Мир информатики программа компьютера для начальной школы
Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Вложение | Размер |
---|---|
mir_informatiki.docx | 58.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Летка
зам. директора по ВР приказом №____________
__________Попова В. Н. по МАОУ «СОШ» с. Летка
Рабочая программа по кружку
Начальное общее образование
Срок реализации – 4 года
Рабочая программа «Мир информатики » составлена на основе авторской программы Горячева А. В. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100 / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2004.
учителя начальных классов
МАОУ «СОШ» с. Летка
Кислицина А. В., Попова Л. М.
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллектоемкими. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления — это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на занятиях по информатике, представлен в предлагаемом курсе, и этим определяется его актуальность.
Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода
Рассматриваются два аспекта изучения информатики:
— технологический, в котором информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии — информационные;
— общеобразовательный, в котором информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.
Кроме того, можно выделить два основных направления обучения информатике. Первое — это обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо адекватное обеспечение школы компьютерами и программами. Такое обучение целесообразно вести в старших классах школы, чтобы выпускники могли освоить современные программные средства. В качестве пропедевтических занятий учащиеся начальной и средней школы могут использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.).
Второе направление обучения информатике — это упоминавшееся выше изучение информатики как науки. Для этого нет необходимости иметь в школе компьютер, поэтому изучение такого курса может проходить в любом удаленном населенном пункте. Рассматривая в качестве одной из целей этого направления обучения развитие логического мышления, следует помнить: психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5—и лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.
Цели и задачи курса
Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
1) Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
— применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если . и . то. »;
— алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
— системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2) Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний.
3) Развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Основная задача курса — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.
Общеобразовательная ценность курса информатики состоит в том, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода не только поможет эффективному внедрению автоматизации в его деятельность, но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.
Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу
Формы, методы и отчасти содержание обучения информатике зависят от наличия или отсутствия компьютерного класса. Однако ведущие идеи курса могут быть донесены до учащихся и без использования компьютера. Во всяком случае в начальной школе его использование необязательно.
Учебно-методический материал по курсу начальной школы состоит из четырех комплектов. В состав каждого комплекта входят 2 учебные тетради для учащихся, методические пособия для учителя.
Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается самостоятельной работой по теме:
I четверть — алгоритмы;
II четверть — объекты;
III четверть — логические рассуждения;
IV четверть — модели в информатике.
Апробация показала, что дети, начавшие изучение курса с 1 класса, с большим удовольствием воспринимают эти занятия, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса на следующем году обучения.
Структура курса основ информатики
В материале курса выделяются следующие рубрики:
— описание объектов — атрибуты, структуры, классы;
— описание поведения объектов — процессы и алгоритмы;
— описание логических рассуждений — алгебра высказываний;
— создание информационной модели объектов — приемы формализации и моделирования.
Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
Содержание материала ( 30 часов)
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Календарно - тематическое планирование
План действий и его описание– (12 ч.)
Введение в предмет
Находить лишний предмет в группе однородных.
Предлагать варианты лишнего предмета в группе однородных.
Выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам.
Электронное приложение к урокам информатики в начальной школе.
Разработчик - компания Кирилл и Мефодий. Состав компакт-диска «Мир информатики».
Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования». Предлагаемый комплект ресурсов содержит: полную версию интерактивного задачника, руководство по установке и использованию задачника. Интерактивный задачник по информатике для младших школьников предназначен для использования в курсе информатики, охватывающем начальную ступень общего образования (2-4 классы) и 5-6 классы основной школы. Задачник включает в себя 6 виртуальных лабораторий и среду, обеспечивающую возможность как сетевой, так и индивидуальной работы с учащимися по решению задач разного уровня сложности.
Вы можете также воспользоваться отдельными виртуальными лабораториями, работа с которыми не требует индивидуализации пользователя, результаты выполнения заданий не сохраняются. Рекомендуется предварительно ознакомиться с разделом «Особенности работы с конкретными виртуальными лабораториями» руководства по установке и использованию задачника.
Лаборатория «Взвешивания»
Лаборатория «Перекладывания»
Лаборатория «Переливания»
Лаборатория «Переправы»
Лаборатория «Разъезды»
Лаборатория «Черные ящики»
Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6» включена в единую коллекцию образовательных ресурсов.
Электронные приложения подготовлены с целью возможности "оживления" уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока "понять", "знать", "уметь". Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ.
Скачанное электронное приложение распакуйте в отдельную папку и запустите файл start.html
В методическом пособии рассматриваются вопросы использования комплекса виртуальных лабораторий, обеспечивающих компьютерную поддержку при изучении тематических блоков по моделированию, введению в алгоритмические структуры и математическую логику в курсе информатики и математики, охватывающем начальную ступень и пропедевтический уровень основной ступени общего образования.
Каждая виртуальная лаборатория снабжена библиотекой задач трех уровней сложности и демонстрационными версиями.
Для учителей начальной школы, учителей математики и информатики, педагогов дополнительного образования, родителей.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
311 лекций для учителей,
воспитателей и психологов
Получите свидетельство
о просмотре прямо сейчас!
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ РП мир информатики 1 класс.doc
Рабочая программа
кружка «Мир информатики» в 1 классах
Составитель: Грачева Л.П., учитель информатики
Пояснительная записка
Программа составлена на основе авторской программы А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования и рассчитана на детей в возрасте 7 лет (1 класс).
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цели обучения информатики:
- формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;
- подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;
- овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения :
- Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
- Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
- Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.
Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения в 1 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, формирующий понимание происхождения и значимости понятий информатики и информационных технологий, роли информатики в системе наук, развивающий мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивающий духовное, творческое и личностное развитие детей.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности , что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Для современного курса информатики приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
На ступени начальной школы задачи учебных занятий определены как, формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др .
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Инновационное развитие методики преподавания информатики ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Источники информации и средства обучения
I . Учебно-методический комплект:
1. Горячев, А. В. Информатика. 1 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник : в 2 ч. / А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. - М. : Баласс: Школьный дом, 2012.
2. Информатика. 1 класс («Информатика в играх и задачах»): методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики / А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина. - М. : Баласс, 2011.
II . Компьютерная поддержка:
1. Электронное пособие к учебнику Горячева А.В.
2. Программа «Мир информатики», 1 и 2 год обучения (под руководством д.п.н., проф. А.В. Могилева)
3 . С.Н.Тур, Т.П.Бокучава. Программа «Страна «Фантазия».
5. Программа Перволого (Институт новых технологий образования)
III . Технические средства обучения:
1 . Мультимедийные компьютеры.
2. Интерактивная доска.
3. Локальная сеть.
4. Устройства, обеспечивающие подключение к глобальной сети.
8. Устройства вывода звуковой информации
Планируемые результаты освоения содержания курса
В итоге работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
личностные:
1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной деятельности;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
метапредметные:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные)
знать правила поведения в компьютерном классе, требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
находить лишний предмет в группе однородных;
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
называть последовательность простых знакомых действий;
приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
отличать заведомо ложные фразы;
называть противоположные по смыслу слова;
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
составлять линейные алгоритмы для конкретных исполнителей;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования растровых рисунков.
Содержание курса
1. Описание предметов (7 часов).
Информация и информатика.
Правила поведения в компьютерном классе.
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
Компьютерный практикум
Графика. Собери картинку».
Раскрашивание графических рисунков.
Знакомство с клавиатурой. «Лабиринт».
2. Алгоритмы (7 часов).
Понятия «равно», «не равно». Понятия «больше», «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Компьютерный практикум
Создание рисунка по образцу: программа «Внимание».
Раскрашивание рисунка по образцу: программа «Орнаменты».
Логические задачи на компьютере: программа «Малыш».
Знакомство с программой Paint .
Создание рисунка в Paint : «домик».
Создание новогоднего поздравления в Paint .
3. Множества (9 часов).
Цифры. Возрастание, убывание.
Множество. Элементы множества. Способы задания множеств.
Сравнение множеств. Отображение множеств.
Компьютерный практикум
Работа с клавиатурой: программа «Привет».
Работа с клавиатурой: программа «Устройство компьютера».
Разложение предметов по двум множествам: программа «Множества».
Программа «Третий лишний».
Программа «Укажи лишнего».
Задания на компьютере: «продолжи узор», «соедини».
Программа «Морской бой».
Создание в Paint симметричных фигур.
4. Логика (9 часов)
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов.
Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Компьютерный практикум
Логическая игра «Ханойская башня».
Выполнение заданий на компьютере: «элементы логики: суждение истинное и ложное».
Выполнение заданий на компьютере: «сопоставление».
Логическая игра «Мудрый крот».
Знакомство с программой «Перволого».
Логические задачи на компьютере: программа «Малыш».
Резерв учебного времени (3 часа)
Календарно-тематическое планирование курса «Мир информатики»
Понятия «больше», «меньше»
Раскрашивание рисунка по образцу: программа «Орнаменты»
Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»
Знакомство с программой Paint
Создание рисунка в Paint : «домик»
Создание новогоднего поздравления в Paint .
Повторный инструктаж по охране труда. Повторение темы «Алгоритмы»
Тема 3 «Множества»
Работа с клавиатурой: программа «Привет»
Работа с клавиатурой: программа «Устройство компьютера»
Множество. Элементы множества
Разложение предметов по двум множествам: программа «Множества»
Способы задания множеств
Программа «Третий лишний»
Программа «Укажи лишнего»
Задания на компьютере: «продолжи узор», «соедини»
Программа «Морской бой»
Создание в Paint симметричных фигур
Повторение темы «Множества»
Тема 4 «Логика»
Логическая игра «Ханойская башня»
Понятие «истина» и «ложь»
Выполнение заданий на компьютере: «элементы логики: суждение истинное и ложное»
Выполнение заданий на компьютере: «сопоставление»
Логическая игра «Мудрый крот»
Знакомство с программой «Перволого»
Первая программа для Черепашки.
Костюмы для Черепашки.
Проект «Оживляем картинку»
Логические задачи на компьютере: программа «Малыш»
Повторение темы «Логика»
Резерв учебного времени
Учебно-методические материалы
Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год
Авторская программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011)
Электронное пособие к учебнику Горячева А.В.
Программно-методический комплекс «Мир информатики», под руководством д.п.н., проф. А.В. Могилева, «Учебная книга», г. Екатеринбург, 2005 г.
С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год
И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3—12.
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с. 29 — 38.
Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и образование. № 4, 1990, с. 17—25.
«Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
Сборник «Задачи для развития логики».
Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс, 2010год
Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2010 год
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №59 им. И. Ромазана»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
начального ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
раздел «Программы отдельных учебных предметов, курсов»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
Мир информатики
на 2019 - 2023 учебные годы
МОУ «СОШ № 59 им. И. Ромазана»
г. Магнитогорск, 2019г.
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по курсу «Мир информатики» разработана на основе:
Авторской программы: А. В. Могилев, В. Н. Могилева, М. С. Цветкова. Информатика. Программа для начальной школы: 3-4 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. / Информатика. Программы для образовательных организаций. 2-11 классы/ сост. М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2015.
Учебного плана МОУ «СОШ №59 им. И. Ромазана» г. Магнитогорска на 2019-2023 уч. год
УМК (с выходными данными)
Информатика. 3 класс: учебник : в 2 ч. Ч1, Ч2/ А. В. Могилёв, В. Н. Могилёва, М. С. Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Информатика. 3 класс: рабочая тетрадь в 2 ч . Ч1, Ч2/ А. В. Могилёв, В. Н. Могилёва, М. С. Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Информатика. 4 класс: учебник : в 2 ч. Ч1, Ч2/ А. В. Могилёв, В. Н. Могилёва, М. С. Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Информатика. 4 класс: рабочая тетрадь в 2 ч . Ч1, Ч2/ А. В. Могилёв, В. Н. Могилёва, М. С. Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
Информатика. УМК для начальной школы [Электронный ресурс]: 3-4 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы – составители: Г. Э. Курис, М. С. Цветкова. – Эл. изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Состав электронного приложения:
Электронная форма учебников — гипертекстовые аналоги учебников на автономном носителе.
Электронная интерактивная рабочая тетрадь (3–4 классы) — электронное приложение к рабочим тетрадям на носителе для использования на компьютерах учеников с возможностью записи результатов работы к каждому уроку (электронное портфолио урока информатики).
Электронное методическое приложение:
Настоящая рабочая программа ориентирована на учащихся 3-4-ых классов.
Тематическое планирование предмета рассчитано на:
3 класс-_1___ учебный час в неделю, что составляет _34____ учебных часов в год;
4 класс-__1__ учебный час в неделю, что составляет _34__ учебных часов в год;
Формирование первоначальных сведений и умений по информатике.
Курс также закладывает пропедевтику основных тем курса информатики и позволяет успешно ориентироваться при использовании ПК в учебной и творческой деятельности детей.
Задачи курса:
Развитие внимания, мышления, памяти младших школьников на основе заданий, явно выделяющих процессы обработки информации человеком, формирование осознанного и ценностного отношения к собственной деятельности по переработке информации.
Подготовка в области информационных технологий, обеспечивающая включение средств информатизации (компьютерное оборудование и программное обеспечение) в учебную и познавательную деятельность учащихся, формирование устойчивых навыков работы с текстовой, графической, табличной информацией, в том числе комплексного представления учебной информации в творческих работах (в среде программ-редакторов и презентаций), умений осуществлять поиск информации с помощью каталогов и справочников, в Интернете.
Формирование начальных мировоззренческих системно-информационных представлений о мире, информации и информационных процессах в обществе и технике, а также информационной природе познавательной активности человека.
Планируемые результаты освоения указанного учебного предмета, курса.
Предметные результаты
(для программ учительских, а не ПДО)
Учащиеся должны:
знать понятие алгоритма;
знать устройства компьютера;
знать ТБ при работе в компьютерном классе;
понимать, что компьютер – это инструмент для обработки информации;
уметь сохранить информацию на компьютере;
уметь работать в графическом редакторе;
уметь работать в текстовом редакторе;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение.
Учащиеся должны уметь :
Активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Осваивать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
Умели вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
Готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением;
Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Работать с учебными моделями в материальной и информационной среде.
Учащиеся должны:
Овладеть основами алгоритмического мышления, записи и выполнения алгоритма;
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно –познавательных и учебно – практически задач в области информатики.
Уметь действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
Приобрести умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Приобрести первоначальные умения в области компьютерной грамотности.
Учащиеся должны:
Представлять, кодировать информацию;
Знать понятие информационных объектов, свойств объектов, информационных процессов обработки, поиска, передачи, сбора, хранения информации.
Представлять информации в форме презентаций, фото-, аудио- и видеофрагментов, работа со средствами коммуникаций – электронной почтой, сайтами в Интернете).
понимать правила и команды, плана и алгоритма,
знать виды алгоритмических конструкций, исполнителя, языка команд исполнителя, высказывания, логических связок НЕ, И, ИЛИ, проверки условия в команде,
уметь организовать алгоритм ветвления, цикла, программной среды управления исполнителем команд.
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение.
Учащиеся должны уметь :
Активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Осваивать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
Умели вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
Готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением;
Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Работать с учебными моделями в материальной и информационной среде.
Учащиеся должны:
Овладеть основами алгоритмического мышления, записи и выполнения алгоритма;
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно –познавательных и учебно – практически задач в области информатики.
Уметь действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
Приобрести умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Приобрести первоначальные умения в области компьютерной грамотности.
Форма организации
Формы проведения занятий (виды деятельности)
Занятие-знакомство, игра, занятие-эксперимент, занятие-исследование, занятие – путешествие, выставка творческих работ.Состязания, и гра, дискуссия, развивающие задачи, путешествия, турниры, рассказ, краткие объяснения, учебно-практические и творческие задания, конкурсы, дискуссия, диспут.
Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике «Мир информатики» составлена на основе авторской программы курса предмета «Информатика» для 2 – 4 классов начальной школы Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Программа разработана в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года и требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования.
Для изучения курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-х классах (2 а, 2 е, 2 з) во II полугодии 2014-2015 учебного года отведен 1 час в неделю (17 час.). Занятия проводятся во внеурочное время, длительность занятия 40 мин.
Вложение | Размер |
---|---|
рабочая программа ВУД "Мир информатики" | 61.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике «Мир информатики» составлена на основе авторской программы курса предмета «Информатика» для 2 – 4 классов начальной школы Н.В. Матвеевой , Е.И. Челак , Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Программа разработана в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года и требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования.
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллектоемкими. Иными словами, информационные технологии предъявляют все более высокие требования к интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой или оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей). Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий, улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.
Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного компонента общеучебных умений и навыков. Непрерывность обучения информатике – это необходимый шаг в развитии общего образования. В этой связи для обучающихся 2-х классов, не изучающих предмет «Информатика» в основном образовательном процессе на базовом уровне ступени начального образования разработана данная программа.
Согласно приказу департамента образования администрации города Сургута от 22 сентября 2014 года № 02-11-572/14 "Об утверждении тактического плана мероприятий по развитию муниципальной системы образования города Сургута на 2014-2015 учебный год", в программу курса включен раздел «Алгоритмы и исполнители с использованием программной среды Пиктомир».
Для изучения курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-х классах (2 а, 2 е, 2 з) во II полугодии 2014-2015 учебного года отведен 1 час в неделю (17 час.). Занятия проводятся во внеурочное время, длительность занятия 40 мин.
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
- формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
- формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
- овладение приемами и способами информационной деятельности;
- формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:
- работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
- средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
- алгоритм (исполнитель, линейный алгоритм, повторители);
- организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).
Под предметной компетентностью в области информатики подразумевается «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:
- доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
- обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
- интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
- оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
- создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д..
Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Ожидаемым результатом обучения является усвоение обязательного минимума содержания учебного материала, выполнение требований к уровню подготовки учеников 2-го класса.
С учётом специфики интеграции курса «Мир информатики» в образовательный план конкретизируются цели, в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты
Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции
1.3) социальные компетенции
1.4) личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
освоение универсальных учебных действий:
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса внеурочной деятельности «Мир информатики» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса, относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.
С точки зрения достижения метапредметных и личностных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звеньях), наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
- Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения , происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.
- Соотносить результаты наблюдения с целью , соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
- Понимать , что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели : текста, рисунка и пр.).
- При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы, разыгрывать воображаемые ситуации, применять простейшие логические выражения и элементарное обоснование высказанного суждения .
- При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации , использования компьютера ; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки . Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде , у порядочение информации по алфавиту и числовым параметрам.
- Получать опыт организации своей деятельности , выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам , самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».
- Получать опыт рефлексивной деятельности , выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление .
- Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
В результате изучения курса «Мир информатики» ученик должен:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- что алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели;
- отличие программы от алгоритма
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера;
- запускать программу Пиктомир;
- составлять простые линейные программы для робота Вертуна .
Формами подведения итогов в ходе освоения программы курса внеурочной деятельности «Мир информатики» являются викторины, игры-соревнования, конкурсы работ, защита творческих проектов.
Читайте также: