Информация хранящаяся в компьютере представлена в троичной системе счисления верно или неверно
Цель урока : Представить в игровой форме изученный материал темы «Системы счисления» и проверить знания учащихся с целью подготовки к контрольной работе.
- систематизировать и обобщить ЗУН учащихся при изучении тем «Позиционные, непозиционные системы счисления», «Перевод чисел из одной системы счисления в другие», «Арифметические операции в двоичной системе счисления»;
- повторить алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие: перевод в десятичную систему счисления, из десятичной системы счисления, перевод дробных и смешанных чисел, перевод целых и смешанных чисел из двоичной в восьмеричную, шестнадцатеричную систему счисления и обратно;
- подготовить учащихся к итоговой контрольной работе по теме «Системы счисления»
- развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности;
- расширять кругозор и развивать познавательный интерес, речь и внимание учащихся, творческое и логическое мышление (посредством выполнения занимательных задач);
- развивать коммуникативные способности при работе в группе, формировать умение самооценки.
- повышать уровень информационной культуры, мотивации учащихся путем использования нестандартных заданий;
- формировать творческий подход к решению задач, четкость и организованность, умение оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;
- воспитывать дух здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу.
умение формулировать собственные учебные цели данной темы, принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером в группе, принимать решение в случае нестандартной ситуации, нести ответственность за выбор).
понимание места информатики в системе других наук: математики, физики, истории; применение знаний, полученных в данной теме, в другой деятельности, в повседневной жизни;
знание определений изучаемых понятий системы счисления, видов систем счисления (унарные, позиционные, непозиционные), основание, алфавит, цифра, базис, разряд; умение задавать вопросы к изучаемым фактам, выбирать необходимые алгоритмы для перевода из одной системы счисления в другие: перевод в десятичную систему счисления, из десятичной системы счисления, перевод дробных и смешанных чисел, перевод целых и смешанных чисел из двоичной в восьмеричную, шестнадцатеричную систему счисления и обратно, овладение измерительными навыками;
владеть навыками работы со справочной литературой; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; владеть навыками использования технических устройств ПК и программного обеспечения.
уметь организовываться , представить свою группу; владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера.
компетенции личностного самосовершенствования:
владеть навыками оценки и самооценки
учащиеся владеют умениями работать со справочной литературой, принимать решения в нестандартной ситуации, всеми вышеперечисленными понятиями «Системы счисления, виды систем счисления (унарные, позиционные, непозиционные), основание, алфавит, цифра, базис, разряд» и оперируют ими; знают различие между позиционными и непозиционными системами счисления, знают алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие, умеют переводить целые, дробные и смешанные числа из одной системы счисления в другие, используя алгоритмы перевода, выполняют арифметические операции с двоичными числами, решают примеры и задачи в других позиционных системах счисления, занимательные задачи.
Формы и методы обучения:
Методы: вербальный, наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, исследовательский, практический.
Методы контроля : устный, тестовый.
Приемы: проблемные вопросы.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия и термины:
системы счисления, виды систем счисления (унарные, позиционные, непозиционные), основание, алфавит, цифра, базис, разряд, алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие, связь между двоичной и шестнадцатеричной системами счисления, особенности двоичной арифметики, правила арифметических действий в других системах счисления, навыки работы на ПК, программное обеспечение ПК.
Основные источники информации:
1 . Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 9 класс (2010 год)
2.Семакин И.Г. Задачник-практикум 7-11 класс (2010 год)
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран;
Жетончики с двоичными числами
Приложение № 1 Решение заданий «Системы счисления» №1-6
Приложение №2 Компьютерный тест «Системы счисления» ( вариант 1 , вариант 2 )
I. Организационный момент (8 минут)
2. Эпиграф к уроку: «Все есть число» - говорили Пифагорийцы.
Учитель: Как вы думаете, почему я выбрала такой эпиграф к нашему уроку? (Потому что мы изучаем тему «Системы счисления»; мы каждый день имеем дело с разными системами счисления: 60 – система счисления для измерения времени, 24 - количество часов в сутках, 7 - дни недели, 12 – месяцы, 2 – компьютерная система счисления, 10 – арабские цифры и т.д.; потому что нас окружает множество чисел…)
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим, обобщим и приведем в систему наши знания по теме «Системы счисления», но не в обычной форме, а в форме игры. Ваша задача - показать свои знания и умения по этой теме в ходе выполнения заданий. Прежде чем начать игру, предлагаю вам разбиться на команды следующим образом…
4. Деление на группы:
Учитель: При входе в кабинет каждый из вас получил номер в двоичной системе счисления, вам нужно, используя ваши знания, полученные на прошлых уроках, перевести числа в десятичную систему счисления и узнать, в какой группе вы будете работать. (Учащиеся, переводят номера, используя алгоритм перевода в десятичное число, учитель выводит слайд на экран с правильными ответами). Учащиеся знакомятся с составом команд.
Команды представляют свое название и девиз в течение 3 мин.
II. Повторение (30минут)
«Все есть число», говорили пифагорийцы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в практической деятельности.
А как умеют работать с числами участники сегодняшней игры? Сейчас нам это предстоит узнать.
За правильный ответ 2 балла
В бумагах одного чудака – математика, найдена его биография. Она начиналась следующими удивительными словами: «Я окончил курс университета 44 лет от роду. Спустя год, 100-летним молодым человеком, я женился на 34-летней девушке. Незначительная разница в возрасте - всего 11 лет способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня была уже и маленькая семья из 10 детей».
Чем объяснить странные противоречия в числах этого отрывка? Восстановите их истинный смысл.
(Ответ: недесятичная система счисления - вот единственная причина кажущейся противоречивости приведенных чисел. Основание этой системы определяется фразой: «спустя год (после 44 лет), 100-летним молодым человеком…». Если от прибавления одной единицы число 44 преображается в 100, то, значит, цифра 4 - наибольшая в этой системе (как 9 - в десятичной), а, следовательно, основанием системы является 5. Т. е. все числа в автобиографии записаны в пятеричной системе счисления.
44 -> 24, 100 ->25, 34 - >19, 11 ->6, 10 ->5)
Задача 1.2 ( 2 балла)
Какое минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней могут быть записаны числа:
А)123, 879, 5А47; 8АD3;
С) 33344; 231; 1322.
Перед вами рисунок геометрической фигуры, в углах которой разбросаны кружочки с парами букв. Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности.
создать условия для закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Системы счисления».
- образовательные: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Системы счисления»; совершенствовать навыки перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно; учить применять полученные знания на практике;
- развивающие: развивать навык индивидуальной практической деятельности, алгоритмическое мышление, интерес к предмету, умение работать в группе, оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;
- воспитательные: воспитывать общекультурные навыки работы с информацией; воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, умение слушать и слышать других.
Этапы урока:
I. Организационный момент. (2 мин.)
II. Актуализация знаний. Целеполагание.
III. Повторение изученного материала.
IV. Гимнастика для глаз.
V. Решение задач на закрепление.
VI. Цифровой диктант.
VII. Практическая работа (викторина).
VIII. Итог урока. Рефлексия.
IX. Домашнее задание.
Содержание
Содержимое разработки
закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления с использованием ЭОР.
Графический диктант: _ - верно, /\ - неверно .
1. Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действий над числами.
2. Информация, хранящаяся в компьютере, представлена
в троичной системе счисления.
3. В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
4. В позиционных системах счисления количественный эквивалент цифры зависит от её местоположения в записи числа.
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Цель урока:
закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления с использованием ЭОР.
Слайд 3
Запишите в развернутой форме числа:
Слайд 7
Тренировочный тестпо теме: «Системы счисления»
Слайд 9
Слайд 10
Системы счисления
Слайд 2
Аннотация к презентации
Домашнее задание:
1.Перевести целые десятичные числа 910, 1710, 24310 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
2*. Перевести десятичные дроби 0,210, 0,3510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
3**. Перевести десятичные числа 3,510 , 47,8510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
Слайд 11
(1). (2)Вся другая информация - как звуки, так и изображения - для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму, (З)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6).
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации.
2)Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в этом тексте?
1)Прежде всего, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления,
2)Однако компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
3)Кроме того, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
10
4)Иными словами, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
1)информация - звуки, изображения
2)информация должна
3)информация должна быть преобразована
4)информация преобразована
Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста
1)простое
2)сложносочинённое
3)сложное бессоюзное
4)сложноподчинённое
11
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
1)действительное причастие
2)страдательное причастие
3)прилагательное
4)деепричастие
Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
1)воспроизводится в определённой последовательности
2)постоянно повторяется
3)записывается в виде текста
4)преобразуется с помощью определённых условных обозначений
В каком слове есть суффикс -ЧИК- со значением «маленький»?
1)шкафчик
2)мячик
3)пончик
4)огурчик
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в этом тексте?
4) Иными словами, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
3) информация должна быть преобразована
Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста
1) простое
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
2) страдательное причастие
Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
4) преобразуется с помощью определённых условных обозначений
В каком слове есть суффикс -ЧИК- со значением «маленький» ?
1) шкафчик
Первое лень сейчас читать, честно говоря, а остальное напишу
10) Грам. основа - информация должна быть преобразована
Второе предложение простое
11) Страдательное причастие
Кодируется - преобразуется с помощью ( ит. д)
ЧИК со значением "маленький" - только в слове шкафчик
Содержимое разработки
Презентация урока по теме «Системы счисления» (8 класс)
Разработала: учитель МБОУ «СШ №8»
г.Нижневартовска
Горшкова Наталья Владимировна
Характеристика урока
Тип урока: урок обобщения знаний, урок-соревнование.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы работы: словесный, наглядный, частично-поисковый, проблемный.
Оборудование: компьютеры, программное обеспечение, проектор, презентация, раздаточный материал, программа «Калькулятор».
Цели урока: создать условия для закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Системы счисления».
- образовательные: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Системы счисления»; совершенствовать навыки перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно; учить применять полученные знания на практике;
- развивающие: развивать навык индивидуальной практической деятельности, алгоритмическое мышление, интерес к предмету, умение работать в группе, оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;
- воспитательные: воспитывать общекультурные навыки работы с информацией; воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, умение слушать и слышать других.
Этапы урока:
Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир.
закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления с использованием ЭОР.
Задания:
1. Перевести целые десятичные числа 910, 1710, 24310 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
2*. Перевести десятичные дроби 0,210, 0,3510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
3**. Перевести десятичные числа 3,510 , 47,8510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
Графический диктант:_- верно, /\- неверно .
1. Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действий над числами.
2. Информация, хранящаяся в компьютере, представлена
в троичной системе счисления.
3. В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
4. В позиционных системах счисления количественный эквивалент цифры зависит от её местоположения в записи числа.
5. В 16-ричной системе счисления символ F используется
для обозначения числа 15.
6. Римская система счисления – это позиционная система счисления.
7. В двоичной системе счисления: 1 + 1 = 0.
Слайд 4
Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действий над числами.
Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления.
В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
В позиционных системах счисления количественный эквивалент цифры зависит от её местоположения в записи числа.
В 16-ричной системе счисления символ F используется для обозначения числа 15.
Римская система счисления – это позиционная система счисления.
В двоичной системе счисления: 1 + 1 = 0.
Слайд 5
Какие числа записаны следующими римскими цифрами:
Слайд 6
Содержимое разработки
Презентация урока по теме «Системы счисления» (8 класс)
Разработала: учитель МБОУ «СШ №8»
г.Нижневартовска
Горшкова Наталья Владимировна
Характеристика урока
Тип урока: урок обобщения знаний, урок-соревнование.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы работы: словесный, наглядный, частично-поисковый, проблемный.
Оборудование: компьютеры, программное обеспечение, проектор, презентация, раздаточный материал, программа «Калькулятор».
Цели урока: создать условия для закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Системы счисления».
- образовательные: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Системы счисления»; совершенствовать навыки перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно; учить применять полученные знания на практике;
- развивающие: развивать навык индивидуальной практической деятельности, алгоритмическое мышление, интерес к предмету, умение работать в группе, оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;
- воспитательные: воспитывать общекультурные навыки работы с информацией; воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, умение слушать и слышать других.
Этапы урока:
Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир.
закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления с использованием ЭОР.
Задания:
1. Перевести целые десятичные числа 910, 1710, 24310 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
2*. Перевести десятичные дроби 0,210, 0,3510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
3**. Перевести десятичные числа 3,510 , 47,8510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления с точностью до трех знаков после запятой.
Запишите в свёрнутой форме числа:
3*102 + 4*101 + 8*100 + 1*10-1 + 2*10-2=
Слайд 8
Читайте также: