Что изучает предмет информатика персональный компьютер
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа д. Павлово Пижанского района Кировской области.
Методическая разработка урока с технологической картой
по информатике на тему:
Батухтина Полина Викторовна,
МКОУ ООШ д. Павлово
Аннотация к уроку
Класс: 7 класс
Тема: Компьютер как универсальное устройство для обработки информации
Тема урока: «Персональный компьютер»
Тип урока: Изучение нового материала
Продолжительность занятия : 1 урок (40 минут).
Цели: Дидактическая цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об устройстве компьютера, назначении его устройств.
Методическая цель урока: Показать методы организации учебной деятельности в классе с применением компьютерных технологий, отработать методику закрепления и усвоения полученных знаний с помощью индивидуальной работы в электронных тетрадях.
Задачи: Общеобразовательные: развитие интереса к компьютерной технике, информатике, к активной творческой деятельности, формирование навыков самостоятельной работы с электронными тетрадями, достижение более глубокого и прочного освоения изучаемой темы; знакомство с современными персональными компьютерами, повышение интереса к изучаемому предмету;
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с дополнительной литературой, тестами.
Воспитательные: развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.
Приобретаемые навыки детей: активизация познавательной и самостоятельной деятельности, обобщение знаний об устройствах персональных компьютеров.
Для отбора материала к уроку определяющим явилось требование учебной программы к уровню подготовки учащихся (учитывался уровень подготовленности учащихся и установление межпредметных связей с другими учебными предметами.
Материал урока имеет важное значение в формировании мировоззрения учащихся, расширения и уточнения представлений об устройстве компьютера.
На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.
На основном этапе — этапе изучения нового материала – использовался метод наглядности (демонстрация слайдов) и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным: детям демонстрировались слайды презентации (Приложение 1).
Следующим этапом было закрепление полученных знаний, где ученики, работая в электронных тетрадях, совершенствовали свои знания.
Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся, выставление отметок.
Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель.
При планировании урока учитываются психологические особенности учащихся. Урок подразумевает наличие эмоционально обратной связи, общения с учащимися, совместного поиска решения практических задач.
Сценарий урока по теме
«Персональный компьютер»
Учитель: Батухтина Полина Викторовна
Предмет: Информатика
Тема урока: Персональный компьютер
Тип урока: Объяснение нового материала
Вид урока: Смешанный
Цель урока: Создание условий для формирования целостного представления о функциональном назначении персонального компьютера и архитектуре компьютера.
Задачи урока:
образовательная: познакомить с функциональным назначением компонентов компьютера, формирование необходимых компетенций;
развивающая: развить внимание и аналитическое мышление, становление и развитие операционного мышления;
воспитательная: достигнуть сознательного усвоения учебного материала учащимися, сформировать умения работать в коллективе
Планируемые образовательные результаты:
предметные - систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях;
метапредметные - обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
личностные - понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.
Решаемые учебные задачи:
разъяснение сущности компьютера как универсального электронного программно управляемого устройства;
обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения, выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и компьютером;
рассмотрение основных характеристик компьютера;
рассмотрение схемы информационных потоков в компьютере.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
устройства ввода информации;
устройства вывода информации;
Материально-техническое обеспечение:
компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением,
мультимедиа проектор с доской,
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
Способы организации деятельности учителя и учеников:
Прогнозируемый результат:
В результате занятия обучающиеся должны:
Определение персонального компьютера;
Основные и периферийные устройства компьютера;
Устройства ввода и вывода информации;
Области применения ПК.
Характеризовать основные устройства ПК;
Характеризовать периферийные устройства ПК.
Организационный момент. (1 мин.)
Актуализация опорных знаний (5 мин.)
Обучающиеся отвечают на вопросы по темам «Человек и информация», «Программная обработка данных на компьютере».
Мотивация учебной деятельности (2 мин.)
Создание мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся через привлечение их внимания к актуальности изучаемой темы.
Основная часть (31 мин.)
Изложение нового материала (обучающиеся внимательно смотрят презентацию, которую демонстрирует преподаватель; фиксируют записи в тетрадях) (14 мин.)
Физкультминутка (1 мин).
Закрепление изученного материала. Обучающиеся выполняют различные задания: сначала отвечают на вопросы, отраженные в презентации и в учебнике, работают на доске по желанию. (11 мин.)
Заключительная часть (7 мин.)
Обобщение, подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся (5мин.)
Домашнее задание (2 мин.)
2. Актуализация опорных знаний
Осмысление изученного ранее материала, применение знаний, умений и навыков на практике.
Фронтальный опрос по теме «Основные компоненты компьютера и их функции»
Когда и кем был создан первый компьютер?
Дайте определение слову компьютер.
Перечислите основные функции компьютера.
Перечислите основные виды устройств, входящих в состав компьютера.
Отвечают на вопросы.
Уточнение теоретических и практических знаний и умений для восприятия новых знаний.
3. Мотивация учебной деятельности
Определение целей занятия, создание мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- Ребята, кто принимал участие в покупке ПК?
- Какое значение имеют размеры компьютера?
- Какое значение имеет дизайн?
- На что еще вы обращали при этом внимание?
- А что нужно учесть при покупке компьютера?
- Как вы думаете, что мы с вами на уроке будем изучать?
Записывают число и тему урока в тетрадях
Просматривают предоставленный материал
Осмысление темы и целей урока.
Готовность к активной учебно-познавательной деятельности.
4. Основная часть
4.1.Изложение нового материала
Создание условий для восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.
Демонстрирует презентацию, дает под запись основные моменты. (Презентация)
Внимательно смотрят, слушают, делают записи в тетради: определение ПК, основные и периферийные устройства, устройства ввода и вывода информации.
Наличие в тетради записи. Осмысление учебной информации.
Озвучивает и показывает движения физкультминутки.
Встают со своих мест, повторяют за учителем движения.
4.3. Закрепление изученного материала
Усвоение обучающимися новых знаний и способов действий на уровне применения в измененных обстоятельствах.
Проверяет, как ученики усвоили данную тему.
Предлагает ответить на вопросы в презентации.
Предлагает решить задание:
C о единить линиями названия устройств и названия выполняемого им действия, предложенные на доске.
один желающий выполняет задание на доске.
Воспроизведение и применение теоретических знаний на практике
5. Заключительная часть
5.1. Обобщение материала, подведение итогов и рефлексия
Осмысление изученного материала, подведение итогов урока. Выявление недочетов.
Обобщает учебный материал.
Анализирует и обсуждает типичные ошибки, допущенные обучающимися.
Просит в программе Paint нарисовать смайлик, отражающий отношение ученика к урока.
Рефлексируют свои действия (проводят параллель между знанием и незнанием)
Обобщенное восприятие учебного материала.
5.2. Домашнее задание
Осознание обучающимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Дает творческое задание: нарисовать компьютер своей мечты и придумать к нему рекламу, чем он лучше современного компьютера, что в нем особенного.
Фиксируют домашнее задание, учебник Босова Л.Л. параграф 2.2. стр. 63, стр. 68 №6
Успешное выполнение домашнего задания.
Использованные источники:
Босова Л.Л.. Информатика: учебник для 7 класса / Босова Л.Л.. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
a. теоретическая информатика,
d. искусственный интеллект,
e. информатика в природе,
f. информатика в обществе,
g. вычислительная техника,
h. информационные системы.
1. Предмет и задачи информатики
Информатика – это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи данных средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.
Предмет информатики составляют следующие понятия:
· Аппаратное обеспечение средств вычислительной техники;
· Программное обеспечение средств вычислительной техники;
· Средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения;
· Средства взаимодействия человека с аппаратным и программным обеспечением.
Особое внимание уделяется вопросам взаимодействия, для этого вводится понятие интерфейса. Методы и средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами называют пользовательским интерфейсом. Существуют аппаратные, программные и аппаратно-программные интерфейсы.
Основной метод, используемый в информатике, это моделирование
информационных процессов с помощью компьютера.
Основной задачей информатики является систематизация приемов и методов работы с аппаратными и программными средствами ВТ. Цель систематизации состоит в выделении, внедрении и развитии передовых, наиболее эффективных технологий, в автоматизации этапов работы с данными, а так же в методическом обеспечении новых технологических исследований.
2. Истоки и предпосылки информатики.
Всю историю развития информатики принято разбивать на два больших этапа: предысторию и историю.
В предыстории выделяют ряд этапов, характеризующих возрастанием возможностей хранения, передачи и обработки информации. Начальный этап – освоение человеком развитой устной речи. Членораздельная речь, язык стал специфическим социальным средством хранения и передачи информации. Второй этап – возникновение письменности. По сравнению с предыдущим этапом возрастают возможности хранения информации. Человек получил искусственную внешнюю память. Организация почтовых служб позволила использовать письменность как средство передачи информации. Возникновение письменности было необходимым условием начала развития наук. С этим же этапом связано возникновение понятия «натуральное число», затем той или иной системы счисления. Третий – книгопечатание. Это первая информационная технология. Воспроизведение информации было поставлено на поток, промышленную основу. Этот этап позволил увеличить возможность хранения информации, повысил доступность и точность ее воспроизведения. Четвертый этап связан с развитием точных наук (математики, физики) и начинающейся в то время научно-технической революции. Он характеризуется возникновением таких мощных средств связи, как радио, телефон и телеграф, к которым по завершению этапа добавилось телевидение, фотография, кино, методы записи информации на магнитные носители (магнитные ленты, диски).
С разработкой первых ЭВМ принято связывать возникновение информатики как науки, т.к. сам термин информатика появился на свет благодаря развитию ВТ,
Выделению информатики в отдельную науку способствовало формирование единой формы представления обрабатываемой и хранимой информации (в двоичной форме).
Поколения ЭВМ. В настоящее время можно выделить 5 поколений компьютеров.
Первое поколение . После 1946 года. Применение вакууно-ламповой технологии, использование систем памяти на ртутных линиях задержки, магнитных барабанах, электронно-лучевых трубках (трубках Вильямса).
Для ввода-вывода данных использовались перфоленты и перфокарты, магнитные ленты и печатающие устройства. Была реализована концепция хранимой программы.
Быстродействие 10-20 тыс операций в сек.
Появились высокопроизводительные устройства для работы с магнитными лентами, устройства памяти на магнитных дисках.
Быстродействие 100-500 тыс операций в сек.
Третье поколение . В конце 60-х появились мини-компьютеры. Быстродействие порядка 1 млн операций в сек.
В 1964 году фирма IBM объявила о создании шести моделей семейства IBM 360 (System 360), ставших первыми компьютерами третьего поколения.
Модели имели единую систему команд и отличались друг от друга объемом оперативной памяти и производительностью.
Четвертое поколение . Появились после 1975 года. Использование при создании компьютеров больших интегральных схем (БИС - 1000 - 100000 компонентов на кристалл) и сверхбольших интегральных схем (СБИС - 100000 - 10000000 компонентов на кристалл). В середине 70-х появились первые персональные компьютеры устройства для работы с магнитными лентами, устройства памяти на Компьютеры проектировались на основе интегральных схем малой степени интеграции (МИС - 10 - 100 компонентов на кристалл) и средней степени интеграции (СИС - 10 -1000 компонентов на кристалл). магнитных дисках. Быстродействие десятки и сотни миллионов операций в сек.
Пятое поколение . После 1982 года. Главный упор при создании компьютеров сделан на их "интеллектуальность", внимание акцентируется не столько на элементной базе, сколько на переходе от архитектуры, ориентированной на обработку данных, к архитектуре, ориентированной на обработку знаний.
Обработка знаний - использование и обработка компьютером знаний, которыми владеет человек для решения проблем и принятия решений.
Быстродействие более сотни млн операций в сек.
3 . Проблемы информатизации общества и управления .
В информационном обществе главным ресурсом является информация. На основе владения информацией о различных процессах и явлениях можно эффективно и оптимально строить любую деятельность. В информационном обществе основная часть населения занята в сфере обработки информации или использует информационные и коммуникационные технологии в своей повседневной производственной деятельности. Информационные и коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.
Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в области информационных технологий, а также юридическими и этическими нормами в этой сфере.
Информационный подход к исследованию мира реализуется в рамках информатики, комплексной науки об информации и информационных процессах, аппаратных и программных средствах информатизации, информационных и коммуникационных технологиях, а также социальных аспектах программы информатизации.
В настоящее время создана информационная индустрия – производство технических средств, методов, технологий для производства информации (новых знаний) и сферы управления.
Информационное общество – общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.
· решена проблема информационного кризиса (противоречие между информационной лавиной и информационным голодом);
· обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами;
· главное – информационная экономика;
· информационная технология приобретает глобальный характер;
· формируется информационное единство всей цивилизации;
· с помощью средств информатики реализован свободный доступ каждого человека к информационным ресурсам всей цивилизации
· наиболее часто понятие ИК употребляется для характеристики широты знаний специалиста, определяются сами эти знания, которыми он должен владеть;
· ИК осмысливается как качественная интегральная характеристика личности специалиста, которому предстоит осуществлять профессиональную деятельность в XXI веке.
4. Основные направления применения и развития информатики .
Предметная область «информатика» :
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ
Информация как семантическое свойство материи.
Информация и эволюция в живой и неживой природе.
Начала общей теории информации. Методы измерения информации.
Макро- и микроинформация.
Метематические и информационные модели.
Теория алгоритмов. Стохастические методы в информатике.
Вычислительный эксперимент как методология научного исследования.
Информация и знания. Семантические аспекты интеллектуальных процессов и информационных систем. Информационные системы искусственного интеллекта. Методы представления знаний.
Познание и творчество как информационные процессы.
Теория и методы разработки и проектирования информационных систем и технологий.
Обработки, отображения и передачи данных
Персональные компьютеры. Рабочие станции. Устройства ввода\вывода и отображения информации. Аудио- и видеосистемы, системы мультимедиа. Сети ЭВМ. Средства связи и компьютерные телекоммуникационные системы.
Операционные системы и среды. Системы и языки программирования. Сервисные оболочки, системы пользовательского интерфейса. Программные средства межкомпьютерной связи (системы теледоступа), вычислительные и информационные среды.
Текстовые и графические редакторы. Системы управления базами данных. Процессоры электронных таблиц. Средства моделирования объектов, процессов, систем. Информационные языки и форматы представления данных и знаний; словари; классификаторы; тезаурусы. Средства защиты информации от разрушения и несанкционированного доступа.
Издательские системы.
Системы реализации технологий автоматизации расчетов, проектирования, обработки данных (учета, планирования, управления, анализа, статистики и т. д.)
Системы искусственного интеллекта (базы знаний, экспертные системы, диагностические, обучающие и др.)
Ввода\вывода, сбора, хранения, передачи и обработки данных.
Подготовки текстовых и графических документов, технической документации.
Интеграции и коллективного использования разнородных информационных ресурсов.
Программирования, проектирования, моделирования, обучения, диагностики, управления (объектами, процессами, системами).
Информационные ресурсы как фактор социально-экономического и культурного развития общества.
Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития. Информационная инфраструктура общества. Проблемы информационной безопасности.
Новые возможности развития личности в информационном обществе. Проблемы демократизации в информационном обществе и пути их решения.
Информационная культура и информационная безопасность.
a. теоретическая информатика ,
Теоретическая информатика — математическая дисциплина. Она использует методы математики для построения и изучения моделей обработки, передачи и использования информации, создает тот теоретический фундамент, на котором строится все здание информатики.
Научная информатика - информатика, изучающая структуру
и общие свойства научной информации, а так же закономерности всех процессов научной коммуникации.
Прикладная информатика объединяет информатику, вычислительную технику и автоматизацию.
b . кибернетика ,
Кибернетика ( от греч. kybernetike - искусство управления, от kybernáo - правлю рулём, управляю), наука об управлении, связи и переработке информации.
Основным объектом исследования в кибернетике являются так называемые кибернетические системы. Используя высокий уровень абстракции можно рассматривать системы качественно различной природы, например технические, биологические и даже социальные. Задача кибернетики - создать управление в системе.
c . программирование,
Управлять компьютером нужно по определенному алгоритму. Точное определенное описание способа решения задачи в виде конечной последовательности действий, представленной в виде, понятном компьютеру, называют программированием. Т.о., программирование – процесс составления логически упорядоченной последовательности команд, необходимых для управления компьютером, с целью решения определенной задачи.
d . искусственный интеллект (ИИ),
ИИ - это одно из направлений информатики, целью которого является разработка аппаратно-программных средств, позволяющих пользователю-непрограммисту ставить и решать свои, традиционно считающиеся интеллектуальными задачи, общаясь с ЭВМ на ограниченном подмножестве естественного языка. Предметом ИИ является изучение интеллектуальной деятельности человека, подчиняющейся заранее неизвестным законам. ИИ это все то, что не может быть обработано с помощью алгоритмических методов, например, доказательство теорем , управление роботами , распознавание изображений , машинный перевод и понимание текстов на естественном языке , игровые программы , машинное творчество ( синтез музыки , стихотворений , текстов).
e . информатика в природе,
Основная задача этого направления — изучение информационных процессов, протекающих в биологических системах, и использование накопленных знаний для принятия оптимальных решений. А так же изучение влияния процессов информатизации на человека и его взаимоотношения с природой.
f . информатика в обществе,
Человек живет в мире информации. Человеческое мышление можно рассматривать как процессы обработки информации в мозгу человека. В процессе общения с другими людьми человек передает и получает информацию. Процессы, связанные с хранением, получением, обработкой и передачей информации, называются информационными процессами. История человеческого общества – это, в определенном смысле, история накопления и преобразования информации.
g . вычислительная техника,
Для решения задач поиска средств и методов автоматизации обработки данных используют особые виды устройств, большинство их которых являются электронными приборами. Совокупность устройств, предназначенных для автоматической или автоматизированной обработки данных, называют вычислительной техникой. Набор взаимодействующих между собой устройств и программ, предназначенных для обслуживания одного рабочего участка, называют вычислительной системой. Центральным устройством большинства вычислительных систем является компьютер. Компьютер – это электронный прибор, предназначенный для автоматизации создания, хранения, обработки и транспортировки данных.
h . информационные системы.
Информационная система (ИС) — это система, реализующая информационную модель предметной области, чаще всего — какой-либо области человеческой деятельности. ИС должна обеспечивать: получение (ввод или сбор), хранение, поиск, передачу и обработку (преобразование) информации. Информационной системой (или информационно-вычислительной системой) называют совокупность взаимосвязанных аппаратно-программных средств для автоматизации обработки информации. В информационную систему данные поступают от источника информации. Эти данные отправляются на хранение либо претерпевают в системе некоторую обработку и затем передаются потребителю.
Человек находится в мире информации. Помочь ему не потеряться в этом мире, взять себе на вооружение как можно больше полезной информации, игнорируя ненужную, сократить затраты на поиск и обработку нужной информации - вот основная задача информатики.
Под информатикой принято понимать отрасль знаний, изучающую общие свойства и структуру информации, а также закономерности и принципы ее создания, преобразования, накопления, передачи и использования в различных областях человеческой деятельности на базе современных средств вычислительной и телекоммуникационной техники.
Слово информатика происходит от французского слова Informatique, образованного в результате объединения терминов Informacion (информация) и Automatique (автоматика), что выражает ее суть как науки об автоматической обработке информации
Кроме Франции термин информатика используется в ряде стран Восточной Европы. В то же время, в большинстве стран Западной Европы и США используется другой термин — Computer Science (наука о средствах вычислительной техники).
В качестве источников понятия «информатика» обычно называют две науки — документалистику и кибернетику.
Документалистика сформировалась в конце XIX века в связи с бурным развитием производственных отношений. Ее расцвет пришелся на 20-30-е годы XX века, а основным предметом стало изучение рациональных средств и методов повышения эффективности документооборота.
Основы близкой к информатике технической науки кибернетики были заложены трудами по математической логике американского математика Норберта Винера, опубликованными в 1948 году, а само название происходит от греческого слова (kybemeticos — искусный в управлении).
Впервые термин кибернетика ввел французский физик Андре Мари Ампер в первой половине XIX веке. Он занимался разработкой единой системы классификации всех наук и обозначил этим термином науку об управлении, которой в то время не существовало, но которая, по его мнению, должна была существовать.
Сегодня на практике кибернетика во многих случаях опирается на те же программные и аппаратные средства вычислительной техники, что и информатика, а информатика, в свою очередь, заимствует у кибернетики математическую и логическую базу для развития этих средств.
Основное внимание в информатике уделяется определению основных наиболее эффективных автоматизированных технологий работы с информацией.
Свойства информации
Основные требования, предъявляемые к качеству информации
Среди требований, предъявляемых к информации, можно выделить следующие:
- своевременность;
- достоверность (с определенной вероятностью);
- достаточность;
- надежность (с определенной степенью риска);
- комплектность системы информации;
- адресность;
- правовая корректность информации;
- многократность использования;
- высокая скорость сбора, обработки и передачи;
- возможность кодирования;
- актуальность информации.
Роль вычислительной техники в процессе информатизации
Компьютеры в информационном обществе стали естественной его составляющей и элементом повседневной жизни каждого человека, хотя часто мы их просто не замечаем. Трудно сегодня найти хотя бы одну область деятельности людей, где бы не применялись компьютеры или ту, которая хотя бы косвенно не зависела от их применения. Часто компьютеры отличаются от годами устоявшегося представления об ЭВМ. Достаточно привести пример банковского автомата для выдачи наличных денег, системы управления современным автомобилем, цифровую фотокамеру или просто микроволновую печь. Все они являются сами по себе компьютерами, включают их в качестве своих составных элементов.
Именно поэтому в последнее время к основным компонентам средств, способствующим обработке информации, причисляют и бытовую электронику (теле-, аудио-, видео- и другое оборудование), начинающую играть все большую роль в экономической жизни отдельных членов информационного общества, выступая в роли важнейших оконечных устройств приема/передачи и накопления данных, информации и знаний.
Электронные вычислительные машины (ЭВМ), или, как их все чаще называют, компьютеры (от английского слова COMPUTE - вычислять, подсчитывать), - одно из самых удивительных творений человека. Простейшие устройства для облегчения счета появились в глубокой древности, несколько тысячелетий назад. По мере развития человеческой цивилизации они медленно эволюционировали, непрерывно совершенствуясь.
Однако только в 40-е годы ХХ-го столетия было положено начало созданию вычислительных машин современной архитектуры и с современной логикой - современных электронных вычислительных машин. С тех пор за исторически очень короткий срок компьютеры - благодаря огромным успехам электроники - проделали такой путь в своем техническом совершенствовании и масштабах применения и влияния на человеческое общество, с каким не сравнится никакое другое изобретение человечества, включая атомную энергию и космическую технику. Да и последние не могли бы получить столь мощного развития без использования достижений вычислительной техники.
Кратко характеризуя темпы развития вычислительной техники, можно сослаться на образное сравнение в журнале «Сайнтифик Америкэн» (декабрь 1982 г.): «Если бы авиапромышленность в последние 25 лет развивалась столь же стремительно, как и промышленность средств вычислительной техники, то сейчас самолет «Боинг-767» стоил бы 500 долларов, совершал бы облет земного шара за 20 минут, затрачивая при этом 5 галлонов (примерно 20 литров) топлива». Приведенные цифры весьма ярко отражают относительное снижение стоимости, рост быстродействия и повышение экономичности ЭВМ.
Однако с появлением ЭВМ возникли новые проблемы, о существовании которых ранее и не знали.
Компьютер в первую очередь является МАШИНОЙ - не существующим в природе, а созданным человеком объектом, предназначенным для усиления природных возможностей человека. В отличие от инструментов, приспособлений и механизмов компьютер, как и любая машина, не использует для своего функционирования физическую силу (энергию) человека. При работе с любой машиной человек выполняет только функцию управления.
Компьютер является особенной - ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ, информационной машиной, усиливающей не физические возможности человека, а его способность к вычислениям, накоплению и обработке информации, выполняющей разного рода вычисления или облегчающей этот процесс.
Компьютер является ЭЛЕКТРОННОЙ вычислительной машиной, основные функциональные элементы которой выполнены (реализованы, построены, осуществлены) на электронных приборах, с использованием современной наиболее развитой технологии обработки сигналов, на базе применения достижений электроники. Теоретически возможно построение вычислительных машин на другой материальной базе: история знает механические, наши современники - электронные и оптические, а футурологи - биологические вычислительные машины.
- аналоговые вычислительные машины (АВМ), в которых информация представляется в виде непрерывно изменяющихся переменных, выраженных какими-либо физическими величинами;
- цифровые вычислительные машины (ЦВМ), в которых информация представляется в виде дискретных значений переменных (чисел), выраженных комбинацией дискретных значений какой-либо физической величины (цифр);
- гибридные вычислительные машины, в которых используются оба способа представления информации.
По мере развития сетей с начала 70-х годов расширяется перечень предоставляемых ими услуг и повышается их интеллектуальный уровень.
К числу наиболее распространенных услуг, предоставляемых современными сетями, относятся:
Что такое информатика. Общая характеристика предмета. Что такое компьютер. Демонстрация возможностей ПК. Клавиатурный тренажер.
Предмет информатики
- средства вычислительной техники,
- программное обеспечение средств вычислительной техники,
- средства и методы взаимодействия человека со средствами вычислительной техники и установленными на них программными средствами (программным обеспечением),
- информационные ресурсы,
- методы и средства взаимодействия человека с информационными ресурсами на базе средств вычислительной техники с использованием соответствующего программного обеспечения.
Понятие информатизации общества
Деятельность отдельных людей, групп, коллективов и организаций сейчас все в большей степени начинает зависеть от их информированности и способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Прежде чем предпринять какие-то действия, необходимо провести большую работу по сбору и переработке информации, ее осмыслению и анализу. Отыскание рациональных решений в любой сфере требует обработки больших объемов информации, что подчас невозможно без привлечения специальных технических средств.
- чрезвычайно быстрым ростом числа документов, отчетов, диссертаций, докладов и т.п., в которых излагаются результаты научных исследований и опытно-конструкторских работ;
- постоянно увеличивающимся числом периодических изданий по разным областям человеческой деятельности;
- появлением разнообразных данных (метеорологических, геофизических, медицинских, экономических и др.), записываемых обычно на магнитных лентах и поэтому не попадающих в сферу действия системы коммуникации.
- появляются противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации и существующими мощными потоками и массивами хранящейся информации.
- существует большое количество избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной для потребителя информации;
- возникают определенные экономические, политические и другие социальные барьеры, которые препятствуют распространению информации.
Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию – в мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди не могут им воспользоваться в полном объеме в силу ограниченности своих возможностей. Информационный кризис поставил общество перед необходимостью поиска путей выхода из создавшегося положения. Внедрение ЭВМ, современных средств переработки и передачи информации в различные сферы деятельности послужило началом нового эволюционного процесса, называемого информатизацией, в развитии человеческого общества, находящегося на этапе индустриального развития.
Под информатизацией общества принято понимать – организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.
Информатизация общества является одной из закономерностей современного социального прогресса. Этот термин иногда заменяют термином «компьютеризация общества». Однако, это два существенно отличающихся друг от друга термина.
При компьютеризации общества основное внимание уделяется развитию и внедрению технической базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и ее накопление.
При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности.
Таким образом, «информатизация общества» является более широким понятием, чем «компьютеризация общества», и направлена на скорейшее овладение информацией для удовлетворения своих потребностей. В понятии «информатизация общества» акцент надо делать не столько на технических средствах, сколько на сущности и цели социально-технического прогресса. Компьютеры являются базовой технической составляющей процесса информатизации общества.
- системы коммуникаций,
- вычислительных машин и сетей,
- программное обеспечение этих систем;
- информационные средства;
- систему подготовки кадров для эксплуатации аппаратного, программного и информационного обеспечения;
- экономические и правовые механизмы, обеспечивающие и способствующие эффективному развитию процесса информатизации.
Понятия, виды и особенности информации
На практике часто отождествляются определения таких понятий, как «информация», «данные», «знания». Однако, эти понятия необходимо различать.
Данные несут в себе сведения о событиях, произошедших в материальном мире, и являются регистрацией сигналов, возникших в результате этих событий. Однако, данные не тождественны информации. Станут ли данные информацией, зависит от того, известен ли метод преобразования данных в известные понятия.
þ Например, мы можем услышать речь человека, обращающегося к нам, говорящего на иностранном и не знакомом нам языке. С одной, стороны, мы получаем от него данные в виде звуков, но с другой стороны – никакой информации от него мы получить не смогли, т.к. не сумели понять передаваемые нам данные. Они для нас были закодированы, а метода раскодирования мы не знали.
Данные, составляющие информацию, имеют свойства, однозначно определяющие адекватный метод получения этой информации. Причем необходимо учитывать тот факт, что информация не является статичным объектом - она динамически меняется и существует только в момент взаимодействия данных и методов. Все прочее время она пребывает в состоянии данных. Информация существует только в момент протекания информационного процесса. Все остальное время она содержится в виде данных.
Одни и те же данные могут в момент потребления представлять разную информацию в зависимости от степени адекватности взаимодействующих с ними методов.
По своей природе данные являются объективными, так как это результат регистрации объективно существующих сигналах, вызванных изменениями в материальных телах или полях. Методы являются субъективными. В основе искусственных методов лежат алгоритмы (упорядоченные последовательности команд), составленные и подготовленные людьми (субъектами).
Данные - представляют собой фиксируемые в виде определенных сигналов воспринимаемые факты окружающего мира.
где I - количество информации;
pi - вероятность появления i-го сигнала;
n - количество возможных сигналов.
Информация - данные, определенным образом организованные, имеющие смысл, значение и ценность для своего потребителя и необходимые для принятия им решений, а также реализации других функций и действий.
- символьная
- звуковая
- графическая (иллюстративная)
- видео
Знание – это осознание и толкование определенной информации, с учетом путей наилучшего ее использования для достижения конкретных целей. Характеристиками знаний являются: внутренняя интерпретируемость, структурируемость, связанность и активность.
Таким образом, учитывая вышеизложенное, можно сделать вывод, что фиксируемые воспринимаемые факты окружающего мира представляют собой данные. При использовании данных в процессе решения конкретных задач - появляется информация. Результаты решения задач, истинная, проверенная информация (сведения), обобщенная в виде законов, теорий, совокупностей взглядов и представлений представляет собой знания.
Те предметы или устройства, от которых человек может получить информацию, называют источниками информации.
Те предметы или устройства, которые могут получать информацию, называют приемниками информации.
Описание разработки
Цель урока:
- познакомить учащихся с устройством компьютера
- сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером.
Задачи:
а) повторить элементы знаний
б) сформировать у учащихся новые элементы знаний: процессор, память, оперативная память, жёсткий диск, монитор, клавиатура,
дополнительные устройства, аппаратное обеспечение, компьютерные сети.
- продолжать формирование навыков работы в парах, работы с компьютером, самостоятельной работы учащихся
- способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта
- развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать мысли.
- научить применять знания в различных жизненных ситуациях
- добиваться сознательного усвоения материала;
- научить умению «слушая, слышать»;
- способствовать формированию чувства здорового соперничества, умению отстаивать свои взгляды;
- работать на повышение грамотности устной речи;
- воспитание положительного отношения к знаниям,
- привитие интереса к информатике,
- формирование навыков самоорганизации и самоконтроля
Тип урока - изучение нового материала
Необходимое и имеющееся техническое оборудование: компьютеры и плакат «Устройство компьютера»
Структура и ход урока:
Приветствует учащихся. Проверяет отсутствующих.
Визуальная проверка выполнения домашнего задания в Рабочей тетради
фронтальный опрос учащихся:
Что такое информация?
Какие виды информации вам известны?
Что изучает наука Информатика?
Учитель задает вопросы и подводит учащихся к объявлению темы урока, и совместно ставят цели урока.
Где в повседневной жизни можно встретить компьютеры?
В чем нам помогает компьютер?
Что же такое компьютер?
Чем же сегодня на уроке мы будем заниматься?
Компьютер – помощник в работе
Компьютер – развлекательный центр
Компьютер - средство общения
Компьютер – устройство, позволяющее принимать, обрабатывать и хранить информацию
Компьютер помогает учиться
Компьютер – магазин с доставкой на дом или в офис
Компьютер – удобный платежный инструмент.
Учитель предлагает учащимся подготовить доклады по любой из этих тем.
Рассказ учителя сопровождается соответствующей презентацией
Внутри системного блока находится процессор – главное устройство компьютера, обрабатывающее информацию.
Память компьютера служит для хранения данных. Существуют два вида памяти: оперативная и постоянная. Устройство их реализующее, называются ОЗУ и ПЗУ. ОЗУ - оперативное запоминающее устройство. ПЗУ - постоянное запоминающее устройство.
В ПЗУ хранятся инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера. Эти инструкции не удаляются даже при выключении компьютера.
Все программы и данные, необходимые для работы компьютера помещаются в ОЗУ. Процессор может мгновенно обращаться к информации, находящейся в оперативной памяти. Электрические импульсы, в форме которых информация сохраняется в оперативной памяти, существуют только тогда, когда компьютер включен. После отключения источника питания вся информация, содержащаяся в оперативной памяти, теряется. Для длительного хранения информации используется долговременная память: магнитные диски, оптические диски, другие устройства. Магнитные диски – это круглые диски из пластика или метала, покрытые магнитным веществом. Магнитные диски бывают жесткие и гибкие. Жесткие диски большой емкости встроены внутрь системного блока и постоянно там находятся. В системном блоке находятся и дисководы гибких магнитных дисков – дискет. Дискета вручную вставляется в дисковод через специальное отверстие в корпусе системного блока. С помощью дискет информацию можно переносить с одного компьютера на другой. В отличие от гибких дисков жесткие диски нельзя переносить. В последнее время широкое распространение получили оптические диски.
Клавиатура применяется для ввода информации в память компьютера.
Монитор предназначен для вывода информации на экран или, еще говорят для отображения информации на экране. К персональному компьютеру могут
подключаться дополнительные устройства:
Принтер (для вывода информации на бумагу);
Мышь (для управления компьютером)
Акустические коленки (для вывода звуковой информации);
Джойстик (для управления компьютером во время игры);
Дисковод (для чтения данных с лазерных дисков);
Сканер (для ввода графических изображений в память компьютера непосредственно с бумажного оригинала);
Графопостроитель (для вывода графической информации, то есть чертежей на бумагу).
Существуют и другие устройства. Все они составляют аппаратное обеспечение компьютера.
Давайте внимательно рассмотрим школьные компьютеры. Они связаны друг с другом и подчиняются самой главной машине – той, которая стоит на учительском столе. Говорят, что они объединены в локальную компьютерную сеть.
Распределяем устройства на внутренние и внешние
Компьютерные сети получили в настоящее время широкое распространение, так как позволяют очень быстро передавать информацию на любые расстояния и открывают каждому доступ к информационным ресурсам.
Содержимое разработки
ТЕМА УРОКА:
Что такое информатика. Общая характеристика предмета. Что такое компьютер. Демонстрация возможностей ПК. Клавиатурный тренажер.
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
ЦЕЛИ УРОКА:
Знакомство с предметом «Информатика». Познакомить с персональным компьютером, основными его блоками и их назначением, продемонстрировать его возможностями. Формирование навыков работы на клавиатуре.
Образовательные: Знакомство с наукой Информатикой и с персональным компьютером, выработка навыков работы на ПК.
Развивающие: Расширение кругозора, выработка навыков правильного поведения в КК.
Воспитательные: Воспитание школьного патриотизма (бережного отношения к имуществу школы), развитие познавательного интереса, логического мышления.
ТИП УРОКА:
Комбинированный урок (повторение, изучение нового материала).
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
ПК. ОС Windows. ППП Microsoft Office 2003. Клавиатурный тренажер, музыкальный компакт-диск, компьютерные игры (1-2), текстовый и графический редакторы, калькулятор.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ:
Учащиеся должны знать:
- что такое Информатика,
- что такое компьютер,
- что входит в основной набор аппаратных средств,
- правила поведения в КК,
- что можно выполнять на компьютере,
- что можно делать с помощью ПК,
- как работать с клавиатурным тренажером.
Учащиеся должны уметь:
- правильно вести себя в КК,
- приводить в порядок рабочее место,
- включать и выключать ПК,
- работать с клавиатурным тренажером,
- приводить примеры обработки текстовой, графической, звуковой и видео информации на ПК.
ХОД УРОКА:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие, проверка присутствующих. Заполнение журнала.
ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ ПЕРЕД УЧАЩИМИСЯ
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Выполнение теста «Правила техники безопасности».
ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Рассказ о науке «Информатике»:
Информатика - это наука об информации, о законах и методах накопления, сбора, хранения и передачи информации в общении людей, работе ЭВМ и жизни общества; наука о способах обработки информации с помощью ЭВМ.
Информатика - это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а так же принципы функционирования этих средств и методы управления ими.
Эта наука появилась во второй половине XX века, ее развитие связано с появлением электронно-вычислительной техники.
ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКИ - информационные технологии или компьютерные технологии.
У информатики есть как бы две стороны. С одной стороны, она занимается изучением устройств и принципов действия средств вычислительной техники, а с другой -систематизацией приемов и методов работы с программами, управляющими этой техникой.
Корни информатики лежат в кибернетике. Понятие «кибернетика» впервые появилось в первой половине XIX века, когда Андре Мари Ампер решил создать классификацию всех наук (существующих и гипотетических, т.е которые должны были существовать). По его предположению должна существовать некая наука, занимающаяся изучением искусством управления (людьми). Титул кибернетикос - в древней Греции давали лучшим мастерам управления боевыми колесницами. Римляне кибернетикосом называли губернатора (управляющего провинцией).
В 1948 году американский математик Норберт Виннер «кибернетикой» назвал науку об управлении в живой природе и в технических системах. Информатика отделилась от кибернетики и занимается проблемами применения средств вычислительной техники для работы с информацией. В Великобритании и США она называется «наука о вычислительной технике» (computer scence). Во Франции - информатика (informatique).
Что такое компьютер (демонстрация с комментарием):
Слово "компьютер" означает "вычислитель", т.е. устройство для вычислений.
Компьютер - электронное устройство для программируемой обработки данных. Современные компьютеры могут не только вычислять, но и производить обработку нецифровой информации (текст, звук, графика и т.д.), управлять различными технологическими процессами, базами данных и тому подобное.
На уроках информатики изучаются персональные компьютеры типа IBM PC, названный по имени американской компании, которая первой выпустила такие ПК (ПК фирмы IBM). Компьютеры такого типа выпускает сотни производителей во всем мире, при чем создано множество разновидностей ПК этого типа, которые различаются между собой производительностью, емкостью памяти и рядом функциональных возможностей. Существуют ПК других типов, например, ПК Macintosh фирмы Apple. Однако у всех
типов ПК основные принципы обработки информации и взаимодействия с человеком одинаковы.
Персональный компьютер как промышленное изделие состоит из нескольких блоков (устройств), связанных соединительными кабелями. Номенклатура блоков может быть различной, но для работы любого компьютера необходим набор из 4 блоков (основной комплект компьютера - системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Все остальные устройства называются дополнительными. К ним можно отнести принтер, звуковые колонки, микрофон, наушники, модем, сканер, манипуляторы: трекбол, джойстик и т.п.
Главным из перечисленных элементов основного комплекта компьютера является системный блок. Системном блок ПК представляет собой прямоугольный каркас, в котором расположены основные узлы компьютера: материнская плата с микропроцессором, оперативной памятью и т.д., адаптеры, блок питания, накопители на гибких и жестком дисках, контроллеры, разъемы.
Все элементы персонального компьютера можно разделить на устройства ввода, вывода и обработки информации. К устройствам ввода относятся: клавиатура, манипуляторы, микрофон, модем. К устройствам вывода относятся: монитор, наушники, принтер, модем, звуковые колонки.
Монитор - это устройство, похожее на телевизор, предназначенное для вывода на экран текстовой и графической информации.
Клавиатура служит для ввода информации и команд управления ПК.
Все это элементы ПК иначе можно назвать аппаратным обеспечением, но для того чтобы компьютер заработал, необходимо еще наличие программного обеспечения. Без программ любая аппаратура - просто груда железа. Программное обеспечение управляет работой аппаратных средств и обеспечивает услугами пользователей и прикладные комплексы программ, позволяет решать на компьютере конкретные задачи. (Пользователь или user - это человек, который работает с программой и решает с ее помощью свои задачи).
Демонстрация возможностей ПК:
- игра, развивающего и обучающего характера;
- работа в текстовом редакторе (Набор и корректировка текста, вставка рисунков);
- работа в графическом редакторе (Нарисовать элементарный рисунок, преобразовать отдельные его части или размножить);
- воспроизвести музыкальную запись с компакт-диска;
- показать работу на калькуляторе;
- показать работу в Интернет и электронные письма (рисунки, тексты, Chat -серверы).
КЛАВИАТУРНЫЙ ТРЕНАЖЕР:
- Учитель загружает на ПК клавиатурный тренажер.
- Учащиеся самостоятельно работают на тренажере.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
-75%
Урок познакомит учащихся с устройством компьютера, сформирует представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером.
Читайте также: