Дорожная карта образец заполнения ворд
Примерная дорожная карта мероприятий по реализации национального проекта "Образование" 2019-2024 г.г.
Вложение | Размер |
---|---|
na_sayt_dorozhnaya_karta.docx | 29.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Дорожная карта по реализации нац.проекта «Образование» на 2019-2024 г.г.
Дорожная карта на 2019-2024 г.г.
Проект «Современная школа»
Цель: Внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение базовых навыков и умений,повышение мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствования методов обучения предметной области «Технология» и других предметных областей, а также за счет обновления и развития материально-технической базы.
Ознакомление педагогов гимназии с федеральными проектами, входящими в национальный проект «Образование», целевыми показателями федерального и регионального уровней
проведение педагогического совета 13.11.2019
Анализ соответствующих условий для дополнительного образования
Формулирование потребностей в рамках проекта «Территория интеллекта». Перечень оборудования для оснащения
Педагог дополнительного образования
Корректировка рабочих программ предметных областей
обновлено содержание рабочих программ
Зам. директора по УР, зам.директора по ВР,
Ознакомление с опытом использования в учебном процессе смешанного обучения, используя цифровые образовательные платформы
использование ресурсов цифровых
Участие в работе педагогических сообществ по вопросам обновления содержания и совершенствования методов обучения
обмен опытом, повышение квалификации, профессиональный рост, устранение профессиональных дефицитов. КПК
Взаимодействие с образовательными организациями и организациями дополнительного образования города с целью реализации программ профориентационной деятельности
Взаимодействие с Открытым молодежным университетом, университетами г.Томска
Создание на сайте вкладки «Реализация национального проекта «Образование»
Размещение актуальной информации по реализации национального проекта «Образование»
Проект «Успех каждого ребенка»
Цель: обновление содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации системы дополнительного образования детей
Анализ запроса родителей и потребностей обучающихся по определению направлений дополнительного образования
определение приоритетных направлений дополнительного образования в гимназии
Анализ ресурсной базы прогимназии для организации дополнительного образования
оптимизация и эффективное использование образовательных ресурсов
2019-2024 (начало и окончание учеб. года)
Организация методического сопровождения педагогов
Повышение квалификации педагогов
Зам. директора по УР
открытие «личных кабинетов»
в течение всего периода
Участие в открытых онлайн-уроках «Проектория»
увеличение числа участников
Учителя начальных классов, учителя-предметники
Участие обучающихся в муниципальных проектах г.Томска
Увеличение числа участников. Каждый школьник имеет возможность получать дополнительное образование по максимально широкому спектру программ
Зам.директора по ВР
в течение всего периода
Участие в грантовых программах для развития МТБ для занятий немецким языком
разработка проектов и участие в конкурсах
Учителя немецкого языка
Развитие олимпиадного и проектно-исследовательского движения
Увеличение числа учащихся в городских и региональных олимпиадах и НПК
Учителя начальных классов, учителя-предметники, воспитатели
Вовлечение детей с ОВЗ в дополнительное образование, в том числе с использованием дистанционных форм, по заключению ПМПК (детский сад, начальная школа)
Проведение информационной кампании, разработка и обеспечение внедрения дистанционных образовательных программ, мероприятия по развитию инфраструктуры для детей с ОВЗ и др. Создание условий для реализации программ для детей с ОВЗ
Повышение эффективности управления прогимназией через расширение взаимодействия с представителями общественно-делового сообщества
расширение взаимодействия прогимназии с социальными партнерами и общественными институтами
Организация процесса воспитания на основе исторических и национально-культурных традиций и духовно-нравственных ценностей народов РФ
построение учебно-воспитательного процесса на основе исторических и национально-культурных традиций и духовно-нравственных ценностей народов РФ
Учителя начальных классов,
Проект «Поддержка семей, имеющих детей»
Цель: Создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания путем предоставления
услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи семьям
Анализ и оценка запросов родителей различных категорий семей (анкетирование для выявления образовательных потребностей и запросов учащихся и родителей (законных представителей) «Выявления интересов и пожеланий
Приказ, результаты анкет
Создание на сайте гимназии страницы для консультативной и методической поддержки разных категорий семей
действующая страница «Для родителей» на сайте
Проведение консультаций (в рамках деятельности ППк) по вопросам, возникающим в определенных категориях семей: имеющих обучающихся детей; имеющих опекаемых детей; имеющих детей с ОВЗ; имеющих детей, обучающихся по АОП.
создание графика консультаций; проведение запланированных мероприятий
педагоги, ведущие обучение по АОП
Проведение тренингов и семинаров для родителей обучающихся.
Сетевое взаимодействие с городским ПМПК
взаимодействие с внешними организациями
Проект «Цифровая образовательная среда»
Цель: Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей доступность цифрового образовательного пространства для всех участников образовательной деятельности
Перечень оборудования для оснащения
Оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием для организации образовательной деятельности. Участие в региональном проекте «Территория интеллекта»
соответствие МТБ гимназии современным требованиям
Приведение сайта гимназии в соответствие современным требованиям
Соответствие школьного сайта требованиям
секретарь учебной части
Использование технического оборудования для ведения электронного журнала и дневника
Ведение электронного журнала и дневника
зам. директора по УР, зам.директора по ВР
Использование дистанционных технологий для расширения образовательного пространства
повышение ИКТ -компетентности обучающихся и педагогов
зам. директора по УР, зам.директора по ВР
Использование Интернет-ресурсов для проведения уроков кибербезопасности для учащихся
Приобретение навыков безопасного поведения в сети Интернет
зам. директора по ВР
Проект «Учитель будущего»
Цель: создание условий для профессионального роста педагогических работников
Выявление запросов педагогов в профессиональной деятельности
карта дефицитов педагога
зам. директора по УР
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов педагогов
наличие индивидуальных образовательных маршрутов: тем самообразования
Учителя начальных классов,
Организация повышения квалификации педагогов в предметной и общепедагогической области, в том числе с использование дистанционных технологий
составление графика поэтапного повышения квалификации педагогических работников
зам. директора по УР
Включение педагогов в сетевые (дистанционные) сообщества муниципалитета, региона, страны
зам. директора по УР
зам.директора по ВР
Взаимодействие с образовательными организациями муниципалитета (в том числе, за пределами территории) по обмену опытом в предметной и общепедагогической области
взаимодействие с ОО, в том числе через сетевые сообщества
зам. директора по УР
зам.директора по ВР
Обмен опытом по вопросам применения эффективных методик в предметной и педагогике
участие педагогов в методических мероприятиях на разных уровнях
зам. директора по УР
зам.директора по ВР
деятельность «Школы молодого педагога»
зам. директора по УР
зам.директора по ВР
Привлечение педагогов в профессиональные конкурсы
Включение педагогов в корпоративные мероприятия (творческие, спортивные)
активное участие в мероприятиях
Дорожная карта по реализации нац.проекта «Образование» на 2019-2020 учебный год
Дорожная карта – наглядный пошаговый план достижения конечных целей компании.
Как правило, в ней указываются участники команды, внешние или внутренние клиенты, для которых карта создается, цели проекта и различные визуальные части – схемы, графики, таблицы и другие элементы.
Карта может быть простой в исполнении, например, в виде таблицы. Пример ниже – типичная дорожная карта, реализована под выпуск продукта.
Дорожная карта под выпуск продукта
А еще при создании карты можно дать волю фантазии, и получить нечто вроде примера ниже. Это необычная дорожная карта перехода к цифровой экономике. Хотя и выглядит, как схема Московского метро:).
Карта перехода к цифровой экономике
Кстати, дочитайте статью до конца, специально для читателей блога я приготовила шаблон простой дорожной карты. Скачивайте и пользуйтесь, как говорится. Но об этом позже. Сначала база знаний.
Когда нужна карта
Обычно эксперты, делающие такие карты, говорят “Она нужна всем”. Их понять можно, они болеют свои делом. НО я скажу иначе и приведу примеры, по реализации каких целей и задач дорожная карта должна внедряться в 9 из 10 случаев:
Продуктовые (новый продукт). Например, при выпуске новой кредитной карты в банке. В дорожной карте продукта будут описаны такие необходимые детали, как сроки запуска, обучение консультантов преимуществам продукта, рекламные компании и акции, техническое обеспечение, тестирование и т.д.
Технологические. Используют для сравнений, когда нужно обойти конкурентов или показать разницу. Например, если Вы хотите закупить новые кофе-машины в кофейню, выбирайте поставщика, у которого в карте описаны действия при рисках, поэтапные сервисные проверки кофе-машин и все сроки.
Отраслевые. Это сложные схемы-стратегии развития больших секторов промышленности. Может использоваться для оценки влияния рынка. Например, если Вам нужно разработать стратегию предприятия, исходя из условий рынка.
Корпоративные. Используют, если нужна стратегия развития корпоративной культуры или когда в компании произошла реорганизация. Например, Вы продаете кроссовки в Азии. Новое руководство решает завоевать рынок Европы. В карте указывается, какой объем продаж, доход, охват есть сейчас, какие варианты и сколько времени и трудозатрат будет нужно и т.д.
Образовательные. Такие карты идеальны для составления сотрудниками отдела кадров системы мотивации или постановки индивидуальных планов развития и совершенствования личных качеств. Например, карта может пригодиться сотруднику, получившему глобальную задачу от руководителя.
Карта проекта. Может использоваться практически в любой области. Цель может быть как и личная (например, пробежать марафон – почему бы и нет?), так и от руководителя (который настаивает на том, что компания обязана обойти конкурента по объему продаж в этом месяце).
Про то, что карта должна быть визуально понятной, распинаться не буду. Вы это и так знаете. Но вот в ее наполнении, помимо общих элементов вроде контрольных дат и ответственных, есть и специфические.
Что показывать
Все зависит от аудитории, которой Вы ее покажете, поэтому привожу таблицу для сравнения (боссу ведь не интересно знать про мотивацию отдела кадров?).
Кому показывать | Что показывать |
Руководителям | – Свое видение стратегии; – Сроки достижения результата; – Количество необходимых ресурсов. |
Инвесторам, партнёрам | – Преимущества проекта/продукта/услуги; – Основные выгоды от сотрудничества. |
Менеджерам по продажам | – Обучающий материал; – Выгоды для целевой аудитории. |
Тех. исполнителям, разработчикам | – Основные релизы и материалы, сроки их реализации; – Функции, которые они будут реализовывать; – Материально-техническую базу. |
Отделу кадров | – Сроки, от которых зависят все мотивационные программы и денежные выплаты премий и бонусов. |
Кстати, если Вам нужна для карты информация по клиентам, будет проще её “доставать” и применять, если у Вас налажена система работы с клиентами – есть crm (Битрикс24 или Мегаплан, например).
Где создавать
Оформление карты зависит от проекта, задач и целей. Согласитесь, при запуске продукта красивая картинка будет привлекательней для инвесторов, чем скучная таблица в Excel. Впрочем, решать Вам, я только расскажу про самые популярные способы создания дорожных карт проекта.
1. Microsoft Excel или Google Таблицы
Если у Вас есть навыки работы с электронными таблицами, можете создавать дорожную карту в них. При этом карта будет отображать основные моменты ключевой цепочки “цели – задачи – команда – сроки – подходы”, которую Вы составите заранее.
Плюсы: простой, дешевый и доступный для всех способ разработки дорожной карты.
Минусы: нет автоматического обновления, отсутствие визуализации.
2. Презентации
Подойдет любая программа для создания презентаций, например, Power Point или Google Презентации. Здесь визуализация целиком зависит от навыков автора.
Плюсы: простое использование всеми участниками
процесса, творческая работа.
Минусы: нет автоматического обновления и синхронизации между участниками.
3. Сервисы
Очевидно, что для работы понадобится, собственно, сервис и желание его освоить. А вообще, именно такой вид карт можно и нужно демонстрировать для удачной презентации своей стратегии.
Плюсы: возможности для создания интересной визуализации, экономия временных и человеко- ресурсов, синхронное обновление у участников (важное отличие от других способов!).
Минусы: денежные затраты на платные сервисы, время и мозговые ресурсы для изучения программы и всех ее преимуществ.
Спешу Вас обрадовать, ниже я составила список наиболее популярных и рекомендованных сервисов для создания дорожных карт. Какой выбрать, решать Вам.
Сервис 1. GanttPRO
Самый популярный сервис. Онлайн-диаграмма Ганта для планирования и управления проектами. Есть бесплатная версия, минимальный тариф $5,90, максимальный $15.
Преимущества : функция делегирования задач между участниками, отслеживания общего прогресса, понятный интерфейс, возможность экспорта в разные форматы. Возможность совместной работы команды, откат по действиям (изменениям), доступные языки: русский, английский, широкий выбор фильтров и меток.
Недостатки : нет мобильного приложения, с телефона в браузере не очень удобно работать.
Сервис 2. Roadmunk
Это онлайн-сервис для реализации и создания красивых дорожных карт. Есть бесплатная версия, минимальный тариф $19 в месяц, а максимальный – $99.
Преимущества : задачи с наглядным распределением времени, позволяет оперативно планировать дела, проводить спринты, фильтры и цвета для удобной работы, интеграция с различными сервисами, простой в использовании, есть подключение команды.
Недостатки : доступный язык только английский, отсутствует отслеживание загруженности.
Сервис 3. Hygger
Это полнофункциональная система управления проектами для Agile команд. Есть бесплатная версия, минимальный тариф $7, максимальный – всего $14.
Преимущества : систематизация проектных досок, отслеживание времени и прогресса, интеграция с различными сервисами, возможно подключение команды, доступен в веб-версии и в качестве мобильного приложения.
Недостатки : доступный язык только английский, отсутствие диаграммы Ганта, нет учета затрат и шаблонов.
Сервис 4. Taskworld
Веб-сервис для управления задачами и проектами в командах любых размеров. Есть бесплатная версия, профессиональный тариф $10,99 в месяц.
Преимущества : отличная визуализация, работа проектной группы, есть мобильное приложение и система оповещений.
Недостатки : доступный язык только английский, отсутствие диаграммы Ганта, нестабильная работа мобильного приложения (долго грузится и иногда зависает).
Как создать Дорожную карту
Чтобы сделать дорожную карту, весь процесс по ее разработке важно разделить на несколько этапов и пошагово все распланировать. И, как обещала, привожу шаблон карты. Вы можете использовать мой и следовать инструкции ниже, либо придумать свой вариант карты проекта.
Шаг 1. Цели и задачи
Здесь Вы можете исходить из видов дорожных карт и определить соответствующие цели. А от их постановки уже будете “танцевать”. То есть определите основные задачи и подзадачи на разных этапах реализации плана.
Шаг 2. Ответственные и сроки
Теперь выберите коллег/участников для взаимодействия, обсудите все этапы, расставьте приоритеты. Не забудьте согласовать нюансы, проговорить зоны ответственности, выявить белые пятна.
Установите контрольные даты и конкретные сроки исполнения. Они должны быть, непременно, с запасом, чтобы избежать срывов дедлайнов. Это идеальный вариант, так Вы ничего не упустите и не потеряете время.
Шаг 3. Выбор инструментов
Обсудите все с участниками процесса и определитесь с инструментами для исполнения Ваших задач. Сформулированный и согласованный список инструментов будет отвечать на следующие вопросы:
- За счет каких подходов будут достигнуты цели?
- Что сделать, чтобы выполнить подзадачу в срок?
- Что изменить/автоматизировать для ускорения процесса?
- Сколько трудозатрат и человеческих ресурсов нужно?
… и так до бесконечности, в зависимости от того, что Вы выявили на аудите. Таким образом, получится заполненная карта, с учетом всех нюансов. Останется только отмечать ход выполнения.
Коротко о главном
Дорожная карта проекта позволяет сэкономить время на исполнение действий и обдумывание следующих шагов. Вы можете использовать ее при запуске продукта или когда нужно донести до каждого сотрудника, что в этом месяце кровь из носу нужно обскакать конкурента.
Подводя итоги, хочу отметить сильные и слабые стороны такого метода как Roadmap или Дорожная карта:
Индивидуальный план развития (ИПР) – это комплекс мер по развитию сотрудника для повышения его эффективности.
Составить индивидуальный план профессионально развития (далее ИПР) можно почти для любого сотрудника в организации: рабочие, специалисты, ведущие специалисты, руководители среднего звена, эксперты. И даже руководители высшего звена требуют развития.
Что входит в план
Структура ИПР в каждой организации своя, зависит от сферы деятельности и причин его создания. Однако есть общие положения, которые почти всегда учитываются при составлении индивидуального плана развития сотрудника:
- Цель. При этом важно, чтобы сам сотрудник был заинтересован в развитии и понимал, для чего ему это нужно;
- Сроки. Выставляются сроки по достижению целей, при составлении ИПР хорошо виден принцип SMART;
- Действия по развитию. Разработка мероприятий и описание конкретных действий для достижения поставленных целей;
- Поддержка. Необходимо отметить, кто будет помогать сотруднику в развитии, руководитель или другие сотрудники;
- Контроль. То есть какие-то показатели или параметры, которые будут показывать прогресс “прокачки” сотрудника;
- Отметка о выполнении. То есть достиг ли сотрудник намеченных результатов или нет.
Кстати, сам план разрабатывается только после оценки развития персонала, которая проводится раз в пол года или раз в год. И по ее результатам руководство принимает решения:
- Если есть улучшения, то сотрудника добавляют в кадровый резерв на желаемую должность, дают прибавку или изменяют условия труда;
- Если значимых улучшений пока еще нет, то пересматривается план и разрабатываются новые мероприятия до предстоящей оценки.
Причём есть такая практика, что оценка в 100% не ставится сотрудникам, проработавшим менее 3-х лет в организации, так как это именно то время, за которое можно стать профессионалом на 100% и 120%.
Инструкция по созданию
Далее мы рассмотрим, как по пунктам создать индивидуальный план развития сотрудника. Вам же необходимо будет адаптировать его под Вашу компанию, ее ценности и требования к уровням сотрудников.
Важно. Шаблон для оценки -> текущая оценка сотрудника. Шаблон плана индивидуального развития -> план развития. Далее по тексту я подробно расскажу, как применить шаблоны на деле.
Шаг 1. Определяем цель для работодателя
Первым делом решим, что на самом деле важно для компании. От цели будет зависеть весть план. И далее разберем самые типичные варианты целей плана развития:
Цель 1. Уменьшить текучесть кадров. Для этого:
- Сотруднику должно быть комфортно на занимаемой должности;
- Сотрудник должен иметь возможность для развития и карьерного роста;
- Руководство должно быть компетентным и правильно организовать работу подчиненных.
Цель 2. Экономический рост и развитие на рынке. Для этого:
- Сотрудник должен обладать хорошей теоретической и практической подготовкой;
- Сотрудник должны чувствовать причастность к результатам фирмы;
- Сотрудник должен знать, что может получить при достижении конкретных результатов (премия и т.д.).
Цель 3. Создать командный дух и отношения в коллективе. Для этого:
- Сотрудники должны обладать определенным эмоциональным интеллектом;
- Сотрудник должен знать структуру компании, кто, где и когда может предоставить нужную информацию;
- Сотрудник должен адаптироваться к изменениям и делать это без конфликтов;
- Руководству важно правильно развивать сотрудничество между разными отделами компании.
Шаг 2. Разрабатываем индикаторы
Для достижения поставленных целей разрабатываются индикаторы, по которым и будет оцениваться персонал. Для каждого бизнеса индикаторы могут быть свои, но для Вашего удобства я выделила стандартные параметры для оценки и их расшифровала (они есть в шаблоне):
- Системное мышление. Умение структурировать и анализировать информацию, делать выводы и прогнозы, оценивать риски и последствия собственных действий;
- Рациональное поведение и коммуникативные навыки. Способность управлять своим поведением и принимать взвешенные решения опираясь на логику и обратную связь;
- Нацеленность на результат. Способность ставить смелые цели, фокусироваться на достижении результата и находить возможности для повышения эффективности работы;
- Исполнительская дисциплина. Соблюдение принятых в компании стандартов, правил и процедур. Способность выбирать оптимальный способ реализации поставленных целей;
- Самосовершенствование. Открытость новым знаниям и опыту, способность самостоятельно наращивать свою профессиональную компетентность, всесторонне развиваться;
- Клиентоориентированность. Принятие на себя личной ответственности за обслуживание клиента, исправление возникающих проблем, развитие прочных отношений с ним;
- Сотрудничество. Активное взаимодействие с другими людьми, способность конструктивно разрешать возникающие противоречия и преодолевать конфликты;
- Внутренняя целостность и открытость. Способность проявлять искренность в общении, быть честным с собой и порядочным во взаимодействии с другими людьми.
Часто оценка сотрудника привязана к ценностям компании, которые перечислены в первом столбце шаблона-примера. То есть руководителю важно знать, насколько работник подходит компании “по духу”.
2.2 Учитываем уровень должности
Важное замечание. С повышением уровня должности ответственность по той или иной компетенции растет. Пример в таблице ниже.
Индикатор | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | Уровень 4 |
Системное мышление | Рабочие и специалисты | Ведущие специалисты | Руководители среднего звена и эксперты | Руководители высшего звена |
Умение структурировать и анализировать информацию, делать выводы и прогнозы, оценивать риски и последствия собственных действий | Способен анализировать информацию, отделять главное от второстепенного. Может сопоставить между собой несколько простых факторов, очевидно влияющих на ситуацию и сделать логичные, непротиворечивые выводы. Осознает последствия собственных действий | Способен проанализировать ситуацию и структурировать разрозненную информацию. Способен определить факторы, влияющие на конечный результат и выделить из них наиболее приоритетные. Видит барьеры на пути достижения поставленных целей, и вырабатывает способы их преодоления | Эффективно анализирует и структурирует большие объемы информации. Целостно видит деятельность своего подразделения/направления. Делает верные выводы даже на основании неполных данных. Рассматривает несколько альтернатив решения рабочих вопросов не ограничиваясь стандартными вариантами. Способен самостоятельно выбрать оптимальную альтернативу основываясь на интересах бизнеса компании. При выборе оптимального решения учитывает риски и реализует мероприятия для их минимизации | Применяет системный подход в работе с информацией и людьми. Находит критические точки/ключевые звенья, влияние на которые может изменить весь бизнес. Эффективно достраивает целостную картину ситуации, даже в условиях недостатка информации. Формирует достоверные прогнозы в отношении деятельности компании внутри своей зоны ответственности. Выдвигает/реализует предложения, корректирующие стратегические и тактические цели компании, повышающие ее конкурентные преимущества на рынке |
После разработки индикаторов с учетом разных должностей, важно узнать у самих сотрудников, что для них важно и чего они хотят добиться.
Шаг 3. Определяем цель для работника
Большую часть своей жизни мы проводим на работе. Это как второй дом. Поэтому нужно, чтобы условия соответствовали желаемым, и были предоставлены все возможности для развития сотрудника. И далее самые типичные цели:
- Карьерный рост. Развитие профессиональных компетенций может помочь вырасти в должности. То есть после оценки за определенный период сотруднику нужно будет научиться новому или усовершенствовать свои умения и навыки;
- Высокий доход. С эффективностью работника возрастают его возможности. Если работник достаточно быстро и хорошо может выполнять текущие функции, то он может расширить свою ответственность и просить прибавки;
- Важный опыт. Сотрудник может получать опыт от всего, что происходит в фирме. Это и выстраивание межличностных и деловых отношений, и теоретические знания, и ориентация на результат, что может выступать в качестве индикаторов в ИПР;
- Личные качества. Для сотрудников, которых устраивает их положение в организации, индивидуальный план профессионального развития помогает развивать какие-то личные качества, например, коммуникабельность.
Важно. Специально для Вас я подготовила детальный шаблон оценки сотрудника с делением по уровням компетенций. Ссылка на скачивание -> шаблон.
Шаг 4. Оцениваем текущий уровень
Способы оценки текущего уровня сотрудника очень обширны для работодателя. Чаще всего выбор методов оценки зависит от времени. Расскажу про самые основные методики оценки:
- Тестирование. Чаще всего это проверка теоретических знаний, как в школе или университете. Это нужно, чтобы выявить пробелы именно в профессиональных навыках;
- Ролевая игра (командная оценка). В данном случае задается игра или ситуация, а оценщик внимательно следит за распределением ролей сотрудников в процессе: кто выбился в лидеры, кто принял важные решения и т.д.;
- Решение бизнес-кейса. Сотруднику выставляется задача. В течение определенного периода сотрудник анализирует информацию, ищет решение, оформляет его в презентабельный вид и защищает свой кейс перед оценщиком;
- Самопрезентация. Сотрудник готовит информацию о себе за определенный период, что он делал, чего достиг, чему научился. Данная информация должна сопровождаться комментариями и примерами, которые может подтвердить кто-то еще.
Шаг 5. Считаем сводную оценку
После оценки любым выбранным способом, результаты отражаются в сводном файле оценки, который мы рассматривали выше. Сотруднику самостоятельно или его руководителю необходимо выставить значение по каждому параметру в процентах от 0% до 120%.
В столбце 4 (шаблона) перечислены индикаторы каждого пункта оценки, которые необходимо проанализировать, а также дать подробный комментарий в столбце номер 5 (шаблон).
Внизу таблицы подсчитывается средний балл оценки и приводится интерпретация результатов.
Оценка | Компетенции |
Не отвечает требованиям, 0% | Компетенция не проявляется в работе совсем или меньше, чем половина индикаторов. Проявляется поведение обратное тому, которое описано в компетенции |
Отвечает минимальным требованиям, 50% | Уровень развития компетенции не достаточен для выполнения всего объема задач по должности. Проявляется только половина индикаторов. Остальные элементы компетенции проявляются не стабильно, а от случая к случаю |
Удовлетворительно отвечает требованиям, 80% | Демонстрируется удовлетворительный уровень развития компетенции при выполнении поставленных задач. Большинство индикаторов компетенции проявляются стабильно и систематически. Но некоторые элементы не проявляются, либо проявляются редко |
Отвечает требованиям, 100% | Демонстрируется хороший уровень развития компетенции. Успешно применяет компетенцию для решения любых задач, возникающих ежедневно на данной должности |
Отвечает и превосходит требования, 120% | Демонстрируется высокий уровень развития компетенции, необходимый для решения более сложных задач, за рамками требований к должности. Сотрудник может выступать в качестве “ролевой модели” |
На основании итоговой оценки производится поиск проблемных зон, разработка мероприятий для их развития. Сотрудники, набравшие высшие баллы, как правило, вносятся в кадровый резерв на вышестоящие должности.
Шаг 6. Разрабатываем мероприятия
По файлу сводной оценки выявляются параметры, по которым сотрудник набрал меньше всего баллов. Это и будет приоритетами развития. Подтянув слабые зоны к моменту следующей оценки, сотрудник может увеличить свой общий балл.
Для каждого приоритета развития разрабатывается комплекс мероприятий, которые должны помочь повысить уровень развития.
Например, оценку проходит торговый представитель. Он хочет стать руководителем торговых представителей, однако по файлу сводной оценки мы видим, что у сотрудника “просадка” по пунктам исполнительская дисциплина (80%) и сотрудничество (75%).
Параметр (приоритет развития) | Балл оценки | Мероприятия |
Исполнительская дисциплина | 80% | Своевременная сдача отчетности без просрочек, достижение планов отдела. |
Сотрудничество | 75% | Подробно изучить структуру компании, кто-чем занимается, кто владеет необходимой информацией. Получить их контакты, познакомиться, выстроить продуктивные отношения со смежными отделами. |
Так, на основании выделенных приоритетов развития разрабатываются конкретные действия по достижению поставленных целей и вносятся в план индивидуального развития. Также заполняются и все остальные ячейки плана.
Ну вот и все, как составить индивидуальный план развития сотрудника разобрались. Теперь Вы можете сделать такой же для любого работника Вашей компании.
Кстати. Если Вы хотите, чтобы Ваши сотрудники лучше продавали, то рекомендую внедрять скрипты. Например, начните с шаблонов. Мы их разработали под разные задачи на основании нашего опыта (8+ лет). Инвестиции-копейки, окупятся в считанные дни. Кликайте -> Шаблоны скриптов продаж.
Цель проекта: углубить и систематизировать знания обучающихся о почве, ее составе и строении, о роли почвы в жизни человека.
Продукт проекта – стенгазета с полученной информацией вовремя исследования.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
- Приобретение новых знаний о почве для решения учебно-познавательных, учебно-практических, исследовательских задач.
- умение отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;
- при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации;
- умение слушать и слышать собеседника;
- умение работать в группах;
- умение ставить вопросы и формулировать ответы.
- умение выбирать тему проекта;
- умение составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера;
- умение выполнять проект самостоятельно;
- умение работать по плану, проверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки;
- умение использовать основные и дополнительные средства;
- умение оценивать результативность проекта: успехи и допущенные ошибки.
- проводить наблюдение и исследование почвы по предложенному плану;
- оформлять результаты наблюдений и исследований по теме «Почвы» в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
- ставить простейшие опыты с объектом природы – почвой.
- стремление к творческому и исследовательскому решению поставленных задач;
- сформированность желания участвовать в процессе работы.
1. Подготовительный / мотивационный
1.1 Выбор и формулировка темы
Читает стихотворение о святыне. Дает определение слову святыня.
Задает наводящие вопросы: « Как вы думаете, какую святыню природы можно назвать главной для человека? Без какой святыни природы его жизнь не представляется возможной?»
1. «Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
Я все терплю и всем добром плачу».
2. «Дождь льёт, она пьёт, всё зеленеет да растёт».
3. «Самый верхний слой земельный,
В ней растут трава, деревья,
Как ее все называют?».
«Так какая же тема нашего проекта?»
Слушают стихотворение. Записывают понятие «Святыня» и его определение.
Отвечают на вопросы учителя – земля.
Дают ответ на загадки – почва.
Сформулирована тема: «Почва – святыня наша».
1.2 Определение проблемы и формулировка цели
Предоставляет на экране ряд фотоиллюстраций, где представлены различные виды загрязнения и порчи почвы.
Задает вопросы: «Что вы видите на картинках? Как вы считаете, это хорошо или плохо? Почему?»
После формулирования проблемы , задает вопрос:
Для формулировки цели проекта задает вопрос: «Зачем нам нужен этот проект?»
Предлагает ученикам сформулировать цель помощью следующих слов (выводит на экран):
« узнать», « выяснить», «обобщить», «разработать» , «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить»
Просматривают фоторяд. Отвечают на вопросы по картинкам: «Загрязнение почвы; как землю губят; заливают почву».
Затем определяют проблему проекта: «Важна ли почва для человека?».
На основе вопросов учителя формулируют цель проекта: «Раскрыть/выяснить/узнать/ значение почвы в жизни человека».
Определена проблема проекта: «Важна ли почва для человека?». Сформулирована цель: «Раскрыть значение почвы в жизни человека».
1.3 Постановка задач
Задает вопрос: «Как Вы думаете, чтобы раскрыть значение почвы, что нам необходимо сделать?»
Предлагает ученикам сформулировать задачи с помощью следующих слов (выводятся на экран):
«собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод»
С помощью наводящих вопросов учителя устанавливают задачи.
1. Собрать информацию о почве, ее составе, полезных свойствах и т.д.;
2. Выяснить, как почва влияет на жизнь людей.
3. Подготовить стенгазету на тему «Почва –святыня наша».
1.4 Формулировка гипотезы
Направляет детей на формулирование гипотезы, при помощи вопроса: «Что будет, если почва исчезнет?»
Записывает ответы учеников на доске.
Вместе с учениками выбирает гипотезу, наиболее подходящую для цели проекта.
Отвечают на вопрос учителя, формулируют варианты гипотезы, выбирают рабочую гипотезу.
Сформулирована гипотеза проекта: «Если почвы не будет, исчезнет жизнь на Земле» или «Если люди будут бережно относиться к почве, то это поможет сохранить жизнь на Земле»
2. Организационный / подготовительно-планирующий
2.1 Планирование деятельности
1. Помогает ученикам разработать план реализации проекта. Для определения этапов работы предлагает ученикам ответить на вопросы: «Что нам известно о почве? Чего мы еще не знаем? Что нам нужно сделать, чтобы получить необходимую информацию?»
2. Помогает ученикам разделиться на группы и распределить обязанности, выбрать срок презентации и форму защиты проекта, совместно определить критерии оценки проекта.
1. Вместе с учителем разрабатывают план выполнения проекта.
2. Объединяются в группы и распределяют, кто за что будет отвечать.
3. Определяют сроки и форму защиты проекта, критерии оценки.
Составлен план реализации проекта:
1. Выбрать источники информации, изучить и обобщить информацию по теме «Почва».
2. Провести исследование свойств почвы, записать выводы.
3. Оформить результаты проекта в стенгазету.
4. Защитить и оценить проект.
2.2 Выбор методов исследования
Предоставляет список методов, объясняет (напоминает) особенности их использования, помогает выбрать необходимые для проекта.
Выбирают наиболее подходящие методы исследования.
Выбраны методы исследования:
эксперимент, поиск информации (в книгах, словарях, энциклопедиях, интернете и т.д.), ее анализ, наблюдение (описание, измерение, сравнение), обобщение.
2.3 Подбор необходимых инструментов и оборудования
Задает вопрос о том, какие инструменты и оборудование могут понадобиться ученикам, чтобы сделать проект.
Выбирают инструменты и оборудование для исследования.
Выбраны необходимые инструменты и оборудование:
- Для сбора информации: энциклопедии (названия, автор), интернет-ресурсы.
- Для исследования свойств почвы:
почва (земля), песок, глина, контейнеры, колба с водой, деревянная шпажка, тетради, ручки, цветные карандаши.
- Для оформления стенгазеты: ватман, клей, ножницы, карандаши, ручки, линейка, краски, кисточки, цветная бумага, картон.
3. Информационно-операционный / исследовательско-технологический
3.1 Сбор необходимой информации
1. Напоминает ученикам, на какие вопросы о почве они должны найти ответы, оказывает помощь в поиске источников информации, анализе и обобщении результатов.
2. Предлагает ученикам ознакомиться с видами почв (коллекция «Виды почв»), записать их сходства и различия.
Найдены и записаны ответы на вопросы:
1. Что такое почва?
2. Какие виды почвы бывают? Чем они похожи и чем отличаются?
3. Зачем нужна почва?
3.2 Проведение исследования
1. Мотивирует учеников на проведение исследования, с помощью демонстрации оборудования для исследования (почва, глина, песок, вода), помогает сформулировать цель исследования, задачи, гипотезу, методы исследования.
2. Проводит инструктаж по проведению исследования: порядок проведения опытов, наблюдения, фиксации результатов.
3. Помогает разделиться на группы.
4. Во время эксперимента задает вопросы, направляя внимание учеников на свойства почвы: «Что происходит? Что вы видите? Что происходит с водой / почвой / песком / глиной? Как вы думаете, почему? Чем полезно такое свойство почвы и кому?»
5. Помогает сформулировать и записать выводы.
1. Формулируют цель исследования, задачи, гипотезу.
2. Делятся на группы по 3 человека или на пары.
3. Проводят исследование, наблюдают, записывают выводы:
Опыт 1: исследуют почву при взаимодействии с водой. В контейнере находится почва (земля), в которую понемногу заливают воду из колбы. Тем самым, видят, что почва выпускает пузырьки.
Опыт 2: исследуют отличия и сходства между почвой и глиной при взаимодействии с водой. В 1-ом контейнере находится почва (земля), а во 2-ом контейнере – глина, в них понемногу заливают воду из колбы. Тем самым видят, что почва быстрее впитывает воду, нежели глина, а также, глина останавливает процесс впитывания воды, где вода скатывается по ней.
Опыт 3: исследуют отличия и сходства между почвой и песком при взаимодействии с водой. В 1-ом контейнере находится почва (земля), а во 2-ом контейнере – песок, в них понемногу заливают воду из колбы. Тем самым видят, что песок быстрее впитывает воду, чем почва, но почва дольше задерживает воду в себе, в отличие от песка.
1. Определена цель исследования: изучить свойства почвы.
2 Поставлены задачи исследования:
- Сравнить результаты взаимодействия почвы, песка, глины с водой.
- Определить, в чем польза исследуемых свойств почвы.
3. Определена гипотеза: почва обладает свойствами, необходимыми для жизни.
4. Определены методы исследования: эксперимент, наблюдение, анализ результатов, обобщение.
5. Проведено исследование, сделаны выводы:
- Почва содержит кислород.
- Почва хорошо впитывает влагу.
- Почва хорошо сохраняет влагу.
6. Общий вывод: почва обладает свойствами, необходимыми для жизни растений и животных.
3.3 Формулировка выводов
1. Предоставляет возможность каждой группе высказать полученные в результате изучения информации и проведения исследования выводы, зафиксировать все полученные результаты с помощью …..(определить форму фиксации результатов: таблица, стикеры, схемы и т.д.).
2. Помогает сформулировать общий вывод.
1. Делятся результатами и выводами.
2. Формулируют общий вывод.
Сформулирован вывод: «Почва – это важный компонент в жизни человека. Она имеет очень интересный состав и представляет собой не один вид. Почва играет огромную роль для людей, так как ее главное свойство – плодородие, а это дает нам возможность сеять и выращивать продукты питания. При выполнении опытов, выявились еще одни немаловажные свойства – содержание кислорода, быстрое впитывание влаги и ее сохранение, что является благоприятными условиями для жизни растений и животных. Поэтому почву необходимо беречь и не загрязнять».
Соглашение о сотрудничестве с социальными партнерами (учреждениями профессиональной подготовки, Вузами, предприятиями о практике, учреждениями дополнительного образования, муниципальными образованиями и т.п.)
Создание комфортного школьного пространства.
Анализ деятельности школы по реализации требований ФГОС основного образования.
Самооценка ОУ, мониторинг удовлетворенности участников образовательного процесса
2. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС основного общего образования
Мероприятия
Планируемый результат и документальное подтверждение
Сроки исполнения
Ответственные
Разработка на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы
Основная образовательная программа ООО ОУ, протоколы заседаний рабочей группы, протокол органа государственно – общественного управления о согласовании ООП .
Программа, утвержденная ООП и согласованная с органом государственно-общественного управления ОУ
Заместитель директора по УР
Включение в план ВШК вопросов, регламентирующих введение ФГОС ООО
Система мероприятий, обеспечивающих ВШК по реализации ФГОС
Заместитель директора по УР
3. Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС
Мероприятия
Планируемые результаты и документальное подтверждение
Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.
Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.
Положение о доплатах и надбавках стимулирующего характера.
Трудовые договоры (дополнительные соглашения)
Определение объёма расходов, необходимых для реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования.
Определение объёма финансовых затрат на реализацию ФГОС в рамках бюджетного планирования на 2013- 2014 учебный год
Финансовое обеспечения введения ФГОС ООО
4. Кадровое и методическое обеспечение перехода на ФГОС
Мероприятия
Планируемый результат и документальное подтверждение
Сроки исполнения
Ответственные
Разработка и утверждение перечня мероприятий по подготовке педагогических кадров к реализации ФГОС ООО (план обучения на курсах повышения квалификации, план-график педагогических советов, семинаров, совещаний и т.д.)
План курсовой подготовки по переходу на ФГОС НОО с учетом плана введения ФГОС.
план обучения на курсах повышения квалификации, план-график педагогических советов, семинаров, совещаний и т.д
Заместитель директора по УР
Приведение должностных инструкций работников ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО
Должностные инструкции, доведённые до сведения работников
Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования.
Изменения в годовой план
Заместитель директора по УР
Инициирование деятельности сетевых сообществ по проблемам ФГОС
Наличие сетевых сообществ
Заместитель директора по ИКТ
5. Информационное обеспечение перехода ОУ на ФГОС НОО
Мероприятия
Планируемые результаты и документальное подтверждение
Сроки исполнения
Ответственные
Создание банка полезных ссылок, наличие странички о переходе на ФГОС ООО на школьном сайте
Заместитель директора по ИКТ
Информирование родителей обучающихся о подготовке к введению ФГОС ООО и результатах их ведения в ОУ через школьные сайты, газеты, буклеты, информационные стенды, родительские собрания
Протоколы родительских собраний
Выпущенные буклеты, листовки
Заместитель директора по УР
6. Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС ООО.
Читайте также: