Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма занятие
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам,
- Доброе утро! – приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
- смыслообразование (Я должен посмотреть…)
- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
II. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного
(на экране открывается ч/б картинка)
III. Постановка познавательной задачи (определение темы и целей урока)
Когда вы смотрите на картинку у вас поднимается настроение? Вам нравится эта картинка? Что бы вы хотели на ней изменить, чтобы она стала яркой и живой?
Посмотрите, какой яркой стала наша картинка. Как она ожила. Где вы встречаете такие «ожившие» картинки?
А хотелось бы вам, научится создавать мультфильмы?
Как вы думаете в какой программе это можно сделать?
Как бы вы сформулировали тему нашего урока?
Какую цель вы поставите перед собой?
Цвета (красок). Фона. Звука. Движения.
Тема нашего урока «Создание мультфильмов в программе Power Point »
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
- анализ, сравнение, синтез.
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
Как вы думаете, как создаются мультфильмы?
Кто знает, каким словом можно заменить понятие «мультипликация»?
Мы будем с вами употреблять оба эти термина. Анимация или мультипликация – это покадровая съемка отдельных рисунков. В анимации на каждом следующем рисунке фигура представлена в чуть иной фазе движения. Отдельные рисунки покадрово фотографируются, а затем проецируются на экран со скоростью 16,24 кадра в секунду.
Сегодня мы с вами тоже попробуем создать мультфильм. Но интересно было бы узнать, как их создавали много лет назад и что изменилось с течением времени. Давайте узнаем.
- Узнали ли вы что-то новое?
- Были ли факты, которые вас удивили, поразили?
- А как вы думаете, нужно ли уметь рисовать, чтобы создавать мультфильмы в наше время?
- Так какой мы с вами сделаем вывод, появление компьютера облегчило труд создателей мультфильмов (художноков-мультипликаторов)? Какие операции легче выполнить с помощью компьютера?
Существуют различные технологии создания мультфильмов.
Посмотрите на экран перед вами названия мультфильмов популярных в разные годы. («Чебурашка» (1971, Роман Качанов), «Ежик в тумане» (1975, Юрий Норштейн), «Пластилиновая ворона»(1981 г., А.Татарский), «Шрек» (США, 2001 г., Эндрю Адамсон, Вики Дженсон).
А вы сами бы хотели попробовать создать мультик?
Создавать мультфильмы можно в различных программах.
Мы сегодня с вами тоже выступим в роли мультипликаторов и рассмотрим процесс создания мультфильмов в программе PowerPoint.
Что же может меняться в презентации
Давайте с вами вспомним, а как можно реализовать анимацию слайдов и анимацию объектов в PowerPoint?
Вспомним отличие анимации слайдов и анимации объектов.
Сейчас мы посмотрим четыре презентации. Ваша задача определить тип анимации заполнив таблицу.
Просмотрите презентацию и определите, какой вид анимации использован.
Сравните свою таблицу с эталоном. Кто выполнил все правильно?
Что изменяется при анимации слайдов? Что изменяется при анимации объектов?
Итак, анимацию в презентации можно разделить на два вида: слайдов и объектов. Иногда совмещают два вида анимации. Объектом на слайде может быть текст, рисунок, таблица. Эффекты анимации можно применять также к звуку и фильмам. Мы рассмотрим с вами анимацию объектов.
Покадровая съемка отдельных рисунков
Отвечают на вопросы.
Ученик 1 - «Чебурашка»- Кукольная анимация
(Чебурашка — маленькое вымышленное существо с огромными ушами, большими добрыми глазами по сюжету м/ф найден в коробке с апельсинами);
Красный Чебурашка - символом олимпийской сборной России.
Ученик 2 - «Ежик в тумане» - Рисованная анимация .
Например, туман создавался так: рисованную фигурку ежика клали на белый фон, а на него - тоненькую кальку. Картинка проецировалась на экран, и когда кальку начинали медленно приподнимать, появлялся туман, в котором и растворялся Ежик. В 2003-м году «Ёжик в тумане» был признан лучшим мультфильмом всех времён и народов по результатам опроса 140 кинокритиков и мультипликаторов разных стран.
Ученик 3 -«Пластилиновая ворона» - Силуэтная (пластилиновая);
Мультфильм разделен на три независимые части (картина, игра, а может, а может) которые, однако, имеют общих персонажей. На создание мультфильма ушло около 800 кг советского пластилина, который из-за блёклых цветов пришлось раскрашивать красками.
Ученик 4 -«Шрек» - Трехмерная компьютерная анимация ; огромный зелёный огр (мифические существа, чудовищные, безобразные великаны), который живет в собственной хижине на болоте и более всего на свете ценит спокойствие и уединение. Работа над фильмом шла более 4,5 лет.
Анимация слайдов и объектов.
Сравнивают с эталоном.
При анимации слайдов происходит изменение объекта (на ели меняется цвет огоньков). А при анимации объекта изменяется его положение (объект движется).
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
V. Динамическая пауза
Давайте с вами отгадаем загадку и узнаем, какой орган больше всего утомляется при работе на компьютере.
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
Два соседа—непоседы, день на работе, ночь на отдыхе.
Чтобы подготовить наши глазки к работе сделаем небольшую гимнастику.
Посмотрим вверх-вниз-влево-вправо. повторить 3 раза.
Нарисуем глазками круг, квадрат, ромб. повторить 3 раза.
VI. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний
По китайскому календарю 8 февраля наступил Новый год. А после нового года во всех странах наступаю каникулы. На каникулах все любят развлекаться и веселится. Мы создадим мультфильм «Приключения обезьянки в России». Процесс создания мультфильмов достаточно трудоемкий, поэтому мы создадим только небольшую его часть.
Выполняют задания практической работы на компьютере.
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание
Если бы не было в нашей жизни мультфильмов, то наш мир не был бы таким ярким. Вот и ваши мультфильмы сделали наш кабинет ярче, светлее, радостней.
А что можно еще добавить к вашим мультфильмы, что бы усовершенствовать их?
Конечно, звук. Это тема разговора следующих уроков.
Анимация в программе PowerPoint позволяет лишь добавить динамичности в презентацию, сфокусировать внимание зрителей, подчеркнуть важные моменты слайда путем перемещения объектов. Это мы сегодня увидели и проделали.
А теперь оцените свою деятельность на уроке.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Образовательные: повторить последовательность действий при создании мультфильма в программе Мульти-Пульти, повторить набор операций в программе Мульти-Пульти; проверить умение выполнять основные операции при создании мультфильмов; учить создавать с помощью компьютера мультфильм; организовать работу учащихся по разработке проектов путем самостоятельной практической деятельности.
Развивающие: развивать речь, внимание, творческое воображение, фантазию учащихся; обеспечить развитие у школьников навыков, способствующих применению имеющихся знаний и умений для самостоятельной работы в программе «Мульти-Пульти».
Воспитательные: прививать любовь к предмету; воспитывать самостоятельность, умение работать в группах; формировать информационную культуру.
Оборудование: программа конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти», компьютеры, ноутбуки, инструкции по правилам работы за компьютером.
План занятия (с примерным указанием времени):
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними!
- На этом занятии мы с вами повторим последовательность действий при создании мультфильма в программе Мульти-Пульти
- Развивать умения и навыки для самостоятельной работы в программе «Мульти-Пульти».
- Воспитывать и формировать свою информационную культуру.
III. Формулирование темы занятия.
Задачи: сформулировать вместе с детьми тему занятия.
- Ребята, скажите пожалуйста:
- Чему вы научились, работая над темой «Мой инструмент компьютер?» (из чего состоит компьютер, какие устройства подключаются к компьютеру, включать и выключать компьютер, набирать текст, создавать мультфильм)
- Назовите, и покажите, какие части компьютера вы знаете? (системный блок, монитор, клавиатура, мышка)
- Какие устройства можно подключить к компьютеру? (принтер, колонки, сканер, флешка и т.д.)
- С какой программой учимся работать сейчас? (программа по созданию мультфильмов Мульти-Пульти)
- Давайте вспомним, какие операции научились выполнять в программе «Мульти-Пульти»? ( операции с фоном, операции с предметами и актёрами, операции с текстом )
- Скажите, ребята, можете ли вы теперь самостоятельно создать свой мультфильм? (да, можем)
- Кто догадался, чем же мы будем заниматься сегодня на занятии? (созданием мультфильма)
- Какова же тема занятия? (Работа над проектами по созданию мультфильмов)
-Ребята, давайте повторим словарные слова (на слайде 2)
IV. Повторение этапов проекта
Задачи: повторить основные этапы разработки проекта, нацелить на дальнейшую деятельность.
- Ребята, над проектами мультфильмов мы начали работать ещё на прошедших занятиях. Давайте вспомним, какие этапы мы должны пройти, чтоб создать мультфильм.
1. Знакомство с целями и задачами проекта.
2. Создание сценария (индивидуально)
3. Выбор лучшего сценария в группе.
4. Доработка сценариев.
5. Создание мультфильма.
- Сегодня на занятии вы должны выбрать лучший сценарий в группе, доработать его (если это необходимо) и начать создавать мультфильм с помощью программы «Мульти-Пульти». Вся работа у вас будет вестись в группах.
- Давайте выберем руководителей групп – режиссеров.
- Осталось узнать: кто же будет сценаристом и ассистентами?
V. Проверка домашнего задания. Выбор лучшего сценария в группе.
Задачи: организовать работу в группах, при которой каждый ученик будет иметь возможность рассказать слушателям о своих идеях в отношении творческой работы; развивать речь, внимание учащихся.
- Кто скажет, какое задание было задано на дом? (Создать сценарий мультфильма на свободную тему)
- Денис, на какую тему ты составил сценарий?
- Игорь, на какую тему ты составил?
- А теперь обсудите в своей группе сценарии друг друга. Выберите наиболее удачный. Тот человек, сценарий которого выберет группа, и будет сценаристом, а остальные участники ассистентами.
В группе поочередно каждый ученик показывает результат выполнения им домашнего задания – план своего проекта (сценарий мультфильма) – и рассказывает об идеях, заложенных им в сценарий. После выступления учеников с рассказами о своих замыслах участники группы оценивают, получившиеся сценарии, выбирают наиболее удачный.
- Ребята, перед вами порядок создания сценария мультфильма, посмотрите и прочитайте внимательно.
Создание сценария мультфильма
- Название____________________________________________
- Фон________________________________________________
- Предметы___________________________________________
- Герои_______________________________________________
- Звуки, музыка________________________________________
- Краткое содержание мультфильма ( с чего начнется история; как будут развиваться события; чем всё закончится ):
Работать над созданием мультфильма мы будем также и на следующем занятии. А конечная цель нашего проекта – показ своих работ в конкурсе «Лучший мультик -2016», который состоится 25 и 27 мая в нашем центре.
Учитель наблюдает за работой в группах и по необходимости помогает поддерживать конструктивное обсуждение и контролировать время.
- Доработка сценария с учетом ресурсов программы
Задачи: развивать творческое воображение, фантазию учащихся; воспитывать самостоятельность, умение работать в группах.
- Поработайте над этим сценарием еще: что-то добавьте, а что-то измените…
- При работе советуйтесь друг с другом и учитывайте возможности программы «Мульти-Пульти».
Далее ученики работают в группах над своими сценариями самостоятельно.
Учитель наблюдает за работой учеников, помогает при возникновении затруднений.
- Итак, познакомьте всех с названием мультфильма группы, с режиссером, сценаристом и ассистентами.
VIII. Начало работы над мультфильмом.
Задачи: проверить умение выполнять основные операции при создании мультфильмов; учить создавать с помощью компьютера мультфильм; развивать у школьников навыки, способствующие применению имеющихся знаний и умений для самостоятельной работы в программе «Мульти-Пульти».
- Давайте, ребята, вспомним еще раз правила поведения при работе на компьютере!
- Все внимательно посмотрите инструкцию, а Денис громко прочитает нам!
- А теперь по группам можно приступить к созданию мультфильмов на компьютере.
Ученики в группах за компьютерами приступают к выполнению своих работ. Учитель по необходимости консультирует их.
По окончании работы ученики сохраняют созданное. Они продолжат эту работу на следующем уроке.
- Давайте, ребята, подведем итог.
- 1 группа, какой мультфильм создали? Хотите показать?
- 2 группа, какой мультфильм создали? Покажите?
- Итак, с заданием все группы справились хорошо, молодцы и говорю всем спасибо!
X. Домашнее задание.
Дома подумайте, как лучше завершить, дополнить свой проект.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей Мультфильмы в жизни малыша
Консультация содержит материал о пользе просмотра мультфильмов для детей, о том, как правильно выбирать мультфильмы, сколько времени в день можно детям смотреть мультики.
Брошюра "О просмотре мультфильмов"
Данная брошюра предназначена родителям детей. Она содержит необходимые правила при просмотре мультфильмов.
Сценарий и материалы к мероприятию, посвященному Уолту Диснею и его мультфильмам
Представляю разработанный мною сценарий для проведения внеурочного занятия по теме "Уолт Дисней". В сценарий включены аудио и видео задания, презентации-вопросы по теме и другие материалы.
Персонажи шотландского фольклора в мультфильмах
проект для научно-практической конференции.
Проектная работа "Как создать мультфильм"
Создание мультфильмов
Траектория движенияЗадача, стоящая перед нами, - повторить совместно использованные навыки создания направляющей движения и анимации типа motion tweening, в которой объект перемещается по сложному зар.
Данная методическая разработка представляет собой проект открытого занятия «Компьютерная анимация. Анимация в программе GIMP» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мультстудия» научно-технической направленности.
Данная программа рассчитана на работу с детьми от 9 до 14 лет. Данная разработка относится к программе первого года обучения. В первый год обучения занятия проходят – 2 раз в неделю по 2 учебных часа – 144 часа в год.
Программа ориентирована на создание мультфильмов по мотивам дагестанских сказок , что развивает не только интеллектуальные, коммуникативные, эстетические и исследовательские сферы деятельности ребенка, но и прививает любовь к творчеству своего народа, к его традициям, истории и быту.
Вложение | Размер |
---|---|
разработка занятия по информатике | 32.02 КБ |
Предварительный просмотр:
«Там, где заканчиваются другие виды творчества, там начинается мультипликация»
Данная методическая разработка представляет собой проект открытого занятия «Компьютерная анимация. Анимация в программе GIMP » по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мультстудия» научно-технической направленности.
Срок реализации программы – 3 года.
Данная программа рассчитана на работу с детьми от 9 до 14 лет. Данная разработка относится к программе первого года обучения. В первый год обучения з анятия проходят – 2 раз в неделю по 2 учебных часа – 144 часа в год.
Численность обучающихся в группе – 12 человек.
Программа ориентирована на создание мультфильмов по мотивам дагестанских сказок , что развивает не только интеллектуальные, коммуникативные, эстетические и исследовательские сферы деятельности ребенка, но и прививает любовь к творчеству своего народа, к его традициям, истории и быту.
Постигая азы анимации, дети знакомятся с ведущими профессиями художника, режиссера, сценариста, иллюстратора-мультипликатора, художника-мультипликатора, оператора, монтажера, звукорежиссера… и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом занятии.
Современный ребенок привык к готовому кино и мультфильму. Создание иллюзии движения не воспринимается им как волшебство. Необходимо вернуть ребенку ощущение восприятия самого факта оживления изображения. Для этого надо понять, что такое мультипликация. Освоить основы технологии перекладной мультипликации. Показать возможность применения мультипликации в будущем в любых направлениях жизни. 21 век – век компьютерных технологий и эта программа будет повышать детям медиаобразование новым методом, средствами создания авторской анимации с применением компьютерных программ. Использование компьютерной аудио-, видео-техники делает доступными человеческому воображению новые реальности. В самом ближайшем будущем, именно, анимационные объекты будут самым главным носителем информации в компьютерных системах и будут активно применяться в пользовательском интерфейсе. Поэтому целью является изучение основ компьютерной мультипликации, у которой очевидные преимущества при освоении новых рубежей технологий будущего.
Современный ребенок должен быть готов не только к получению готовой информации, он должен будет уметь ее и производить.
Тема занятия: «Компьютерная анимация. Анимация в программе GIMP »
Цель занятия : формирование умений и навыков создания анимированных изображений
- научить создавать анимированные изображения;
- показать методологическую основу алгоритмизации создания анимированных изображений;
- закрепить базовые операции в GIMP (выделение области, трансформирование, работа со слоями, ретуширование).
- развивать интерес к компьютерной графике, дизайну;
- развивать творческие способности, воображение средствами ИКТ;
- развивать способность переносить ранее полученные знания и умения в новые ситуации.
- формировать эстетическую и художественную культуру обучающихся средствами компьютера.
- воспитывать трудолюбие; формировать критическое мышление при восприятии, анализе и создании компьютерной анимации;
- научить «умному сопереживанию» автору компьютерного анимационного фильма;
- развивать навыки творческого самовыражения средствами компьютерной анимации, включающее умение претворять вербальное описание анимационного фильма (сценария) в его визуальный образ.
- Продолжить воспитывать любовь к своему народу, к его обычаям и традициям.
- воспитывать интерес к предмету, формировать навыки самоконтроля.
Тип занятия: введение нового материала и практическая работа на индивидуальных компьютерах.
Формы работы учащихся: фронтальная, игровая, индивидуальная работа, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование:
- Компьютерный класс;
- Мультимедийный проектор;
- Интерактивная доска.
- Организационный момент – 3 м.
- Введение в занятие – 2 м.
- Объяснение нового материала - 12 м.
- Практическая работа – 20 м.
- Физкультминутка (во время занятия) – 1-2 м.
- Подведение итогов работы – 3 м.
- Рефлексия
Предварительная работа: разложить карточки-инструкции и текст сказки на столах, на Рабочий стол всех компьютеров скопировать папку с картинками дятла и фона.
Просмотр отрывка в начале мульфильма «Шейдулла -лентяй».(В начале видео говорится о красоте Кавказских гор и о Дагестане. В Дагестане проживает более 40 народностей, одни из самых многочисленных кумыки, аварцы, даргинцы, лезгины и другие. Все народы Дагестана объединяет праздник весны. В этот день зажигаются костры, надеваются войлочные маски. А по вечерам рассказывают красивые старинные сказки.)
- Здравствуйте, ребята! Пожелайте друг другу мира и улыбнитесь друг другу, ведь мы живем в солнечном Дагестане.
- Ребята а как называется Этот мультфильм? Кто его смотрел? Это мультфильм называется «Шейдулла-лентяй» и основан он по мотивам дагестанской народной сказки. А какие вы еще знаете мультфильмы по дагестанским сказкам?
- Правильно, «День рождения», «Сладкий родник». Еще есть «Лев и заяц» по мотивам басни Р.Гамзатова. А еще можете вспомнить? А почему? А потому ребята, что очень мало мультфильмов по мотивам наших сказок. Хотя вы знаете их очень много и все они со смыслом, хорошие, добрые, поучительные. Вы бы хотели научиться создавать мультфильмы?
- А кто- нибудь знает, как создаются мультфильмы?
Давайте попробуем разобраться вместе с вами, как создаются мультфильмы, и сами попробуем создать простую анимацию.
- А что же такое анимация? Слова «анимация» и «мультипликация» означают одно и то же. На «западный манер» будем использовать первый вариант. Слово animation с английского языка можно перевести как оживление или воодушевление. Когда мы видим обычное рисованное изображение, которое, вдруг начинает двигаться и изменяться, то может действительно показаться, что произошло что-то невероятное, и картинка ожила. Но научное мировоззрение не позволяет нам поверить в это. Поэтому обратимся к другому, логичному объяснению.
Если множество похожих изображений быстро сменять друг за другом, то при определенной скорости смены человек будет воспринимать происходящее как плавное движение (или изменение) объекта на рисунке.
Оптимальная скорость смены для человека равна 24 изображения (или кадра) в секунду. На самом деле в одном кадре может присутствовать несколько изображений (слоев). Кроме того, может быть всего одно изображение, которое в каждом последующем интервале времени (кадре) будет смещаться на небольшую величину
Мало кто знает, что для того, чтобы его любимый герой «жил» на экране в течение 1 минуты, необходимо нарисовать 1500 рисунков. Раньше каждый из них приходилось рисовать вручную на листе прозрачной пленки , чтобы его можно было наложить на фон. Нетрудно подсчитать, что 10-минутный мультфильм = 15 000 рисунков. Если предположить, что художник сможет выполнять в день по 50 рисунков, то на производство 10-минутного мультфильма уйдет около года.
ИГРА «ЗАМЕДЛЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ»
- Давайте сейчас поиграем в игру. Вы будете неподвижными фигурками. Застыли! Сейчас вы будете постепенно оживать – например, нам нужно будет поднять обе руки вверх, соединить ладони и опустить руки вниз. Но делать мы это будем постепенно, покадрово. Я буду оператором, который пошагово, кадр за кадром будет снимать ваши ФАЗЫ движения. Итак, начали!
- Молодцы! А теперь вы можете увидеть, что получается, при быстрой смене этих фото. (С помощью интерактивной доски показывает как выполнить быструю смену фото в GIMP)
- Сегодня мы с вами научимся анимировать, т. е. «оживлять» графическое изображение.
- Практическая работа
- Но сначала давайте повторим ТБ при работе за компьютером (повторяют ТБ).
- На каком расстоянии от монитора должны находиться вы?
- В каком положении нужно сидеть за компьютером?
- Какие еще правила вы помните?
- Для того чтоб нам было легче выполнять задания, у вас на столах лежит карточка – инструкция(см.Приложение 2), в которой описан ход наших действий.
- Ребята, а чтобы создать мультфильм нам необходимо определится со сценарием. Я вам предлагаю выбрать дагестанскую народную сказку «Волк и дятел». Давайте сначала ее почитаем. (см. Приложение1)
А теперь давайте запустим приложение и приступим к выполнению практической работы. (учащиеся садятся за компьютеры, и включают их)Я буду выполнять эти же действия на интерактивной доске. Вы можете выполнять вместе со мной.
Закрыть глаза, расслабить мышцы лба. Медленно с напряжением сместить глазные яблоки в крайнее левое положение, через 1-2 с так же перевести взгляд вправо. Проделать 10 раз. Следить за тем, чтобы веки не подрагивали. Не щуриться.
Эффект: расслабление и укрепление глазных мышц, избавление от боли в глазах.
• Моргать в течение 1-2 мин.
• С напряжением закрывать на 3-5 с попеременно один и другой глаз
• В течение 10 с несколько раз сильно зажмуриться.
• В течение 10 с менять направление взгляда: прямо, вправо, влево, вверх, вниз.
– Давайте посмотрим, что у вас получилось
(Педагог проверяет работы, исправляет ошибки, корректирует)
Чтобы проверить степень усвоения учащимися нового материала, предлагаю провести небольшую блиц – конференцию, где учащиеся могут задать друг другу вопросы, которые вызвали у них затруднение.
- Отчего зависит плавность движения в анимации?
- Любую картинку можно привести в движение?(и т.д.)
Молодцы, ребята, хорошо поработали . Всем спасибо за работу на занятии.
Предполагаемый результат: Создание анимационного этюда, используя полученные знания об основах анимации.
(даргинская народная сказка)
После удачного набега на овчарню волк вернулся в лес с похищенным ягнёнком. Вдруг он услышал громкий стук, испугался, бросил добычу и побежал прочь. Оказалось, что это стучал дятел. Волк страшно рассердился и закричал:
— О глупый дятел, какая ты бесполезная птица! Стучишь всю жизнь, а ведь знаешь, что чеканщик из тебя всё равно не выйдет.
— О глупый волк! — ответил дятел.
— Всю жизнь ты таскаешь овец, а ведь знаешь, что чабана из тебя всё равно не получится.
Запуск программы GIMP осуществляется нажатием кнопки Пуск на панели задач и выбором команды все программы – Стандартные – GIMP
Режимы работы в графическом редакторе:
- Работа с рисунком; файл – открыть (ФОН)
- файл – открыть (Дятел)
- Инструментом свободное выделение выделить дятлв
- Правка – Копировать
- Перейти на картинку Фон
- Правка-Вставить как новый слой
- Копируем нашу картинку (слой – создать копию слоя)
- Выбираем инструмент «Вращение, поворот слоев и контуров», устанавливаем угол( -10). Прикрепить слой.
- Копируем слой, Выбираем инструмент «Вращение, поворот слоев и контуров», устанавливаем угол( -10). Прикрепить слой.
- Выполняем это действие 5 раз
- Переходим на слой с фоном. Создаем копию этого слоя и вставляем между прозрачными слоями. Выполняем это действие 4 раза.
- Объединяем каждый прозрачный слой с фоном.После этого выполняем команду
Фильтр - анимация – воспроизвести.
- Сохранить анимацию. Файл – сохранить как-выбираем имя файла- папку- тип файла (GIFimage)
Сценарий урока занятия Абдуллатиповой З.А. составлен на высоком методическом и теоретическом уровнях. Содержание занятия соответствует теме, позволяет полностью реализовать поставленные цель и задачи. В сценарии также прописаны планируемые образовательные результаты, решаемые учебные задачи и прогнозируемый результат. В процессе занятия преподавателем используются активные формы организации учебного труда, такие как индивидуальная (самостоятельная) работа в форме практической работы, игра, здоровьесберегающие технологии. Занятие насыщено наглядностью, дидактическим, раздаточным материалом. Педагог применяла инновационные методы: презентацию к уроку на мультимедийном проекторе, интерактивную доску, компьютер. Преподаватель продемонстрировала хорошее владение педагогическим мастерством и методикой преподавания. Используемые на уроке методы лекции и практические методы позволят обучающимся воспринять информацию без особых сложностей. Закрепление нового материала происходило непосредственно за компьютерами. Выполнение задания поэтапно позволит студентам окончательно разобраться в новой теме и закрепить полученные знания. Высока роль проведения небольшой паузы на уроке, ведь физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления, а также переключают внимание с одного вида деятельности на другой. Автор данной работы акцентирует внимание на систематизации знаний и практических навыков студентов, мотивации и повышении интереса к дисциплине. На уроке активно используется интерактивная доска, что делает занятия интересными и увлекательными для учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию. Достаточно высока и актуальна практическая значимость выбранной темы в условиях профессии, специальности, так как студенты, у которых проводится данное занятие, являются будущими специалистами в области вычислительной техники и рассматриваемая тема урока является для них основополагающей и необходимой. К преимуществам данной разработки можно отнести применение на уроке разных форм и методов обучения, а также использования техники взаимооценки. Педагогом найден оптимальный объем изучаемого содержания с учетом требований программы курса и уровня учебных возможностей учащихся
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка занятия в системе ОДОД по программе «Книга в моей жизни»
От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия.
Анимация в программе Gimp
Материал представлен в виде презентации, в которой подробно рассказывается о том, как создать GIF-анимацию в программе GIMP.
Анимация в программе Gimp
Материал представлен в виде презентации, в которой подробно рассказывается о том, как создать GIF-анимацию в программе GIMP.
Анимация. Создание анимации средствами растрового редактора GIMP
" План- конспект занятия Компьютерная анимация"
Творческое название: «Сделаем мир ярче» (создание анимации в презентации)Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) занятия:Предметные - навыки работы в редакторе презентации.Личн.
Конспект открытого занятия "Компьютерная анимация" (Покадровая анимация. Визуализация)
Знакомство с историей анимации, технологией создания анимации, с дальнейшим созданием компьютерной покадровой анимации, в программе по созданию 2D анимации Synfing Studio.Обучающиеся знакомятся с.
методическая разработка занятия по дополнительной общеобразовательной общеравивающей программе «Мой мир» "Город будущего"
Методическая разработка занятия по краеведению, ориентированно на учащихся в возрасте 7-11 лет.
Цель занятий научить детей создавать анимационные мультфильмы.
Задачи:
- Познакомить учащихся с программой конструирования анимации.
- Развивать навыки работы с компьютером, интерес к предмету информатика.
- Воспитывать самостоятельность, толерантность, взаимовыручку.
1. Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
3. Учиться работать по предложенному плану.
4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
8. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
1. Умение работать в паре и в группах.
2. Умения доносить свою позицию до других.
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебным проектом.
Просмотр содержимого документа
«КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ»
КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
"СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ MACROMEDIA FLASH "
Тема: "СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ MACROMEDIA FLASH "
Цель: научить детей создавать анимационный фильм.
Познакомить учащихся с программой конструирования анимации.
Развивать навыки работы с компьютером, интерес к информатике.
Воспитывать самостоятельность, толерантность, взаимовыручку.
Выявлять сущность, особенности объектов.
Развиваем умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
1. Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
3. Учиться работать по предложенному плану.
4. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
8. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
1 . Умение работать в паре и в группах.
2. Умения доносить свою позицию до других.
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Планируемый результат: создание анимационного фильма.
Ход занятия:
Формулирование темы и цели занятия.
- Сегодня мы пришли на урок, чтобы продолжить совершенствование своих навыков создания анимации.
- Давайте обсудим, какие операции необходимо выполнить, чтобы создать анимацию.
Создание движение в одном слое:
объект выделяем мышкой;
щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 1 пункт (создание движения);
ещё раз щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 2 пункт (вставка кадра ). На экране появляется второй кадр голубого цвета;
с помощью мышки перетаскиваем кадр голубого цвета на то количество кадров вперёд, из скольких будет состоять ваш мультфильм.
в очередной раз щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 4 пункт (вставка ключевого кадра). На экране появляется кадр с кружочком внутри него;
с помощью мышки перетаскиваем данный кадр на несколько кадров вперёд. На экране появится голубая стрелочка.
находясь в последнем кадре слоя, при помощи мышки сдвигаем объект в сторону;
нажимаем кнопку PLAY . Объект на экране движется.
Рассмотрим пример анимации. Какие слои присутствуют? Какие объекты?
Этапы создания анимации (мультфильма).
Выбрать картинку фона.
Выбрать мультипликационные характеры (персонаж).
Добавить звуковые эффекты.
Послушать комментарии зрителей.
- Я предоставляю вам сегодня возможность побыть в роли режиссера-мультипликатора.
- Придумайте небольшой сценарий на тему «ПДД» и сделайте анимацию.
- Отправляемся к своим компьютерам, создаём короткий мультфильм.
На работу 15 минут.
(Индивидуальная помощь учащимся по созданию анимации)
Итог занятия.
Рефлексия
- Начинаем презентацию ваших мультфильмов.
- Каждая ученик представляет результат своей работы:
- Остальные оценивают мультфильм. Придумывают продолжение. Придумывают возможные изменения.
Использование всех возможностей данной программы (по алгоритму)
- Как вы справились с ролью режиссера-мультипликатора? (самооценка ученика)
- Справились с задачей, которую поставили перед собой? Создали мультфильм?
- А где вам в жизни могут пригодиться знания, умения, полученные на этом занятии?
- Занятие подошло к концу. Спасибо за урок.
Просмотр содержимого презентации
«СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ MACROMEDIA»
"СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ MACROMEDIA FLASH"
МОУ Вербилковская СОШ
Создание движение в одном слое:
- объект выделяем мышкой;
- щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 1 пункт (создание движения);
- ещё раз щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 2 пункт (вставка кадра ). На экране появляется второй кадр голубого цвета;
- с помощью мышки перетаскиваем кадр голубого цвета на то количество кадров вперёд, из скольких будет состоять ваш мультфильм.
- в очередной раз щелкаем правой кнопкой мышки по 1 кадру выбранного слоя, в открывшемся контекстном меню выбираем 4 пункт (вставка ключевого кадра). На экране появляется кадр с кружочком внутри него;
- с помощью мышки перетаскиваем данный кадр на несколько кадров вперёд. На экране появится голубая стрелочка.
- находясь в последнем кадре слоя, при помощи мышки сдвигаем объект в сторону;
- нажимаем кнопку PLAY. Объект на экране движется.
Рассмотрим пример анимации. Какие слои присутствуют? Какие объекты?
Презентация педагогического опыта. Краткое обоснование основных идей опыта.
Занятие со слушателями, на котором демонстрируются приемы технологии.
Организация самостоятельной деятельности. Создание мультфильма.
Презентация групповых работ.
Ход мастер-класса
Презентация педагогического опыта. Краткое обоснование основных идей опыта.
Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение. Совместное творчество восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе, оно снимает давление авторитета родителей, позволяет ребёнку выразить себя, ощутить свою значимость. Совместное творчество детей и родителей вызывает массу положительных эмоций и создает в семье особо теплую атмосферу. Дети обожают фантазировать и мастерить.
Я в своем классе увлеченно занимаюсь творчеством в разных его проявлениях, постоянно знакомлю детей с разными техниками и приемами изобразительной деятельности, а в последнее время стараюсь знакомить с этими техниками и родителей. И чаще не только на родительских собраниях, но и непосредственно на встречах в группе, где творят одновременно и дети и родители.
Актуальность: В современном мире современные родители
Ребенок может не только пассивно смотреть мультфильмы, но и стать режиссером, звукооператором и даже продюсером своего мультфильма. Тем самым разнообразить свой досуг, проводить свободное время с пользой, приобрести новое хобби.
В процессе предварительной работы с детьми и родителями проводят беседы о мультипликации: рассказывают об ее истории, профессиях людей, участвующих в создании мультфильма, просматривают мультфильмы, выполненные в различных техниках.
Необходимые материалы (доступность, имеются в каждой современной семье)
Дополнительное освещение (лампа);
Компьютер, программы для создания мультфильма;
Этапы создания мультфильма:
1. Продумывание замысла – для чего, с какой целью создается мультфильм, в какой технике, что мы хотим рассказать зрителю.
2. Составление сценария.
3. Подготовка фона и создание героев – в зависимости от той техники мультипликации, которую вы с детьми выбрали.
4. Съемка.
5. Озвучивание
6. Монтаж работы осуществляется в различных программах, удобных пользователю
Я вам предлагаю самим попробовать снять маленький мультфильм. Разделимся на две группы.
(Выдать необходимое). Распределить обязанности: режиссер, мультипликатор, оператор, монтажер.
Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у нас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см. Чтобы показать движение, ы передвигали рисунки и делали множество кадров.
Для монтажа мы использовали программу Windows MovieMaker это стандартная Windows.
Программа удобна тем, что при переносе фоток в программу она сама последовательно выстраивает их в зависимости от названия кадров (сначала 1, потом 2 и т.п. кадр) что избавляет от рутинной работы. Время (Правка – 1 кадр в секунду Плюс ещё программа имеет кучу эффектов для обработки видео. В общем мы выделяем наши фотки и перетаскиваем их на линию времени программы и кадры сами выстраиваются, далее удаляем лишнее, добавляем необходимое, другими словами монтируем как нам захочется. Накладываем эффекты-фильтры (например можно сделать мультик под старину или чёрно-белый или ещё множество эффектов).
После сбора кадров можно озвучить фильм. В некоторых местах вставил подходящие звуковые файлы. В той же программе легко и удобно работать со звуком. Так же перетаскиваем нужные нам звуки прямо на полосу звука, совмещаем с событиями мультика. Это могут быть как звуки так и музыка. Библиотеку звуков можно найти в просторах интернета.
После окончания работы сохранил мультик в виде фильма и в виде проекта, для того чтобы продолжить работу над ним.
Создание титров. В титрах вы можете не только указать фамилии детей, родителей– создателей м/ф, но и включить видео или фото материалы самого процесса создания м/ф.
Есть некоторые секреты успеха при создании мультфильма, приведем некоторые из них:
При съемке передний план открыт, ничего не загораживает персонажей;
Статичные предметы (фон) неподвижны в кадре, также не рекомендуется двигать штатив;
Можно менять положение декораций – закачались деревья, с них упали листья и т.п.;
В кадр не должны попадать посторонние предметы (тени, руки аниматоров), если это не предполагается по режиссерскому замыслу;
Во время записи звука в «студии» должна быть абсолютная тишина;
Вы можете использовать различные аудио эффекты (скрип двери, лай собаки, мотор автомобиля и т.п.)
Результаты проделанной работы по созданию мультфильма:
Раскрытие творческого потенциала воспитанников;
Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
Развитие эстетических способностей;
Формирование представлений о создании мультфильма, истории мультипликации;
Формирование навыков работы в творческом коллективе с распределением ролей и задач.
Мультипликационные фильмы оказывают большое влияние на развитие и психику детей. С одной стороны, - это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям мультфильмы. Которые формируют у них первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями ребенок имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.
Таким образом, мультфильм – это эффективное средство воспитания ребенка.
Мульттерапия – инновационная межрегиональная профессионально-волонтерская программа реабилитации и творческой социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством коллективного создания мультфильмов.
Мульттетрапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, арт-терапии и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект. Это мягкий и эффективный реабилитационный метод, при котором коррекция состояния ребенка происходит гармонично и естественно, что очень важно для детей, переживающих сложное время в своей жизни. Посредством коллективного создания мультфильмов дети создают и оживляют свои представления о мире, о счастье, они учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. А главное – обретают умение видеть красоту в обыденных вещах и событиях, надежду на выздоровление, долгую и насыщенную радостью жизнь.
Почему Школа Мульттерапии? Это название появилось исторически. В начале нашего пути мы занимались одним из направлений анимационной деятельности с детьми: мульттерапией и, разработав его, как метод реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, делились своим опытом с другими в Школе именно Мульттерапии.
Сейчас мы понимаем, что Мульттерапия – это одно из направлений в анимационной деятельности с детьми, а всего их, по крайней мере, еще четыре. Это использование коллективной анимационной деятельности для целей образования и воспитания детей, для художественного и творческого развития, как средства умного и полезного развлечения, для работы с одаренными детьми, как профориентация.
Мир меняется, и возникают запросы на новые образовательные и развивающие методики, новые методы реабилитации и социализации детей, на новые формы досуга, на раннее выявление одаренных детей и т.д. Коллективная анимационная деятельность с детьми в настоящее время очень востребована.
И дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры — лишь бы сидеть перед телевизором. Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом строится его модель мира. Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что им нравится, для них полезно. Специалисты уверены, что некоторые мультфильмы влияют на речь ребенка и его пластику, под воздействием их у ребенка создаются неправильные представления о системе ценностей и о мире, им придумываются соответствующие игры.
При работе над анимационным фильмом ребенок знакомится с такими видами искусства, как изобразительное искусство в разных его формах (живопись, графика, скульптура, фотография), декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр, компьютерная живопись и графика. Создание анимационного фильма – это творчество в разных видах искусства. Мультипликационное творчество позволяет развивать креативные способности детей.
Важной организационно-психологической ценностью анимационного воспитания является работа в команде. Коллективное анимационное творчество позволяет ребенку развить коммуникативные компетенции, осознать синергетический эффект от качественного выполнения каждым из членов команды своей функциональной роли.
Анимационное воспитание- это процесс освоения новых технологий. Он имеет важное прикладное значение для развития ребенка, и как необходимая компетенция для психологически комфортного существования ребенка в условиях нынешнего информационно-технологического бума, и как непременный базис для дальнейшей профессионализации.
Анимационное воспитание есть не только художественное воспитание, но и воспитание в ребенке визуальной системности мира и основ познания логики его существования.
Эффективность детского анимационного творчества для художественного воспитания и социализации подрастающего поколения определяется:
Синтетическим характером анимационного искусства.
- В анимации есть компонент разнообразия: материалов, средств самовыражения, цвета, звука и т.д. Разнообразие вызывает любопытство ребенка к миру.
- В анимационном процессе есть зачатки всех основных художественных профессий, что позволяет ребенку «примерить на себя» разные функциональные роли и выбрать что-то в соответствии с собственными склонностями.
2. Психологически позитивной художественной средой мультфильма.
- В анимации всегда есть компонент игры – наиболее естественного для ребенка состояния в процессе познавательной деятельности.
- В создании мультфильма есть мотивирующий для ребенка фактор преодоления сложностей, адекватных его уровню физической и ментальной подготовки;
- В анимации повышены требования к авторству в разных художественных средах, что имеет колоссальное значение для развития личности ребенка.
В целом, мы можем говорить о том, что в процессе работы над анимационным фильмом ребенок развивает следующие компетенции:
Творческие компетенции. Это компетенции, связанные с инновационностью, фантазией, нетривиальным подходом к решению поставленных задач.
Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ребенка, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации времени. Сюда же относится опыт освоения ребенком картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ребенок овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ребенка в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности в процессе создания мультфильма. К такого рода компетенциям относят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Снимая мультфильм, ребенок овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования «художественной грамотности»: умение видеть художественную форму, владение самыми разными художественно-профессиональными навыками, использование различного художественного инструментария.
Организационно-трудовые компетенции
С точки зрения эффективной организации времени, ребенок получает полное представление о том, что любой производительный процесс является временеемким, и чем качественнее мы хотим получить результат, тем больше усилий, физических и духовных, а также временных затрат, требует процесс.
Он получает представление о грамотной организации рабочего места, технике безопасности, формирует правильные привычки в области гигиены труда.
Коммуникативные компетенции. Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Создание мультфильма – это процесс, в котором формируется большая группа единомышленников с различными ролями. Они могут быть дифференцированы профессионально: художники, авторы сценария, композиторы, технические специалисты, актеры озвучания и т.д. Роли в группе могут также разниться по степени и активности участия в процессе: в группе выделяются лидеры и со-трудники, со-участники. Ребенок, выступая в процессе создания фильма в разных ипостасях, учится понимать значимость и созависимость каждой роли в едином созидательном процессе, налаживать коммуникации друг с другом, быть толерантным и понимать свою ответственность за свой участок работы.
Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Создание анимационного фильма – высокотехнологичный информационный процесс, производимый при помощи современной компьютеризированной техники. Ребенок в процессе мультипликационного творчества осваивает компьютерную грамотность на уровне продвинутого пользователя.
Он учится получать, преобразовывать и сохранять разные виды информации на современных носителях.
Таким образом, рассматривая студию детских анимационных фильмов под углом художественного воспитания, социализации и профессиональной ориентации ребенка, мы можем достичь в будущем появления когорты широко образованных, восприимчивых к художественным и культурным ценностям, социализованных молодых людей, обладающих востребованными профессиональными навыками и развитыми компетенциями, позволяющими им стать творчески мыслящими, успешными членами общества.
Читайте также: