Word chunks что это
Today's topic is CHUNKS
Что такое чанки, какова их роль в изучении языка?
Множество людей, которые изучают английский язык, при попытках говорить или писать «скатываются» к руинглишу. Это особый термин, который близок многим студентам. Если вы иногда стараетесь писать или говорить in English, но при этом ваша мысль понятна только соотечественникам – вы не одиноки. В сегодняшней статье мы расскажем о чанках, и о том, какую пользу они могут принести изучающему английский язык.
Важно: знание чанков и умение ими «жонглировать» – это тот самый ключик, который приблизит вас к fluent English.
Для начала проведем небольшой тест. Предлагаем ответить вам на несколько вопросов:
1. В вашей голове полно заученных списков слов, но при разговоре вы не знаете, какое слово употребить в той или иной ситуации, чтобы ваши предложения звучали более натурально?
2. Вы заучивали лексические единицы по карточкам или в виде списков, но понимаете, что не можете соединить отдельные слова в целостное предложение?
3. Ваши предложения слишком громоздкие в отличие от фраз носителей языка?
4. Вам долго приходится думать, какое грамматическое время необходимо использовать?
Если ваши ответы утвердительны, то вам не хватает знания естественных английских фраз.
Что же такое пресловутые чанки
Chunk – это группа слов, которые при объединении превращаются в одно значение. К чанкам относятся и идиомы, и фразовые глаголы. Но помимо них в разряд чанков можно записать целые фразы или их кусочки. Например, since I can remember myself, how are you doing, do you have a pen at hand, Why are you yelling at us, what about it, hang on a minute и многие другие. Среди них есть те, которые большинство изучающих узнает на начальном уровне, так и те, которые большинство студентов встречает на уровнях Intermediate и выше. Нельзя забывать и о social formulas: Have a nice day, See you later and etc.
Обратите внимание: отдельные фразы можно так же запоминать в виде чанков. Обычно принято считать, что чанк состоит 2-5 слов. Для примера предлагаем обратить внимание на такой вопрос: What movie did you love as a kid?
Конечно, предложение можно запомнить и в таком виде, но есть еще один вариант – «раздробить» его на несколько chunks: You really loved и as a kid (or when you were a kid).
Почему так важно учить чанки:
Они очень частотные. Исследователи считают, что formulaic language (второе более причудливое название для chunks) составляют по меньшей мере 50% словарного запаса изучаемого языка. Если говорить об английском, то к 50% можно смело добавить как минимум 10-20% сверху. В этом и заключается проблема не носителей, речь которых для нейтивов звучит неестественно. Студенты, изучающие English, просто не знают чанков.
Без чанков не обойтись. Существует множество мыслей, которые вы просто не сможете правильно выразить при переводе с родного языка на английский. Именно из-за злоупотребления дословными переводом сформировалось такое понятие как руанглийский язык.
Где же брать чанки и как с ними работать
Их не нужно нигде брать – они повсюду. Вы на них натыкаетесь при чтении Harry Potter, читая учебник по грамматике, смотря фильм и даже играя в компьютерные игры. Главная задача, которая стоит перед вами – быть всегда готовым к встрече с таким лексическим или даже грамматическим «куском.»
Помимо такого вот простого подхватывания новых фраз и чанков, можно работать с ними и более серьезно. Для этого предлагаем скачать учебник по подготовке к международным экзаменам (если уровень средний – FCE, а если выше CAE или CPE). Теперь откройте секцию с текстами для listening. Перед вами будет несколько небольших текстов.
Алгоритм работы с текстом:
Прочтите его полностью. Задайте себя вопрос: понятен ли основной смысл текста?
Затем тщательно проработайте его, смотря значение незнакомых слов.
Теперь еще раз прочтите. На этот раз вы должны полностью понять текст. И здесь начинается самое веселое: выписывайте из текста куски грамматических паттернов, сочетания linking words, word combinations. Можете записывать и особенно понравившиеся вам предложения целиком.
Как вы понимаете, выписать – это лишь часть работы. Теперь вам необходимо составить свои собственные предложения с найденными «золотыми слитками». Старайтесь не только проговорить их, но и записать на бумаге. Не забывайте, что при задействовании механической памяти – информация в несколько раз лучше и быстрее оседает в памяти.
Время от времени в процессе работы по предложенному алгоритму можете немного попрактиковаться, проверяя себя:
Для начала выпишите на листок или в тетрадку 10-20 выученных за последнее время слов из отдельных чанков.
Затем попробуйте вспомнить, с какими словосочетаниями (то есть в составе каких chunks) вы их запомнили или они вам неоднократно встречались К примеру, новичок вспомнил слово an hour. Возможно, вам недавно встречалось a solid hour или it takes an hour. Попробуйте составить несколько простых предложений с чанками (не важно, чанк представлен коллокацией или небольшой фразой).
Внимание: такое упражнение будет полезно и для продолжающих студентов. К примеру, возьмите слово an hour и вспомните, какие грамматические паттерны вам с ним встретились. Например, I’ve spent countless hours. Вспомнили? Значит надо использовать чанк в предложении для лучшего закрепления и его «активации». К примеру, напишите другу или просто у себя в дневнике о проблеме, которая недавно у вас случилась: I’ve spend countless hours trying to fix my wireless adapter.
Что еще можно делать:
Очень полезно делать распечатки или же можно читать статью в ворде. При этом каждый раз отмечайте «маркером» те фразы или куски, при чтении которых у вас возникает мысль в голове: «так вот, как они это говорят!»
Желательно держать рядом с собой блокнот при просмотре фильмов или во время прослушивания аудиокниги, подкастов.
Записывайте целые выражения или «куски», которые покажутся вам интересными.
Незабываем использовать в повседневной практике приобретенные знания. Только частое проговаривания поможет надежно закрепить в сознании новые фразы. Моделируем ситуации и используем чанки. Чем больше будет активных чанков тем речь будет краше и вы никогда не будете иметь вид человека, словарный запас которого оставляет желать лучшего.
Немного о повторении чанков
Конечно, вы предугадываете, что мы скажем дальше: без практики не обойтись. И это действительно так. Вставляйте чанки (мы их еще называем «золотыми слитками») в свою письменную и устную речь.
Людям, которые любят запоминать слова посредством компьютерных программ для интервального повторения, предлагаем использовать Анки или Квизлет для запоминания не только отдельных лексических единиц, но и их сочетаний (чанков).
Это интересно: для многих изучающих, «посвященных» в тайну чанков, процесс изучения английского превращается в увлекательный процесс. При этом возраст не имеет значение. Взрослые так же, как и дети наслаждаются «A-ha! moment», находя и вычленяя отдельные чанки из текстов.
Более подробно узнать о чанках и методах работы с ними вы можете в книге Michael Lewis.
Преподаватель английского. English teacher запись закреплена
Светлана Малиновская
Go to gym, have a Netflix day, play a board game, learn sth new, climb a tree
Николай Бесфамильный
Николай, awwwe Мне приятно) Спасибо.
Ekaterina, спасибо за список. Не могли бы вы прояснить один момент: есть ли разница между collocation and chank?
А я увидела идеи для собственных выходных
Екатерина, home spa (just bought some face masks and sea salt) social media purge (need it), barefoot walking, people watching in the park (love it)
Маргарита Уральская
Как по-английски пишется "чанки"? Collocations - "словосочетания" - по-русски. Хочется подобрать верное слово для " чанки", но это слово не встречала ранее. Спасибо.
Маргарита Уральская
Спасибо. А то я не была уверена, когда в нескольких словарях увидела, что chunk- это толстый кусок, ломоть, даже толстый человек, и только в техническом - кусок кода или текста.
Маргарита Уральская ответила Екатерине
Don't read this comment! It's gonna make you crazy. You think I'm kidding, don't you? Listen, it's not a joke. It's real warning since the matters I'm gonna cover here are insane. They may blow up your mind and make you a broken individual for the rest of your life. You're not gonna recover, man. So if you are still reading, don't tell me anything afterword.
Показать полностью. I'm not responsible for your stupid desire to put your nose where it's not supposed to be. I do play tricks with your attention and use some sophisticated techniques to arouse your curiosity, but I do it in a way that is quite innocent in comparison to that what, say, this bloody digital platform does to turn you into a walking corpse hooked by vapid consumerism. I hope you appreciate my blatant honesty if I say that I'm an idiot who somehow recognized his own stupidity and didn't find anything better than sharing it with others. You know, to be a fool is not a big deal, but to live with whose who believe that you're not, whereas you know 100% that you are, that's unbearable. Even worse is to know the reasons for their superstitious beliefs and be not able to do anything about them. I guess it may be an excuse for studying a foreign language to make a kind of new personality to have nice dialogues when nobody wants to talk to you. Have you ever tried to argue seriously with yourself? I mean, not that shit that you call self-doubt or whatever, but a real split that occurs when you identify at least two parties within yourself that contradict each other and then give uncensored voice to both. Suppose you wanna play videogames and there is something within you, you may call it conscientiousness if you like, that denies videogames whatsoever. But it has no voice since the whole of your upbringing and whatever followed after that was influenced by videogames and the latter became the strongest part of your identity. You know, whenever you think about giving up on videogames you feel bad and there is no power to overcome that feeling. Well, perhaps there are many ways to find a better solution to it, but I wanna propose a radical method. After all, it was my personal experience and I'm taking the desire to play videogames--this bloody tyrant--only as an example. So to build this sort of opposition to your inner abusive government is all about developing a new language. It'll probably take years before you get to the point where you can argue seriously with yourself and control your emotions and thoughts in a way that is healthy both mentally and physically. Okay, I wanted to say a few words and didn't expect that it'll come to this. I'll come back to this discussion later, but now I've gotta go.
Вау! Спасибо!
In order to make the topic memorable and practical, gain fluency in speaking and not to use grammatical rules while teaching young learners – use word chunks.
What are the chunks?
Chunks are the most common collocations, a sequence of words that usually go together. When teaching very young learners, most teachers tend to teach as much vocabulary as possible, ignoring grammar and speaking. However, a language should be studied in the complex. To integrate new vocabulary in children’s speech and teach them a certain grammatical form without rules, and to enhance their speech, use word chunks.
How to integrate word chunks in the lesson to get most use of them?
While teaching a certain topic, try to think what grammar the vocabulary can be combined with. For instance, while teaching activity verbs, one may also integrate modal verb ‘can’, verbs ‘like / don’t like’, Present Simple or Present Continuous. Below, there are some ways to do that.
- Use mime and TPR. Jump, and say to children: “I can jump. Jump! Jump! I can jump.” Show them with gestures and say: “Can you jump? Jump!”. Children start jumping, and you say: “You can jump! We can jump! Jump.” Then, show them that you are skiing and fall down. Say: “I can’t ski. Can you ski?” And move on with all the words. The same activity can be done teaching Present Continuous (and present class activities), or Present Simple (present daily activities: show the clock and say what you usually do at this time).
- Use short poems. You may find some short poems with certain collocation or word combination (the example is in the picture) or you can just create them on your own. The main criterion is to make a certain word combination memorable.
- Use songs with lyrics repeating the same word combination. There are a lot of YouTube channels providing us, teachers, with an incredible amount of vocabulary and grammatical chunks. Some of them are Super Simple Songs , The Signing Walrus , or Turn On Your English.
In the video above there is a great song for teaching “I can”. It is possible to include TRP elements to the lesson while singing the song (move hands as the bird is flying, etc.). If there is no equipment (neither computer nor tablet) in a class, it is possible to create own songs. For example, sing these words with any melody you know:
I can jump, you can jump,
we can jump together.
I can jump, you can jump,
we can jump together.
Can you jump? I can jump!
Can you jump? I can jump!…
And move on with other action verbs. Children will definitely sing this simple song all day long and remember the bites of language you aimed to teach them! ☺
- Give the list of useful phrases for children . For example, you read the story or fairytale, and you want to know the children’s opinion about it. Pre-teach some phrases like “I think, I don’t think, I agree, I disagree, etc.” that children can use to express their opinion. Read more about how to teach functional language in the article .
Practice
After teaching children in a fun and engaging way, test them! Provide them with freer speaking practice. For example, if you taught “I can”, give children action verbs cards and suggest them asking other children if they can or can’t do it. Then let them share their “discoveries” with you or draw a poster with the things the class can do. I am sure you and your young students will enjoy that!
Every teacher knows chunks as groups of words that can be found together in language. What is more, c hunking is not not only about vocabulary. It is an effective teaching tool for all subjects in terms of identifying, classifying and reproducing the information. When it comes to the ESL classroom, chunking can be used for teaching nearly all skills. In this article, we will present some practical chunking strategies for different aspects of language teaching.
What is chunking?
Chunking refers to the technique of organizing or combining individual pieces of information into small and manageable “chunks.” This technique will ease the retrieval of the information as students have to memorize the chunks instead of the overall information. The research shows that chunking each lesson into small sessions will help the learners to digest the material with more ease. This video shows the importance of chunking on the retention of students’ attention span.
Chunking strategy is mostly used to facilitate the reading process. Here, we will present some important tips on how to use chunking in reading.
Reading
Chunking can be used with challenging texts of any length. Teachers need to break up text that may be too long or difficult for a student into manageable sections or “chunks.” Chunking helps students organize information, making it easier for them to pull information together for a better understanding of the main idea of the text. Moreover, according to research studies, students who struggle with reading comprehension improve significantly when reading material is chunked into smaller units. Here are some tasks:
- The teacher chunks, divide the text into small, manageable parts depending on the learners’ abilities and language level. They work on one chunk and then pass to the next one. As a part of work on each chunk, they may do any reading comprehension task or vocabulary work, e.g.:
- circle words that are unfamiliar.
- use context clues to help define these words.
- look up the meaning of unknown words.
- write synonyms for these new words in the text.
- underline important places and people and identify them.
Then students predict what next passage is going to be about.
- Students paraphrase the meaning of the passage by rewriting chunks in their own words.
By the end of this activity, students should have a paraphrased version of the original text. As further step students compare their versions of the text. This step often leads to interesting discussions about interpretation – how people can often find different meanings in the same words. - To improve comprehension and retention of ideas, students need to visually represent the selected chunk as a picture or symbol. The teacher can prepare a picture for each separate chunk and ask students to match the pictures to the reading chunks and clarify their choice.
- Paragraph shrinking can also be used to clarify the main ideas of each chunk by summarizing the meaning of a paragraph in ten words or less.
- The teacher divides a longer text into sections and asks small groups to work on summarizing a paragraph or two each. The activity can be designed by Jigsaw strategy.
Vocabulary
Learning vocabulary items is one of the challenging things for students in terms of memorizing the material and using it in the necessary contexts therefore chunking is of utmost importance in this case.
While dealing with new vocabulary items students are better to learn them in fixed expressions so that they use them in a more natural way. Besides, learning words in chunks is much easier than remembering them as isolated items. For example, when students learn the word sight , it is very important to know the usage of the given word in the chunk from first sight . See this article for getting insight on where to find word collocations.
Tackling Grammar
Finally, speaking in chunks lets us speak in a grammatically correct way without really having to learn grammar. For effective communication, it is much more beneficial to learn some phrases in chunks. For example:
What’s up? (How are you?)
I used to (I had the habit) eat a lot of ice cream when I was a kid.
What are you up to (What are you planning to do ) today? It depends on the weather.
If I were you , I’d check the forecast.
In all these examples learning the language in small manageable chunks helps to communicate in a natural way and the expression itself gets stuck in mind rather than learning its individual items.
Here and here you can watch videos on chunking and how it is used to teach spelling.
So chunking in the learning is an extremely useful process of breaking long strings of information into small chunks that are easier to remember and reproduce.
Преподаватель английского (IAB International Academy of Business), переводчик, сертифицированный преподаватель (CELTA), PTE Examiner, автор курсов
В этой серии статей поговорим о таком нетривиальном и перспективном инструменте как корпусы текстов. Ранее они использовались исключительно в исследовательских целях. В последние десятилетия они становятся всё более и более популярны в преподавании языков. Есть как минимум три направления применения корпусов в ELT:
1) расширение собственных представлений о том, как используется английский язык в реальности ( узус не всегда соответствует грамматическим канонам, и знание тенденций языкового функционирования для преподавателя далеко не лишнее, особенно если работаете с учениками высоких уровней).
3) использование корпусов текстов для разработки заданий по грамматическим и лексическим темам (indirect use). Всем знакома ситуация, когда надо придумать пример (или много примеров), а фантазия отказывается работать. В корпусе на любое слово или грамматическое явление — тысячи примеров, только выбирай. Отдельным удовольствием и отличным подспорьем в работе могут стать так называемые corpus-based websites — создаваемые на основе корпусов онлайн ресурсы, представляющие данные корпусов в виде mind-maps, word clouds и практических заданий. Если вы преподаете ESP, вы, наверное, уже разведали некоторые из них, потому что где ещё брать много материала по уникальным темам.
Что такое корпус?
Корпус — это собрание аутентичных текстовых образцов (как собственно текстов, так и транскрибированных и оцифрованных образцов устной речи). Совокупность этих текстов обрабатывается по определённым правилам и используется в качестве базы для исследования языка. Обработка позволяет искать в корпусе любую необходимую информацию. В корпусах, как правило, разметка текстов проводится по частям речи, это позволяет находить слова в заданных грамматических формах и в заданных структурах и сочетаниях (collocates). Для обработки информации используются специальные программы — конкордансеры . Они ищут информацию в массиве текстов и формируют конкорданс — перечень всех контекстов, в которых какое-либо слово или словосочетание встречается в исследуемом тексте. Вот, например, часть конкордансера для глагола crack (цветовые маркеры показывают части речи в ближайшем окружении искомого слова):
Приведенный выше пример —из the Corpus of Contemporary American English ( COCA ), именно о нем пойдет речь.
Почему именно COCA?
Жанровое разнообразие текстов. Разные корпусы содержат разные виды текстов (только письменные, только устные, оба вида) и разные наборы жанров. В COCA представлен широкий спектр жанров:
The British National Corpus ( BNC ), например, на 90% состоит из письменных тестов и на 10% — из транскрибированных устных текстов. Возможно, он в большей степени подходит для получения информации о нормах письменной речи.
Возраст данных. Для самых общих целей этот фактор может не иметь большого значения, но если вас интересуют именно последние тенденции в грамматике и лексике, разговорный (colloquial) стиль, сленг, вам не подойдут корпусы с необновляемой информацией. База COCA обновлялась в 2020. Для сравнения, время последних дополнений в British National Corpus – 1980s-1990s, Corpus of Global Web-based English3 (GLoWbE) – 2012-2013, British Academic Written/Spoken English (BAWE5 /BASE) – 2005.
Размер корпуса. Чем массивнее корпус, тем больше образцов использования языка он содержит и тем больше возможностей даёт для наблюдения и выведения закономерностей и правил. В то же время, небольшой корпус может подойти для очень узких целей, если интересует узкая область ( Legal English , например).
Как пользоваться корпусом?
Чтобы пользоваться корпусом, необходимо освоить его инструменты (tools) .
В COCA семь инструментов, чтобы увидеть все, нужно нажать на +, это кажется интуитивным, когда знаешь об этом, но в первый раз может быть неочевидно.
Лучше всего для освоения инструментов подойдет trial-and-error method, с опорой на мануал от создателей корпуса, например.
Раздел Help (справа от секции поиска) содержит полезные подсказки и ссылки с вариантами формулировки поисковых запросов (pre-done search). Раздел показывает информацию, актуальную для выбранного инструмента. В примере ниже это List tool:
Рассмотрим кратко функции каждого инструмента:
Показывает, насколько часто заданное слово встречается в текстах корпуса (frequency). Если в поиске задать структуру, вы увидите самые частые модели. Например, для “ If + bare infinitive”
получите такие модели (конкордансы появляются по клику на синей линии):
Показывает пропорциональное распределение искомого слова по жанрам.
Даёт исчерпывающую информацию о слове: частота употребления, жанры, определение, гиперссылки с произношением, переводом, изображениями к этому слову, синонимы, темы, с которым слово наиболее часто ассоциируется. Кроме того, представлены наиболее частые collocates, clusters и примеры слова в контекстах (concordances):
(Сайты YouGlish , PlayPhrase , Yarn в разделе обозначенным колонкой заслуживают отдельного внимания. Они представляют заданное слово в коротких видеоконтекстах, с субтитрами. Отличное подспорье для любого урока, с корпусом или без. В ссылках выше — примеры для слова president.)
Предлагает информацию, частично представленную в Word tool, не статично, а с возможностью организовать поиск по нескольким направлениям: найти примеры заданной словоформы, значения, синонимов. Можно также осуществлять поиск по произношению или по модели ударения:
Показывает, какие слова наиболее часто встречаются в окружении заданного слова. Это особенно важный инструмент, ведь мы не изучаем отдельные слова как они представлены в словаре, а осваиваем их в типичных сочетаниях (chunks).
В поисковом поле можно задать диапазон контекста (сколько слов справа и слева от заданного хотите видеть).
Позволяет сравнить два слова. Я использовала его для демонстрации отличий использования глаголов blame и accuse, расскажу об этом в следующей статье.
KWIC (Keyword-in-Context)
Примеры слова в подборках аутентичных примеров — один из самых популярных инструментов для ELT именно его начали использовать первым в преподавании. Эти подборки можно использовать для языкового анализа без специальной обработки материала. Совсем недавно этот инструмент был обновлен, в этом документе можете видеть, какие возможности он дает.
Для работы с любым из инструментов, полезно знать приемы формирования поисковых запросов, вот некоторые из них :
Поиск синонимов: используйте символ ‘=’ перед словом, для которого ищете синонимы.
Поиск всех словоформ слова: используйте заглавные буквы, e.g. “DECIDE”.
Тематический поиск: используйте ‘@’, чтобы получить список слов, e.g. “@clothes”.
Поиск словосочетаний: запросы вида “NOUN + NOUN”, “VERB ADJ NOUN” дадут наиболее частые сочетания этих частей речи.
Если вы не уверены, какие слова / части речи вам нужны с в контексте с искомым словом, используйте ‘*’. Например, по запросу ‘break *’ получите “break up, out, down, away…».
Этот же символ позволяет осуществлять поиск по заданной части слова, e.g. ‘*icity’, ‘activ*’. Для рандомизации одного символа используйте ‘?’, e.g. ‘cor?’. Символы ‘*’ и ‘?’ называются ‘ wildcards’.
Это самое первое приближение к ресурсу, повторюсь, осваивать его стоит на практике. Если вам нравится Scott Thornbury , в видео он рассказывает именно об этом корпусе (это было пятнадцать лет назад, интерфейс и инструменты заметно изменились с того времени, но можно получить общее представление). Есть более академичный вариант видеотьюториала (лучше смотреть с 16-й минуты, когда речь заходит об интументах, до этого Mark Davies говорит о том, как использовать корпус в исследовательской работе).
Читайте также: