Что из перечисленного стало драйверами цифровой трансформации росатом ответы
Опрос выявил, что руководители находятся под влиянием четырех устойчивых мифов о цифровой трансформации. Первый миф: цифровая трансформация в корпорации уже случилась или вот-вот произойдет. Почти 40% участников опроса уверены, что уже работают в цифровой отрасли: примерно 20% опрошенных считают «Росатом» цифровой компанией, еще 20–25% полагают, что она станет таковой в ближайшее время.
«Люди ставят знак равенства между высокотехнологичностью компании, автоматизацией процессов и цифровизацией. Это очень важный вывод исследования, — рассказала Першина. — Мы будем плотно заниматься этим мифом, чтобы не было самоуспокоенности, нужно людей приземлить, подружить с реальностью и понять, куда двигаться».
Елена Першина, директор блока функциональных компетенций «Корпоративной Академии Росатома»: «Для нас цифровизация — это не только технологии. Это единая система, включающая коммуникации в компании, обучение, инструменты, а также политики и процедуры, которые могут стать барьером для изменений»
Елена Першина, директор блока функциональных компетенций «Корпоративной Академии Росатома»: «Для нас цифровизация — это не только технологии. Это единая система, включающая коммуникации в компании, обучение, инструменты, а также политики и процедуры, которые могут стать барьером для изменений»
Второй миф тесно связан с первым и состоит в убеждении, что цифровая трансформация — это использование модных технологий и автоматизации: цифровых платформ, IoT, VR и прочих. К примеру, 20% опрошенных согласны с утверждением, что цифровая трансформация означает единую платформу, 18% полагают, что понятие цифровой трансформации определяется применением таких технологий, как искусственный интеллект, Интернет вещей, виртуальная реальность и других. «Тут тоже большой задел для нас, — отметила Першина. — Нужно постараться выработать понимание того, что цифровизация означает серьезное изменение в способах ведения бизнеса и это намного шире, чем технологии».
Третий миф: о своем будущем пока не нужно беспокоиться. В перечне основных ожидаемых результатов цифровой трансформации лидируют повышение производительности, лучшая доступность информации, сокращение рутины. Примечательно, что в конец этого списка участники опроса поставили то, что касается их лично. Между тем цифровизация потребует от каждого очень глубокой личной трансформации — придется учиться всю жизнь, быть гибкими. Даже если нынешняя профессия у человека сохранится, она может наполниться совершенно иным содержанием. В предстоящие пять лет «Росатому» придется либо переобучить, либо заменить около четверти сотрудников. «Поэтому такая общая успокоенность является для нас тревожным фактом», — подчеркнула Першина.
И последний миф касается вопросов лидерства и звучит так: цифровую трансформацию сделают другие. Большинство опрошенных рассчитывают в этой области на инициативы и решения вышестоящего руководства. При том что многие управленцы активно поддерживают проекты цифровой трансформации и участвуют в них, мало кто готов руководить такими проектами и брать на себя ответственность за их проведение в условиях неопределенности. Более 60% руководителей высшего звена не видят себя в роли лидеров цифровой трансформации.
Ключевые выводы корпоративного исследования «Росатома» в главном пересекаются с заключениями исследований, проводимых аналитическими агентствами. Во-первых, понятие цифровой трансформации сформировано на основе потока популярной информации о платформах и технологиях, без понимания сути. Во-вторых, цифровая трансформация не связана с осознанием необходимости личных изменений. В-третьих, должностная иерархия является барьером для цифровой трансформации. И в-четвертых, процесс трансформации представляется участникам опроса простым и быстрым.
Результаты исследования будут учтены при работе над созданием цифровой культуры «Росатома». «Для нас цифровизация — это не только технологии, — говорит Першина. — Это единая система, включающая коммуникации в компании, обучение, инструменты, а также политики и процедуры, которые могут стать барьером для изменений».
В корпорации понимают, что для тех «цифровых» кадров, которые сегодня есть на рынке труда, бренд «Росатома» не очень привлекателен, а потому намерены повышать ценность бренда.
«Росатом» сотрудничает с учебными заведениями, где студенты получают фундаментальное образование. «Надо расстаться с мифом, что вуз даст нам готового специалиста, поэтому наша позиция сотрудничества с вузами — партнерская, — отметила Першина. — Мы знаем, какие специалисты нам нужны, и мы тоже ответственны за выпускников». Короткие и гибкие образовательные программы корпоративного университета позволяют быстро адаптировать к работе в «Росатоме» вчерашних студентов. Кроме того, в компании ввели систему реверсивного наставничества, или наставничества «наоборот», полагая, что молодые кадры многое могут дать опытным сотрудникам.
Региональный информационно-аналитический центр запись закреплена
6 стратегических инициатив по разработке цифровых сервисов с 2021 по 2030 год в стратегии цифровой трансформации образования
Главная цель стратегии "Цифровая трансформация образования" — чтобы школьникам во всех регионах России стал доступен качественный и, что очень важно, верифицированный цифровой образовательный контент, а также сопутствующие сервисы. Ожидается, что все образовательные программы общего образования можно будет реализовывать с применением электронного обучения через единую систему Минпросвещения, интегрированную с региональными ресурсами.
Согласно стратегии, это пойдёт на пользу всем субъектам образовательного процесса:
школьники смогут использовать цифровой контент для персонализированного развития, а в определении собственной траектории им поможет искусственный интеллект;
у учителей станет меньше рутинной работы за счёт автоматизированной проверки домашних заданий, электронного расписания и документооборота, больше возможностей для повышения квалификации;
у родителей станет теснее контакт со школой;
государство получит электронную отчётность и выйдет на новый уровень управления образовательной системой на основе объективных данных и удобных для граждан сервисов;
школы смогут реализовывать индивидуальные траектории развития учащихся, применяя передовые цифровые технологии.
Стратегия включает в себя шесть сервисов:
сервис "Библиотека цифрового образовательного контента";
сервисы для школьников "Цифровой помощник ученика" и "Цифровое портфолио ученика";
сервис "Цифровой помощник родителей";
система управления в образовательной организации;
сервис "Цифровой помощник учителя".
Более подробно о стратегических инициативах в наших карточках
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Промежуточное тестирование. Школа современного учителя.
1.Расставьте в иерархической последовательности нижеприведенные документы:
В Конституция Российской Федерации
А Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Г Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
Б ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
2.Результатами освоения основных образовательных программ являются:
межпредметные результаты
метапредметные результаты
коммуникативные результаты
предметные результаты
3.Целевым показателем Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» является вхождение Российской Федерации в число
10 ведущих стран мира по качеству общего образования
20 стран мира по качеству высшего образования
5 стран мира по качеству дошкольного образования
10 ведущих стран мира по результатам участия в WorldSkills
4.Поправки, которые направлены на усиление воспитательного процесса в образовательной организации, были внесены:
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287
Конституцию Российской Федерации
национальный проект «Образование»
5.Согласно последним изменениям в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в образовательную программу организации общего образования необходимо включить:
рабочие программы учебных предметов
рабочие программы воспитания
календарный план воспитательной работы
6.Условиями цифровой трансформации образования являются:
применение методов искусственного интеллекта и средств виртуальной реальности
развитие цифровой образовательной среды
обеспечение общедоступного широкополосного доступа к сети Интернет
все варианты ответа верны
7.ЦНППМ ПР (центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников):
создаются на базе Академии Минпросвещения России
создаются на базе федеральных центров научно-методического сопровождения педагогов
создаются на базе региональных институтов развития образования
создаются на базе региональных институтов повышения квалификации педагогических работников
могут быть самостоятельными организациями
8.На что НЕ направлена НСУР:
стимулирование педагогов к повышению уровня квалификации
определение профессиональных дефицитов
внедрение новой системы оплаты труда
карьерный рост в зависимости от стажа работы
9.Каковы характеристики новых ФГОС?
Сформулированы конкретные предметные результаты обучения.
Конкретизированы личностные и метапредметные результаты обучения.
Описана система требований к условиям реализации общеобразовательных программ.
Новые ФГОС разработаны для начального и основного общего образования.
Все ответы верны.
10.Поэтапное введение обновленных ФГОС НОО и ОО планируется
начиная с 1 сентября 2024 года
начиная с 1 сентября 2022 года
начиная с 1 сентября 2023 года
11.Кем разрабатывается рабочая программа воспитания?
Командой единомышленников, в которую входят учителя, классные руководители, представители школьной администрации.
Управленческой командой школы.
Заместителем директора школы по воспитательной работе.
12.Что является основой для разработки рабочей программы воспитания школы?
Примерная программа воспитания, разработанная сотрудниками Института стратегии развития образования РАО.
Нормативный локальный документ школы, регламентирующий структуру рабочей программы воспитания.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
13.Какой раздел рабочей программы воспитания определяет способы достижения поставленной цели и задач воспитания?
Цель и задачи воспитания.
Виды, формы и содержание деятельности.
Основные направления самоанализа воспитательной работы.
14.Из предложенного списка выберите форматы использования социокультурной среды в воспитательном процессе школы.
Классный час в школе.
Экскурсия.
Возложение цветов к памятному месту.
Концерт в актовом зале.
Встреча с представителями старшего поколения.
Тематический урок в парке.
Городские проекты.
15.Определите последовательность разделов рабочей программы воспитания.
В Особенности воспитательного процесса.
Б Цель и задачи воспитания.
Г Виды, формы и содержание деятельности.
А Основные направления самоанализа.
16.Какие изменения в рамках цифровой трансформации образования планируются по каждому из этих направлений?
А Фронтальное обучение всех 2
Б Школа - место пребывания 4
В Рутинные операции в ручном режиме 1
Г Бумажный документооборот 5
Д Заполнение отчетности вручную 3
1 Творческие задачи - учителю, рутинные - алгоритмам
2 Персонализированное обучение каждого
3 Автоматизация отчетности
4 Школа - среда развития
5 Электронный документооборот
17.Какие из перечисленных технологий являются драйверами цифровой трансформации образования?
Ткацкий станок
Двигатель внутреннего сгорания
Виртуальная реальность
Искусственный интеллект
Большие данные
18.Какой процент школ планируется перевести к 2024 г. на безбумажные технологии управления
50%
75%
100%
19.Какая цифровая технология, согласно исследованию мониторинга цифровой трансформации, сегодня чаще всего используется в школах?
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Столичный центр образовательных технологий г. Москва
Получите квалификацию учитель математики за 2 месяца
от 3 170 руб. 1900 руб.
Количество часов 300 ч. / 600 ч.
Успеть записаться со скидкой
Форма обучения дистанционная
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Итоговое тестирование. Модуль 2. Цифровые технологии в отрасли ИКТ
Какой подход называется обучением с учителем?
Когда нерегулярно происходит “наказание” модели за неправильный результат
Когда нерегулярно происходит “вознаграждение” модели за правильный результат
Когда модели предоставляются входные данные и правильный ответ
Ничего из вышеперечисленного
Какие бывают метрики машинного обучения?
Площадь под прямой
Точность
Чувствительность
Аккуратность
Площадь под кривой
Правильность
Для чего используется регрессия в машинном обучении?
Предсказание каких-либо значений по набору признаков
Обнаружение в обучающей выборке небольшого числа нетипичных объектов
Поиск набора признаков их их значений, которые особенно часто встречаются в признаковых описаниях объектов
Формализация знаний экспертов и их перенос в компьютер в виде базы знаний
Какие ограничения приходится накладывать на решение методом кластеризации?
Использовать итеративный подход
Использовать метрики, которые позволяют отклонять заведомо “плохие” варианты
Использовать определенное число кластеров
Использовать ограниченную модель
Использовать лишь некоторые метрики качества
Какая предобработка текста нужна для генерации речи?
Постановка интонации согласно пунктуации
Конструирование фонем по словам
Расстановка ударений
Раскрытие чисел и аббревиатур
Какие способы существуют для поиска дубликатов и похожих изображений?
Ключевые точки
Хэш-функции
Ключевые углы
Вектор точки
Множество дескрипторов
Каким из способов на практике можно бороться с проблемой Out Of Vocabulary (отсутствие слова в словаре)?
Приведение неизвестных слов к наиболее близким словарным словам по расстоянию Левенштейна
Добавление признака на входном слое и дообучение модели
Генерация всех возможных слов словаря перед обучением
Использование буквенных триграмм дополнительно к словарю
Почему студентам важно знать о практических применениях технологий искусственного интеллекта? Отметьте все верные утверждения:
Умение решать инженерные задачи с применением ИИ востребовано в индустрии
Прикладное применение ИИ - это активно-развивающееся направление в науке
ИИ - это сквозная технология применимая в различных отраслях экономики.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
«Как закрыть гештальт: практики и упражнения»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Актуальные направления цифровой трансформации образования: перспективы и новые возможности развития традиционного образования
МКОУ Бутырская ООШ
Учитель Бартенева Е.С.
Внедрение новых методов и инструментов преподавания и обучения повлекло за собой социальные преобразования, а они, в свою очередь, повсеместное проникновение цифровых технологий во все сферы жизни, в том числе и в образование.
Именно система образования – это мост, который должен обеспечить уверенный переход в цифровую эпоху, связанную с новыми типами труда и резким ростом созидательных возможностей человека.
ОпределениЕ
Цифровая трансформация образования (ЦТО) – это взаимосвязанное (системное) обновление:
• целей и содержания обучения
• инструментов, методов и организационных форм учебной работы
• в цифровой образовательной среде для всестороннего развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО, формирования у него компетенций, необходимых для жизни в цифровой экономике.
Цифровая трансформация школы
– это коренной пересмотр принципов работы практически всех подразделений. Это большой, многоступенчатый процесс.
Цифровая трансформация школы включает в себя цифровизацию образования.
Что такое цифровизация?
«Цифровизация» – это средство получения желаемого результата, а именно гибкости образовательного процесса, приносящего обучающимся отличный результат, а будущим работодателям – высококлассных мобильных специалистов.
«Цифровизация – это есть переход на цифровой способ связи, записи и передачи данных с помощью цифровых устройств».
Цифровизация образования предполагает:
- применение обучающимися мобильных и интернет-технологий, расширяя горизонты их познания, делая их безграничными,
- продуктивное применение цифровых технологий,
- включение обучающихся в самостоятельный поиск,
- отбор информации,
- участие в проектной деятельности,
- формирование у обучающихся компетенций XXI века.
Задачи цифровизации :
1) обучение и повышение квалификации самих педагогических работников по использованию цифровых технологий в образовательной деятельности;
2) реализация цифровых технологий в образовательном процессе;
3) предоставление для коллективного пользования цифровых ресурсов и доступа к ним в облачных ресурсах;
4) обеспечение повышения уровня мотивации к профессиональному использованию цифровых технологий обучающимися;
5) создание инновационных условий развития через внедрение цифровых технологий.
6) оказание информационных и консультационных услуг по использованию цифровых и облачных технологий с неограниченными ресурсами;
7) накопление, систематизация и распространение информации по использованию цифровых и облачных технологий в школе.
Что дает информатизация образованию:
Использование компьютерной техники на общеобразовательных уроках дает возможность:
- повысить у учащихся интерес к предмету,
- облегчить формирование у учащихся основных понятий по изучаемой теме,
- выявить и развить способности,
- овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности,
интеллектуально развивать учащихся.
Плюсы цифровизации:
Приучение к самостоятельности
Отсутствие бумажной волокиты
Экономия.
Упрощение работы педагогов
Шаг в будущее
Минусы цифровизации:
Риск отрицательного результата
Отсутствие творчества
Снижение умственной активности
Плохая социализация
Проблемы с физическим развитием
Полный контроль
Основанием для инициации и реализации цифровизации образования являются:
Распоряжение Правительства Российской Федерации от Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закрепивший право организаций, осуществляющих образовательную деятельность, применять различные цифровые образовательные технологии.
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы,
- Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» была утверждена 28.07.2017 № 1632-р.
-Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 поставлена задача: создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.
ФП «Цифровая образовательная среда»
Проект включает следующие мероприятия:
- внедрение целевой модели цифровой образовательной среды в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях;
- создание центров цифрового образования детей «IT-куб».
Цифровая трансформация образования в Воронежской области:
Направление Цифровой трансформации образования способствует реализации в регионе сразу двух федеральных проектов, а именно: федеральный проект «Цифровая образовательная среда», федеральный проект «Современная школа» и проект «Цифровая школа». В регионе данное направление курирует Центр цифровой трансформации ГБУ ДПО ВО «Институт регионального развития им. Н.Ф. Бунакова».
На базе Воронежского авиационного техникума им. В.П. Чкалова создан «IT-куб».
Региональный проект «Современная школа»
Реализация проекта направлена на внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология».
Проект включает следующие мероприятия:
- обновление материально-технической базы для формирования у обучающихся современных технологических и гуманитарных навыков;
- поддержка образования для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- создание новых мест в общеобразовательных организациях Воронежской области.
В результате реализации мероприятий федеральной целевой программы «Развитие образования» с 2015 года по настоящее время:
модернизировано организационно-методическое сопровождение педагогов, в том числе с использованием информационных систем;
автоматизирован ряд оценочных процедур для обучающихся, педагогических работников и образовательных организаций. Анализ полученных данных оценочных процедур начинает использоваться при принятии управленческих решений;
в пилотном режиме 406 образовательных организаций отказались от ведения бумажного журнала и перешли на предоставление информации о текущей успеваемости учащегося в электронном виде, что позволило получить опыт достижения наибольшей открытости образовательного процесса для родителей (законных представителей) и оптимизировать объём отчетности от образовательных организаций.
Проблематика
Современной системе образования характерны цифровые разрывы (пандемия и волна дистанционного обучения лишнее тому доказательство) двух видов:
- разный уровень доступности современных цифровых технологий, как у учеников, так и у педагогов. Примером становится наличие или отсутствие технических средств и возможности выхода в интернет (наличие и отсутствие ноутбука, его различные техническое показатели, различная скорость интернета);
- различие в использовании цифровых технологий. Уровень компетенций педагогов в использовании даже имеющегося оборудования разительно отличается.
Средство преодоления цифровых разрывов – цифровая трансформация. Как минимум по двум направлениям:
- насыщение школ и образовательных организаций современными цифровыми средствами. Поставки оборудования (ноутбуки, плазменные панели, интерактивные доски, планшеты) ведутся в ходе реализации программы «Цифровая образовательная среда» в рамках цифровой образовательной среды.
- изменение процессов, внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, включая изменение подходов к ведению документа оборота.
На сегодняшний день мы имеем фрагменты цифровой трансформации образовательных и управленческих процессов, которые не могут обеспечить кардинальное улучшение качества образовательной системы Воронежского региона, что в свою очередь, ставит на первый план задачу синхронизации всех процессов, обеспечивающих достижение результатов.
Цифровая трансформация образования – что именно она трансформирует?
Цифровая трансформация — не просто насыщение образовательных организаций цифровыми средствами, компьютерами, современными гаджетами.
В первую очередь, цифровая трансформация — развитие и внедрение в образовательный и управленческий процесс принципиально новых технологии (искусственный интеллект, блокчейн, анализ данных и интернет вещей), и как следствие – глубокое преобразование образовательных услуг, структуры школы, стратегии её развития, работы с обучающимися и родителями. Сегодня по сути цифровая трансформация – это трансформация модели организации образовательного процесса.
Зачем нужна трансформация?
Такие изменения трансформируют образовательный процесс в максимально персонифицированный, адаптированный под конкретного обучающегося, его индивидуальные потребности, запросы и дефициты. Учитель сегодня перестал быть основным источником знаний. Классно-урочная система уступит место более гибкой, свободной и индивидуализированной форме, где учебный процесс базируется на умении находить информацию и работать с ней, развитии компетенций, формированию компетентного паспорта обучающегося, педагога.
Главное, что очевидно происходит, – меняется процесс.
В 2021 году муниципальный этап Всероссийской олимпиады впервые организовали в онлайн режиме. Санитарно-эпидемиологическая обстановка в регионе внесла свои корректировки. Очное проведение олимпиады в школах заменили решением олимпиадных заданий через цифровую платформу. В результате в олимпиаде смогли принять большее количество участников. Безусловно для многих педагогов – такая форма проведения непривычна.
Информационные системы и их возможности
Здесь первостепенная цель не массовое внедрение цифровых образовательных платформ и информационных систем, а создание целостной экосистемы, в которую цифровые платформы, безусловно, войдут как часть. И если дети, как сейчас принято говорить, уже рождаются с гаджетами в руках, то их родителям и учителям придётся приложить некоторые усилия для освоения электронных сервисов. Но здесь самое сложное не столько освоение, сколько осознание того, что это надо делать, что это единственно правильный путь. Для этого необходимо переосмыслить сам процесс.
Пример: Внедрение электронного журнала, традиционные уроки на интерактивной доске и т.д. – это не цифровизация, это просто смена инструмента на более удобный, современный, совершенный. При этом нет принципиально разницы оценка в электронном журнале или в бумажном. Нет изменения процесса, а цифровая трансформация – это про изменение процесса, в частности когда та же оценка становится формирующей и получается исходя из анализа множества условий, а не только исходя из того правильный ответ или нет.
Словом, автоматизация – это не цифровизация.
Заменит ли компьютер и цифровые платформы педагога?
Меняется роль учителя, т.к. он перестает быть единственным источником знаний, его роль трансформируется, т.к. меняется процесс. Если учитель это понимает, что есть новые инструменты, которые дают новые возможности в плане повышения качества образования – то никакая платформа не сможет заменить такого учителя. Совсем не давно нам было тяжело представить, что учителя так массово будут проводить уроки в zoome и других мessenger. А сегодня это реальность. Детям нужны учителя, ровно как и учителям нужны дети. Но нужны учителя, которые понимают, как использовать все современные технологии, чтобы повысить качество образования ребенка.
В процессе дистанционного обучения, как части цифровизации, учителя освоили работу с цифровыми инструментами и сервисами:
Сервисы для организации общения (чаты)
Сервисы для организации видеоконференцсвязи
Сервисы для совместной работы над документами, обмена большими объемами данных
Программные продукты для удаленного доступа к ПК
ментальные карты
Сервисы для создания интерактивных упражнений, игр, кроссвордов и викторин
Инструменты для создания графики и инфографики
Онлайн-доски
Интерактивные карты и ленты времени
Сервисы для создания презентаций
Цифровые инструменты и сервисы
Mindmeister
Для коллективной работы по созданию интеллект-карт. Обмен интеллект-картами с неограниченным количеством пользователей. Взаимодействие в режиме реального времени, визуализация идеи в презентацию, экспорт в различные форматы.
Цифровые инструменты и сервисы
iBrainstorm
Инструмент для совместной работы с несколькими устройствами. Совместная работа класса. Доска для рисования. (только для устройств Apple)
Цифровые инструменты и сервисы
Timetoast
Инструмент для совместной работы над созданием временных школ в онлайн. Можно делиться графиками с группами или отдельными пользователями.
Цифровые инструменты и сервисы
Padlet
Виртуальная интерактивная доска для командного взаимодействия и размещения различного контента. Можно комментировать размещенную информацию, задавать вопросы аудитории в режиме реального времени.
Цифровые инструменты и сервисы
Scrumlr
Виртуальная доска со стикерами, инструмент для совместной работы с возможностью внесения изменений каждым участником в реальном времени
Цифровые инструменты и сервисы
Рисование, видео, мультимедиа
WeVideo – онлайн видео редактор
BookCreator – инструмент для создания цифровых книг
Explain Everything – инструмент для проектирования, создания скриншотов и интерактивной доски, который позволяет комментировать, анимировать любые файлы
Infinite Painter – инструмент для рисования на планшетах
Цифровые инструменты и сервисы
Canva
Canva – инструмент для создания уникального контента: открытки, рабочие листы, инфографика и пр.
Сервисы для организации общения:
ВКонтакте
WhatsApp
Telegram
Сервисы для организации видеоконференцсвязи
Сервисы для совместной работы над документами, обмена данными
Выводы:
Цифровизация – один из способов сделать образование одинаково качественным для всех. С «цифрой» проще и быстрее сформировать персонализированный подход к ученикам, легче внедрить дифференцированное обучение, которое учитывает потребности каждого. Цифровая среда способна создать равные возможности и для детей с особенностями развития.
Однако необходимо понимать, что на данный момент техника и онлайн-инструменты доступны не всем и не везде. «Цифра» станет по-настоящему эффективной, только когда получит массовое распространение – и это отдельная большая задача.
Читайте также: