Применение информационных технологий для автоматизации расчетов в ms excel
Предмет, класс: Бинарный урок по экономике и информационным технологиям 2 курс (11 класс).
Цели занятия:
- обеспечение усвоения понятия стимулирующих выплат к заработной плате;
- формирование умений расчета конкретного вклада каждого работающего в результат работы коллектива;
- формирование умений автоматизированного расчета стимулирующих выплат с использованием возможностей MS Excel.
Развивающие:
-
развитие профессиональных компетенций через применение знаний в практической деятельности;
- развитие умений использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
- развитие умений анализировать, обобщать, систематизировать материал;
- развитие общекультурных компетенций: проявлять толерантность, слушать и слышать, организовать себя на выполнение поставленной задачи;
-
способствовать формированию умения работать в коллективе и в команде;
- способствовать воспитанию ответственного отношения к работе.
Методы и приемы обучения: обучение в сотрудничестве, информационно – коммуникационные технологии, создание проблемных ситуаций, работа в группах.
Оборудование: Рабочие станции учащихся, пакет Microsoft Office, мультимедийный проектор, локальная сеть, опорные конспекты.
Методические материалы:
- Сафронов Н.А. Экономика организации (предприятия). Учебник для студ. сред. проф. образования, – Магистр, 2009.
- Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей. Часть 2/ под редакцией проф. Н.В.Макаровой – СПб.: Питер, 2009.
- Информатика: учебник для студ. сред. проф. образования/Е.В. Михеева, О.И. Титова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр “Академия”, 2009.
I. Организационный момент.
Приветствие студентов, пояснение по организации работы в группах:
Преподаватель информатики: Сегодня мы проведем урок в форме деловой игры. Я – директор торговой организации, преподаватель экономики – экономист, вы – сотрудники организации. По жребию определяем вашу должность в организации.
II. Целеполагание, актуализация знаний
Сценка. Директор: Уважаемый экономист! Наши результаты работы показывают стабильность, но я не вижу роста. Прошу Вас обсудить и найти решение данной проблемы – КАК ПОВЫСИТЬ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА РАБОТНИКОВ? (Презентация. Слайд 2)
Экономист: Хорошо, задача ясна, будем использовать резервы повышения производительности труда (ПТ).
Студенты (предполагаемые ответы): Морально и материально (Слайд 3,4)
Экономист: Как вы думаете, о чем пойдёт речь сегодня на занятии?
Студенты (предполагаемые ответы): – о поощрении работников и т. д.
Экономист: За что мы можем поощрить работника?
Студенты (предполагаемые ответы): – за качество, за новаторство, за образцовое выполнение трудовых обязанностей и т.д. (Окончание сценки.)
Преподаватель экономики: Объявление темы урока: Расчет и анализ экономических показателей в MS Excel. (слайд 5)
Преподаватель экономики: Что вы хотели бы узнать об экономических показателях, применяемых при стимулировании работников?
Студенты (Предполагаемые ответы): Какие они бывают, как их рассчитывают?
Цель урока: понять сущность материальных выплат, узнать их виды и способы расчета выплат при премировании работников. (Слайд 6).
Итогом урока должен быть ответ каждого на поставленные вопросы: Какие виды материальных выплат существуют, способы распределения и автоматизированного расчета выплат?
III. Мотивация учебной деятельности.
Преподаватель экономики: Мы предлагаем представить ситуацию:
Вы являетесь работниками торговых организаций “ВИВАТ”, “ПЯТЕРОЧКА”, “СЕМЬЯ”. По итогам квартала коллективам выделена премия, которую надо распределить, учитывая конкретный вклад каждого работника в коллективный результат.
Описание производственной задачи, список достижений и деньги у вас на столах.
Обсуждаем и распределяем премию.
Давайте обсудим, как прошло распределение?
С какими трудностями столкнулись?
Как можно справедливо распределить премию, не нарушая благоприятного психологического климата в коллективе?
Студенты (Предполагаемые ответы): Нужны четкие показатели и их цена. ЗА ЧТО И СКОЛЬКО?
IV. Этап усвоения новых знаний.
Преподаватель экономики: Очень важную роль в материальном стимулировании труда играют доплаты, надбавки к заработной плате, различные виды выплат, которые делят на 2 группы: (Слайд 7)
КОМПЕНСАЦИОННЫЕ ВЫПЛАТЫ (связаны с режимом и условиями труда) (Слайд 8)
– за работу в сверхурочное время, и праздничные дни, в ночное время;
– несовершеннолетним работникам в связи с сокращением их рабочего дня;
– выплаты, обусловленные районным регулированием
И ДРУГИЕ ВЫПЛАТЫ, ПРЕДУСМОТРЕННЫЕ КЗоТ СТИМУЛИРУЮЩИЕ ВЫПЛАТЫ (Слайд 9)
– доплаты за интенсивность труда;
– доплата за профессиональное мастерство;
– доплата за расширение зон обслуживания;
– надбавки за высокую квалификацию;
– премиальные выплаты.
ПРЕМИРОВАНИЕ – выплата работникам денежных сумм сверх основного заработка в целях поощрения за достигнутый успех, выполнение обязательств и стимулирование их дальнейшего возрастания (Слайд 10).
На предприятиях, независимо от форм собственности основная заработная плата работников дополняется различными премиальными выплатами, предусмотренными в Положении о премиальных системах, в котором должны быть предусмотрены:
1. ПОКАЗАТЕЛИ И КОНКРЕТНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕМИРОВАНИЯ;
2. ШКАЛА ПОКАЗАТЕЛЕЙ;
3. КРУГ ПРЕМИРУЕМЫХ;
4. ИСТОЧНИКИ ПРЕМИРОВАНИЯ.
Самые распространенные виды премирования: (Слайд 11)
Единовременное разовое премирование (за выполнение особо важных заданий, срочных, непредвиденных работ)
Специальные системы премирования (за экономию конкретных видов материальных ресурсов, создание и внедрение новой технологии и т.д.)
Премирование за основные результаты хозяйственной деятельности может быть индивидуальным и коллективным.
Коллективное премирование основано на заинтересованности членов трудового коллектива в общих результатах отдела или всего предприятия. Премию начисляют на коллектив, а распределяют её между работниками в соответствии с личным трудовым вкладом каждого на основе учета отработанного времени, коэффициента трудового участия или по бальной оценке.
КТУ – показатель, характеризующий вклад одного работника в результат работы всего коллектива.
V. Актуализация знаний, мотивация учебной деятельности.
Преподаватель экономики: Можно распределить премию с применением коэффициента трудового участия или по балльной системе. Сегодня мы будем работать с балльной системой. Какие показатели премирования вы можете назвать?
Студенты (Предполагаемые ответы): Расширение сфер сотрудничества, проявление инициативы в работе, благодарность или положительный отзыв клиента и т.д. (Слайд 12)
Преподаватель экономики: Каждому показателю присваивается определенное количество баллов. Чтобы распределить, необходимо знать общее количество баллов, заработанных коллективом.
Давайте выведем формулу расчета премии конкретного работника. Есть сумма премии и можно сосчитать общее количество баллов коллектива. Как нам найти стоимость 1 балла?
Студенты (Предполагаемые ответы): Сумму премии делим на количество всех баллов.
Преподаватель экономики: Как определить в денежном выражении размер премии каждого работника? (Слайд 13)
Студенты (Предполагаемые ответы): Умножить сумму баллов работника на стоимость одного балла.
Преподаватель экономики: Перед вами готовая шкала показателей, сосчитайте свои баллы, впишите в пустую колонку и обменяйтесь результатами (Приложение 1, Приложение 2)
Как нам быстро и точно рассчитать сумму премии каждого работника? Можем ли мы автоматизировать расчеты, кто поможет нам в этом?
Студенты (Предполагаемые ответы): MS Excel, к преподавателю информатики.
VI. Этап усвоения новых знаний по дисциплине “Информационные технологии”.
Студенты: отвечают на поставленные вопросы.
Преподаватель информатики: Вычислительные возможности программы позволяют подбирать значения аргументов под заданное значение функции. Для решения задачи, поставленной преподавателем экономики, мы рассмотрим еще одну возможность программы – функцию “Анализ, что, если” – Подбор параметра, которая позволяет решить задачу:
Если известен результат, который требуется вычислить при помощи формулы, но неизвестны значения, которые необходимо ввести для получения этого результата
Рассмотрим, где находится данная функция – (Слайд 18)
Изучим алгоритм работы с ней – (Слайд 19) – в ваших опорных конспектах этот алгоритм присутствует, при необходимости вы всегда можете воспользоваться конспектом. (Приложение 3)
1. Вкладка Данные /панель Работа с данными / команда Анализ, что, если / пункт Подбор параметра.
2. В поле Установить в ячейке ввести ссылку на ячейку, содержащую необходимую формулу
3. В поле Значение – искомый результат
4. В поле Изменяя значение ячейки ввести ссылку на ячейку, значение которой нужно подобрать.
VII. Первичное закрепление знаний.
Преподаватель информатики: Решим задачу с применением данной функции: рассчитать заработную плату сотрудников при фиксированном значении фонда заработной платы (Слайд 20, 21). Для решения задачи построим соответствующую таблицу в Excel, введем данные и получим результат
Студенты: создают таблицу, производят расчеты.
Преподаватель информатики: Подведем промежуточные итоги, обсудим область применения функции “Подбор параметра”. Поможет ли изученный материал решить производственные задачи, поставленные преподавателем экономики?
Студенты: (Предполагаемые ответы) Для автоматизации расчета премии удобно использовать данную функцию, известен премиальный фонд, определив сумму баллов каждого сотрудника, можно рассчитать и премию.
Преподаватель информатики: Приступаем к решению производственных задач по группам (Приложение 1). Вам необходимо произвести расчет премии, с учетом изученного материала. Старший продавец координирует работу группы. На выполнение задания на компьютерах вам отводится 8 мин., для подготовки отчета 1 мин. Сигналом окончания работы за компьютером будет завершение музыкального фрагмента.
Студенты: Студенты выполняют работу, звучит музыка.
Студенты: Презентуют результаты выполненной работы; обсуждают и отвечают на вопросы. Каждая группа студентов представляет свой продукт на экране (при работе используется локальная сеть).
Преподаватель информатики: Для демонстрации возможностей функции, изменим входные данные (Приложение 3 – II этап).
Студенты: Изменяют данные, проводят расчеты, подводят итоги работы.
IX. Контроль знаний.
Преподаватель информатики: Для проверки полученных знаний проведем тест (используется тестовая программа, позволяющая провести тестирование быстро и получить результат Приложение 4).
Физкультминутка. (Слайд 23)
XI. Подведение итогов, Рефлексия.
Преподаватели: Как вы думаете, сможете ли вы применить полученные знания и умения в профессиональной деятельности? Увидели ли вы практическую значимость занятия? Заполните бланки, находящиеся у вас на столах.
- Что понравилось на уроке? ________________________________________________
- Какие трудности возникли во время занятий?__________________________________
- Эмоциональное состояние в данный момент?_________________________________
Преподаватель экономики: распределить ту же премию с применением коэффициента трудового участия
Преподаватель информатики: рассчитать премию с использованием MS Excel, построить диаграмму по результатам расчетов.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Министерство образования и молодежной политики Рязанской области
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Ряжский колледж имени Героя Советского Союза А.М.Серебрякова»
на тему «Автоматизация расчетов в MS Excel для курсовой работы «Бизнес-план малого предприятия»
по дисциплине Экономика организации
для студентов, обучающихся по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
Выполнил преподаватель: А.С. Завгородняя
Рассмотрена на заседании цикловой комиссии специальных дисциплин по специальности
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Протокол № _______ от «____»_________________ 201___ г. Председатель цикловой комиссии __________________ Косых Г.В.
1. Разработка формы ввода данных……………………………….……. 4
3. Ввод формул в ячейки электронной таблицы……………….………. 6
4. Оценка результата и применение его в работе……………….….…….8
Цель написания курсовой работы «Бизнес-план малого предприятия» отвечает целям и задачам учебной дисциплины Экономика организации в формировании и развитии профессиональных и общих компетенций обучающихся по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов. Расчеты являются существенной частью курсовой работы. Правильность их выполнения является одним из критериев оценки работы.
Цель методической разработки - автоматизация расчетов в MS Excel для курсовой работы «Бизнес-план малого предприятия», что существенно облегчит написание и проверку расчетов.
• позволяет рационально организовать выполнение курсовой работы;
• формирует навыки работы с MS Excel;
• облегчает процесс решения трудоемких экономических задач;
• сокращает время выполнения расчетов;
• сводит к минимуму вероятность ошибки;
• значительно улучшает качество результатов.
Общеизвестно, что Microsoft Excel обладает инструментарием для осуществления экономико-статистических расчетов, визуализации, программирования на VBA. Нами разработано прикладное решение, позволяющее организовать базу данных, предназначенную для сбора, хранения, накопления и актуализации информации.
1. РАЗРАБОТКА ФОРМЫ ВВОДА ДАННЫХ
Для облегчения ввода данных в таблицу в Excel применяются формы, разработанные в соответствии с таблицами курсовой работы (рис. 1, 2). Это позволяет повысить объем выполняемой работы и минимизировать ошибки.
Рис. 1. Форма Локальная смета в MS Excel.
Рис. 2. Форма Расчет фактической заработной платы бригады по КТУ.
2. ВВОД ИСХОДНЫХ ДАННЫХ
Рабочие книги позволяют организовать базу данных. Данные вводятся в электронные таблицы Microsoft Excel в соответствии с совокупностью показателей исходных данных. Электронные таблицы Microsoft Excel
накапливают и поддерживают актуальность данных (рис. 3, 4).
Рис. 3. Ввод исходных данных в форму Локальная смета.
Рис. 4. Ввод исходных данных в форму Расчет амортизационных отчислений на полное восстановление и ремонтного фонда.
3. ВВОД ФОРМУЛ В ЯЧЕЙКИ ЭЛЕКТРОННОЙ ТАБЛИЦЫ
Решение задач курсовой работы предполагает осуществление расчетов. Microsoft Excel обладает инструментарием для расчетов - это формулы, устанавливающие связи между ячейками. Потому изменение значения ячейки провоцирует изменение значений в связанных ячейках в соответствии с выбранной формулой (рис. 5, 6).
Рис. 5. Ввод формул в форму Локальная смета.
Рис. 6. Ввод формул в форму Расчет структуры оборотного капитала подрядчика.
Урок использования табличного редактора Exsel на примере расчета штатного расписания хозрасчетной больницы.
Вложение | Размер |
---|---|
Avto-rachet_Excel.rar | 12.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Автоматизация расчетов в Excel
Цель урока : Научить использовать электронные таблицы для автоматизации расчетов
- научиться использовать электронные таблицы для автоматизации расчетов;
- закрепить приобретенные навыки по заполнению, форматированию и печати таблиц.
- Продолжить работу над воспитанием терпеливого и внимательного отношения к выполняемой работе;
- Продолжить работу по развитию любознательности, интереса к предмету «информатика» и учению в целом;
- Продолжить работу над формированием общеучебных умений: слушать объяснение учителя, самостоятельно выполнять задания учителя;
- Развивать логическое мышление, способность к анализу;
База знаний и место урока
Это 5 урок в теме «Табличный процессор Microsoft Excel». К этому уроку учащиеся знают:
- Что такое «электронные таблицы», их виды, функции; назначение. Интерфейс табличного процессора Microsoft Excel;
- Как использовать Мастер функций, изменять формат ячейки, решать задачи;
- Арифметические действия в ЭТ, автосуммирование числовых данных, возможности использования встроенных функций;
- Относительные и абсолютные ссылки;
- Правила копирования формул;
- Умеют составлять и заполнять таблицы;
- Умеют использовать Мастер функций для ввода данных;
- Умеют изменять формат ячейки, размер, заливку, объединять ячейки;
- Умеют копировать формулы;
- Умеют использовать относительные и абсолютные ссылки;
Тип урока: Комбинированный урок;
- Организационный этап – 2 мин;
- Постановка темы и целей урока – 2 мин
- Фронтальный опрос – 10 мин
- Объяснение нового материала – 10 мин
- Решение самостоятельной работы – 25 мин
- Подведение итогов. Выставление оценок (индивидуально)
Материальная база, оборудование урока
ЭВМ типа IBM. Мультимедийный проектор. ОС Windows XP. ППП MS Office XP (табличный процессор Excel), карточки с заданиями. Карточка «Штатное расписание хозрасчетной больницы»;
I. Организационный момент : приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока.
При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.
II. Постановка темы и целей урока .
III. Фронтальный опрос . Вопросы:
Каково назначение программы Excel?
Что такое адрес электронной ячейки, из чего он состоит?
Как произвести ввод данных в ячейку?
Какие форматы данных вы знаете?
Как можно изменить высоту и ширину ячейки в электронной таблице?
Какие способы выравнивания текста в ячейке вы знаете?
Каким образом можно объединить ячейки электронной таблицы?
Как перенести текст в ячейке по словам?
Каким образом можно произвести обрамление таблицы в Excel?
Как очистить ячейки таблицы от данных?
Как произвести копирование содержимого ячейки?
IV. Объяснение нового материала .
Преподаватель объясняет учащимся новый материал. В процессе объяснения нового материала, учащиеся выполняют практические задания по новой теме.
Постановка задачи: заведующий хозрасчетной больницей должен составить штатное расписание, т. е. определить, сколько сотрудников, на каких должностях и с каким окладом он должен принять на работу. Общий месячный фонд зарплаты составляет 10 000.
Построим модель решения этой задачи.
Поясним, что является исходными данными. Казалось бы, ничего не дано, кроме общего фонда заработной платы. Однако заведующему больницей известно больше: он знает, что для нормальной работы больницы нужно 5—7 санитарок, 8—10 медсестер, 10—12 врачей, 1 заведующий аптекой, 3 заведующих отделениями, 1 главный врач, 1 заведующий хозяйством, 1 заведующий больницей. На некоторых должно стях число людей может меняться. Например, зная, что найти санитарок трудно, руководитель может принять решение о сокращении числа санитарок, чтобы увели чить оклад каждой из них.
Итак, заведующий принимает следующую модель задачи. За основу берется оклад санитарки, а все остальные вычисляются исходя из него: во столько-то раз или на столько-то больше. Говоря математическим языком, каждый оклад является линейной функцией от оклада санитарки: А ´ С+В, где С — оклад санитарки; А и В—- коэффициенты, которые для каждой должности определяются решением совета трудового коллектива.
Допустим, совет решил, что
медсестра должна получать в 1,5 раза больше санитарки (А=1,5, В=0);
врач — в 3 раза больше санитарки (В=0, А=3);
заведующий отделением — на $30 больше, чем врач (А=3, В=30);
заведующий аптекой — в 2 раза больше санитарки (А=2, В=0);
заведующий хозяйством —на $40 больше медсестры (А=1.5, В=40);
главный врач — в 4 раза больше санитарки (А=4, В=0);
заведующий больницей — на $20 больше главного врача (А=4, В=20).
Задав количество человек на каждой должности, можно составить уравнение: Nl ´ (Al ´ C+BI)+N2 ´ (A2 ´ C+B2)+. +N8 ´ (A8 ´ C+B8)=10000,
где N1 — количество санитарок; N2 — количество медсестер и т. д.
В этом уравнении нам известны А1. А8 и В1. В8, а неизвестны С и NI. N8.
Ясно, что решить такое уравнение известными методами не удастся, да и единственно верного решения нет. Остается решать уравнение путем подбора. Взяв первоначально какие-либо приемлемые значения неизвестных, подсчитаем сумму. Если эта сумма равна фонду заработной платы, то нам повезло. Если фонд заработной платы превышен, то можно снизить оклад санитарки либо отказаться от услуг какого-либо работника и т. д.
Проделать такую работу вручную трудно. Но вам поможет электронная таблица.
Ход работы: Выполнение задания карточки (Приложение1)
1. Отведите для каждой должности одну строку и запишите названия должностей в столбец А .
2. В столбцах В и С укажите соответственно коэффициенты А и В.
3. В ячейку Н5 занесите заработную плату санитарки (в формате с фиксированной точкой и двумя знаками после нее).
4. В столбце D вычислите заработную плату для каждой должности по формуле А*С+В.
Обратите внимание! Этот столбец должен заполняться формулами с использованием абсолютной ссылки на ячейку Н5, в которой указана зарплата санитарки. Изменение содержимого этой ячейки должно приводить к изменению содержимого всего столбца D и пересчету всей таблицы.
5. В столбце Е укажите количество сотрудников на соответствующих должностях в соответствии со штатным расписанием.
6. В столбце F вычислите заработную плату всех рабочих данной должности. Тогда сумма элементов столбца F даст суммарный фонд заработной платы.
Данные в столбцах D, F должны быть представлены в формате с фиксированной точкой и двумя знаками после нее.
7. Если расчетный фонд заработной платы не равен заданному, то внесите изменения в зарплату санитарки или меняйте количество сотрудников в пределах штатного расписания, затем осуществляйте перерасчет - до тех пор, пока сумма не будет равна заданному фонду.
8. Сохраните таблицу в личном каталоге под именем work_3.xls.
9. После получения удовлетворительного результата отредактируйте таблицу.
9.1. Оставьте видимыми столбцы А, D, Е, F.
Столбцы В, С можно скрыть, воспользовавшись пунктом меню Формат. столбец, Скрыть.
9.2. Дайте заголовок таблице “Штатное расписание хозрасчетной больницы” и подзаголовок “зав. больницей Петров И. С.”.
9.3. Оформите таблицу, используя автоформатирование. Для этого:
- выделите всю таблицу, включая заголовки;
- выберите пункт меню Формат, Автоформат;
- выберите удовлетворяющий вас формат.
10. Сохраните отредактированную таблицу предъявите учителю: файл work_3.xls на экране;
V Итоги: Выясняет степень усвоенности нового материала (с каждым индивидуально).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Расчет себестоимости изделия из древесины с помощью таблиц Microsoft Office Excel
Таблица расчета себестоимости изделия из древесины с помощью Microsoft OfficeExcel. Может использоваться для экономического расчета во время работы над творческим проектом.
Учебная программа элективного курса «Применение MS Excel для экономических расчетов»
Предлагаемый элективный курс «Применение MS Excel для экономических расчетов» в объёме 35 часов предназначен для учащихся 11 классов социально-экономического профиля обучения средних школ.Знания, полу.
Практикум элективного курса «Применение MS Excel для экономических расчетов»
Практикум элективного курса содержит задания разного уровня сложности, позволяющие создать для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию и учесть в процессе обучения темп работы кажд.
Урок с использованием интерактивной доски: Расчеты с использованием MS Excel
урок предназначен для учителей информатики.Создан в программе Smart Noteboot.
Практическая работа "Использование функций в расчетах MS Excel 2007"
Дидактический материал практическая работа по теме "Использование функций в расчетах MS Excel 2007" предназначена для учащихся 8 класса .Для выполнения работы используется прогр.
Практическая работа по теме "Использование статистических функций в расчетах MS Excel 2007
Дидактический материал практическая работа по теме "Использование статистических функций в расчетах MS Excel 2007" предназначена для учеников 8 класса .Для выполнения работы использует.
Универсальный инструмент расчетов. Microsoft Excel.
Сотни лет в деловой сфере при выполнении однотипных расчетов используют таблицы. С их помощью рассчитывается заработная плата, ведутся различные системы учета материальных ценностей, просчитывается ст.
Данная работа посвящена автоматизации деятельности организаций и предприятий с помощью возможностей табличного процессора Microsoft Office Excel. Методические указания «Разработка информационной системы с помощью Microsoft Office Excel» содержат теоретический материал, технологию выполнения работы, индивидуальные задания и вопросы для самопроверки.
Вложение | Размер |
---|---|
razrabotka_informatsionnoy_sistemy_s_pomoshchyu_microsoft_office_excel.pdf | 1.07 МБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Практическое задание по по Microsoft Office Excel.Построение диаграмм.
В задании приведены варианты построения диаграмм.
Создание баз данных в табличном редакторе Microsoft Office Excel 2007.Часть вторая
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по дисциплине «Информационные технологиив профессиональной деятельности».
Работа с формулами в программе Microsoft Office Excel
Даны шесть заданий в программе Эксель, где необходимо правильно записать решение прилагаемых формул.
Учебное пособие по предмету «Информатика» Тема: Системы управления базами данных Microsoft Office Access
Учебное пособие по предмету «Информатика». Тема: Системы управления базами данных Microsoft Office AccessУчебное пособие предназначено для студентов при изучении учебной дисциплины «.
Игра крестики-нолики на бесконечном поле в табличном редакторе Microsoft office Excel
В методической разработке описана пошаговая реализация древнейшей логической игры "Крестики-нолики" на бесконечном поле в табличном редакторе Microsoft office Excel. Данная методическая разр.
Создание кроссворда в табличном редакторе Microsoft office Excel
На многих внеаудиторных мероприятиях в учебных заведениях бывают различные конкурсы между обучающимися (сделать стенгазету, или плакат, подготовить проект на конкурс и т.д.) Один из самых распространё.
Тест по ЕН.01 Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности по курсу “Microsoft Office Word 2007”
Тест по ЕН.01 Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности по курсу “Microsoft Office Word 2007&rdquo.
Это 5 урок в теме «Табличный процессор Microsoft Excel». К этому уроку учащиеся знают:
- Что такое «электронные таблицы», их виды, функции; назначение. Интерфейс табличного процессора Microsoft Excel;
- Как использовать Мастер функций, изменять формат ячейки, решать задачи;
- Арифметические действия в ЭТ, автосуммирование числовых данных, возможности использования встроенных функций;
- Относительные и абсолютные ссылки;
- Правила копирования формул;
- Умеют составлять и заполнять таблицы;
- Умеют использовать Мастер функций для ввода данных;
- Умеют изменять формат ячейки, размер, заливку, объединять ячейки;
- Умеют копировать формулы;
- Умеют использовать относительные и абсолютные ссылки;
Тип урока: Комбинированный урок;
- Организационный этап – 2 мин;
- Постановка темы и целей урока – 2 мин
- Фронтальный опрос – 10 мин
- Объяснение нового материала – 10 мин
- Решение самостоятельной работы – 25 мин
- Подведение итогов. Выставление оценок (индивидуально)
Материальная база, оборудование урока
ЭВМ типа IBM. Мультимедийный проектор. ОС Windows XP. ППП MS Office XP (табличный процессор Excel), карточки с заданиями. Карточка «Штатное расписание хозрасчетной больницы»;
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока.
При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.
II. Постановка темы и целей урока.
III. Фронтальный опрос.
- Каково назначение программы Excel?
- Что такое адрес электронной ячейки, из чего он состоит?
- Как произвести ввод данных в ячейку?
- Какие форматы данных вы знаете?
- Как можно изменить высоту и ширину ячейки в электронной таблице?
- Какие способы выравнивания текста в ячейке вы знаете?
- Каким образом можно объединить ячейки электронной таблицы?
- Как перенести текст в ячейке по словам?
- Каким образом можно произвести обрамление таблицы в Excel?
- Как очистить ячейки таблицы от данных?
- Как произвести копирование содержимого ячейки?
IV. Объяснение нового материала.
Преподаватель объясняет учащимся новый материал. В процессе объяснения нового материала, учащиеся выполняют практические задания по новой теме.
Постановка задачи: заведующий хозрасчетной больницей должен составить штатное расписание, т. е. определить, сколько сотрудников, на каких должностях и с каким окладом он должен принять на работу. Общий месячный фонд зарплаты составляет 10 000.
Построим модель решения этой задачи.
Поясним, что является исходными данными. Казалось бы, ничего не дано, кроме общего фонда заработной платы. Однако заведующему больницей известно больше: он знает, что для нормальной работы больницы нужно 5—7 санитарок, 8—10 медсестер, 10—12 врачей, 1 заведующий аптекой, 3 заведующих отделениями, 1 главный врач, 1 заведующий хозяйством, 1 заведующий больницей. На некоторых должностях число людей может меняться. Например, зная, что найти санитарок трудно, руководитель может принять решение о сокращении числа санитарок, чтобы увеличить оклад каждой из них.
Итак, заведующий принимает следующую модель задачи. За основу берется оклад санитарки, а все остальные вычисляются исходя из него: во столько-то раз или на столько-то больше. Говоря математическим языком, каждый оклад является линейной функцией от оклада санитарки: А´С+В, где С — оклад санитарки; А и В—- коэффициенты, которые для каждой должности определяются решением совета трудового коллектива.
Допустим, совет решил, что
- медсестра должна получать в 1,5 раза больше санитарки (А=1,5, В=0);
- врач — в 3 раза больше санитарки (В=0, А=3);
- заведующий отделением — на $30 больше, чем врач (А=3, В=30);
- заведующий аптекой — в 2 раза больше санитарки (А=2, В=0);
- заведующий хозяйством —на $40 больше медсестры (А=1.5, В=40);
- главный врач — в 4 раза больше санитарки (А=4, В=0);
- заведующий больницей — на $20 больше главного врача (А=4, В=20).
Задав количество человек на каждой должности, можно составить уравнение: Nl´(Al´C+BI)+N2´(A2´C+B2)+. +N8´(A8´C+B8)=10000,
где N1 — количество санитарок; N2 — количество медсестер и т. д.
В этом уравнении нам известны А1. А8 и В1. В8, а неизвестны С и NI. N8.
Ясно, что решить такое уравнение известными методами не удастся, да и единственно верного решения нет. Остается решать уравнение путем подбора. Взяв первоначально какие-либо приемлемые значения неизвестных, подсчитаем сумму. Если эта сумма равна фонду заработной платы, то нам повезло. Если фонд заработной платы превышен, то можно снизить оклад санитарки либо отказаться от услуг какого-либо работника и т. д.
Проделать такую работу вручную трудно. Но вам поможет электронная таблица.
Ход работы: Выполнение задания карточки (Приложение 1)
Читайте также: