Что не характеризует владение компьютерной грамотностью для школьника
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Компьютерная грамотность в образовательном процессе
История создания компьютера в нашей стране берет начало в 40-50 годы XX века. Прорывом в обеспечении разработки электронно-вычислительной машины (далее ЭВМ), создании компьютера для нашей страны послужило принятие партийно-правительственного постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 28 марта 1985 года № 271 «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся средних учебных заведений и широкого внедрения электронно-вычислительной техники в учебный процесс». 1985 год стал годом начала компьютеризации учебных заведений и информатизации образовательного процесса, что отвечало интересам развития общества. У начала процесса информатизации образования стояли великие ученые академики А.П. Ершов, Е.П. Велихов, Н.Н. Красовский, В.А. Мельников, основавшие теорию информатизации образования; главы отрасли Ф.И. Перегудов, В.Н. Афанасьев, М.Р. Леонтьева, А.Ю. Уваров, которым удалось установить главные направления развития информатизации в России на годы вперед. В начале 1985 года в школах был введен новый предмет «Основы информатики и вычислительной техники». Данное решение является одной из основных задач школьной реформы «вооружение обучающихся знаниями и навыками работы на электронно-вычислительной технике, обширное использование компьютеров в процессе обучения». Введение в школьный курс предмета информатики было принято на основании постановления съезда партийно- правительственного постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 28 марта 1985 года № 271 , как возможность обучения компьютерной грамотности, подготовки к практической работе, труду в информационном мире молодого поколения. Традиционное определение слова грамотность до последних лет относилась к умению читать и писать.
С.И. Ожегов дает следующее трактование слова «Грамотный»
1) умение читать и писать, а так же умение писать грамматически правильно,
2) обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой либо области,
3) выполнение без ошибок, со знанием дела.
Современное общество под компьютерной грамотностью подразумевает умение пользоваться персональным компьютером. Академиком А.П. Ершовым было дано свое толкование понятия «компьютерная грамотность» следующими определениями:
1) понятие об алгоритме, его свойствах, средствах и методах описания алгоритмов,
2) основы программирования на одном из языков программирования,
3) практические навыки общения с персональным компьютером,
1) принцип работы и устройства персонального компьютера и его основных составляющих элементов,
1) использование и значимость компьютеров в процессе обучения, производстве и других отраслях человеческой деятельности.
В 1987г. одно из учебных пособий по информатике, трактовала понятия «компьютерная грамотность» не столько из технических соображений, сколько из дидактических и определяло, как умение читать и писать, считать и рисовать, поиск информации и умение работать на персональном компьютере. Следующей ступенью освоение компьютерной грамотности связано с умением искать, накапливать, анализировать в персональном компьютере разного рода информации: в виде таблиц, рисунков, чертежей и разного вида описаний. Оформление данных в виде текстов, таблиц, графических объектов и умение передавать их, используя компьютерную сеть, находить и получать их из разных источников, классифицировать, снова преобразовывать и использовать в решении разного рода задач.
На сегодняшний день формирование компьютерной грамотности начинается на начальной ступени обучения. В образовательных стандартах, по которым обучаются учащиеся 1-4 классов школы, установлено, что при
изучении всех предметов необходимо формировать навыки пользования персональным компьютером для жизни и работы в современном мире. Обучающиеся научатся использовать компьютерные технологии, которые объединяют в себе текстовую информацию, наглядно-графические изображения, цифровые данные, аудиозаписи, видеоматериалы, ссылки и базы данных для передачи их устно, так и распространяя данные, используя Интернет. Учащиеся знакомятся с информационно-коммуникативными технологиями (далее ИКТ), осваивают безопасные и эргономичные принципы работы на ИКТ, понимают возможности использования различных средств ИКТ в процессе обучения. При использовании ИКТ учащиеся получат основные навыки работы с информацией: обработка, поиск, научатся внедрять разные виды информации в компьютер: текст, аудиозаписи, видеозаписи, цифровые данные, создавать, редактировать, форматировать, сохранять, передавать.
Тенденция изучения информатики и информационных технологий соответствуют действующим стандартам. Согласно действующему стандарту среднего (полного) общего образования обучение информатике и информационным технологиям в начальной школе направлено на достижение целей:
формирование способностей ориентироваться в разного вида информации,
овладение знаниями, являющимися основой информационной культуры,
формирование образного и логического мышления,
овладение навыками пользования компьютерными технологиями для работы с информацией в процессе обучения и повседневной жизни,
воспитание и развитие заинтересованности к информационно- коммуникативной деятельности,
привитие бережного отношения к техническим устройствам и общепринятым нормам работы с информацией.
Обучение компьютерной грамотности развивается в трех направлениях:
Работа с информацией . Передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Работа на компьютере. Правила поведения, правила работы за ПК, первичный инструктаж по технике безопасности. Компьютер, основные устройства персонального компьютера и их назначение. Умения работать с наглядно представленными на экране информационными объектами с применением мыши и клавиатуры. Работа с простыми информационными объектами: текст, звук, таблица, изображение. Цифровое фото и видео изображение в учебной деятельности. Набор текстов, конструирование изображений.
По окончанию изучения информатики и информационных технологий учащиеся должны знать и уметь:
знать назначение основных устройств для ввода, вывода и обработки информации компьютера,
знать и применять на практике правила безопасного поведения и правила гигиены при работе с персональным компьютером,
умение четко выполнять инструкции для решения учебных задач,
уметь работать с текстовыми и графическими данными, представленными на компьютере.
После прохождения вводного курса компьютерной грамотности в рамках предмета информатики ученик уже должен уметь использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
применять доступные компьютерные программы для решения учебных и практических задач,
применять компьютерные технологии для создания и хранения личных текстов, рисунков, аудио и видеозаписей в папках с данными, созданных самим учеником.
Преподавание информатики в рамках среднего образования определено в стандартах среднего (полного) общего образования и направлено на достижение следующих целей:
овладение системой базовых знаний, отображающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в современном обществе, социальных, биологических и технических системах,
овладение умениями использовать, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, но, теперь используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных предметов,
наиболее активное развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и передовых средств ИКТ при изучении различных учебных предметов,
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,
получение опыта применения информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе творческой деятельности.
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
1) основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий,
2) предназначение и формы информационных моделей, характеризующие реальные объекты и процессы,
3) предназначение и функции операционных систем,
оперировать разными видами информационных объектов с применением компьютера, сопоставлять полученные результаты с реальными объектами,
различать и характеризовать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах,
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования,
оценивать достоверность информации, сравнивать разнообразные источники,
применять наглядности в учебных работах с применением информационно-коммуникативных технологий,
знать и использовать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации в процессе применения средств ИКТ.
Вторая ступень образования позволяет использовать перечисленные выше приобретённые теоретические знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного использования информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности,
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами,
автоматизации коммуникационной деятельности,
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией,
успешного формирования индивидуального информационного пространства.
Все эти знания и умения формируют компьютерную грамотность, как составную часть информационной культуры личности. Сегодня в связи с увеличением темпа развития процессов информатизации общества, системой образования ставится новая цель – формирование у учащихся стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества, воспитание информационного мировоззрения. Курс общеобразовательной школы, целями и задачами которого является обеспечение компьютерной грамотности учащихся, сегодня имеет следующие характеристики:
1) компьютерная грамотность обеспечивается изучением комплекса учебных предметов. Поэтому при разработке содержания курса «компьютерная грамотность» учитываются функции и вклад в компьютерную грамотность других предметов,
2) курс основ информатики и вычислительной техники, ставший главной составляющей общего среднего образования, решает задачи подготовки учащихся к практической деятельности, умственному развитию, формированию научного мировоззрения, воспитанию учащихся и др. Соответственно образовательный характер предмета требует доступности содержательной части для всех школьников, учащихся профессионального технического училища и техникумов, т.к. компьютеры используются почти во всех сферах жизнедеятельности человека,
3) имеет межпредметные связи,
4) наука информатика считается «молодой» стороной научного знания, поэтому имеется немало вопросов относительно вопросов, составляющих ее предмета, а также удельного веса каждого из этих вопросов в содержании этой науки,
5) курс школьной информатики как основы данной отрасли знаний отражает ту инвариантную часть этой науки, которая содержится в самом определении предмета информатики,
6) как любой другой школьный предмет «основы информатики» не только знакомит учащихся с вопросами, изучаемыми данной наукой, но и формирует определенную совокупность практических умений и навыков,
7) школьники знакомятся с важными областями применения вычислительного оборудования в производстве, как станки, управляющиеся при помощи программы, бытовые и полупромышленные машины с встроенными микропроцессорами, автоматизацией рабочих мест в офисах.
Соответственно у школьников формируются представления об автоматизированной системе управления и автоматизации проектирования, использования персонального компьютера в науке, медицине и образовании.
Из описания курса информатики в общеобразовательной школе заметно, что главной целью обучения компьютерной грамотности школьников считается формирование и развитие у них общеучебных, общедеятельных умений и навыков, которые являются универсальными и необходимыми для обучения по многим школьным предметам.
Авторы Л.Л. Босова, П.Р. Егоров, А.П. Ершов, Е.В. Князева, Н.В. Макарова, Н.В. Матвеева выделяют следующие общеучебные навыки, формируемые в процессе изучения предмета информатики:
Учебно-технологические . Они обеспечивается образовательной линией “Прикладные технологии”.
Учебно-информационные . Развитие умений данной группы подразумевает формирование навыков поиска информации для выполнения заданий с применением учебной литературы, энциклопедий, справочников доступных в открытом доступе информационного и интернет пространства, выполнение сохранения частичной информации об окружающей действительности и о самом себе с применением инструментария информационно-коммуникативных технологий.
Учебно-организационные . Формирование таких умений достигается в период выполнения самостоятельных работ и создания индивидуального или группового проекта, когда важно суметь рационально распланировать работу и целесообразно разграничить время для выполнения единичных этапов, но и суметь организовать себя, корректировать собственную деятельность в соответствии с замыслом.
Учебно-коммуникативные . Формирование умений данной группы подразумевает адекватное применение коммуникативных речевых средств, для решения определенных коммуникативных задач, выстраивать монологическое высказывание, обладать диалогической формой коммуникаций, применяя средства и инструментарий информационно-коммуникативных технологий.
Есть множество тем, при изучении которых возможны дискуссии и обсуждения, например: «Что такое информация», «Место информатики в процессе познания человека», «Информационные услуги Интернета», и тд.
Учебно-интеллектуальные . Формирование этих умений происходит в процессе изучения всех тем образовательной линии.
Таким образом, в процессе изучения курса информатики у учащихся формируется собственный багаж знаний по предмету, приобретают сопутствующие данные о правилах и нормах этического и морального аспектов информационной деятельности с юридической, экономической и нравственной стороны, вырабатываются и образовываются межпредметные знания и умения,
профессионализм учащихся, социальный опыт, что способствует социализации учащихся.
Использование новых компьютерных технологий в школе - яркий пример применения компьютеров в жизни человека вообще, а также способ получения информации, эффективность её хранения и распределения.
Вложение | Размер |
---|---|
Формирование компьютерной грамотности в школе | 44.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование компьютерной грамотности в школе
Современная актуальность информатики непосредственно связана с развитием средств вычислительной техники, телекоммуникаций, искусственного интеллекта. В материалах, опубликованных Центром информатики ЮНЕСКО, посвящённых системе опережающего образования, информатика определена в настоящее время как фундаментальная наука, в которой выделены три основных направления:
Современное общество часто называют информационным, а изменения в нем - информационной революцией. Благодаря стремительному развитию компьютерных технологий становится реальностью то, что казалось невероятным несколько лет назад - люди разных стран имеют доступ к самой разнообразной информации в любой точке планеты и даже общаются друг с другом в режиме реального времени. Но для этого необходимо знать правила навигации по огромному океану доступной информации и обладать определенной культурой для отбора необходимой информации. Уровень информационной культуры современного человека определяется многими критериями: его умением формулировать свою потребность в информации, знанием общедоступных источников информации и умением пользоваться ими, умением эффективно искать, оценивать, использовать информацию и создавать качественно новую.
Безусловно, каждому человеку сегодня необходимы компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров.
К сожалению, уровень информационной культуры большинства людей в нашей стране низок. С одной стороны, это объясняется недостаточным внедрением информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, а с другой - отсутствием системы подготовки грамотных потребителей информации. Особую тревогу вызывает эта проблема по отношению к молодежи. Формирование информационной культуры подрастающего поколения - очень важная задача. Ее решением в первую очередь должна заниматься школа.
Школьный этап формирования компьютерной грамотности начинался в 1985 году. Процесс компьютеризации учебных заведений и информатизации образования соответствовал объективным интересам развития общества - экономики, науки и техники, образования и культуры. Политические и социально-экономические изменения, произошедшие в Российской Федерации в последнее время, сделали задачу информатизации образования еще более актуальной. Глобальность поставленных задач, необходимость приобщения к современным информационным технологиям значительной части общества подразумевает начало их решения на уровне среднего звена образования.
Сегодня во многих странах выпускник средней школы либо сразу, либо после относительно небольшого дополнительного профессионального обучения приходит на рабочее место, оснащенное компьютером или средствами связи, делопроизводства на базе микропроцессорной техники, и должен для успешной работы представлять себе принципы ее функционирования. Введение нового предмета в программу работы школ, не имевших в то
время компьютеров, не позволяло рассчитывать на быстрое и кардинальное улучшение качества обучения,- это был только первый шаг по пути, который предстояло пройти.
Информатизация образования невозможна без соответствующей подготовки и переподготовки педагогических кадров. Освоение ИКТ учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым специальностям, освоение всеми преподавателями информационных технологий является приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования.
В условиях начавшегося массового внедрения вычислительной техники в школу и применения компьютеров в обучении всем учебным дисциплинам, начиная с младших классов, умения, составляющие "компьютерную грамотность" школьников, приобретают характер общеучебных и формируются во всех школьных учебных предметах, а не только в курсе информатики. Однако надо учитывать, что задачи курса информатики не могут ограничиваться только задачами подготовки школьников к практической деятельности, труду. Перед курсом основ информатики, как общеобразовательным предметом, стоит комплекс учебно - воспитательных задач, выходящих за рамки прикладных задач формирования компьютерной грамотности.
Сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере как пользователь. Это потребность, продиктованная временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. Необходимо переосмыслить место и роль информации, что ведет к переосмыслению содержания образования.
Современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. Схема его проведения предполагает несколько этапов. На каждом из них можно использовать компьютерные технологии как еще один инструмент исследования, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования, как возможность личностно- ориентированного подхода для учителя, как способ расширения зоны индивидуальной активности каждого ученика. При этом увеличивается скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.
Навыки по поиску, систематизации, анализу информации могут помочь в дальнейшем выпускникам школы самоутвердиться в жизни: повышать свою квалификацию, самостоятельно добывая знания, переквалифицироваться.
Обеспечение компьютерной грамотности не может быть целью только одного учебного предмета — необходимо внедрение новых информационных технологий в учебный процесс по всем школьным учебным предметам.
Новый учебный курс “Информационные технологии” как раз и является отражением осознанной обществом настоятельной необходимости подготовки школьников к жизни в условиях информатизации всех сфер общественного производства. Учебный курс “Информационные технологии” призван научить использовать инструмент с названием компьютер для получения, хранения, обработки и передачи информации. В едином информационно-образовательном пространстве вариативность курса “Информационные технологии” и наполнение его разными составляющими дает средства и методы для развития способностей к ориентации в быстро меняющемся мире, позволяет успешно осваивать любую профессиональную область деятельности и способствовать саморазвитию человека.
Использование новых компьютерных технологий в школах - яркий пример применения компьютеров в жизни человека вообще, а во-вторых, - способ получения информации, пример ее эффективного хранения и распределения. Дети видят, что, например, поиск информации в Интернете гораздо быстрее, разнообразнее и удобнее. Информация, которую они получают с помощью компьютера, очень важна. Для юного человека это путь к знаниям, к очередной ступени образования, миропонимания, обретения смысла жизни, получения профессиональной подготовки. Таким образом, через общение с компьютерными информационными системами приходит понимание роли информации и информационных технологий в жизни человека. Основа информационной подготовки школьников - их умение эффективно вести поиск
информации, грамотно работать с информационно – коммуникационными технологиями. Обязательная составляющая общего образования для жителя информационного общества - умение создавать новую информацию. При этом он должен понимать, что информационный ресурс представляет реальную ценность только в том случае, если хранение и доступ к нему организованы наиболее эффективно. Безусловно, интересным представляется следующий эксперимент - привлечение старшеклассников для создания электронного каталога, ретроспективной базы данных. Предварительно можно проводить специальное обучение: правилам описания, форматированию записи, правилам заполнения полей в базе данных,
грамотному свертыванию информации. В результате таких экспериментов можно готовить грамотных и активных пользователей, умеющих работать с новыми информационными ресурсами.
Особенностью развития системы образования на современном этапе является ее опережающий, личностно-ориентированный характер, обеспечивающий единство общего и профессионального развития специалиста. Важнейшими средствами решения данной задачи являются гуманитаризация и информатизация воспитательно-образовательного процесса, использование современных педагогических и компьютерных технологий. Гуманитаризация образования невозможна без систематизации знаний о человеке, обществе, природе, которые изучаются в рамках общетеоретических и специальных дисциплин. Одним из показателей соответствия уровня образования современным требованиям является компьютерная грамотность.
Современные информационные технологии обеспечивают не только доступ к практически неограниченному объему информации, но и позволяют осуществлять ее аналитическую обработку. Таким образом, они представляют одно из средств развития учебной, познавательной и исследовательской деятельности и в сочетании с традиционными технологиями, методами и средствами, обеспечивают условия для обучения грамотного специалиста в любой области.
Программа повышения квалификации "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021" на сайте ЭКСТЕНР - Курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка дистанционно
Просмотр содержимого документа
«Ответы к итоговому тесту "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021"»
Как называется процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления?
Выберите ответ :
а) информационная технология
б) технологией дистанционного образования
в) информатизация образования
г) нейросетевая технология
Каковы основные цели информатизации образования?
Выберите ответ :
а) обучение формирующемуся языку информатизации образования
б) ознакомление педагогов с положительными и отрицательными аспектами использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
в) формирование знаний о требованиях, предъявляемых к средствам информатизации образования, основных принципах и методах оценки их качества
г) все ответы верны
Укажите основополагающую особенность информатизации образования как процесса и отрасли педагогической науки.
Выберите ответ :
а) изменение структуры учебного материала, представляемого обучающемуся
б) расширение видов учебной деятельности, реализованной на базе ИКТ
в) изменение парадигмы учебного информационного взаимодействия между обучающим, обучающимся и интерактивным источником образовательного информационного ресурса
г) нивелирование авторитета преподавателя
Укажите, чем характеризуется шестая информационная революция.
Выберите ответ :
а) появлением языка и членораздельной человеческой речи
б) появлением глобальных телекоммуникационных компьютерных сетей
в) активным использованием вычислительной техники
г) изобретением книгопечатания
К какому этапу модернизации относится процесс «ликвидации компьютерной неграмотности»?
Выберите ответ :
а) Первый этап (1984 - 1989 гг.)
б) Второй этап (1986-1991 гг.)
в) Третий этап ( с 1992 г. по настоящее время)
г) Четвертый этап (с 2010 г. по настоящее время)
Как называется компонент информационной культуры педагога, связанный с компетентностью педагога в области методологии, организацией разнообразных видов своей информационной деятельности?
Выберите ответ :
а) когнитивно-операциональный
б) инструментально-деятельностный
в) прикладной
г) коммуникативный
В чем заключается сущность прикладного компонента информационной культуры?
Выберите ответ :
а) компетентность и свободная ориентация в сфере информационных технологий, гибкость и адаптивность мышления
б) реализация в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
Какие существуют педагогические программные средства согласно классификации по функциональному строению?
Выберите ответ :
а) линейные и нелинейные
б) пассивные и активные
в) демонстрационные и формирующие
г) управляющие и контролирующие
Что НЕ является характерной чертой дистанционного обучения?
Выберите ответ :
а) возможность повышения квалификации, полного образования или по отдельным направлениям в достаточно сжатые сроки
б) простота установления межличностных контактов между учащимися
в) одновременное обращение ко многим источникам учебной информации большого количества обучающихся
г) все ответы верны
Заполните пропуск в предложении: «Проблемы … характера – проблемы информационной безопасности, возникающие в связи с бесконтрольным использованием и распространением персональных данных граждан, вторжениями в частную жизнь, клеветой и кражами личности».
Выберите ответ :
а) гуманитарного
б) экономического
в) политического
г) все ответы верны
Чем занимается ветвь информатики «школьная информатика»?
Выберите ответ :
а) дедуктивными системами
б) анализом и синтезом текстов
в) компьютерно-ориентированными методами вычислений
г) исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе
Как называется информационно-программный комплекс профессиональной подготовки специалистов, позволяющий осуществлять формирование знаний и умений?
Выберите ответ :
а) цифровые образовательные ресурсы
б) автоматизированные обучающие системы
в) педагогические программные средства
г) автоматические образовательные ресурсы
Какие комплексы образовательных Интернет-ресурсов считаются наиболее эффективными?
Выберите ответ :
а) образовательный портал
б) образовательный сайт
в) система дистанционного обучения
г) все ответы верны
Что НЕ характеризует владение компьютерной грамотностью для школьника?
Выберите ответ :
а) понять, как готовятся задачи к их решению на ЭВМ
б) иметь представление об областях применения ЭВМ, ее возможностях
в) научиться программировать
г) научиться нечто сложное представлять в виде совокупности простого
На каком этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером?
Выберите ответ :
а) пропедевтический
б) базовый курс
в) профильное обучение
г) профессиональное обучение
Какой этап развития вычислительной техники характеризуется созданием механических устройств, выполняющих основные арифметические действия и автоматически запоминающих старшие разряды?
Выберите ответ :
а) ручной
б) механический
в) электромеханический
г) электронный
В каком классе предполагается изучение темы «Элементы формальной логики»?
Выберите ответ :
а) 8
б) 9
в) 10-11
г) все ответы верны
В чем выражается безопасность информационно-образовательной среды (ИОС) образовательного учреждения ?
Выберите ответ :
а) в безопасности ресурсов ИОС и ее инфраструктуры
б) в безопасности личной информации субъекта образования, его личной ИОС
в) в безопасности самого субъекта образования при его взаимодействии с ИОС и общей социально-информационной средой
г) все ответы верны
Как называется регламентация информационной деятельности подростков, контроль использования сетевых сервисов и сообществ, исключающие или ослабляющие нанесение вреда личной информационной среде (ЛИС) школьника?
Выберите ответ :
а) правовое обеспечение информационной безопасности
б) организационная защита
в) техническое и программное обеспечение ИБ
г) все ответы верны
Под информационной технологией (ИТ) понимается…..
Выберите ответ :
а) процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления
б) расширение доступа к ИКТ для школьников и студентов
в) расширение использования распределенных информационных ресурсов в обучении
г) нет верного ответа
Эргономический компонент информационной культуры предполагает…..
Выберите ответ :
а) знание и выполнение основных правовых норм регулирования информационных отношений, осознание ответственности за действия, совершаемые с помощью средств информатизации
б) реализацию в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
В качестве средств информационно-коммуникационных технологий используются: ….
Выберите ответ :
а) электронные носители для учебно-методических материалов (электронные учебники, справочники, энциклопедии)
б) автоматизированные обучающие системы, которые трансформируются в интеллектуальные обучающие системы; интегрированные учебно-исследовательские среды для обучения профессиональным знаниям
в) специальные программные средства для развития логического и творческого мышления; виртуальные тренажеры для приобретения сложных навыков и умений; инструментально-программные средства для дистанционного обучения
г) все ответы верны
Программа повышения квалификации "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021" на сайте ЭКСТЕНР - Курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка дистанционно
Просмотр содержимого документа
«Ответы к итоговому тесту "Теория и методика преподавания информатики в условиях реализации обновленных ФГОС ООО 2021"»
Как называется процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления?
Выберите ответ :
а) информационная технология
б) технологией дистанционного образования
в) информатизация образования
г) нейросетевая технология
Каковы основные цели информатизации образования?
Выберите ответ :
а) обучение формирующемуся языку информатизации образования
б) ознакомление педагогов с положительными и отрицательными аспектами использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
в) формирование знаний о требованиях, предъявляемых к средствам информатизации образования, основных принципах и методах оценки их качества
г) все ответы верны
Укажите основополагающую особенность информатизации образования как процесса и отрасли педагогической науки.
Выберите ответ :
а) изменение структуры учебного материала, представляемого обучающемуся
б) расширение видов учебной деятельности, реализованной на базе ИКТ
в) изменение парадигмы учебного информационного взаимодействия между обучающим, обучающимся и интерактивным источником образовательного информационного ресурса
г) нивелирование авторитета преподавателя
Укажите, чем характеризуется шестая информационная революция.
Выберите ответ :
а) появлением языка и членораздельной человеческой речи
б) появлением глобальных телекоммуникационных компьютерных сетей
в) активным использованием вычислительной техники
г) изобретением книгопечатания
К какому этапу модернизации относится процесс «ликвидации компьютерной неграмотности»?
Выберите ответ :
а) Первый этап (1984 - 1989 гг.)
б) Второй этап (1986-1991 гг.)
в) Третий этап ( с 1992 г. по настоящее время)
г) Четвертый этап (с 2010 г. по настоящее время)
Как называется компонент информационной культуры педагога, связанный с компетентностью педагога в области методологии, организацией разнообразных видов своей информационной деятельности?
Выберите ответ :
а) когнитивно-операциональный
б) инструментально-деятельностный
в) прикладной
г) коммуникативный
В чем заключается сущность прикладного компонента информационной культуры?
Выберите ответ :
а) компетентность и свободная ориентация в сфере информационных технологий, гибкость и адаптивность мышления
б) реализация в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
Какие существуют педагогические программные средства согласно классификации по функциональному строению?
Выберите ответ :
а) линейные и нелинейные
б) пассивные и активные
в) демонстрационные и формирующие
г) управляющие и контролирующие
Что НЕ является характерной чертой дистанционного обучения?
Выберите ответ :
а) возможность повышения квалификации, полного образования или по отдельным направлениям в достаточно сжатые сроки
б) простота установления межличностных контактов между учащимися
в) одновременное обращение ко многим источникам учебной информации большого количества обучающихся
г) все ответы верны
Заполните пропуск в предложении: «Проблемы … характера – проблемы информационной безопасности, возникающие в связи с бесконтрольным использованием и распространением персональных данных граждан, вторжениями в частную жизнь, клеветой и кражами личности».
Выберите ответ :
а) гуманитарного
б) экономического
в) политического
г) все ответы верны
Чем занимается ветвь информатики «школьная информатика»?
Выберите ответ :
а) дедуктивными системами
б) анализом и синтезом текстов
в) компьютерно-ориентированными методами вычислений
г) исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе
Как называется информационно-программный комплекс профессиональной подготовки специалистов, позволяющий осуществлять формирование знаний и умений?
Выберите ответ :
а) цифровые образовательные ресурсы
б) автоматизированные обучающие системы
в) педагогические программные средства
г) автоматические образовательные ресурсы
Какие комплексы образовательных Интернет-ресурсов считаются наиболее эффективными?
Выберите ответ :
а) образовательный портал
б) образовательный сайт
в) система дистанционного обучения
г) все ответы верны
Что НЕ характеризует владение компьютерной грамотностью для школьника?
Выберите ответ :
а) понять, как готовятся задачи к их решению на ЭВМ
б) иметь представление об областях применения ЭВМ, ее возможностях
в) научиться программировать
г) научиться нечто сложное представлять в виде совокупности простого
На каком этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером?
Выберите ответ :
а) пропедевтический
б) базовый курс
в) профильное обучение
г) профессиональное обучение
Какой этап развития вычислительной техники характеризуется созданием механических устройств, выполняющих основные арифметические действия и автоматически запоминающих старшие разряды?
Выберите ответ :
а) ручной
б) механический
в) электромеханический
г) электронный
В каком классе предполагается изучение темы «Элементы формальной логики»?
Выберите ответ :
а) 8
б) 9
в) 10-11
г) все ответы верны
В чем выражается безопасность информационно-образовательной среды (ИОС) образовательного учреждения ?
Выберите ответ :
а) в безопасности ресурсов ИОС и ее инфраструктуры
б) в безопасности личной информации субъекта образования, его личной ИОС
в) в безопасности самого субъекта образования при его взаимодействии с ИОС и общей социально-информационной средой
г) все ответы верны
Как называется регламентация информационной деятельности подростков, контроль использования сетевых сервисов и сообществ, исключающие или ослабляющие нанесение вреда личной информационной среде (ЛИС) школьника?
Выберите ответ :
а) правовое обеспечение информационной безопасности
б) организационная защита
в) техническое и программное обеспечение ИБ
г) все ответы верны
Под информационной технологией (ИТ) понимается…..
Выберите ответ :
а) процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления
б) расширение доступа к ИКТ для школьников и студентов
в) расширение использования распределенных информационных ресурсов в обучении
г) нет верного ответа
Эргономический компонент информационной культуры предполагает…..
Выберите ответ :
а) знание и выполнение основных правовых норм регулирования информационных отношений, осознание ответственности за действия, совершаемые с помощью средств информатизации
б) реализацию в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности
в) использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач
г) все ответы верны
В качестве средств информационно-коммуникационных технологий используются: ….
Выберите ответ :
а) электронные носители для учебно-методических материалов (электронные учебники, справочники, энциклопедии)
б) автоматизированные обучающие системы, которые трансформируются в интеллектуальные обучающие системы; интегрированные учебно-исследовательские среды для обучения профессиональным знаниям
в) специальные программные средства для развития логического и творческого мышления; виртуальные тренажеры для приобретения сложных навыков и умений; инструментально-программные средства для дистанционного обучения
г) все ответы верны
Процесс образования не стоит на месте, с каждым годом происходят изменения. Вот и в нашей стране уже разработан и подписан указ о «Переходе на двенадцатилетнее образование», «Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы». Если ознакомиться с планом по развитию функциональной грамотности, большое значение уделено модернизации учебного процесса.
Система обучения должна основываться на развитие таких качеств личности как, инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Развитие функциональной грамотности должно осуществляться непрерывно.
Что же такое Функциональная грамотность? Функциональная грамотность - рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
В содержание функциональной грамотности входят
грамотность в чтении и письме
грамотность в естественных науках
Необходимость формирования компьютерной грамотности учащихся начальной школы обусловлена, прежде всего, тем, что современное общество предъявляет новые требования к человеку, существующему в информационной среде. Речь идёт о знаниях, умениях и навыках взаимодействия с компьютерной техникой, формирование которых необходимо начинать в младшем школьном возрасте с целью дальнейшей социализации ребёнка.
Компьютерная грамотность предполагает не столько усвоение некоторой суммы знаний или закрепление навыков, сколько психологическую готовность успешно осваивать и эффективно использовать все новые компьютерные средства. Другими словами, в основе формирования компьютерной грамотности лежит познавательное развитие учащихся.
Практика показывает, что уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.
Применение компьютера способствует развитию интеллектуальных способностей младших школьников. Как правило, дети работают увлеченно и внимательно. Каждый по-своему представляет картину решаемой задачи, и компьютер помогает развивать фантазию и воображение детей.
В результате применения методов и приёмов развивающего обучения с использованием компьютера происходит развитие умственных, интеллектуальных способностей детей, повышается интерес к обучению, улучшается качество знаний.
Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, направленных на формирование основ компьютерной грамотности, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. [5]
Мною разработана и апробируется в течение двух лет программа курса «Основы компьютерной грамотности с элементами логики» для учащихся начальной школы. Особенность программы курса заключается в том, что информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы при непрерывном процессе обучения осуществляется формирование компьютерной грамотности.
На уроках использую различные методы и приемы организации учебного процесса. Во - первых, эта структура урока, которая включает следующие этапы: мозговая гимнастика, логическая разминка, тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, моторики, далее - изучение нового материала, практикум на компьютере, минутка позитива, конечно же, закрепление изучаемого материала и, завершает каждый урок этап рефлексия.
При планировании и организации урока учитываются физиологические особенности младших школьников, соблюдение санитарных норм и техники безопасности.
Каждое задание, предложенное на уроке, направлено на развитие компьютерной грамотности, при этом ребенок может его выполнять, не только работая за компьютером, но и в тетради на печатной основе, разработанной мною.
Например, мозговая гимнастика может включать в себя такие упражнения, как гимнастика для глаз, точечный массаж, упражнение «Восьмерка» или же «Пишу кончиком носа».
Выполняя упражнение “Ленивые восьмерки” ученики берут в правую руку карандаш и чертят восьмерки в воздухе поочередно каждой рукой, затем обеими одновременно. Или же кончиком носа пишут в воздухе слова школа, дом, родина мама.
Эффективны при работе с компьютером упражнения для глаз, например,дети плотно закрывают и широко открывают глаза (повтор 5 – 6 раз);смотрят вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы; возможно вращение глазами по кругу, по часовой стрелке и обратно; сидя, крепко зажмуриваютглаза на 3 – 5 секунд, а затем открывают на 3 – 5 секунд (повтор 6 – 8 раз). Как известно, такие упражнения укрепляют мышцы век, способствуют улучшению кровоснабжения век и расслаблению мышц глаза. Улучшению кровоснабжения способствует также такое упражнение: сидя, быстро моргают в течение 1 – 2 секунд.
Для логической разминки использую всевозможные «Блиц-опросы», «Игры в случайности», « Тренировочные опросы», « Снежный ком», « Мозговой штурм».
С большим интересом дети отвечают на такие логические вопросы: В субботу, устав от занятий в школе, Костя лёг спать в 9 часов вечера. Чтобы на следующий день не вставать рано, но и не спать слишком долго, он завёл будильник на 11 часов. Сколько всего часов он проспит, прежде чем его разбудит будильник?
Предлагаю тренировочные упражнения, способствующие развитию памяти, внимания, воображения, моторики. Например, графический диктант. Предлагаю детям по заданным координатам точек изобразить предмет или фигуру.
Большое внимание уделяю подбору заданий на классификацию, которые позволяют научиться младшим школьникам умение выделять главные признаки предметов, объединяющие группы.….
Например, найди «лишнее» слово и подчеркни его.
1. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки.
2. Маленький, дряхлый, старый, ветхий.
3. Молоток, пила, гвоздь, топор.
4. Треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
Развивают устойчивость внимания и формируют умения концентрировать его упражнения «Копировальщики», предполагающие без ошибок переписать такие строчки: аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата;етальтаррс.
На занятиях при изучении нового материала ученики пользуются рабочими тетрадями, составленными мной и включающими задания, формирующие компьютерную грамотность, алгоритм работы с компьютером.
Познакомимся с некоторыми заданиями.
Задание № 1. Нанесите на рисунок клавиатуры русские буквы, цифры, знаки «+», «-« и «=». Раскрасьте цветными карандашами зоны «ответственности» каждого пальца.
Это задание направленно, на отработку умений пользоваться клавиатурой, быстро печатать текст.
Практическое задание № 2.
Следующее задание, не только позволяет закрепить навык печати, но и развивает логическое мышление учащихся.
Перепечатай все слова. Вставь в каждом слове одну букву так, чтобы получилось новое слово: РОЗА, РУБКА, ЛАПА, ДАР, ШАР, СТОЛ, КЛАД, УКУС.
Включены также задания которые, способны формировать у учеников пространственное представление на печатаемом листе, умение учащихся копировать, вырезать и заменять, имеющийся текст.
Практическое задание № 3. В центре экрана напиши 5 раз букву О, удали все буквы, кроме средней, над буквой О напиши букву Р, под буквой О напиши букву Г, прочитай получившееся по вертикали слово. Слева от буквы О напиши букву, стоящую в алфавите перед буквой О, справа от буквы О напиши букву, стоящую в алфавите после буквы Р, прочитай получившееся по горизонтали слово.
Большое внимание уделяется таким программам как:Paint,Word Pad, PowerPoint Microsoft Word. Разработан целый ряд практических заданий, на развитие умений работать в этих программах.
Практическое задание № 4. В программе Paint нарисуй цепочку из трех одинаковых звеньев: красный квадрат, желтый круг, зеленый треугольник.
Задание№5.Откройте WordPad и наберите текст правильно располагая руки за клавиатурой. После этого поменяйте размер шрифта документа на 16 и сам шрифт на TimesNewRoman.
Задание№6. Составьте презентацию на тему « Мой праздник»
Раздел « Информация», позволяет учащимся понять всю важность информационного процесса, в него включены задания на обработку, передачу и хранения информации. Каждое из которых, систематизирует умения и навыки при работе с информацией.
Задание №7 Закодируйте числа 45, 78,90, в двоичной системе кодирования.
Задания знакомят с различными системами кодирования.
Так как информатика тесно связана с логикой, в программе предусмотрены задания на развитие и логического мышления. Даётся понятия « Множество», « Алгоритмы» « План и действия», «Суждение и логические операции», «Слова кванторы»,«Модель и ее виды»
Задание № 8. Расставь команды алгоритма "Посади дерево" в правильной последовательности:
Задание №9 Составь план «Я леплю снеговика»
Конечно без внимания нельзя оставить, обучения учащихся пользоваться интернетом. Задания позволяют отработать умения находить нужную информацию в сетях интернета, обрабатывать ее.
Для осуществления контроля использую тесты, задания творческого характера.
1.Напиши название устройств компьютера.
2.С помощью штрих кода расшифруй и реши примеры (знак – и + не кодируется):
Латвия + Болгария = _______________________________
3.Составьте алгоритм для робота: Нарисуй солнышко.
4.1. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии – это примеры
А)числовой информации в)текстовой информации
С)графической информации д)звуковой информации 2. Дайте самый полный ответ. Информация – это.
3.Дайте самый полный ответ. Информатика – это.
4.Ваня слушает передачу по радио.
Назови источник и приёмник информации.
На этапе рефлексии учащиеся подводят итоги, оценивают свои знания, полученные на данном уроке. Показывают с помощью различных методик настроение.
Кроме того, был проведен опрос, в котором участвовали учащиеся 2-3 классов, 100 учеников отвечали на вопросы следующего содержания:
1.Нравится ли вас спецкурс « Основы компьютерной грамотности»? Да- 100%
2.Больше всего интересно - работать за компьютером- 90%
-выполнять логические задания-70%
-практические работы и тесты -80%
3.Какая атмосфера на уроке –доброжелательная- 100%
4.Чему научились? – создавать презентации-80%
- решать нестандартные задачи в электронных учебниках- 90%
-строить таблицы -70%
5. Чтобы хотели изменить? На этот вопрос практически все хотели бы, чтобы спецкурс был больше чем один раз в неделю.
По результатам опроса видно, что ученики посещают спецкурс с большим удовольствием, активно работают на уроках, применяют полученные знания.
Читайте также: