Ахрямкина тамара александровна психологические причины увлеченности детей и подростков компьютером
Содержание:
Особенности эмоциональных реакций подростков.
Представлены результаты исследования связи между компьютерной игровой зависимостью и спецификой проявления эмоциональных реакций в подростковом возрасте. Доказано, что у подростков с компьютерной игровой зависимостью повышенный уровень агрессивности.
Типы компьютерной зависимости
Зависимость не возникает внезапно, она развивается постепенно, и каждый этап имеет свои отличительные признаки. К сожалению, далеко не все дети могут найти баланс между учёбой, друзьями, хобби и компьютером.
Чем больше у ребёнка свободного времени, тем больше шансов, что у него разовьётся зависимость.
По большому счету, зависимость от компьютера — это компульсивное расстройство поведения, которое заставляет человека снова и снова повторять одинаковые действия. В результате ребёнок чувствует себя усталым и апатичным. Поскольку сил ни на что не остаётся, остальные сферы жизни начинают уходить на задний план: разрушаются отношения, появляются проблемы с учёбой, пропадает желание ходить на дополнительные занятия.
Наиболее распространённые виды компьютерной зависимости среди детей и подростков:
Похожие темы научных работ по психологическим наукам , автор научной работы — Абдухаликова Насиба Алижановна
Определение влияния компьютерной зависимости на формирование тревожно-депрессивных расстройств у школьников
Интернет-зависимость: причины и механизмы формирования, диагностика, подходы к лечению и профилактике
Проблемы игровой компьютерной интернет-зависимости.
Особенности компьютерной игровой зависимости среди подростков.
Социально-педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Компьютерная зависимость у подростков | Статья в журнале.
2) Игровая — увлеченность компьютерными играми и, в частности, играми посредством
Компьютерная зависимость у детей подросткового возраста. Интернет-зависимость и соотношение духовного интеллекта и образования.
Особенности компьютерной зависимости у младших школьников
Ключевые слова: зависимость, компьютерная зависимость, интернет-зависимость, признаки компьютерной зависимости.
При выраженной компьютерной зависимости наблюдается деградация социальных связей личности и так называемая социальная дезадаптация.
Игровая компьютерная зависимость как вид аддиктивного.
игра, компьютерная зависимость, поведение, психическое состояние, подростковый возраст, виртуальная реальность, зависимое поведение, виртуальный мир, виртуальный герой, социальная дезадаптация.
Аннотация научной статьи по психологическим наукам, автор научной работы — Абдухаликова Насиба Алижановна
В основу данной статьи положен доклад автора общеинститутского семинара, посвящённой предварительной защите диссертационной темы «Этическое просвещение как фактор предотвращения Интернет-зависимости ». Интернет-зависимость здесь понимается чрезмерная компьютерная увлеченность молодежи. Популяризация цифровых высокотехнологических компьютерных технологий формирует пристрастия к компьютеру , что приводит к патологическому расстройству, а также других болезней. В этой связи авторы стремятся анализировать сущность и содержание компьютерной зависимость .
Текст научной работы на тему «К ВОПРОСУ О КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ»
К ВОПРОСУ О КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ
Абдухаликова Насиба Алижановна
докторант кафедры общественные науки Наманганского инженерно-технологического института
TO THE QUESTION ABOUT COMPUTER DEPENDENCE
Abdukhalikova Nasiba Alizhanovna
doctoral student of the Department of Social Sciences Namangan Engineering and Technological Institute
Аннотация. В основу данной статьи положен доклад автора общеинститутского семинара, посвящённой предварительной защите диссертационной темы «Этическое просвещение как фактор предотвращения Интернет-зависимости». Интернет-зависимость здесь понимается чрезмерная компьютерная увлеченность молодежи. Популяризация цифровых высокотехнологических компьютерных технологий формирует пристрастия к компьютеру, что приводит к патологическому расстройству, а также других болезней. В этой связи авторы стремятся анализировать сущность и содержание компьютерной зависимость.
Abstract. This article is based on the report of the author of an all-institute seminar dedicated to the preliminary defense of the dissertation topic "Ethical education as a factor in preventing Internet addiction." Internet addiction is understood here as the excessive computer enthusiasm of young people. The popularization of digital high-tech computer technologies creates addictions to computers, which leads to pathological disorders, as well as other diseases. In this regard, the authors seek to analyze the essence and content of computer addiction.
Ключевые слова. Компьютер, компьютерная коммуникация, зависимость, Интернет-зависимости.
Keywords. Computer, computer communication, addiction, Internet addiction.
Новый век является веком глобализации информационных технологий, информатизации всей сферы социально-экономической и культурной жизни населения мира. Таким образом, компьютерные технологии стали неотъемлемой частью жизни людей, без которой невозможно представить как развитие материальных благ, так и повседневности молодежи. Компьютер уже стал настоящим «другом» в жизни молодежи, необходимым для учебы, работы, и для досуга. В этой связи в научной литературе идут острые дискуссии о компьютерной зависимости молодежи стран СНГ, так как они сидят у монитора, не замечая времени, занимаясь не только полезным для духовного роста, но и бессмысленным просмотром социальных сетей и других сайтов, дискредитирующих этноконфессиональной позиции при социализации и профессионализации.
В 1996 году на основе компьютеризации общественной жизни населения Американский психиатр Иван Голдберг обратил внимание на пристрастие людей к компьютеру и ввел в научный оборот термин «Интернет-зависимость». Согласно И. Голдбергу чрезмерное использование компьютера приводит человека в психической зависимости от компьютера, что проявляется в психическом расстройстве поведения. На самом деле он под интернет-зависимостью ("Internet Addiction Disorder", IAD), подразумевал не медицинскую болезнь, как алкогольной или наркотической зависимости, а поведение со сниженным уровнем самоконтроля, грозящее вытеснить нормальную жизнь [5].
Родоначальником исследования данной проблемы была Кимберли Янг, которая указывала «Интернет/компьютерную зависимость» как проблемой психического здоровья личности, связанной с депрессией из-за бесконтрольной работы в компьютере [12]. Компьютерная зависимость молодежи - это время провождения у монитора, прием, обработка и сохранения информации, просмотр блогов, фильмов и других клипов песен, социальных сетей, подготовка к учебным занятиям. Тем самым, компьютер позволяет человеку подключения к Интернету, которое открывает путь к виртуальному миру, позволяющей войти в мировое интернет-сообщество пользователей Интернетом. В этой связи мы согласны с определением Кимберли Янг зависимость от интернета как «. уход в виртуальную реальность тревожных и склонных к депрессиям лиц, ощущающих собственную незащищенность, имеющих низкую самооценку, одиноких и тяготящихся собственной жизнью. Эмоциональная привязанность - возможность освободиться от переживания неприятностей в реальной жизни, высказаться, быть эмпатийно понятым и принятым и получить поддержку и одобрение. Возможность ощущения себя «виртуозом» в применении компьютерных технологий и специализированных коммуникативных или поисковых программ вследствие преодоления компьютерофобии [6].
Постановка проблемы Интернет-зависимости в научной литературе прослеживает несколько направлений и позиций: первая из них составляют наиболее близким по тематике компьютерной
зависимости, в которых анализируются теория и практика зависимости молодежи от компьютера, а также интернет-зависимость многомерное явление в профессионализации молодежи [1; 3; 4; 8; 9; 10; 11].
Пристрастия к компьютеру приобретает хронический характер в жизни и деятельности человека, что человек не может почувствовать себе полноценным, так как тесно взаимосвязан в электронной памяти своей учебной деятельности. В этой связи мы согласны с С. Ларионовой в том, что интернет-зависимость является «. психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету, и болезненная неспособность вовремя отключиться от него» [7, с.232]. Детерминантом интернет-зависимости, как нам представляется, является отчужденности молодежи от коллектива, усиления которого наблюдалось в период пандемии с переходом онлайн занятии студентов. В этой связи во многом случае причиной зависимости молодежи от компьютера возникли из-за изолированности от друзей, семьи, коллег, т.е. потери внимании и общении, что заменяется компьютер-коммуникацией. Компьютер стал другом «общения» без обязательств личного характера, позволяющий анонимность и безопасность коммуникации электронным сообществом, познать нового, удовлетворить информационной потребности свежими новостями, слушать желаемой музыки и песни, смотреть фильмы. Все это создает новый параллельный интересный мир для человека, привлекательнее чем, реального мира.
Согласно статистическим данным на начало 2020 года более 4,5 миллиарда людей пользуются интернетом, а аудитория социальных сетей перевалила за отметку в 3,8 миллиарда. Почти 60% мирового населения уже онлайн, и есть все основания полагать, что уже к середине года половина всех людей на планете будут пользоваться соцсетями. Интернет-пользователи в Узбекистане достигло 22,1 миллиона человек, а охват мобильной связью населенных пунктов по стране составил 97%, а мобильным интернетом - 87% подключены системы образования и здравоохранения [2].
Компьютер обеспечивает высокое качество выполнения учебных работ и других заданий, удобен для письменных работ, облегчает исправления ошибок и доработок, просмотр работы, чем бумажной письменной работы. Компьютерная клавиатура удобна при написании курсовых и дипломных работ, оформления согласно стандарту вузов. Клавиатура приспособлена пальцам человека, также одновременно обладает возможностью музыкального сопровождения и других электронных свойств.
В настоящее время компьютерная зависимость проявляется в двух направлениях первое увеличение обращений к религиозным и медицинским социальным сетям, второе обращаются за лечением половых органов. В последние годы приобретают популярность концерты молодежных клубов «Миллион», «Дизайн», «Браво» и др., в которых постепенно шутки выходят за рамки общепринятых норм национальной нравственной жизни.
Сегодня молодежь не может представить свою жизнь без компьютера. В этой связи мы совершенно согласны с С. И. Выгонским, что компьютер позволяет нам войти в «.новостные порталы, онлайн компьютерные игры, знакомства в "паутине", ведение блогов, электронная почта и многое другое. Каждый третий житель нашей страны пользователь интернета. Однако у всех этих возможностей есть обратная сторона. Она связана с психологическим влиянием на человека всемирной информационной системы, а также ее составляющих - компьютеров и программного обеспечения» [4, с.11].
В действительности психологическая зависимость от виртуальной реальности может привести к массовой галлюцинации подрастающего поколения, последствием которой будет интернет-рабство человека.
Основываясь на вышеизложенных, можно сделать следующие выводы:
Компьютерные технологии уже занимают особое место в жизни людей, компьютеризация образовательной политики является центральной в молодежной политике стран СНГ. Компьютер является величайшим достижением мировой цивилизации, без которого невозможно достигнуть научно -технического прогресса.
Компьютер является электронным устройством, коренным образом, облегчающим информационную жизнь людей, настоящим помощником научно-практической жизни молодежи. Компьютер, подключенный в Интернет, открывает новый интересный виртуальный мир, уводящий любого от реального, отчуждающий от друзей, семьи, коллектива. В этой связи компьютер, подключенной к интернету станет причиной нехимического воздействия на головной мозг личности. Алкогольная и наркотическая зависимость требует медицинского вмешательства для возвращения человека к нормальной жизни.
Профилактика от компьютерной зависимости учащихся предполагает медиакультура, т.е. информационное просвещение среди студентов, контроль за поведением, внимание и помощь нуждающимся в материальной и духовной поддержке, организация разнообразных культурно-просветительных мероприятий. Компьютерная зависимость также может стать причиной ряда болезней: ухудшение зрения, деятельность позвоночника, ритма сердца, печени и других из-за малоподвижного образа жизни пользователя компьютером.
Популяризация компьютера в жизни учащегося углубляет зависимость от него, так как производится цифровых высокотехнологичных устройств: ноутбуки, нетбуки и планшет смартфоны и др. Интернет - зависимость связано с компьютерами, без которых невозможно войти в виртуальной мир общения с сетевыми сообществами, онлайн дружеских отношений. Компьютер играет важнейшую роль
в становлении и развитии подрастающего поколения, что требует воспитания новых ценностей информационной культуры в семейной жизни.
1.Ахрямкина Т. Зависимое поведение: теория и практика. - Самара.: СФМГП. 2008. - 96 с;
3.Войскунский А. Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. - М.: Наука, 2000. - С. 100 - 131;
4.Выгонский С. И. Обратная сторона Интернета. Психология работы с компьютером и сетью. - М.: Феникс. 2010. - 221 с;
7.Ларионова С. Дегтярев А. Интернет-зависимость у студентов: вопросы профилактики// Педагогическое образование в России. - 2013. -№ 1. - С.232-239
8. Руденкин Д. Интернет-зависимости российской молодежи: миф или реальность// Социум и власть. - 2019. - 4 (78). - С. 16 - 28;
9.Соломонова А. Данилов Д. Зависимость молодежи от Интернета// Приоритетные направление развития науки и образования. - 2014. - № 3. - С. 152-153;
10.Шилина М. Г. Интернет-коммуникация: исследовательские концепции XXI века // Медиаском. -2012. - № 2. - С. 40;
11.Юрьева Л. Н. Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, профилактика. - Днепропетровск.: Пороги. 2006. - 196 с;
12.Young, Kimberly S., Rogers, Robert C. The Relationship Between Depression and Internet Addiction. CyberPsychology & Behavior. 1998. - Р. 25—28.
1.Akhryamkina T. Zavisimoye povedeniye: teoriya i praktika. - Samara.: SFMGP.. 2008. - 96 p;
3.Voiskunsky A. E. The phenomenon of dependence on the Internet // Gumanitarnyye issledovaniya v Internete. - M.: Nauka, 2000. - pp. 100 - 131;
4.Vygonskiy S. I. Obratnaya storona Interneta. Psikhologiya raboty s komp'yuterom i set'yu. - M.: Feniks. 2010. - 221 p;
7.Larionova S. Degtyarev A. Internet addiction among students: issues of prevention // Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii. - 2013. -№ 1. - pp.232-239
8. Rudenkin D. Internet addictions of Russian youth: myth or reality // Sotsium i vlast '. - 2019. - 4 (78). -pp. 16 - 28;
9.Solomonova A. Danilov D. The dependence of youth on the Internet // Prioritetnyye napravleniye razvitiya nauki i obrazovaniya. - 2014. - № 3. - pp. 152-153;
10.Shilina M. G. Internet communication: research concepts of the XXI century // Mediaskom. - 2012. - № 2. - p. 40;
11.Yur'yeva L. N. Bolbot T. YU. Komp'yuternaya zavisimost': formirovaniye, diagnostika, profilaktika. -Dnepropetrovsk.: Porogi. 2006. - 196 p;
12.Young, Kimberly S., Rogers, Robert C. The Relationship Between Depression and Internet Addiction. CyberPsychology & Behavior. 1998. - Р. 25—28.
EFFECT OF DIALOGIC TEACHING ON ENGLISH SPEAKING SKILLS
Makhambet Utemisov West Kazakhstan University,
Abstract. This paper aims to investigate the influence of dialogic teaching on the development of the learners' speaking skills. It is questioning why Kazakh students are unable to express themselves efficiently and comfortably. This seems crucial and imperative for students and it shouldn't shape any obstacle for future development. Accordingly, this paper poses a significant issue that every learner of English needs to ponder. To collect data for the study, three tools has been used; a questionnaire, an interview and an observation. The questionnaire was distributed throughout the students who had been selected from different universities. The collected data is analyzed quantitatively and qualitatively. Data analysis has shown that dialogic teaching enables students to develop the skills of argumentation, questioning and debate which contribute to the development of
Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Спец. вып. Актуальные проблемы гуманитарных исследований / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара : Самар. науч. центр РАН, 2008. – 223 с. : ил., табл. – Библиогр. в тексте. – Кн. описана по обл. – ISSN 1990-5378.
Ключевые слова: наука; гуманитарные науки; исследования; психология; педагогика; филология; сборники; сф мгпу; мгпу
Масштабы проблемы
С 2010 по 2018 год количество пользователей сети Интернет в России увеличилось в два раза! Согласно данным организации «Безопасность в интернете», сейчас доступ в сеть имеют более 80% населения. Количество персональных компьютеров и ноутбуков также увеличилось в разы. Если в 2001 году только 8% жителей страны могли похвастаться личным ПК, то к 2020 году практически 80% россиян стали обладателями ноутбуков и компьютеров.
Чем больше доступа к информационным технологиям получают взрослые и дети, тем быстрее растёт число людей с проблемами интернет-зависимости.
Конечно, дети отдают предпочтение смартфонам — 99% пользуются ими по несколько часов ежедневно, в то время как ноутбукам и компьютерам отдают предпочтение 86% учащихся. По данным Лаборатории Касперского, двое из трех детей не могут обойтись без гаджета или компьютера, а это уже первые звоночки к настоящей зависимости.
TO THE QUESTION ABOUT COMPUTER DEPENDENCE
This article is based on the report of the author of an all-institute seminar dedicated to the preliminary defense of the dissertation topic "Ethical education as a factor in preventing Internet addiction." Internet addiction is understood here as the excessive computer enthusiasm of young people. The popularization of digital high-tech computer technologies creates addictions to computers, which leads to pathological disorders, as well as other diseases. In this regard, the authors seek to analyze the essence and content of computer addiction.
Что такое компьютерная зависимость?
Подростковый возраст — очень сложный период взросления, дети в этот момент очень уязвимы, поэтому любое увлечение, в том числе и компьютерами, может стать зависимостью.
Компьютерная зависимость — это бесконтрольное желание человека находиться в интернете, играть в игры или просто «сёрфить» в сети. Некоторые родители по ошибке могут воспринимать такое времяпрепровождение как плюс: раз ребёнок находится дома под присмотром, сидит и что-то изучает на компьютере, значит, не вляпается в неприятности на улице, не станет пить и курить. Однако компьютерная зависимость также наносит вред психологическому здоровью, ведёт к нарушению социальных связей, может стать причиной возникновения панических атак, социофобии и навязчивых мыслей.
В новом справочнике МКБ-11 (международная классификация болезней, 11 издание, — прим.) появилось «игровое расстройство». Зависимость от компьютерных игр рассматривается как отдельное заболевание с собственным комплексом симптомов.
Сетевой сёрфинг
Зависимость от сети, которая проявляется в виде бесцельного «брожения» по разным сайтам из-за скуки и незнания, как провести своё свободное время. К сожалению, информация редко оказывается полезной, но выматывает человека так, будто он весь день просидел перед учебниками. При этом в голове кроме тумана ничего не появилось. Поэтому необходимо регулярно устраивать себе «информационный детокс», чтобы дать возможность психике отдохнуть от информационного шума. Для этого достаточно на несколько часов отложить свой телефон в сторону и пойти подышать свежим воздухом или заняться любимым делом без гаджета.
Другая распространённая форма зависимости, которая по масштабам не уступает компьютерной, — зависимость от гаджетов. Проконтролируйте, сколько времени ваш ребёнок проводит в телефоне и какие приложения использует. Поставьте лимиты и блокируйте нежелательный контент. Всё это возможно с приложением Kids360.
Компьютерная зависимость у детей подросткового возраста
Компьютерная зависимость удетей подросткового возраста. Калинина Татьяна Валентиновна, кандидат педагогических наук, доцент
Ключевые слова: зависимость, компьютер, подросток, компьютерная зависимость. Computer addiction in adolescents.
Как избавиться от компьютерной зависимости? Советы психологов
Дети уходят в компьютер и интернет, когда реальный мир не может им дать удовлетворения базовых потребностей в общении, самореализации, получении удовольствия. По статистике, слабозависимые и независимые от компьютера дети в ста процентах случаев имеют увлечение, не связанное с гаджетами. Зависимые же, как правило, если и называют какие-то хобби, то речь идёт о компьютерных играх или интернете.
- Найти ответ на самый сложный вопрос: «Кто я?».
- Найти себя, свои увлечения и ценности.
- Сформировать устойчивую самооценку, научите общаться с другими людьми.
И тогда реальный мир станет не таким пугающим и вполне подходящим для жизни.
Важно помнить, что решение о том, сколько времени проводит ребёнок за компьютером или гаджетом, это решение родителей.
Будьте спокойны и уверены в своих словах. Договаривайтесь с ребёнком о родительском контроле или о временны́х рамках. Главное, будьте последовательны и предъявляйте чёткие и понятные требования к ребёнку. Например, скажите ему: «Ты можешь час посидеть за компьютером, если сделал уроки и помыл посуду». И вы должны дать ребёнку этот час, если он выполнил ваши требования. Если в списке дел не стояла «уборка комнаты», значит и требовать уборку для доступа к ПК вы не можете. Если доступ к компьютеру будет зависеть от вашего «хорошего» или «плохого» настроения, то никакого контакта с ребёнком не получится.
Помогите ребёнку найти хобби. Сегодня существует множество увлекательных занятий для детей — спорт, творчество, инженерные и театральные клубы и т. п. Выбор огромен: важно помочь подобрать удобное для посещения и приятное для души занятие. Не критикуйте его выбор, даже если кажется, «что в жизни это не пригодится». Помните, главная цель — социализация и полезное времяпрепровождение без компьютера.
Особенности компьютерной зависимости у младших школьников
Ключевые слова: зависимость, компьютерная зависимость, интернет-зависимость, признаки компьютерной зависимости.
При выраженной компьютерной зависимости наблюдается деградация социальных связей личности и так называемая социальная дезадаптация.
Не секрет, что многие подростки являются большими поклонниками видеоигр и интернета. Но для некоторых молодых людей интерес к технологиям, средствам развлечения и способам поддержания связи с друзьями может перерасти в серьёзное расстройство поведения — компьютерную зависимость.
Как определить, что у вашего ребёнка проблема?
Симптомы компьютерной зависимости очень похожи на симптомы других зависимостей:
- Толерантность: с каждым днём время, проведённое с гаджетом, увеличивается, поскольку наступает привыкание.
- «Ломка»: отсутствие доступа к игре или сети вызывает раздражение, агрессию и апатию. Пропадает желание делать что бы то ни было, все мысли зависимого только о компьютере.
- Тяга: непреодолимое желание снова и снова сесть за компьютер или проверить свои социальные сети.
- Потеря контроля над ситуацией: даже осознавая все последствия и проблемы, зависимый не может отказаться от удовольствия снова выйти в сеть.
Понаблюдайте за вашим ребёнком, если вы заметите несколько из приведенных ниже симптомов, следует начать принимать меры:
- Ребёнок проводит всё свободное время перед монитором компьютера или гаджета.
- Ребёнок отказывается от сна, еды и гигиены в пользу игры или интернета, из-за чего становится вялым, появляются проблемы с учёбой. об использовании компьютера и времени, проведённом в интернете, а также прячет устройство при виде взрослых.
- Если предложить ребёнку выбор между интересным для него занятием и компьютером, он выберет виртуальную реальность.
- У ребёнка ухудшается настроение, он становится раздражительным, когда не играет в видеоигры или не имеет доступа к компьютеру.
- При попытке отвлечь или отобрать компьютер у ребёнка могут возникнуть агрессия, тревога и депрессия.
- В речи ребёнка появляются незнакомые термины, которые связаны с компьютерной игрой.
- В семье часто возникают конфликты именно из-за компьютера или гаджета.
Конечно, постоянное пребывание у компьютера или в сети не остаётся без последствий для физического здоровья. Зависимый человек начинает проявлять следующие симптомы:
- Проблемы со сном (бессонница, кошмары).
- Повышенная утомляемость.
- Резкие перепады настроения.
- Снижение иммунитета.
- Плохое питание (ребёнок отказывается от еды, чтобы оставаться в сети) и плохой аппетит.
- Пренебрежение личной гигиеной (опять же, чтобы сосредоточиться на онлайн-деятельности).
- Головные боли, боли в спине и шее.
- «Сухие» глаза и проблемы со зрением.
- Синдром запястного канала (боли в запястье, которые связаны с повторяющимися движениями, такими как чрезмерное использование клавиатуры) .
Важно признать существующую проблему и начать действовать. Это первый шаг к избавлению от компьютерной зависимости. Конечно, бывает страшно принять тот факт, что где-то что-то в воспитании пошло не так, но психическое и физическое здоровье ребёнка важнее. Если родители не знают, как поступить правильно и выстроить здоровые отношения с ребёнком, необходимо обратиться к профильным специалистам: психологу, психотерапевту и психиатру.
Узнайте, сколько времени проводит подросток в своём телефоне — скачайте приложение Kids360. Сервис поможет заблокировать или ограничить нежелательный цифровой контент и игры. Вытащите ребёнка из телефона!
Стадия увлечённости
Подросток переходит в эту стадию, когда его увлечённость компьютером нарастает и он хочет проводить больше времени в интернете. Можно заметить значительное увеличение времяпровождения в сети (более 3 часов в день).
У подростка снижается уровень мотивации к учёбе, падает успеваемость и усиливается желание провести время в игре или сети.
При отсутствии постоянного доступа к компьютеру у ребёнка возникают выраженные негативные эмоциональные реакции, которые обычно длятся недолго. В этой стадии ему можно помочь самостоятельно, без помощи психологов или психотерапевтов. Достаточно ввести временные ограничения и найти увлечения в реальном мире.
Сетевая зависимость
Социальные сети несут и ряд опасностей. Например, среди «собеседников» могут попасться злоумышленники, цель которых в лучшем случае лишить ребёнка денег, в худшем — здоровья и жизни.
Профилактика
Казалось бы, лучшая профилактика зависимости — отсутствие компьютера вообще или хотя бы в свободном доступе. Но надо понимать, что в современном мире смартфоны и ноутбуки стали неотъемлемой частью нашей жизни. Детям задают домашние задания и проекты, которые требуют умения работать за компьютером, да и родители в большинстве случаев используют технику для работы.
Поскольку избавиться от угрозы возможности нет, придётся искать другие пути решения проблемы:
- Ищите и учите детей находить интересные способы провести время без компьютеров и гаджетов: устраивайте семейные походы по музеям, выезжайте на пикники, приглашайте гостей и т. д.
- Помогите ребёнку найти увлечение, которое будет его вдохновлять и наполнять жизнь смыслом.
- Будьте примером человека с яркой и насыщенной жизнью. Дети считывают и дублируют наше поведение. Если вы всё своё время проводите в телефоне, не ждите, что ребёнок поверит вам на слово, что реальный мир интереснее, чем виртуальный.
- Учите ребёнка общаться с другими людьми — знакомиться, решать конфликты, искать компромиссы и отстаивать свою точку зрения. Человеку, который может выстроить грамотное взаимодействие с другими людьми не нужно прятаться под маской в сети.
- Устанавливайте правила пользования гаджетами. Компьютер — это в первую очередь рабочий инструмент, и только потом — игрушка. Отслеживайте количество времени, проведённое ребёнком в сети или игре, а также проверяйте качество контента, который он потребляет (в этом вам помогут приложения бережного родительского контроля).
Не существует единого правильного метода воспитания детей. К каждому ребёнку нужен индивидуальный и особенный подход. Но есть одна методика, которая поможет избежать многих проблем, в том числе компьютерную зависимость — это постоянное общение с детьми. Станьте друзьями для них, создайте атмосферу, в которой они без сомнения смогут поделиться своими проблемами, и всегда старайтесь решить любую проблему мирным путём.
Содержание издания
Психологические причины увлеченности детей и подростков компьютером / Т. А. Ахрямкина, Т. П. Жарикова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – спец. вып. – С. 5– 13. – ISSN 1990-5378.
Компьютерные игры и самоопределение подростка: особенности, проявления, взаимосвязи / И. Л. Матасова, Н. А. Добровидова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – спец. вып. – С. 14– 22. – ISSN 1990-5378.
Коррекция проявлений агрессивности у подростков методами активного социального обучения / О. А. Корнилова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 22– 28. – ISSN 1990-5378.
Проблемы формирования образовательной среды, способствующей профилактике компьютерной зависимости одаренного подростка / Н. В. Липина, М. А. Шаталина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 28– 37. – ISSN 1990-5378.
Сущность творческой деятельности как фактора самореализации подростков в школе / А. Н. Мишина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 37– 43. – ISSN 1990-5378.
Стиль педагогической деятельности и общения педагога и развитие мотивации достижения успеха у учащихся / А. Б. Степанов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 48– 55. – ISSN 1990-5378.
Некоторые вопросы подготовки педагогов школ к управлению качеством образовательной среды / Е. В. Башмакова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 61– 65. – ISSN 1990-5378.
Особенности деятельности субъекта в системе "человек-компьютер" / В. П. Джаджа // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 79– 82. – ISSN 1990-5378.
Создание доступной среды жизнедеятельности для школьников Самарской области с ограниченными возможностями здоровья / А. М. Иванов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 82– 86. – ISSN 1990-5378.
Психолого-педагогический аспект игровой и досуговой деятельности: от дошкольников до взрослых / В. Г. Кочеткова, Н. А. Разагатова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып. – С. 86– 94. – ISSN 1990-5378.
Инновационные подходы к повышению квалификации воспитателей ДОУ / О. Г. Чеховских // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 100– 106. – ISSN 1990-5378.
Использование профессиональных проб в процессе формирования профессиональной субкультуры учащихся профильной школы / В. И. Юдин, С. В. Юдин // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 106– 113. – ISSN 1990-5378.
Гражданские практики студенческой молодежи: воспитательная роль некоторых видов студенческой самоорганизации / О. А. Моргунова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 113– 118. – ISSN 1990-5378.
К интеграции лингвистики и культурологии на семиотической основе. Языковые нормы / Э. А. Гашимов, А. Е. Куровская // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 159– 164. – ISSN 1990-5378.
Лексические и синтаксические особенности рекламных текстов на русском и английском языках / Н. К. Дурицкая // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 165– 168. – ISSN 1990-5378.
Лингвистические знаки самоиндентификации британцев / Э. А. Гашимов, А. Ю. Земскова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 168– 174. – ISSN 1990-5378.
Модель языкового воплощения концепта "food" в англоязычной глюттонической коммуникации / А. Ю. Земскова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 174– 180. – ISSN 1990-5378.
Английский лингвокультурный код "флора" в речи билингвов: опыт ассоциативного эксперимента / И. И. Киреева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 180– 186. – ISSN 1990-5378.
Семасиологическое основание существительного в предложении / В. Г. Логачева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 186– 190. – ISSN 1990-5378.
Термины и искусство / О. А. Макарова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 197– 200. – ISSN 1990-5378.
Содержание и специфика организации курса "Социокультурные особенности иноязычной письменной речи" / Э. С. Чуйкова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 205– 212. – ISSN 1990-5378.
Лексикографирование фоновых знаний как источник повышения информативности высказывания / Е. В. Устинова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 212– 215. – ISSN 1990-5378.
Прагматика "книжности" в схоластическом нарративном знании / А. Н. Демидов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 216– 219. – ISSN 1990-5378.
Специфика современной подростковой аудитории – как типологическая характеристика детской прессы / Ю. В. Бондаренко // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 219– 223. – ISSN 1990-5378.
Теоретические основы построения внутришкольной системы управления качеством образования / С. Е. Иванов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук / Самар. науч. центр РАН ; гл. ред. В. П. Шорин. – 1999 - . – Самара, 2008. – Спец. вып.. – С. 124– 132. – ISSN 1990-5378.
В эпоху бурного развития информационных технологий компьютер воспринимается как неотъемлемая часть нашей жизни. Большинство современных детей вообще не представляют себе без него ни учебу, ни досуг и часами просиживают один на один со светящимся экраном.
Хорошо это или плохо? Некоторых родителей, с раннего возраста приучающих детей к компьютеру, это радует: ребенок сидит дома, не пропадает на улице, а поэтому у них не возникает причин для беспокойства. На чрезмерное увлечение компьютером родители, как правило, не обращают внимания до тех пор, пока в поведении ребенка не появляются ярко выраженные отклонения, такие как воровство денег, прогулы школьных уроков. Но даже эти симптомы не всегда воспринимаются как серьезное нарушение в развитии ребенка. На самом деле игровая или компьютерная зависимость рассматривается психологами и психиатрами как одна из форм аддиктивного поведения.
Стадия зависимости
В этой стадии подросток полностью привязан к компьютеру и не контролирует время, проведённое за ним. Желание находиться в виртуальности становится настолько сильным, что ребёнок перестаёт замечать окружающих людей, включая членов семьи. Зависимый перестает заниматься своей учебой, отказывается от еды, сна и гигиены в пользу компьютера. В семье возрастает количество конфликтов из-за игр и интернета. При отсутствии постоянного доступа к гаджету ребёнок начинает сильно нервничать, появляются агрессия, тревога и депрессия.
Длительное времяпровождение перед компьютером может привести ребёнка к компьютерной зависимости, поэтому так важно вовремя заметить изменения в его поведение.
Компьютерная и интернет-зависимости имеют последствия как на физическом, так и на психологическом уровне. Это безусловно требует своевременного вмешательства со стороны родителей и профильных специалистов. Подросток с любым видом зависимости становится более уязвимым для окружающих, поскольку теряет навык живого общения и усложняет свою жизнь в социуме.
Компьютерная зависимость у детей подросткового возраста
Компьютерная зависимость удетей подросткового возраста. Калинина Татьяна Валентиновна, кандидат педагогических наук, доцент
Ключевые слова: зависимость, компьютер, подросток, компьютерная зависимость. Computer addiction in adolescents.
Игровая компьютерная зависимость как вид аддиктивного.
игра, компьютерная зависимость, поведение, психическое состояние, подростковый возраст, виртуальная реальность, зависимое поведение, виртуальный мир, виртуальный герой, социальная дезадаптация.
Стадии, последствия и особенности зависимости
Возникновение и развитие компьютерной зависимости у подростков можно разделить на три этапа:
Влияние виртуальной реальности на подростков
5) Компьютерная зависимость — навязчивая игра в компьютерные игры (стрелялки — Doom, Quake, Unreal и др., стратегии типа Star Craft
Репрезентация социальной реальности в современных развлекательных медиа на примере видеоигры Bioshock: Infinite и комикса Civil War.
Стадия лёгкой увлечённости
Начальная стадия, когда дети знакомятся с возможностями компьютера и интернета, проявляют интерес к играм и социальным сетям. Ребёнку начинают нравиться компьютерная графика, яркие цвета, сопровождающие звуки, которые имитируют реальную жизнь или популярные фантастические сюжеты. Есть возможность пообщаться с другими людьми, поделиться чем-то важным и найти любую информацию легко и просто.
При отсутствии доступа к компьютеру у ребёнка на первой стадии увлечённости не возникает выраженных негативных эмоций, он спокойно отказывается от гаджета в пользу других интересных занятий.
Психологические аспекты формирования компьютерной.
Ключевые слова:аддиктивное поведение, социальная дезадаптация, компьютерная зависимость, игровая зависимость. Проблема компьютерной зависимости набирает все больший интерес у ученых.
Психологические аспекты формирования компьютерной.
Ключевые слова:аддиктивное поведение, социальная дезадаптация, компьютерная зависимость, игровая зависимость. Проблема компьютерной зависимости набирает все больший интерес у ученых.
Причины появления зависимости у подростков
Подростковый возраст — это переход от детства к взрослости. В этот период в организме бушуют гормоны, психика требует эмансипации и самореализации, учёба и юношеские прыщи становятся главным препятствием перед общением. И конечно, двадцать первый век дал детям великий способ избежать проблем с самопрезентацией и выражением себя в этом мире — интернет и социальные сети.
Каковы же основные причины возникновения компьютерной зависимости?
- скука: когда появляется много свободного времени, его очень легко можно занять компьютером. Поэтому необходимо учиться искать интересные занятия;
- любознательность: компьютер и интернет позволяют получать любую информацию быстро и легко. Важно, чтобы информация была полезной;
- влияние окружающих и друзей: когда на улице никого нет, все сидят в компьютере, волей-неволей пойдёшь следом. Спасение — хобби с единомышленниками;
- интерес, вызванный рекламой: к сожалению, современные способы привлечения внимания только набирают обороты, маркетологи заставляют нашу психику увлекаться всем чем угодно. И это не всегда полезно для нашего здоровья. Поэтому так важно научить детей и себя «видеть» рекламу и её посылы, чтобы не попасться на крючок.
- нехватка внимания и живого общения: отсутствие навыков коммуникации. Подросткам важно общаться, но не важно — онлайн или оффлайн. К сожалению, далеко не все дети умеют выстраивать диалог в живом общении, поэтому, если не получается разговаривать с живыми собеседниками, то подойдут виртуальные;
- проблемы в семье: зависимости часто появляются именно там, где есть проблемы в отношениях. Подросток стремиться спрятаться от родителей где угодно, например, в виртуальном мире;
- стресс: компьютерные игры, интернет-сёрфинг легко снимают напряжение, однако это быстро «засасывает». Можно сравнить с курением — оно тоже часто становится лекарством от стресса, только одной сигаретой редко кто ограничивается;
- неуверенность в себе, наличие комплексов: подростки ищут себя, сравнивают с другими и часто приходят к выводу, что они недостаточно хороши. Компьютерные игры и интернет позволяют быть кем угодно и каким угодно. Здесь любой неудачник может стать воином восьмидесятого уровня или красавцем с кубиками пресса (спасибо фотошопу).
Наиболее уязвимыми становятся подростки от 7 до 14 лет, которые:
- не могут вписаться в социальную среду, не имеют друзей и подвергаются насмешкам со стороны сверстников;
- получают мало внимания от родителей, ведь они часто заняты на работе или другими детьми;
- не знают, чем занять свободное время, не имеют хобби, не посещают кружки и уделяют мало времени учёбе.
Влияние виртуальной реальности на подростков
5) Компьютерная зависимость — навязчивая игра в компьютерные игры (стрелялки — Doom, Quake, Unreal и др., стратегии типа Star Craft
Репрезентация социальной реальности в современных развлекательных медиа на примере видеоигры Bioshock: Infinite и комикса Civil War.
Особенности эмоциональных реакций подростков.
Представлены результаты исследования связи между компьютерной игровой зависимостью и спецификой проявления эмоциональных реакций в подростковом возрасте. Доказано, что у подростков с компьютерной игровой зависимостью повышенный уровень агрессивности.
Ощущение всесильности
Установлено, что азартные игры могут вызывать зависимость, в чем-то напоминающую алкогольную или даже наркотическую. В детском возрасте игровая зависимость обычно развивается в отношении компьютерных игр. При этом такая полезная и необходимая вещь, как компьютер, таит в себе еще одну опасность — зависимость от него самого.
Впервые о компьютерной зависимости заговорили американцы в конце 80-х гг. прошлого века. По их мнению, ее симптомами являются: навязчивое желание проверять свой почтовый ящик в Интернете, постоянное ожидание очередного выхода в сеть, пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и непреодолимая тяга к поиску информации в сети. Из-за неограниченного доступа к информации это нередко создает иллюзорное ощущение всесильности. Особая опасность стать зависимым от Интернета подстерегает тех, для кого компьютерные сети оказываются почти единственным средством общения с миром.
Другим проявлением компьютерной зависимости является патологическое стремление играть в сетевые игры, привязанность к on-line-аукционам или электронным покупкам в Интернете. Побочным эффектом видеоигр становится чрезмерная вовлеченность, нарастание агрессивности (особенно у детей).
Специалисты в области интернет-зависимости особо выделяют увлечение общением on-line с друзьями по сети. Это опасно, поскольку может повлечь за собой желание заменить реальную жизнь, семью, друзей виртуальной жизнью, удовлетворяющей практически любым критериям.
Если человек лишается возможности пользоваться компьютером и выходом в Интернет, у него возникает подавленное настроение, все остальное в жизни теряет свой смысл. В запущенных случаях зависимый перестает обращать внимание не только на окружающих, но и на себя, на свой внешний вид, перестает выполнять элементарные гигиенические процедуры. Самостоятельные попытки избавиться от зависимости чаще всего приводят к развитию депрессивного состояния, которое проходит, когда больной возвращается к привычному занятию.
Основная проблема избавления от любой зависимости состоит в том, что личность больного искажена, дисгармонична, а потому даже при активном желании излечиться закрепить достигнутый результат бывает очень непросто. В психиатрической практике неоднократно встречались случаи, когда избавившиеся от наркотической зависимости люди становились игроманами. По мнению врачей, тяга к игре намного сильнее и избавиться от нее труднее, чем от наркотиков.
В той или иной степени такого рода зависимостью могут страдать все люди. На ее развитие могут повлиять даже изменения политического строя, материального благосостояния. Игровая зависимость характерна для инфантильного общества: надежда на удачу, игра, счастливый случай освобождают от ответственности, от необходимости самостоятельно принимать серьезные решения.
Проблема лечения игровой зависимости, которая признана серьезной угрозой психическому и физическому здоровью населения, вызвала серьезное беспокойство и в нашей стране. 21–22 июня в Москве прошла научная конференция с международным участием «Игровая зависимость: мифы и реальность».
Это первое мероприятие, где эти проблемы обсуждались на государственном уровне. Среди участников были не только специалисты-практики: психиатры, психологи, психотерапевты, но и представители законодательной (Государственная дума, Московская городская дума) и исполнительной власти (Министерство здравоохранения и социального развития, Министерство образования и науки), представители СМИ.
Отметив всю опасность игровой зависимости как у детей, так и у взрослых, участники конференции пришли к выводу, что к решению этой проблемы нужно подходить комплексно, привлекая к работе все общественные институты. Необходимы серьезные изменения в законодательной сфере, регулирующей игровой бизнес, производство и реализацию компьютерных игр, а также контроль за их исполнением. Кстати, принимавший активное участие в конференции представитель игрового бизнеса Д.Я. Слободкин (Генеральный директор российско-испанского предприятия «Фортуна») был солидарен с остальными участниками, выступавшими за развитие цивилизованного и контролируемого игорного бизнеса. Работа с зависимыми людьми должна носить комплексный характер: здесь необходимо взаимодействие медиков, психологов, педагогов, социальных работников.
Говоря о конкретных мерах по лечению и профилактике игровой и компьютерной зависимости, директор Государственного научного центра социальной и судебной психиатрии имени В.П.Сербского академик Татьяна Дмитриева объявила о создании специальной группы по решению этих проблем.
Планируется также создать сеть центров, в которых будут оказывать помощь всем желающим преодолеть зависимость от азартных игр. Поскольку официальной статистики по игромании в России нет, создаваемые подразделения будут проводить и статистические исследования. В ближайшее время ожидается выход монографии по проблемам игровой зависимости.
К сожалению, основное внимание участники конференции уделили игровой зависимости взрослых, что, безусловно, является серьезной проблемой. Но специалисты, работающие с детьми, большую опасность видят в возрастающей компьютерной зависимости детей и подростков. Здесь каждый случай требует особого изучения: часто за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться психологические проблемы, такие как неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, социальная дезадаптированность.
Как правило, компьютерными аддиктами становятся дети и подростки, имеющие нестабильные и конфликтные семейные или школьные отношения, без серьезных увлечений. Именно они находят в виртуальном мире отдушину и считают свое пребывание в сети или успехи в компьютерной игре достаточными для самоутверждения и для улучшения психологического состояния, считает Тамара Ахрямкина (Самарский филиал Московского городского педагогического университета).
По мнению Юрия Шевченко (доктора медицинских наук, заведующего кафедрой детской и подростковой психиатрии, психотерапии и клинической психологии Российской медицинской академии постдипломного образования), специалистам, работающим с детьми, надо хорошо понимать те чувства, которые испытывает ребенок во время увлеченной игры на компьютере: «Игра дает ребенку те эмоции, которые может, но не всегда дает ребенку жизнь. Это широчайший спектр — от положительных эмоций до отрицательных: восторг, удовольствие, увлеченность, досада, гнев, раздражение. И все это можно испытать, не вставая с места! Есть и другой важный аспект: ребенок в игре получает власть над миром. Компьютерная мышка — аналог волшебной палочки, благодаря которой, практически не прикладывая усилий, ты становишься властелином мира. У ребенка создается иллюзия овладения этим миром. Проиграв, он может переиграть, вернуться назад, что-то переделать, заново прожить неудавшийся кусок жизни. Это особенно засасывает детей, которые болезненно ощущают свою неуспешность, детей, которым в силу тех или иных причин не удается идти в жизни по пути «радостного взросления».
Мальчиков привлекает реализация их агрессивных тенденций. Ведь практически все подростковые компьютерные игры построены на агрессии и убийствах. А ведь ролевая игра не простое развлечение. В такого рода играх быстро усваиваются модели поведения. Поэтому в ряде стран детям до 18 лет запрещено играть в некоторые особо агрессивные компьютерные игры, так как они могут спровоцировать незрелую, неразвитую личность на реализацию агрессивных импульсов уже не в игре, а в жизни».
С точки зрения психологии наиболее интересными и опасными для детей являются ролевые игры (RPG — role playing games). По сведениям целого ряда зарубежных и российских психологов, именно ролевые игры способны больше всех остальных компьютерных игровых программ сформировать устойчивую психологическую зависимость. Только в случае с RPG-играми можно пронаблюдать распад личности на «Я идеальное» и «Я реальное», нарастание разрыва между которыми влечет усиление дезадаптации и нарушение психического состояния.
Не меньшую опасность для неокрепшей психики детей, считают специалисты, таит и, казалось бы, безобидное общение в Интернете. Бывают случаи, когда у некоторых психически неустойчивых подростков, «примеряющих» на себя различные виртуальные образы, возникают проблемы с самоидентификацией — происходит отчуждение «я», начинается раздвоение личности по типу компьютерной шизофрении.
Но даже если компьютер ребенка не подключен к Интернету, это не означает, что многочасовое сидение полезно для детей. «Компьютер искажает мышление ребенка, учит мыслить не творчески, а технологически. Есть задача, итог и комплекс средств, при помощи которых можно решить эту задачу. Все! Таким образом, мышление ребенка программируется, творческие способности не развиваются. Происходит роботизация мышления, уходят эмоции, сострадание, человечность — то, что раньше всегда было присуще детям. Поэтому, на мой взгляд, для развивающегося ребенка компьютер вреден. Чем позже мальчик или девочка за него сядут, тем лучше», — считает Юрий Шевченко.
Детские психологи и психиатры уверены, что единственным на настоящий момент проверенным способом профилактики компьютерной зависимости у ребенка является увлечение деятельностью, не связанной с частым использованием компьютера, чтобы он не стал заменой реальной жизни. Задача взрослых — показать растущему человеку, что существует масса интересных занятий, в частности спорт, туризм, которые не только позволяют пережить разнообразные острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Ольга РЕШЕТНИКОВА
Исследование проблем компьютерной зависимости подростков в России приобретает особую значимость в связи с широким развитием компьютерных технологий. Мощный поток новой информации, распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на социальное пространство подростков. Существенно изменяется и структура досуга, т. к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги [1, с.36]. Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека — одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков [4, с. 22]. Вместе с несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативное последствие данного процесса, влияющего на социально-психологическое здоровье молодого поколения, — компьютерная зависимость.
По данным нашего исследования, проведенного в 2014 г. среди подростков в возрасте 13–14 лет, было выявлено, что более 50 % осознают актуальность проблемы игровой зависимости в нашем обществе, 28 % не видят в компьютерной игромании проблемы, 16 % не дали определенный ответ на этот вопрос.
Изучение социальных проблем и причин распространения игровой компьютерной зависимости, сущности и особенностей данного отклонения отражены в исследованиях различных авторов. Среди зарубежных исследователей необходимо отметить Кимберли Янг, которая разработала методику обследования данной категории, пути реабилитации людей, страдающих этим видом социальной патологии. Позже Айвен Голдберг выделил основные симптомы игровой компьютерной зависимости, доктор М. Озарк разделил их на психические и физические.
Среди отечественных исследователей следует обозначить работы А. Л. Венгер, Ю. Д. Бабаева, К. Янга, Н. И. Алтухова, К. Ю. Галкина, которые изучали игровую компьютерную зависимость подростков [2, с. 124].
Понятие «компьютерная зависимость» появилось в 1990 г. Специалисты относят подобный вид зависимости к специфической эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Компьютерная зависимость является одной из разновидностей аддиктивного поведения и характеризуется стремлением уйти от повседневности методом трансформации собственного эмоционально психического настроения. В этот момент человеком не только отбрасываются насущные заботы на задний план, но и затормаживается работа его психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие [1, с. 33].
Приведем классификацию игровой зависимости:
1. Гэмблинг, или лудомания — это страсть к азартным играм, постоянная вовлеченность и желание вернуться к игровому процессу.
2. Игромания — вид зависимости, более характерный для подростков, что связано с восприятием виртуальности более реальной, чем настоящей жизни [5, с. 41].
Среди видов интернет-зависимости отмечаются следующие:
1. Патологическая идентификация — это попытка достигнуть идеального «Я» в создаваемом образе. Наиболее распространено представление себя противоположным полом.
2. Хакерство — это создание системы защиты информации, осуществление работы с программным обеспечением, распространение программных продуктов в сети, которые пользователи могут безвозмездно копировать и использовать. В подростковой среде хакерство практически не распространено, так как требует высокого профессионализма в сфере программирования. Несмотря на это, многих подростков привлекает такой вид деятельности, что приводит к интернет-зависимости. Но стоит отметить характерную для подростков практику, где необязательна серьезная подготовка программиста — создание вирусов.
3. Геймерство — самая распространенная форма интернет-зависимости. Интернет богат изобилием разнообразных компьютерных игр в свободном для пользователя доступе. Преобладание игромании связано с увлекательностью игр, их динамичностью, отсутствием необходимости особых навыков в работе на персональным компьютере [5,с. 43].
Интернет-зависимость проходит несколько стадий:
1. Стадия легкой увлеченности. После нескольких раз игры подростку начинает нравиться компьютерная графика, звук, имитация реальной жизни или каких-то фантастических сюжетов. Подросток получает удовольствие, играя в компьютерную игру или проводя время в интернете, это доставляет ему положительные эмоции. Постепенно подросток начинает играть уже целенаправленно. Однако на этой стадии игра в компьютерные игры носит ситуационный, а не систематический характер. Устойчивая потребность в игре еще не сформирована, игра не является значимой ценностью.
2. Стадия увлеченности. Свидетельством того, что подросток перешел на вторую стадию служит возникновение потребности в игре или нахождении в интернете. Это потребность формируется, как желание уйти от реальности. Игра или общение в интернете приобретают систематический характер. Если по каким-то причинам подросток не может удовлетворить свою потребность в игре, он стремится предпринять достаточно активные действия для получения желаемого.
3. Стадия зависимости. На этой стадии происходят серьезные изменения в сфере личности, самооценки и самосознания. Эта стадия имеет две формы проявления: социализированную и индивидуализированную.
При социализированной форме игровой зависимости, подросток поддерживает социальные контакты, предпочитая общаться с такими же игровыми фанатами.
Индивидуализированная форма зависимости — это крайняя форма зависимости. При ней нарушаются нормальные человеческие особенности мировоззрения, разрушается взаимодействие подростка с окружающим миром. Психика начинает отражать не воздействие объективного мира, а виртуальную реальность. В данной ситуации подростки часто и долго играют в одиночку. Потребность в игре находится у них на одном уровне с базовыми физиологическими потребностями.
4. Стадия привязанности. На этой стадии происходит угасание игровой активности, отмечается сдвиг психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Подросток «держит дистанцию» с компьютером, но полностью отказаться от психологической привязанности к компьютерным играм или интернету не может. Стадия привязанность может длиться всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности.
Если формирование компьютерной зависимости остановится на первой или второй стадии, то тяга к игре пройдет быстрее и легче. Но если подросток прошел все три стадии, то преодолеть зависимость становится на много тяжелее [2, с.132].
Подростки в отличие от детей дошкольного и младшего школьного возраста сильнее поддаются зависимости, так как они обладают большей возможностью самостоятельного распределения своего времени, планирования досуга и общения, менее нуждаются в опеке со стороны родителей. С другой стороны, подростковый возраст сопряжен с большей требовательностью со стороны взрослых к деятельности подростков, к их личностным проявлениям и поведению. В межличностном общении подростки реализуют не только групповые интересы, но и пытаются самоутвердиться. В этом возрастном периоде они получают не одни только «радости» взросления, но и множество неудач, неуспехов, разочарований, огорчений. Реальная жизнь для многих детей подросткового возраста становится чередой достаточно сложных испытаний, выход из которых они могут попытаться найти, окунувшись в мир зависимости, в частности, в виртуальный мир компьютерных игр [3, с. 135].
Для выявления компьютерной зависимости среди подростков в МБОУ «СОШ» № 2 г. Судогды было проведено исследование среди учащихся 7 «А» класса в количестве 25 человек. Тестирование обнаружило, что 52 % опрошенных много времени посвящают компьютеру, а у 16 % тестируемых ярко выражены симптомы компьютерной зависимости (рис.1).
Рис. 1 Результаты выявления компьютерной зависимости по методике «Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости» (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот).
Подростки стремятся максимально использовать возможности компьютерной техники, так как их склонность к разнообразию контактов и расширению информационного пространства соответствует особенностям возраста. В результате продолжительного пребывания за компьютером в ущерб общению с близкими, сверстниками деформируется психика подростка, ухудшается его физическое состояние.
Наиболее выражено негативное влияние игровой компьютерной зависимости на социальные качества подростка: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство сострадания. При выраженной игровой компьютерной зависимости наблюдается сильнейшая деградация социальных связей личности и, так называемая, социальная дезадаптация. Наиболее часто социальная дезадаптация развивается у подростков, проводящих много времени за компьютерными играми и в сети Интернет. Деградация социальных связей в этом случае развивается из-за вытеснения объективной реальности виртуальной, созданной при помощи компьютера. На фоне социальной дезадаптации и углубления в мир виртуальной реальности могут появиться избыточная агрессивность и различные виды асоциального поведения.
Подросток, страдающий игровой компьютерной зависимостью, как правило, уделяет меньше внимания учебе и исполнению различных социальных функций. Неопрятный вид и очевидная отчужденность «компьютерщиков» делает их непривлекательными для общества, что в свою очередь усугубляет конфликт между обществом и человеком, страдающим игровой компьютерной зависимостью [3, c.140].
В результате продолжительного пребывания за компьютером в ущерб общению с близкими, сверстниками деформируется психика ребенка, ухудшается его физическое состояние.
Таким образом, отличительной особенностью игровой компьютерной зависимости является «уход» подростка в виртуальную реальность. Среди последствий такого поведения необходимо отметить следующее: деградация социальных связей личности, чрезмерная агрессивность, асоциальное поведение, невозможность самовыражения, проблемы в семье и школе.
В этой связи необходимо регулировать время нахождения ребенка перед монитором, при этом родителям следует контролировать содержание его досуга в интернете. Большое влияние имеет личный пример взрослых. Следует грамотно планировать свободное время семьи: больше проводить времени вместе на природе, организовать просоциальный досуг подростка (занятия в кружках, с репетиторам), уделять больше времени учебе.
1. Ахрямкина Т. А. Зависимое поведение: теория и практика. — Самара: СФ МГПУ, 2008. — 96 с.
2. Иванов М. С. Психология зависимости: хрестоматия / сост. к.В. Сельченок. — Минск: Харвест, 2004. — 345 с.
3. Снежневская Р. Д. Мир подростка. — М.: Педагогика, 1989. — 345 с.
4. Трафимчик Ж. И. Игровая компьютерная зависимость: особенности влияния на личность // Псiхалогiя. — 2009. — № 4. — С.36–40.
5. Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: Монография. — Днепропетровск: Пороги, 2006. — 196 с.
Основные термины (генерируются автоматически): игровая компьютерная зависимость, компьютерная зависимость, подросток, игра, виртуальная реальность, игровая зависимость, социальная дезадаптация, стадий, асоциальное поведение, подростковый возраст.
Похожие статьи
Компьютерная зависимость у подростков | Статья в журнале.
2) Игровая — увлеченность компьютерными играми и, в частности, играми посредством
Компьютерная зависимость у детей подросткового возраста. Интернет-зависимость и соотношение духовного интеллекта и образования.
Игровая зависимость
Самая распространённая зависимость среди подростков, поскольку все дети с раннего возраста любят играть, а в интернете можно найти компьютерные игры на любой вкус. Игровая зависимость возникает, если подросток тратит всё свободное время на компьютерные игры, теряя связь с реальностью. Качественная и насыщенная графика погружает ребёнка в мир иллюзий, из которого не хочется уходить.
Разработчики компьютерных игр стараются создать продукт, который вызовет интерес у большинства пользователей. Существует достаточное количество способов возвращать игрока в игру снова и снова. Например, такие игры как World of Warcraft или Everquest побуждают вас заходить в игру регулярно, чтобы проходить ежедневные задания и получать награды, что, в свою очередь, повышает вероятность зависимости.
Проблемы игровой компьютерной интернет-зависимости.
Особенности компьютерной игровой зависимости среди подростков.
Социально-педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Читайте также: