется помощь психолога. Для того, чтобы солдат был морально готов он проходит подготовку в виде компьютерных игр. Так, чтобы боец был готов морально убивать, и уже не испытывал сильнейших эмоций и истерик по этому поводу. Вот так и появились первые прототипы современных компьютерных игр. А сейчас эти тренажёры для обучения спецназа, для подготовки профессиональных солдат получили широкое распространение и в них играют мои сверстники.
Наверное, многие из вас слышали или читали о тех страшных случаях, когда дети и подростки брали в руки оружие и убивали. Это происходило просто и обыденно, часто из-за пустяковой причины. Учитель поставил плохую оценку, кто-то сделал замечание или поругались со сверстниками. Для такого ребёнка стирается грань между игрой и реальной жизнью. Он многократно делал подобные действия в компьютере, для него это стало нормой и только тонкая грань отделяет от того, чтобы осуществить это в своей повседневности.
Выводы ученых и реальные факты:
В 1997 г. были убиты 3-е детей в школе города West Paducah (США). Нападавшему Майклу Керниэлу было 14 лет. Как потом стало известно, юноша увлекался такими играми как DOOM, Quake и Mortal Combat.
В 1999 г. старшеклассники Эрик Харрис и Виллан Клеболд убили 12 учеников школы города Литлтон (США), а потом покончили жизнь самоубийством. Они постоянно играли в DOOM и Duke Nukem 3D, а также в сетевой «матч смерти» (deathmatch).
А в 2007 г. гимназист Р. Штайнхойзер убил 16 человек: 13 учителей, 2-х учеников и 1-го полицейского, а после этого выстрелил в себя, произнеся перед этим фразу «теперь я наигрался». И это только часть подобного рода случаев.
Как возникает зависимость?
Часто взрослые помогают прямо или косвенно сформировать неправильный интерес ребёнка к гаджетам. И это влечение, тяга становится настолько сильна, что дети «забывают» о прогулках, об общении со сверстниками, чтении и даже других играх. Как же мы, родители, можем это сделать?
Например, мама или папа, могут играть сами на глазах маленького ребёнка. Помните, что дети подражают нам и часто почти младенец уже может нажимать нужные кнопки, удивляя и восхищая своим «развитым интеллектом» своих родителей. Или родителям нужно на время отвлечь, успокоить ребёнка и они сажают его перед компьютером. Если это повторяется часто, то может привести к зависимости.
Многие родители понимают вред от «стрелялок» и стремятся заинтересовать ребёнка логическими, графическими, развивающими играми, где можно порисовать, сделать открытку-поздравление, изменить по своему вкусу фото или даже видео. Однако, если при этом предоставить ребёнка самому себе за компьютером и позволять играть ему столько, сколько ему хочется, то зависимость всё равно может сформироваться.
Некоторые родители разрешают поиграть своему чаду в качестве мотивации, некоего вознаграждения за хорошие оценки, за убранные игрушки, за то, что хорошо себя вёл в гостях. И такие параллели тоже наносят большой вред и могут сформировать зависимость.
Вред или польза?
Я считаю, что увлечение компьютерными играми может быть и на пользу и на вред. Все зависит от отношения родителей к этому. Например, если игра не злая без крови и мяса, конечно можно играть. Это развивает реакцию и моторику пальцев. Но если при игре убивают людей, много крови и все это идет на протяжении нескольких часов, то к этому быстро привыкаешь. И если чётко фиксировать и контролировать время, проведённое за компьютером и тщательно отбирать разрешённые для вашего ребёнка игры, то вполне можно помочь развитию памяти, скорости реакции, натренировать мелкую моторику, изучить информацию о животных, растениях, других странах и космосе. Любому здравомыслящему и любящему ребёнка взрослому под силу сделать из компьютера доброго помощника и свести к минимуму вред.
Родителям важно знать и помнить, что игры, в которых есть сцены насилия, убийства, жестокости по отношению к монстрам и особенно людям, способны значительно увеличить агрессивность ребёнка.
Часто родители не знают и не интересуются, во что играют их дети. Многие также не ограничивают время для компьютерных игр. А ведь агрессивность, вспыльчивость или замкнутость и тревожность ребёнка прямо пропорциональна тому времени, потраченному на игры в различные стреляли, страшилки. Такие дети и подростки чаще вступают в споры и конфликты с учителями, родителями и одноклассниками, дерутся, у них ухудшаются оценки, падает интерес к учёбе в целом.
Также сильно влияют вроде вполне безобидные, игры, в которых, например, при вождении автомобиля не возбраняется сбить несколько прохожих и они вполне красочно разлетаются на куски с брызгами крови. Иногда за это даже добавляются очки. И ребёнок привыкает не ценить человеческую жизнь, для него на подсознательном уровне может стать нормой убийство ради победы,
выполнения миссии игры или даже для забавы – ведь они тут же возникают снова, никакой беды и трагедии нет!
По данным проведённых исследований девочки-подростки играют в компьютерные игры в 2–3 раза меньше мальчиков. И именно мальчики гораздо чаще попадают в зависимость от интерактивных игр.
В настоящее время компьютеры являются неотъемлемой частью жизни современного человека. В свое время он заменил музыкальный центр, видеомагнитофон, телевизор, различные электронно-вычислительные машины и игровые приставки. Часто мы ведем себя так, как будто компьютеры были вокруг нас всю нашу осознанную жизнь. Конечно, для нас, современных детей, это так и есть. А вот для тех, кому сейчас около 25-30 лет совсем недавно компьютер был новинкой и роскошью. На данный момент компьютер скорее необходимость, чем предмет роскоши.
Поколение наших родителей это поколение, которое читало книги, сейчас же родители сами, уже младенца приучают к компьютеру. А некоторые родители считают, что находиться за компьютером вредно и ограничивают пользованием и игру на нем.
Но, все родители желают видеть своих детей счастливыми, здоровыми, умными и благополучными. С одной стороны, может ли ребенок, который много времени проводит за компьютером, быть здоровым? А с другой, возможно ли для ребенка, которого родители полностью лишили возможности проводить время за компьютером, стать успешным человеком в жизни и найти достойную работу.
Актуальность темы:
ХХ век дал много открытий и технических изобретений, одним из которых является персональный компьютер с его различными возможностями. О положительных и отрицательных сторонах данного изобретения можно спорить и дискутировать достаточно долго.
Скорее всего, компьютер необходим детям, школьникам, но иногда он может заменить собой реальность и погружает в другой в виртуальный мир. Одной из сторон этого являются компьютерные игры, которые вошли в нашу жизнь, и занимаю одно из первых мест среди способов отдыха или проведения времени детей и подростков. Виртуальная реальность увлекает, затягивает, а разработчики подобных развлечений постоянно преподносят игрокам новые игры, от которых очень сложно или просто невозможно отказаться. Но, о вреде компьютерных игр постоянно говорят почти все вокруг – и особо, беспокоит данный вопрос зависимости от персонального компьютера и игровой зависимости родителей, дети которых проводят почти все свободное время у мониторов компьютеров. Чем же могут быть опасны компьютерные игры и могут ли они быть полезными? Этот вопрос я решил исследовать.
Гипотеза: вред компьютерных игр, связанный с их неумеренным, неограниченным и часто неконтролируемым использованием с одной стороны и польза от игры на компьютере с другой стороны?
Целью данного исследования является анализ положительных и отрицательных сторон влияния персонального компьютера и компьютерных игр на детей, подростков.
1. Анализ литературы по теме исследования.
2. Составление анкет для участников.
3. Проведение анкетирования учеников 2-4 классов.
4. Анализ полученных результатов и выводы.
Объект исследования: компьютерные игры.
Предмет: влияние компьютерных игр на детей, подростков.
База исследования: 2-4 классы МКОУ Епифанская СОШ имени С. Н. Орлова
Сроки проведения работы: ноябрь 2019-февраль 2020 года
Методы исследования: анкетирование, анализ имеющихся литературных источников, обработка материала.
Часть 1. Исследование научных данных о воздействии персонального компьютера на здоровье человека.
1.1. Мы и компьютер
В последнее время компьютер глубоко вошел в мою жизнь и жизнь моих друзей и одноклассников. Мы не считаем, что компьютер это роскошь, это является необходимостью нашего современного мира. Он играет очень важную роль в развитии промышленности, науки, облегчает жизнь современного человека. Вместе с появлением компьютера появились и компьютерные игры, которые, к сожалению, или к счастью, нашли массу поклонников.
Давайте постараемся разобраться, как компьютер влияет на нас, наш мир?
Современные компьютеры повсюду, они делают «почти все».
Часто родители приобретают персональный компьютер домой для того, чтобы как-то занять ребенка, например, игрой.
Компьютер принимает на себя роль активного развлекательного, занимательного, помогающего в работе устройства. Играя за компьютером, ребенок учится не только быстро работать на клавиши, но и строить в голове логические цепочки, без которых нельзя добиться успеха в игре.
82% моих одноклассников хотя бы раз в день играют в компьютерные игры. Плохо это или хорошо? Давайте разбираться.
1.2. Основные вредные факторы, действующие на человека при нахождении за компьютером.
Сидячее положение в течение длительного времен
за компьютером человек сидит в расслабленной позе, которая является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда возможно такое заболевание как остеохондроз, у детей – сколиоз, ожирение.
Воздействие электромагнитного излучения монитора
данный вопрос мало изучен, но при длительном нахождении за монитором. может оказывать негативное воздействие на здоровье человека
Утомление глаз, нагрузка и ухудшение зрения
работа на компьютере достаточно перегружает наши глаза. Если монитор невысокого качества и интерфейс используемых программ некачественный, то негативные последствия быстро появятся. У пользователя ухудшается зрение, глаза слезятся, появляется головная боль, утомление, двоение изображения. Это явление получило название "компьютерный зрительный синдром".
Перегрузка суставов кистей
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках появляются мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут прогрессировать и стать хроническими.
Стресс при потере информации
Далеко не все пользователи компьютера делают резервные копии своей информации. В мире достаточное количество компьютерных вирусов, которые могут привести к потере информации. Возможны случаи поломки компьютеров или случайные неправильные действия пользователя.
В результате такого стресса можно получить инфаркты.
чрезмерное пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, которое приводит к уменьшению всех остальных видов деятельности человека, ограничение, сокращение общения с другими людьми, наиболее часто в детском и подростковом возрасте, чаще встречается у мальчиков.
· Если ребенок ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера.
· Провел хотя бы одну ночь у компьютера.
· Прогулял школу – сидел за компьютером.
· Приходит домой, и сразу к компьютеру.
· Забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось).
· Пребывает в плохом, раздраженном настроении, не может ничем заняться, если компьютер сломался.
· Конфликтует, угрожает, шантажирует в ответ на запрет сидеть за компьютером.
Симптомы компьютерной зависимости
Установленные симптомы можно разделить условно на три группы:
Психические признаки: появление чувства радости, эйфории при контакте с компьютером или даже при ожидании, «предвкушении» контакта;
Социальные признаки: возникновение сложностей при взаимоотношениях с родителями, друзьями в школе или на работе; проблемы экономические, т.к. много финансовых средств уходит на такое удовольствие; пренебрежение личной гигиеной, неряшливость.
Духовные признаки: потеря смысла реальной жизни, жизнь становится пустой, ненужной, лишенной какого - либо смысла, что в итоге приводит к духовному обнищанию, духовной смерти.
Очевидно, что это плата за овладение современными возможностями коммуникации людей между собой, другая сторона цивилизации, которая лишает людей чего-то невидимого, не материального, но очень ценного — неспешной переписки вместо электронной почты, личного общения, тишины библиотек, прогулок с друзьями, и еще многого. Наверно это слишком дорогая цена?
2. Вред компьютерных игр.
Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры – возникновение игровой зависимости. Это настоящее отклонение, нарушение психики, требующее помощи врача и поддержки родных и близких. Человек, попавший в зависимость от компьютерных игр, живет в виртуальной реальности, а не в реальном мире. Крайняя степень игровой зависимости – когда у игромана падает аппетит и пропадает сон. Она обычно начинается довольно безобидно и незаметно, не вызывая каких - либо подозрений близких. Поэтому очень сложно бороться с игровой зависимостью – когда она становится явной, то вытащить игромана из такой зависимости крайне трудно, а порой - невозможно. Особенно ощутим вред компьютерных игр для детей и подростков. Их психика уязвима за короткое время поддается негативному влиянию игр. Дети не знают меры и хуже ощущают чувство времени – им кажется, что за компьютером они провели лишь несколько минут, в то время как прошло несколько часов. Многие геймеры готовы тратить деньги, чтобы воспользоваться платными услугами в онлайн-играх. Стать за несколько минут самыми сильными, властными, крутыми, не тратя длительного времени на своего героя – кто же о таком не мечтает? И создатели игр делают все возможное для этого, но не бесплатно. Часто одной игры не достаточно и из семейного бюджета тратятся деньги и часто большие.
Говоря о вреде компьютерных игр, также стоит отметить, что особую опасность представляют различные «стрелялки», «бродилки», «леталки» и «гонки».
Чем же опасны «стрелялки»? это самый опасный вид игр, который сопровождается агрессивностью, озлобленностью. Не трудно понять – часами отстреливая людей в виртуальном мире, круша все вокруг, вряд ли станешь добрым человеком.
«бродилки», «леталки» и «гонки», вредны тем, что требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться.
3. Польза компьютерных игр
Вы еще верите, после того, что я вам рассказал, что польза от компьютерных игр может быть? Оказывается, она действительно может быть!
В первую очередь, имеются полезные компьютерные игры, которые способствуют развитию интеллекта, логики, памяти, внимания и других качеств. Это множество различных логических игр, головоломок, ребусов. Особое место занимают стратегии. Они не требуют повышенного внимания, скорости, напряжения глаз. Они размерены и предназначены для длительного времяпровождения. Их можно остановить или прервать в любой момент, не рискуя проиграть. Существует ряд развивающих компьютерных игр для самых маленьких детей. Они обучат малыша буквам и цифрам, познакомят с миром животных и растений, поспособствуют развитию моторики рук, зрительной памяти и музыкального слуха.
Очевидна польза компьютерных игр и для младших школьников, которые помогут углубить свои познания в той или иной области знаний, поспособствуют формированию усидчивости, внимательности, в игровой форме обучат иностранным языкам, подтянут знания по предметам. Например, различные тренажеры, весело изучим таблицу умножения и т.д.
Часть 2. Исследование влияния компьютерных игр на детей
Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб в 2-4 классах с ноября 2014 по январь 2015 года.
На первом этапе исследования мной ставилась задача составить анкеты для учащихся 2-4 классов.
Далее учащимся были предложены анкеты (см. Приложение)
В анкетировании принимали участие:
2 класс – 9 человек,
3 класс – 12 человек,
4 класс – 22 человека,
Всего опрошено 43 человека.
Из показателей диаграммы видно что,
Из 43 человек имеют дома компьютер 42 человека (98%), 1 чел. – нет (2%).
Чаще всего проводят время за компьютером учащиеся 3 класса (25%)
Дольше всех за компьютером (3-4 часа в день) проводят учащиеся 3 класса (17%)
В компьютерные игры больше всех играют учащиеся 3 класса (92%),
Делают перерыв во время игры или работы за компьютером чаще всего учащиеся 2 класса (78%), а вот учащиеся 3 класса перерыв делают редко (42%),
Предпочитают компьютерные игры:
«стрелялки» - 3 класс – 33%, 2 класс – 22 %, 4 класс – 14%
Игры на логику – 3 класс – 25 %, 2 класс – 22 %, 4 класс – 9 %
Приключенческие игры – 4 класс – 36 %, 3 класс – 33%, 2 класс – 12 %
Заканчивают работу за компьютером сами учащиеся 4 класса – 86%, учащиеся 3 класса – 58 %, учащиеся 2 класса – 67%, прерывают родители – 3 класс – 42 %, 2 класс – 33 %, 4 класс – 14 %
для учебы 3 класс – 25 %, 2 класс – 22%, 4 класс – 18 %
для игры 3 класс – 33 %, 2 класс – 12 %, 4 класс – 9 %
играют и работают за компьютером больше всех учащиеся 4 класса – 73 %
Устают за компьютером учащиеся 2 класса – 89 %, 4 класса – 50 %, 3 класса – 33 %
Испытывают боли в спине, запястьях учащиеся 2 класса – 22 %, 3 класса – 8 %
Иногда испытывают учащиеся 3 класса – 33 %, 2 класса – 45 %, 4 класса – 18 %
Нервничают за компьютером учащиеся 3 класса – 16%, 4 класса – 10 %
Не испытывают тревоги учащиеся 3 класса – 58 %, 2 класса - 55%, 4 класса – 45 %
За компьютером проводят каждый день 16% учащихся,
Сидят очень редко за компьютером 37%,
Время препровождения за компьютером не более 30 минут в день – у 35% учащихся, до 1 часа – 28%, не сидят вообще – 5 %
Играют в компьютерные игры – 84 % учащихся, при этом делают перерыв 60% учащихся, не делают перерывов – 12 %
Предпочитают приключенческие игры – 30 % учащихся, не играют в игры – 16%
Заканчивают сами работу или игру за компьютером – 74 %, прерывают родители – 26%
Устают за компьютером – 53 %, при этом испытывают боли – в спине, запястьях – 7%
Нервничают за компьютером и испытывают тревогу, хотя бы иногда, 40 % учащихся.
В данном исследовании мы изучили вопрос о положительных и отрицательных сторонах влияния компьютера и компьютерных игр на детей, подростков. Что мы имеем в итоге исследования? Как выяснилось все заключается в чувстве меры и разновидности игр. Виртуальная реальность не должна занимать все свободное время человека, не должна провоцировать его на жестокость, развивать в нем агрессию и озлобленность. Это должен быть просто один из возможных вариантов отдыха, наряду с занятием спортом, прогулками, встречами с друзьями, чтением книг и т.д…., и конечно родительское внимание и ласка как неотъемлемый спутник всех занятий.
Родителям просто надо более внимательно относиться к тому, чем занимается ребенок вообще, и к тому, в какие компьютерные игры он играет, больше времени уделять общению со своими детьми, а нам не забывать про книги и прогулки с друзьями.
Таким образом, своей цели наше исследование достигло, поставленные задачи решены. Гипотеза о том, что вред от компьютерных игр, главным образом, связан с неумеренным их использованием, подтвердилась.
1. Паркин, Саймон «Самые знаменитые компьютерные игры», Издательство: Эксмо, 2015
2. Медведева И. Я., Шишова Т. Л. «Ребенок и компьютер».
2007 .Издательство: Христианская жизнь.
3. Гунн Г.Е. Компьютер: как сохранить здоровье: Рекомендации для детей и взрослых, СПб.: Нева; М.: Олма-Пресс, 2003
4. Сеть Интернет как часть воспитательного пространства. Возможности телекоммуникационных проектов / Под ред. Васильевой И.Е. Ярославль: Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем, 2004. — 178 с.
Психическое здоровье — основа благополучия каждого человека. Проблемы психических расстройств из-за компьютеров, которые стали неотъемлемым атрибутом в нашей жизни. Особое место занимают психическое здоровье детей.
Вложение | Размер |
---|---|
Учебно-исследовательский проект | 167.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента здравоохранения города Москвы
«Медицинский колледж № 7»
(ГБПОУ ДЗМ «МК № 7»)
«Влияние компьютера на психическое и физическое состояние детей и подростков»
Зурабишвили Константин Нодариевич
Егоров Александр Витальевич
Богданович Евгения Валентиновна
Юрьева Кристина Александровна
Вевер Андрон Евгеньевич
Шахмарданова Эсмира Нажмеддиновна
Сухова Людмила Сергеевна
Рассмотрено и одобрено
на заседании ПЦК № ______
от «____» ____________2020г.
Председатель ПЦК № _____
Состав проектной группы
Шахмарданова Эсмира Нажмеддиновна - преподаватель дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» ГБПОУ ДЗМ «МК№7»
Сухова Людмила Сергеевна- методист , преподаватель фармакологии высшей квалификационной категории ГБПОУ СПО «МК № 7», кандидат биологических наук
Студенты Н- 21Л группы
Зурабишвили Константин Нодариевич
Егоров Александр Витальевич
Богданович Евгения Валентиновна
Юрьева Кристина Александровна
Вевер Андрон Евгеньевич
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Всемирный день психического здоровья отмечается 10 октября. В 2018 году была 27-я годовщина учреждения этого праздника. В России торжественные мероприятия прошли 17-й раз.
Всемирный день психического здоровья (World Mental Health Day) был учрежден в 1992 году по инициативе Всемирной федерации психического здоровья и при поддержке Всемирной организации здоровья (ВОЗ). Россия присоединилась к празднованию в 2002 году.
Психическое здоровье — основа благополучия каждого человека, при котором он может реализовать свой потенциал и способности, противостоять стрессам, продуктивно работать и привносить весомый вклад в жизнь общества. Особое место занимают психическое здоровье детей.
Проблемы психических расстройств из-за компьютеров, которые стали неотъемлемым атрибутом в нашей жизни, существенно наносят вред на психику детей. Помимо этого, в процессе жизнедеятельности, здоровье страдает от стрессовых ситуаций, что может привести к серьезным расстройствам и болезням. Главная задача - сохранение здоровья и качества жизни каждого ребенка и предотвращение серьезных последствий и психических расстройств у детей.
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА
На сегодняшний день проблема зависимости детей и подростков является широко распространенным. Дети XXI века с самого рождения окружены всевозможной техникой: телевизоры, компьютеры, ноутбуки, сотовые телефоны, планшеты, электронные книги. Порой к гаджетам ребенок тянется гораздо охотнее, чем к игрушкам, что больше характерно для высокоразвитых стран. Основная проблема в том, что это существенно сказывается на психическом развитии и физическом состоянии детей и подростков. Самые частые проблемы из-за чрезмерной зависимости современных детей младшего возраста – это проблемы со зрением, проблемы, из-за чрезмерного сидячего положения – проблемы с позвоночником, сколиозы, остеохондрозы и т.п.), болезни нервной системы, отсутствие интереса к окружающему и происходящему вокруг, проблемы с учебой и очень многие другие довольно серьезные опасности. Негативных последствия информатизации и влияния компьютеризации, особенно на детей, их психологическое здоровье приводит к изменению всей мотивационно-личностной сферы. Многие исследователи считают, «что механизм формирования игровой зависимости основан на частично неосознаваемых стремлениях, потребностях: уход от реальности и принятие роли», т.е. независимо от того, чем руководствуется человек и что им движет, когда он первое время начинает играть в компьютерные игры, включаются механизмы формирования зависимости, и в дальнейшем та потребность, на которой основан превалирующий механизм, принимает первостепенное значение в мотивации игровой деятельности.
В последнее время мы часто можем слышать новый термин «Синдром компьютерного стресса». У людей, в том числе и у детей, которые целый день за компьютером, отмечаются нарушения памяти, бессонница, ухудшение зрения, головные боли, хроническая усталость, депрессивное состояние. У них могут возникнуть даже проблемы в общении с друзьями и близкими. Большое количество психологических исследований было проведено в рамках всех этих проблем.
Профилактика может быть реализована через вовлечение ребенка в различные виды активности — спорт, искусство, познание, формирование позитивных потребностей личности, устойчивых интересов, способности любить и быть любимым, умений найти себе занятие и выбрать привлекательную деятельность. В этом случае огромную роль играют родители. Ведь как известно, в первую очередь, дети подражают своим мамам и папам.
Наименование проекта : «Влияние компьютера на психическое и физическое состояние детей и подростков»
Тип проекта : исследовательский групповой
Специальность : 31.02.01 Лечебное дело
Количество участников проекта – 5
- проанализировать уровень информированности студентов медицинского колледжа о вреде, наносимом здоровью детей, об опасности компьютерных игр, о негативном влияние на детский организм;
- дать представление о факторах риска возникновения игровой зависимости у детей и подростков; выявить факторы, влияющие на состояние здоровья людей, работающих за компьютером;
- мотивировать студентов к исследовательской и проектной деятельности;
- научить студентов работать с литературой и анализировать изучаемый материал;
- научить обучающихся приобретать навыки публичных выступлений;
- развивать у обучающихся коммуникативные навыки работы в группах.
- изучить и проанализировать данные литературы и интернет-ресурсов по данной теме и проанализировать, как компьютер влияет на физическое и психическое здоровье детей и подростков;
- обобщить и структурировать полученную информацию;
- анализ результатов теста и опроса студентов;
- определить упражнения, которые помогут снять усталость и напряжение при работе за компьютером;
- разработать анкету-опросник для оценки уровня информированности студентов о причинах возникновения гипертонической болезни
- подготовить конечный продукт проектной деятельности
В результате подготовки и участия в творческом проекте у обучающихся формируются общие компетенции :
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
- Составление плана работы над проектом
- Анализ теоретической части
- Опрос студентов медицинского колледжа
- Обработка результатов опроса
- Составление плана защиты проекта
- Отзыв руководителя
Объект исследования: Факторы негативного влияния и вред компьютера на физическое и психическое состояния детей и подростков
Предмет исследования: Информированность студентов о последствиях негативного влияния компьютеров на детей и подростков, факторов развития нервозных и других болезней , об опасностях и сильной зависимости детей компьютерных игр, о негативном влияние на детский организм .
Гипотеза исследования : Компьютер может стать помощником в интеллектуальном развитии человека, освоении им профессии, а может разрушить здоровье и привести к социальной дезадаптации
- анализ нормативных документов, литературных данных, интернет источников;
- опрос (проанкетировано 41 студента 2 курса по специальности Лечебное дело);
- анализ и синтез результатов опроса.
Выяснить путём анкетирования, как дети любят проводить время за компьютером, сколько времени они тратят на игры.
Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Лелекова Анна Владимировна, Мальцева Светлана Михайловна, Митюхина Валентина Николаевна
Проектирование системы профилактики ранней компьютерной зависимости у старших дошкольников в дошкольной образовательной организации
Ознакомление родителей с особенностями деятельности детей в ДОУ на основе информационных компьютерных технологий
Читайте также: